Una nueva educación para una nueva sociedad

1. Una nueva educación para una
nueva sociedad
MARZO, 2017
Lcdo. Salomón Rivero López, MSc.
Ideas introductorias

2. Divorcio
Escuela – Dinámica del Mundo

3. Los alumnos
TotalmenteAburridos

4. Los docentes
Acostumbrados a “lo que siempre les ha funcionado”

5. La administración educativa
Experta en estandarizar

6. La administración educativa
No da la cara – Le teme al cambio real.

7. La educación…
Condenada al fracaso

8. “…lasTIC están modificando
prácticas sociales, y esas prácticas
sociales no están reflejadas en los
currículum”… (Coll, 2010)
“las tecnologías son la respuesta,
pero ¿cuál es la pregunta?”
(Daniel, 2007)
“…A pesar de que lasTIC tienen
el potencial para desarrollar un
proceso continuo de aprendizaje
que apoyaría el aprendizaje
permanente, abarcando el
aprendizaje formal, informal y en
el lugar de trabajo, esto aún no ha
sido alcanzado…” (Comisión
Europea, 2008).

9. Algunos riesgos asociados al uso acrítico de lasTecnologías en la educación:
1) Imponer la adopción de nuevos dispositivos ignorando los ya existentes.
2) Usar lasTIC sin saber cómo pueden detonar numerosos problemas.
3) Siempre está el riesgo de dejar de usar lasTIC como herramienta y
convertirlas en prótesis (Cobo, 2010).

10. Educación disruptiva y RR.SS.
Aspectos Clave

11. Nueva cultura
Abierta
Flexible
Creativa
Investigadora
Curiosa
Valiente
Constructora

12. Cambio de roles
Todos los actores repensando sus funciones

13. Personalizar para socializar
Esencia del aprendizaje cooperativo

14. Ubicuidad
Aprender en todo momento y en todo lugar

15. Aprendizaje invisible
Aprender sin saber que aprendemos

16. El aprendizaje es experiencia
Aprender es vivir…Vivir es aprender

17. Tecnologías sociales
Aprender con todos y de todos

18. Competencias informacionales
¿Qué buscar? ¿Dónde buscarlo? ¿Cómo buscarlo? ¿Qué hacer con lo que
busqué?

19. El valor del error
El error como parte del proceso de aprendizaje – Fin de las penalizaciones.

20. Docente diseñador
Creador de experiencias de aprendizaje

21. Compartir el poder
Permitir al alumno asumir el poder de la experiencia de aprendizaje

22. Creatividad
Permitir al alumno el despliegue de sus potencialidades

23. Redarquías
El fin de las jerarquías

24. Aprender con todo el cuerpo…
…Con todos los sentidos

25. En fin…
¡Disruptir todo el sistema!

26. ¿Qué camino se puede seguir cuando crear una innovación o añadir algo nuevo
resulta imposible? ¿Es este motivo suficiente para renunciar a la
discontinuidad? No. La discontinuidad debe encontrarse en todas partes, debe
estar en la postura, en la actitud adoptada… (Jean Marie Dru, 1997)