Este documento describe diferentes tipos de innovaciones educativas, incluyendo innovaciones a nivel de aula, institucional e impacto social. Discute los enfoques incremental y radical de la innovación, así como los desafíos como la oposición entre discurso e implementación real y la transferibilidad de experiencias. Finalmente, enfatiza la importancia de la innovación para mejorar la educación y adaptarse a un mundo cambiante.

1. La innovación educativa y el desarrollo profesional de maestros y maestras: Sentidos y Perspectivas Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva. (Aguerrondo, Lugo, Rossi, 1999) Cecilia Rincón Verdugo Docente Investigadora en educación, infancia y pedagogía.

2. Institución Aula Modelos Pedagógicos Innovación Música Inglés Interculturalidad TIC´s Dificultades de aprendizaje Innovación en: Social

3. Alcance de las Innovaciones educativas y pedagógicas innovaciones en las instituciones innovaciones de aula innovaciones de impacto social.

4. innovaciones de aula Las innovaciones registradas en foros, encuentros y premios están orientadas a la búsqueda de nuevos caminos para la enseñanza de la lectura y la escritura, las ciencias, las matemáticas, el arte y las TIC´s. Desarrollan formas alternativas de enseñanza y aprendizaje, pero la escuela se mantiene con modelos de gestión tradicional: currículos, horarios, uniformes, disciplina, autoridad vertical. Son desarrolladas por uno o dos maestros y no impactan la institución. Utiliza teorías actualizadas y realizan investigación sobre procesos de aprendizaje.

5. innovaciones en las instituciones Su propósito es buscar una transformación integral del conjunto de la institución. Proponen escuelas más autónomas y más democráticas. Estas innovaciones apuntan a l desarrollo de problemáticas de carácter democrático, de creatividad, promueven la participación de la familia, derechos humanos, integración de niños con dificultades, reducción de mecanismos de discriminación y vinculación de niños y jóvenes que han fracasado en otras instituciones de carácter convencional. Son promovidas por la Ley General de Educación y la normatividad sobre comunidad educativa, autogestión, proyecto educativo institucional, flexibilidad curricular, participación estudiantil e integración étnica

6. Innovaciones de impacto social. Se realizan para grandes segmentos de la población impactando a la comunidad circundante. Trasciende los muros de la institución e incide en la modificación de las condiciones de vida del entorno. Estas experiencias están asociadas con zonas marginales, barrios de invasión, espacios rurales y urbanos. El problema de la pedagogía es inseparable de las condiciones de vida de los estudiantes y sus familias. Desarrolla nuevas modalidades de educación al margen de los rituales de la escuela, pero íntimamente relacionados con el conocimiento, las habilidades sociales y el estimulo a los talentos artísticos e investigativos. Las promueven ONG´s.

7. Los individuos e instituciones pioneros de nuevas pedagogías Colegios experimentales, propuestas de comunidades religiosas y organizaciones no gubernamentales, y experiencias individuales. Las teorías generadoras del cambio escolar Las innovaciones desde los protagonistas del cambio educativo Se inspiran en teorías pedagógicas de vanguardia: escuela activa, constructivismo, construccionismo, escuela nueva, aprendizaje para la comprensión, resolución de problemas, pedagogías criticas, etc Las reformas educativas del estado Son promovidas por los gobiernos y las políticas públicas: calidad de la educación, diseño curricular, modalidades de educación preescolar, básica y media, educación a distancia, la televisión educativa, etc.

8. Independientemente de cómo se entienda, esta se configura a partir de una imagen deseable de escuela. Como creación de elementos o diseños externos a la dinámica escolar: Aparece la escuela como campo de aplicación de saberes específicos. Como puesta en escena de un ambiente educativo y/o una propuesta de escuela. Como modernización de la escuela: Experiencias dirigidas a dinamizar la institución y la práctica pedagógica para adecuarla a una sociedad mas moderna. Significados y modos de entender la innovación educativa y pedagógica

9. ¿Por qué innovar en educación? Porque los docentes innovan de todos modos. Sin esta capacidad creativa para innovar un docente no logra desarrollarse en su profesión. Innovar es esencial para mejorar sus habilidades profesionales personales y para adaptarse a situaciones cambiantes. Innovar es una manera de aprender profesionalmente. Innovar fortalece al equipo docente. Observar que la creatividad y la capacidad innovadora marcan una diferencia entre los alumnos es una de las satisfacciones de la docencia. En una economía basada en el conocimiento, los alumnos necesitar ser innovadores para tener éxito en el trabajo y en la vida.

10. Innovación incremental vs innovación radical La innovación docente es, en lo fundamental, una cuestión de aprender a hacer las cosas de un modo diferente para hacerlas mejor. Para los docentes, la innovación es principalmente la creación de un nuevo conocimiento profesional acerca de su trabajo. El alcance de la innovación, esta marcado por la distinción entre una innovación radical, donde hay una discontinuidad entre la nueva práctica y la que desplaza, y una innovación incremental, donde hay una evolución paso a paso de una práctica hacia algo mejor.

11. La innovación requiere que las escuelas estén dispuestas a asumir un cambio en su organización. Antes de decidir el alcance y el tipo de innovación, las instituciones educativas deberán explorar si tienen la capacidad para involucrarse en una transformación de tales características. En este marco, resulta de fundamental importancia que se trabaje un clima en el cual tomar riesgos sea un componente previsto de la innovación, y que el error sea un elemento necesario para progresar. Innovación incremental vs innovación radical

13. Problemas a considerar El cambio educativo está basado en la creación de las condiciones para desarrollar la capacidad de aprender y adaptarse tanto de las organizaciones como de los individuos. Oposición entre discurso o imagen vs realidad en las innovaciones. Distancia entre lo que dicen (diseño de la experiencia) y lo que hacen (innovación de facto). Capacidad de transferencia de las experiencias vs costos y presupuesto. Se requiere problematizar el estatus de la teoría, la práctica y sus posible relaciones.

14. “Somos conscientes de nuestros males, pero nos hemos desgastado luchando contra los síntomas mientras las causas se eternizan. Nos han escrito y oficializado una versión complaciente de la historia, hecha más para esconder que para clarificar, en la cual se perpetúan vicios originales, se ganan batallas que nunca se dieron y se sacralizan glorias que nunca merecimos… Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación sea su órgano maestro. Una educación… que canalice hacia la vida la misma energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y en la violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía. Por el país próspero y justo que soñamos: al alcance de los niños”. “Por un país al alcance de los niños” Gabriel García Márquez