El proyecto Cinema Brecht - Aulas tiene como objetivo principal optimizar el uso de películas en el aula a través de la creación de una videoteca pedagógica. Busca involucrar activamente a estudiantes de secundaria, en particular de quinto año, en la organización y proyección de películas con fines educativos. El proyecto tendrá una duración de dos años y beneficiará directamente a la población estudiantil y docente de secundaria e indirectamente a primaria e inicial y a la comunidad en general.
Proyecto 2012 secundaria y videoteca finalFABIOINDIGO
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Este documento describe una convocatoria para que escuelas participen en un programa llamado "Diseña el Cambio" que busca empoderar a estudiantes a identificar y resolver problemas en su comunidad a través de 4 etapas: identificar problemas, imaginar soluciones, implementar un plan de acción y compartir los resultados. El programa ofrece premios a los mejores proyectos.
El documento describe una actividad de tutoría entre iguales realizada en un colegio en Málaga. Los estudiantes cooperaron para diseñar un plan donde cambiaron roles, enseñándose los unos a los otros. La actividad desarrolló habilidades sociales y propició el aprendizaje compartido entre compañeros sin necesidad del profesor.
El documento explica cómo los docentes pueden usar la videoteca del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta para agregar videos educativos. Los docentes pueden agregar videos de sitios web como YouTube o subir sus propios videos. También pueden agregar comentarios a los videos para apoyar a los estudiantes. La videoteca provee recursos adicionales para los estudiantes.
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El documento habla sobre Antauro Humala Tasso, un mayor del ejército peruano que adoptó un enfoque "etnocacerista" con respecto a la relación entre el pueblo y el ejército, basado en el etnonacionalismo y la reivindicación de la herencia ancestral cobriza del ejército peruano. Fundó la Logia Etnocacerista y lideró dos rebeliones, una en 2000 y otra en 2005, con el objetivo de derrocar a los gobiernos de turno. Actualmente se encuentra encarcelado.
El documento presenta una serie de opiniones y reflexiones sobre Antauro Humala y su libro "Conversaciones con Antauro Humala" de Pedro Saldaña. Varios autores destacan que Antauro es un hombre valiente e inteligente que lucha por la causa del pueblo peruano, aunque algunas de sus propuestas pueden ser controversiales. El libro se presenta como una contribución importante para entender los acontecimientos recientes en el Perú y la figura de Antauro Humala.
De la guerra etnosanta a la iglesia tawantinsuyana Antauro-humala-tassoFABIOINDIGO
El documento presenta la biografía del mayor Antauro Humala Tasso, líder de la rebelión etnocacerista de 2005 en Andahuaylas. Describe su formación militar en la década de 1980 y la fundación de la Logia Etnocacerista con otros oficiales. Más adelante, Antauro participa en la primera rebelión etnocacerista de 2000 y es arrestado por el gobierno de Fujimori. En 2005 lidera otra rebelión en Andahuaylas pero es capturado durante las negociaciones de paz. Desde la prisión continú
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Mostramos una pequeña descripcion de 4 de los principales componentes que debe tener toda Pc, ya sea de escirtorio, portatil, movil, tablet, o cualquier dispositivo electronico digital de estos tiempos.
Mostramos un apequeña descripcion de 4 de los principales componentes que debe tener una buena computadorao equipo electronico digital, ya sea de escritorio, laptop, portatil, tabled, ipad, etc.
El documento presenta una comparación de diferentes modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y escuela nueva. También describe brevemente a pedagogos como Montessori, Decroly, Dewey y Freinet, señalando sus principales aportes a la pedagogía activa y centrada en el estudiante.
1. PROYECTO EDUCATIVO
CINEMA BRECHT - AULAS
I. DATOS GENERALES
I.1 Titulo :Cinema Brecht
I.2 Autores : Profesores del III Ciclo
I.3 Duración : 2 años
I.4 Sede : San Juan de Lurigancho
II. OBJETIVOS GENERALES:
• Elaborar una videoteca CINEMA BRECHT con sugerencias y
recomendaciones pedagógicas para optimizar el uso de las películas en el aula.
• Incentivar la participación activa del nivel secundario, en especial del 5to de
secundaria (en su organización y ejecución)
• Elevar el nivel de asistencia de estudiantes y de la comunidad en general al
CINEMA BRECHT.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
A. Crear una videoteca pedagógica EN EL 2012 - 2013 para EL NIVEL
SECUNDARIO y en el 2013- 2014 para Inicial y primaria.
B. Articular el proyecto CINEMA BRECHT, con el curso de arte del 5to de secundaria,
de manera que los estudiantes cuenten con un espacio de proyección de sus
filmaciones.
C. Conformar un equipo de trabajo de 10 estudiantes del 5to año que lideren y
organicen el proyecto CINEMA BRECHT, con apoyo y asesoría de los profesores.
D. Exponer los trabajos de los estudiantes del 5to de secundaria, realizando un ciclo
especial en el CINEMA BRECHT.
IV POBLACIÓN BENEFICIADA:
Población beneficiada directa: SECUNDARIA y DOCENTES
Indirecta: INICIAL- PRIMARIA Y COMUNIDAD SJL
V RESUMEN DEL PROYECTO:
Cinema Brecht es un proyecto de 5 años, en el que participan todos los niveles de
educación (I.-P.-S.) y la comunidad en general, que se viene ejecutando con éxito,
y para el año 2013 de ejecución se optimizan y enfocan con mayor precisión
nuestros objetivos sobretodo en el nivel secundario, optimizaremos el uso de nuestra
2. videoteca, haciendo un catálogo con sinopsis pedagógicas que orienten a los
docentes y su labor en el aula al momento de elegir una película.
