Este documento presenta un proyecto sobre las actitudes y emociones en inglés para estudiantes de tercer grado de secundaria. El proyecto consta de tres actividades que cubren investigar actitudes y emociones en inglés, representarlas visualmente, y crear diálogos que muestren diferentes actitudes. El documento proporciona detalles sobre el proyecto, incluidos objetivos, descripción, guía del estudiante, actividades, y evaluación.
En el siguiente documento se presentará todos los aspectos característicos, ventajosos y desventajosos del software Ardora, con ello se dará a conocer los pasos de manejo de la misma.
Planeacion Informatica - Descarga las planeaciones de informatica para primaria , preescolar y secuandaria.
Descargalas Aquí ( Copia y pega el link en tu explorador)
http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
O busca en google: "planeaciones editorial md"
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Hamburg boomt – insbesondere rund um die AlsterALSTER TERRAIN
Seit 1970 bietet Firma Alster-Terrain Wohnungen in dieser bevorzugten Gegend an und erlebt, dass Wohnen an der Alster nach wie vor in der Beliebtheit steigt und leider auch zunehmend das Stadtbild verändert.
Verbinder aus Kunststoff und Metall:
Luer-/Lock-Verbinder
Schlauchtüllen
Verschraubungen für Schläuche und Rohre (metrisch und zöllig)
Steckverbinder für Rohre
Gewindeadapter
Leitfähige Verschraubungen
Tri-Clamp-Verbinder
Schnellverschlusskupplungen
Hamburg boomt – insbesondere rund um die AlsterALSTER TERRAIN
Seit 1970 bietet Firma Alster-Terrain Wohnungen in dieser bevorzugten Gegend an und erlebt, dass Wohnen an der Alster nach wie vor in der Beliebtheit steigt und leider auch zunehmend das Stadtbild verändert.
Verbinder aus Kunststoff und Metall:
Luer-/Lock-Verbinder
Schlauchtüllen
Verschraubungen für Schläuche und Rohre (metrisch und zöllig)
Steckverbinder für Rohre
Gewindeadapter
Leitfähige Verschraubungen
Tri-Clamp-Verbinder
Schnellverschlusskupplungen
Verbinder aus Kunststoff:
Schlauchtüllen
Verschraubungen für Schläuche und Rohre (metrisch und zöllig)
Steckverbinder für Rohre
Gewindeadapter
Leitfähige Verschraubungen
Tri-Clamp-Verbinder
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
PROYECTO
DATOS DEL AUTOR
MARIA GUADALUPE RUIZ JIMENEZ
HUAQUECHULA, PUEBLA.MEXICO
Andyrichardjimenez@gmail.com
ELABORADO EN:
MICROSOFT WORD 2007
Equipo (Hardware) necesario:
LAP TOP
Herramientas tecnológicas (software necesario)
PROCESADOR DE TEXTOS (WORD),
CREADOR DE PRESENTACIONES (POWER POINT)
CREADOR DE PDF (ADOBE READER).
EXPLORADOR DE INTERNET.
2013
2. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
Herramientas de colaboración y comunicación:
Preguntas o sugerencias para el autor:
Andyrichardjimenez@gmail.com
Juegos recreativos constructivos:
http://efdr.jimdo.com/juegos-recreativos/
http://www.deporte.org.mx/culturafisica/pnaf/archivos/Juegos%20Recreativos.pdf
Bibliografía:
ACUERDO NÚMERO 592
XI.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: inglés
Tercer grado: Bloque IV
2013
3. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
UBICACIÓN CURRICULAR
NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA
GRADO: TERCERO
ASIGNATURAS:
INGLÉS
(RIEB Acuerdo 592, pág. 520. Tercer grado. Educación básica. Secundaria.)
BLOQUE IV: Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas
compartidas en un intercambio oral.
TEMA: Distinguir actitudes y emociones.
NÚMERO DE SESIONES: 3 sesiones de 50 minutos cada una.
