El documento describe una actividad educativa desarrollada para preparar a estudiantes de quinto grado para las pruebas saber. La actividad utilizó métodos como el aprendizaje basado en retos, la resolución colaborativa de problemas y simulaciones de pruebas. Los estudiantes trabajaron en equipos para resolver rompecabezas y cuestionarios de manera progresiva, desarrollando estrategias, análisis y habilidades para mejorar su desempeño en las pruebas.

1. INSTITUCIONEDUCATIVA VILLA SANTANA
DIPLOMADO INNOVATIC
Actividad 3
14 de Octubre de 2015
Participantes:
Margarita HinestrozaP.
NellyJudithMaturanaMachado
JennyCampañaMachado
Cruz ElenaHenaoF.
CONCEPTUALIZACION
Introducción
En el mesde agostola Institucióndesarrollóunaestrategiadidácticacomoparte de la
preparaciónde losestudiantesdelgrado5 para las pruebassaber,donde se desarrollaronuna
secuenciade actividadesorientadasaretos,que proporcionó alosestudiantescompetenciasy
habilidadespararesolverrápidayefectivamente preguntasyproblemasde lavidaescolary
cotidiana.
Se evidencioque losestudiantesse motivabanapartirde lapropuestade retos,mejorandola
atención,concentración,el trabajoenequipo,el respetoal compañeroya la actividaddel
docente.Uno de los logros se pudodesarrollaratravésdel descubrimientoy usode diferentes
métodos para resolverlasactividadespropuestas.
Conceptos:
Aprendizaje basado enretos
El AprendizajeBasadoenRetos(ABR) esunenfoque pedagógicoque involucraactivamente al
estudiante enunasituaciónproblemáticareal,significativayrelacionadaconsu entorno,loque
implicadefinirunretoe implementarparaéste unasolución. (1)
Estrategias de Resoluciónde Problemas
Resoluciónde problemasesel procesoatravésdel cual podemosreconocerlasseñalesque
identificanlapresenciade unadificultadde unatarea,recolectarlainformaciónnecesaria y
escogere implementarlasmejoresalternativasde solución,yaseade maneraindividual ogrupal.
(2)

2. Aprendizaje colaborativoentre pares
SegúnPrescott, el aprendizajecolaborativobuscapropiciarespaciosenloscualesse dé el el
desarrollode habilidadesindividualesygrupalesapartir de la discusiónentre losestudiantesal
momentode explorarnuevosconceptos,siendocadaquienresponsable de supropioaprendizaje.
(3)
Pruebas saber
Son evaluaciones que se presentan al finalizar quinto de primaria o noveno de bachillerato,
tienen un carácter nacional. Se han realizado desde el año 2003 . La prueba dura tres horas y
media, con un descanso de media hora, y utiliza preguntas de opción múltiple. Tiene preguntas
sobre matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y sociales y un componente sobre ciudadanía.
(4)
DESARROLLO
1. Valoraciónde saberesprevios e introducciónalasactividadesde lasesión.
2. Resoluciónde problemasbásicosescritosde lavidacotidiana
2.1. Individuales
2.2. Grupales
3. Resoluciónde problemasque impliquenpensamientoespacial,lógicoypráctico. Cada
equipotendrá espaciode 5 minutosparaplanearlaestrategiade resoluciónylodejapor
escrito.15 minutosparaaplicarlo planeadodesarrollandolaestrategia.5minutospara
analizarlosresultados: que funcionóyque nofuncionóenlaplaneaciónyenlaejecución
haciendoénfasisenel trabajode equipoycomose ejercióel liderazgo. El grupohasido
informadode lasreglaspara el reto.
Sesión1:
Rompecabezasnivel1engrupo enel que se desarrollanlaplaneación,análisisydesarrollo
de la estrategiade resolución.
Aumentalacomplejidadydisminuyeel númerode participantes
Sesión2
Rompecabezasnivel2engrupo enel que se desarrollanlaplaneación,análisisydesarrollo
de la estrategiade resolución.
Sesión3
Rompecabezasnivel3engrupo enel que se desarrollanlaplaneación,análisisydesarrollo
de la estrategiade resolución.
4. Simulaciónde lapresentaciónde pruebassaber.
Resoluciónde cuestionariostipoICFESteniendoencuentalarelacióntiempo –eficacia.
Se han diseñadopreviamenteloscuestionariosyse ha trabajadoenla temáticaa través
de sesionesde repaso. Se tiene encuentael ordenprogresivo yel aumentoenla
complejidad.Se le pide al grupoque actúe teniendoencuantacomosi estuvieraenla
pruebaoficial comoel silencio,laconcentración,leercuidadosamente laspreguntas,

3. volveraleerencaso de nohabercomprendido,venirdispuesto,traerlosútilesnecesarios
para presentarlaprueba.
5. Calificacióngeneral yengrupopara saberen qué se equivocaronyque debenmejorar.
CIERRE
Se reconocenlashabilidadesycompetenciasgrupalesyse analizanlasdebilidadesparavolverlas
actividadesde mejoramiento.
Se hacen recomendacionesde acuerdoalosresultadosyse fortalecenlasultimassemanasdel
repaso.
Se premiaa losequiposde acuerdoa lo0sresultadosya las competenciasde trabajocolaborativo.
Referencias
1. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-10-2015
2. http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/TPEmpleabilidad/
modulo6/Recursos_conceptuales_RESOLUCION_PROBLEMAS_%20APLICAR_ALTERNATIV
AS_DE_SOLUCION.pdf
3. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
167925_archivo.pdf
4. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-89525.html