Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre el lenguaje de la química. El proyecto involucra a tres maestros de química y biología del colegio INEM Jorge Isaacs en Cali y se enfoca en estudiantes de décimo y undécimo grado. El planificador detalla los objetivos del proyecto, las áreas curriculares abordadas, y la metodología a seguir durante un período de tres meses.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
PLANIFICADOR Proyecto
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
William Alberto Jaramillo, Julian Dominguez Villafañe, Hernán Ortiz Tejada
1.2 Correo electrónico
willjarag@gmail.com, juliandominguezvillafane@gmail.com,
hernanortiztejada@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N # 61N-126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
1.7 Georeferencia
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Isaacs/@3.482407,-
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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL LENGUAJE DE LA QUIMICA
2.2 Resumen del proyecto
Los cambios químicos que observamos en la materia se relacionan siempre
con reacciones químicas. A medida que la química se consolidó como ciencia,
se hizo necesario desarrollar un lenguaje propio y clasificar ordenadamente
una variedad de fenómenos químicos. Además, la creciente aplicación de la
química en procesos industriales permitió el desarrollo de métodos
estandarizados para calcular cuánto se debía usar de determinada sustancia
para obtener una cantidad específica de otra.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Química y Biología
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Decimo y undécimo
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2.5 Tiempo necesario aproximado
3 meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Identifico aplicaciones de diferentes compuestos químicos en procesos
industriales y en el desarrollo tecnológico.
Evalúo procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los
recursos disponibles, empleando distintos métodos para reducir el mal manejo
y el desperdicio.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Reacciones químicas. Representación de fenómenos químicos
Clases de reacciones químicas
Balanceo de ecuaciones
Leyes ponderales de la materia
Reactivo limite
Rendimiento
3.3 Indicadores de desempeño
Relaciona la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades
físicas y químicas, con su capacidad de cambio químico.
Interpreta el significado de una ecuación química balanceada para realizar
cálculos estequiometricos.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo se transforman las sustancias químicas?
¿Cómo se comportan los compuestos en función del tipo de proceso que
realizan?
4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
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5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
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7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
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12.CREDITOS
