El documento presenta la agenda para una reunión sobre el Programa Todos a Aprender en Cartagena. La agenda incluye puntos como el Plan de Formación Autónoma Docente, un diagnóstico de estrategias pedagógicas, y la socialización del componente pedagógico del Plan Estratégico de Mejoramiento. También se discutirá la sistematización de experiencias significativas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. ACOMPAÑAMIENTO 2ACOMPAÑAMIENTO 2
Programa Todos a AprenderPrograma Todos a Aprender
Cartagena D.T, Abril de 2014

2. AGENDA
1.Plan de Formación Autónoma.
Propósitos.
Consulta de necesidades de formación.
Elección del comité.
Cronograma tentativo
2. Diagnóstico de estrategias pedagógicas.
Construcción de documento unificado
3. Socialización PEM –Componente pedagógico
4. Sistematización de la experiencia significativa-Tarea para la
segunda visita.
¿Qué es una experiencia significativa? Ejemplos
Construcción de la caracterización de la población a la que va dirigida

3. AGENDA
1.Plan de Formación Autónoma.
Propósito: ¿para qué un PAFD?
Elección del comité.
Cronograma tentativo
Consulta de necesidades de formación.

4. Plan de Formación Autónoma Docente PFAD
Plan Territorial de Formación Docente PTFD
PTFD es un requerimiento que por ley deben cumplir las
Secretarías de Educación y se encuentra enmarcado en las leyes
115 de 1994, 715 de 2001 y el Decreto 709 de 1996.
El PFTD, se construye básicamente, atendiendo a las necesidades
detectadas entre los docentes del sector oficial, a partir de
documentos como los PMI de las instituciones educativas. De esta
manera, esta información, se transforma en una propuesta que
apunta a mejorar la calidad educativa a través de la formación
contínua de los docentes y directivos docentes.

5. A nivel institucional, el PAFD del cada establecimiento educativo
del país, debe tener en cuenta, además de las necesidades
expresadas por los docentes, sus fortalezas, pues son los
mismos profesores los llamados a conformar una comunidad de
pares que propicie el aprendizaje con otros y de otros.
A esas necesidades, expectativas (visibles en el PMI) y
propuestas (visibles en el PEM) expresadas por la comunidad
educativa, debe añadirse un elemento fundamental como lo son
las pruebas externas presentadas por la institución.

6. En los PFAD que se formulan al interior de los establecimientos
educativos, al igual que en los PFTD, se hace necesaria la
conformación de un Comité de Formación Docente que
coordinará y velará por el cumplimiento de las actividades
programadas. De esta forma, los PFTD y los PFAD encuentran
un lugar común en la organización y gestión de unas
actividades de formación integrales que apunten hacia el
trabajo en equipo, el fomento a la investigación, la pedagogía y
los saberes específicos.

7. CRONOGRAMA TEMATICAS ACTIVIDADES
PUNTUALES
SEMANA DE
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
16-20 JUNIO 2014
18/06/14
19/06/14
SEMANA DE
RECESO
ESTUDIANTIL
OCTUBRE 2014
08/10/14
09/10/14

8. ASPECTO D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10
Planeación
Gestión de aula
Didáctica de las matemáticas
Didáctica del lenguaje
Uso de materiales educativos
Uso de TIC en el aula
Conocimientos en matemáticas
Conocimientos en lenguaje
Evaluación formativa.

9. 2. Diagnóstico de estrategias pedagógicas.
Construcción de documento unificado
1. ¿Qué estrategias pedagógicas para atender particularidades o
diversidades se están adelantando en el EE?
2. ¿Cómo se incorpora el material del PTA en los procesos de
enseñanza en el EE?
3. ¿De qué manera se fortalecerá o transformará el uso del material?
4. ¿Cómo se evidenciará el fortalecimiento o transformación del uso
del material del PTA?
5. ¿Cómo se incorporan los resultados de las evaluaciones (SABER,
diagnóstica, del aula) a la planeación de clases?

10. PEM – Plan Estratégico de
Mejoramiento
Componente pedagógico

11. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LECTOESCRITURA CON
SENTIDO
ANIMACIÓN A LA LECTURA.
LA CHIVA LECTORA