Equipo (hardware) y Recursos Tecnológicos (software)
necesarios:
Proyector de video (en el aula).
Libreta y libro
2013
4. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
Proyecto:
La actitud como estado de ánimo
Objetivo: conocer los diferentes ánimos que puede tener cada
persona
Descripción: Este presente proyecto
plantea algunas actividades para
componer enunciados para describir la situación inesperada tomando en cuenta la
actitud o animo que puedan tener las personas en las diferentes situaciones en las
que se encuentra.
Sin embargo el analizar y criticar del ánimo en el tiempo libre o diversas
situaciones de la vida cotidiana.
Durante la planteación del presente proyecto, el alumno desarrollará habilidades
como la lectura, la búsqueda y análisis de la información o la comunicación.
2013
5. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
GUIA DEL ALUMNO
INTRODUCCIÓN
(Situación de aprendizaje)
EL ÁNIMO
Los seres humanos tenemos diferentes ánimos que podemos sentir en
cada diferente situación o circunstancia de la vida cotidiana.
2013
6. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
(Pregunta generadora)
En este momento Tú ¿cómo te sientes?
DESARROLLO DEL PROYECTO
(Producto final)
Tomando en cuenta la pregunta generadora lo que se pretende es que los
alumnos realicen una serie de actividades, que se le nombrarán como
subproductos, que se concluirá en un producto final conteniendo los
siguientes puntos (Incluye al menos dos herramientas de escritorio y una de
colaboración):
PRODUCTO FINAL
APLICACIÓN
CONTENIDO
SUBPRODUCTO
DESCRITO EN:
Actitudes y
Investigar de los
actividad 1
emociones
diferentes ánimos de
negativas en
la gente en ingles
TECNOLOGICA
A UTILIZAR
Internet-Word
inglés.
Cartoncillo
Actitudes y
Representación de
emociones
imágenes con sus
positivas en inglés.
respectivos ánimos
actividad 2
2013
7. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
Realizar una
Cartoncillo
Expresiones orales
maqueta en donde
realicen diálogos
intercalando los
diferentes ánimos de
los personajes
actividad 3
2013
8. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
ACTIVIDAD 1
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER LOS DIFERENTES ANIMOS DE
LOS SERES HUMANOS?
Producto: Realizar una investigación en internet analizando la información
para recopilar dicha información en un documento Word.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
1.- Realizar una investigación en Internet, en donde se respondan las
siguientes preguntas.
a) ¿Qué es ánimo?
b) ¿Qué es tipos de ánimos hay?
c) ¿Cómo se dicen cada ánimo en inglés?
d) Guardar como “Actividad 1 Word”
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google, altavista, yahoo, etc.) y
Procesador de textos (Word).
2013
9. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
ACTIVIDAD 2
¿Por qué es importante saber cómo expresar los diferentes ánimos de las
personas en inglés?
Producto: Realizar una presentación en Power Point o en hojas donde
representen dibujos con sus respectivos ánimos.
Forma de trabajo: Individual y/o grupal
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Implementar sus investigaciones en la actividad.
b) Tener el material necesario para la actividad.
c) Dividirse los diferentes ánimos para una representación en el aula.
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top, acceso a Internet o
cartoncillo.
Recursos tecnológicos: Conexión a internet, creador de presentaciones
(Power point o similar) o colores y hojas o cartoncillo.
2013
10. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
ACTIVIDAD 3
¿Cómo expresar los diferentes ánimos en inglés?
Producto: Realizar una maqueta o una historieta en donde se mantenga
una conversación con sus respectivos gestos de ánimo.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Conjuntar los conocimientos en la actividad recreativa constructiva
b) Elaborar una maqueta o una historieta, donde se realice una
conversación.
c) Hacer la demostración en clase.
d) Guardar como Actividad 3 (final).
Equipo necesario: Cartoncillo o hojas.
