Este documento describe un proyecto para intervenir problemas emocionales que afectan el aprendizaje de los alumnos en una escuela preparatoria. Se aplicaron encuestas a alumnos, padres y maestros para diagnosticar las problemáticas emocionales más comunes y su impacto en el rendimiento académico. Luego se implementaron dinámicas grupales de liberación emocional durante las clases para mejorar el estado anímico de los estudiantes y su aprendizaje. Finalmente se evaluó si esta estrategia fue efectiva para mejorar la

1. “Estrategias para intervenir problemas emocionales que afectan el proceso de aprendizaje de los alumnos”
PROYECTO INTEGRADOR
Integrantes
Esparza González Danna Citlalli
Fuentes Ibarra María Teresa
Mireles Álvarez Alondra Elizabeth

2. “Estrategias para intervenir problemas emocionales que afectan el proceso” de aprendizaje de los alumnos
• Introducción
• que nace la idea de realizar una intervención, en una institución educativa, utilizando una
estrategia para la posible solución o disminución de una problemática que se desprende a
causa de los problemas emocionales que afectan en la enseñanza aprendizaje, y provocando
un bajo aprendizaje en los alumnos de la Escuela Preparatoria No. 10, dependiente de la
Universidad de Guadalajara, en el nivel medio superior.

3. Marco Teórico
Las emociones son reacciones inconscientes que la naturaleza ha ideado para garantizar la supervivencia y que, por
nuestro propio beneficio, hemos de aprender a gestionar (no erradicar).
La neurociencia ha demostrado que las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son
imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los
cognitivos son inseparables (Dalmasio, 1994).

4. ´primer encuesta aplicada a los
alumnos
Primer encuesta aplicada a los alumnos.
El instrumento se aplicó en google drive, se envió al grupo de watsaap el link, y los
alumnos lo realizaron.
Este es el link, donde realizaron la encuesta:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGQ45JH_Bfri43usFidPYSjfqiTT
GpaKMKJkITIBQT7KJIww/viewform?usp=sf_link
Se realizó en una semana, un día se realizaron los reactivos, (se subieron a
google drive) otro se activaron, otro se mandó al watsaap de los alumnos, y en
menos de 6 horas todos los alumnos encuestados lo contestaron

5. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Inteligencia Lógico-Matemática, es la capacidad de entender los números y lo que ponemos en práctica para
resolver problemas.
Inteligencia Lingüística, la facilidad de entendimiento para utilizar y aprender nuestro idioma.
Inteligencia EspacialInteligencia Corporal-Kinestésica.
Inteligencia Musical
Inteligencia Interpersonal
.Inteligencia Interpersonal:
Inteligencia Emocional
.Inteligencia Naturalista

6. Objetivo General:
Se pretende que con el uso de una dinámica de liberación emocional, el alumno se libere de
problemas emocionales, que afectan a su desarrollo y se genere una mejor enseñanza
aprendizaje, en el nivel medio superior, en la Escuela Preparatoria No. 10, particularmente en el
grupo de primero “H”, turno vespertino.

7. Objetivo de la recolección de datos:
“Conocer las problemáticas emocionales más frecuentes, que son un factor causal del bajo
rendimiento, en el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Al saber la opinión de los actores y todos los que intervienen en la problemática nos servirá para
saber si lo que se llevará a cabo nos ayudará para la mejora de la problemática.
Metodología
Tipo de estudio
El tipo de estudio que se realizó es exploratorio descriptivo, ya que se pretende conocer los
problemas emocionales más frecuentes, en los estudiantes de bachillerato general por
competencias

8. Instrumento.
Con ésta intervención nos damos cuenta si existe relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico, y
poder concluir si los problemas emocionales afectan en el aprendizaje de los alumnos.
Para llevar un análisis más claro, se creó un archivo en Microsoft Excel, en donde se realizó el vaciado de todos los
datos obtenidos, que fueron representados por medio de tablas y gráficas.
Análisis Interpretativo.
En este diagnóstico se realizaron, encuestas a los alumnos, papás, y a los docentes, en las que se indagan diferentes
situaciones que giran en torno al tema de esta investigación.
El análisis fue mediante cálculo cuantitativo de los resultados aplicando tablas, gráficos (diagrama de pastel).Los
resultados aquí mostrados son el reflejo de las actividades que se realizan en este contexto, y de las que se sacaran
las mejores interpretaciones en pro de descubrir si los problemas emocionales afectan a los alumnos para el logro de
sus aprendizajes.

9. Desarrollo
Se realizó en el salón de clases, se hicieron equipos de seis, pusieron un papelote en el suelo, a la cuenta de tres
entraron al papelote todos los integrantes del equipo, el último equipo perdía y se le quitaban 20 puntos (durante toda
la unidad la maestra, les ofrece la motivación con puntos, el alumno que logre llegar a cierto puntaje queda exento del
examen), la maestra realizó una pregunta a todos los equipos, referente al tema que se vería ese día y cada equipo
escribió en el papelote su respuesta, el que contestaba bien ganaba 20 puntos que podrían utilizar al finalizar la
Unidad, doblan a la mitad su papelote y nuevamente se volvían a meter en él, se repitió el mismo procedimiento hasta
que ya no caben en el papelote, de esta forma aprenden se divierten y se logra el objetivo.

10. La segunda se aplicó en el aula, la maestra paso un vídeo del tema correspondiente al programa, los alumnos
fabricaron un memórame con ese tema, enseguida se pusieron alrededor del aula y al centro pusieron todas sus
fichas, después pasaron todos los equipos y recabaron las fichas, el que encontraba el par de la ficha, se la llevaba,
así continuaron hasta terminar de levantar todas las fichas, así al jugar, gritar, saltar, se liberan de estrés y al mismo
tiempo reafirmaron sus aprendizajes.

11. Tipo de estudio
El tipo de estudio que se realizó es exploratorio descriptivo, ya que se pretende conocer si la estrategia aplicada es
funcional para la mejora de la problemática propuesta.
Al saber la opinión de los actores y todos los sujetos que intervienen en la problemática nos servirá para saber si el
implementar esta estrategia ayudó para la mejora de la problemática.