Buscamos integrar al estudiante del nivel secundario en especial el 5to año de
secundaria que lleva el curso de arte (apreciación del cine), creando ciclos acordes
al nivel, que promuevan actitudes de colaboración y valores de convivencia mediante
el cine, así como espacios de reflexión acerca de temas de actualidad
VI INTRODUCCIÓN:
(Se trata de valorar la importancia del tema que aborda el proyecto, relacionando con
los problemas y necesidades educativas e institucionales)
El cinema y la educación en el Perú han estado paralelos o divorciados; en algunos
pocos momentos mal relacionados, quedando el arte en general y el cine en
particular como apéndice o complemento de los sistemas educativos hasta el día de
hoy. en la última reforma educativa en que, como dijera Walter Peñaloza “las áreas
tienen como finalidad desaparecer el arte de la educación peruana”. 1 Es necesario
que se experimente y se proponga una nueva relación del cinema y la educación, no
sólo en el aula y el colegio sino en las múltiples relaciones en la sociedad,
ampliándose a todas las artes representativas para que estas cumplan su labor de
educar a través del arte, llevar a cabo una experiencia de crear una cinemateca en el
colegio se justifica porque se trata de un estudio, de la difusión de la cultura interna y
externa, para proponer una nueva relación del sétimo arte con el sistema educativo y
la comunidad en nuestro país.
El cine como herramienta tecnológica actual y de enorme atractivo para los jóvenes,
debe aprovecharse correctamente sobre todo para la prevención y análisis de
situaciones que pueden ser paralelas o similares con nuestra realidad.
Walter Peñaloza R. (2001) en la revista Palabra de Maestro. Año… n° . p….
Marco teórico
“Importancia del cine en la educación”
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/cineeducacion.htm
Problema priorizado a resolver:
• Uso PEDAGÓGICO de las películas o videos
• Articulación del curso de arte, con el proyecto CINEMA BRECHT.
• Desarrollo de VALORES ciudadanos y de convivencia
VII DESARROLLO DEL PROYECTO:
1
3. • FASE 1: ACTIVIDADES PARA EL 2012
CRONOGRAMA 2012
ETAPAS Y ACTIVIDADES
A S O N D E F M A M J J
Etapa 1 : PROYECCIÓN DE
DOCUMENTALES 5TO SEC
Actividad 1: Organización X X
Actividad 2: PROYECCIÓN X
Actividad 3: Nota en el blog CINEMA X
BRECHT
• FASE 2: ACTIVIDADES PARA EL 2012- 2013
CRONOGRAMA 2012- 2013
ETAPAS Y ACTIVIDADES
ETAPAS Y ACTIVIDADES A S O CRONOGRAMA 2012- 2013 J
N D E F M A M J
A S O N D E F M A M J J
Etapa 1: CLASIFICACIÓN DE VIDEOS
Actividad PROYECCIÓN DE PELÍCULAS SEC.
Etapa 3: 1: Organización X
Actividad 2: Codificación y sinopsis
Actividad 1: Organización X X
X X X X X
Actividad 3: Creación de blog CINEMA BRECHT
Actividad 2: PROYECCIÓN X X
X X X X X X X
Actividad 4: Instalación y ejecución de apoyo (Est.)
Actividad 3:Organización de grupo en red X X X X X X X X
Actividad 4: Nota en el blog CINEMA BRECHT X X X X X X X X X X
Actividad 5: Estímulos y premios x x x x x x x
CRONOGRAMA 2012- 2013
ETAPAS Y ACTIVIDADES
A S O N D E F M A M J J
Etapa 4: EVALUACIÓN Y MONITOREO
Actividad 1: Evaluación de seguimiento X X X X X X X X X
Actividad 2: Evaluación final X X
Actividad 4: Informe final X X
METAS:
• Consolidar la proyección mensual en noviembre y diciembre 2012 para el nivel
secundario.
• Iniciar la convocatoria para conformar un grupo de estudiantes del nivel
secundario que apoyen en las funciones de CINEMA BRECHT
• Realizar un catálogo o videoteca pedagógico de CINEMA BRECHT
LOGROS OBTENIDOS:
5. ACTIVIDAD RESPONSABLE APOYOS
Responsable general del Luis Pipa Plana de 3er ciclo de
Proyecto Cinema Brecht/ primaria
Aulas
Elaboración de sinopsis Juber Huaripata Tito Potenciano
pedagógica de los videos
elegidos
Invitaciones para las Janet Carhuancho
agendas ( mensual)
Preparación del auditorio Bolarte Alex
y la multimedia
Disciplina y recepción de Jessica Pezúa, Milagros Prof. Auxiliares del 3er
los estudiantes y reflexión Inga, ciclo
final de la película
Publicidad ( Banner y Luis Pipa
otros)
Evaluación semestral Todo el equipo
VIII CONCLUSIONES:
1ero: Es necesario que se experimente y se proponga una nueva relación del
cinema y la educación, por ello en esta nueva etapa del CINEMA BRECHT
buscamos insertar la participación activa y entusiasta del nivel secundario en las
proyecciones de películas y motivar su liderazgo siendo co-organizadores de las
funciones.
2do:La elección de una película a proyectarse en el aula es una oportunidad
exquisita y en la que el docente debe hacer una adecuada elección , por ello
buscamos ayudar con la implementación de una videoteca pedagógica , para dar
una nueva herramienta de orientación para esta importante elección docente.
3ero: Finalmente y siendo muy importante buscamos articular el presente
proyecto en las aulas, encontramos una excelente oportunidad en el 5to de
secundaria por las características de los estudiantes (más críticos y analíticos);
darles la oportunidad de exponer sus trabajos donde nos brindarán su particular
mirada de la vida , una excelente oportunidad para acercarnos a su sensibilidad
por medio de sus creaciones cinematográficas.