Recursos tecnológicos: Buscador de imágenes (Google, altavista, yahoo
etc.)
2013
11. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
EVALUACIÓN
Los siguientes aspectos: tecnológico, material didáctico y curricular serán los
aspectos a evaluar del presente proyecto. Tomando en cuenta que mostraran
el siguiente listado de aspectos a evaluar para determinar el grado de
aprendizaje del tema tratado a lo largo de las actividades, así como calificar los
lineamientos de las técnicas a tener en cuenta para la elaboración de los
subproductos.
Curricular:
Autoevaluación
Coevaluación
Tecnológico:
ACTIVIDAD 1(RUBRICA): Procesador de texto
ACTIVIDAD 2(RUBRICA):Creador de presentaciones
Material didáctico:
ACTIVIDAD 3 (RUBRICA)
Hojas
Cartoncillo
Imágenes
2013
12. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
EVALUACIÓN 1
PROCESADOR DE TEXTO
Es necesario cumplir con todos los requerimientos técnicos indicados.
1.
CONTIENE:
Formato de texto justificado
Color de letra negra
Letra ARIAL 12
Estilo de texto
Formato de párrafo como
interlineado
Espaciado
Alineación
Sangrías
Sombreado
2.- CONTIENE:
Encabezado
Pie de página;
Imágenes.
3.- CONTIENE:
Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
Aplicar al pie de pagina
Retroalimentación
Comentarios
4.- CONTIENE:
Última versión protegida contra cambios.
Formato protegido contra
cambios.
5.- CONTIENE:
Presentar el producto 1
Guardar como documento word
CUMPLE
Ortografía y redacción
Coherencia con referencia al tema tratado.
Orden en la integración de ideas del tema.
Uso correcto de los signos de puntuación.
Imágenes de coherentes al tema.
Referencias bibliográficas y derechos de autor.
CUMPLE
2013
13. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
EVALUACIÓN 2
PROCESADOR DE TEXTO
Es necesario cumplir con todos los requerimientos técnicos indicados.
1.
CONTIENE:
Formato con la información
requerida
Diapositivas (por lo menos 10)
hojas
2.- CONTIENE:
Imágenes con sus respectivas
Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
expresiones.
2.
CONTIENE:
Sonido la exposición
4.- CONTIENE:
Última versión protegida contra cambios.
Formato protegido contra
cambios.
5.- CONTIENE:
Presentar el producto 2
Guardar como documento power
point
CUMPLE
Buena presentación al exponer
Ortografía y redacción
Coherencia con referencia al tema tratado.
Orden en la integración de ideas del tema.
Uso correcto de los signos de puntuación.
Imágenes coherentes al tema
CUMPLE
2013
14. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
EVALUACIÓN 3
MATERIAL DIDÁCTICO
MAQUETA
CONTIENE
HISTORIETA
CONTIENE
0-5
0-5
Dibujos bien
realizados
5 pág.
Mínimo
Diálogos en
inglés
Diálogos en
inglés
Coherencia
en el dialogo
Coherencia
en el dialogo
Dibujos
coherentes a
las
expresiones
Dibujos
coherentes a
las
expresiones
Trabajo bien
Color en el
material
limpio
Trabajo limpio
2013
15. LA ACTITUD COMO ESTADO DE ÁNIMO
NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS
CONTENIDOS CURRICULARES DEL
PROYECTO
Los siguientes rubros se toman en cuenta para evaluar los contenidos
curriculares.
AUTOEVALUACIÓN
CUMPLE
Valora la información
Critica del tema.
Apoya las actividades realizadas en el salón
Diseño las actividades de acuerdo a mi proyecto.
De acuerdo al proyecto lo:
Desataca lo positivo de la información:
Destaca lo interesante en su trabajo:
COEVALUACIÓN
ASPECTO
Buen trabajo
individual
Retroalimentación
Apoyo a
compañeros en
sus dudas.
SUFICIENTE
SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
2013