El documento describe los conocimientos y herramientas necesarios para desarrollar un proyecto educativo basado en Ciencias, Tecnología y Sociedad (CTS). Se propone utilizar herramientas web 2.0, trabajo colaborativo y aprendizaje basado en proyectos para desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes, como pensamiento crítico y resolución de problemas. El proyecto involucrará problemas contextualizados para promover la comprensión del impacto científico-tecnológico en la sociedad.

1. 5.3 Conocimiento Tecnológico
Herramientas de la web 2.0: blogs, correos electrónicos, proyectores o video beam, sala de internet,
equipos portátiles (pc o tablets), salón de clase (adaptado para el uso de equipos TIC o, con conexión
WIFI a internet), portales de internet educativos.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
En las situaciones académicas se busca que las actividades sean gratificantes para los jóvenes al
permitirles la participación activa, la puesta en contacto con objetos reales, la puesta en práctica de
diversas actividades intelectuales y manuales (prácticas de laboratorio), el análisis de cuestiones de
interés personal o social y el trabajo en grupo para la realización de proyectos e investigaciones
bibliográficas y otros.
FASE DE LA
CLASE
ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DEL ALUMNO
Diagnóstico
Se hacen algunas preguntas de
preconceptos
Se escuchan diferentes opiniones
Corrige con los estudiantes y se
sacan conclusiones.
Se responde oralmente o por
escrito las preguntas
Identifica y corrige los errores.
Construcción de
explicaciones y
predicciones
Asigna el tema de clase y lo expone
brevemente.
Da tiempo y acompaña el trabajo
individual o grupal.
Utilizando esquemas, mapas
conceptuales y/o cuadros
sinópticos, organiza y relaciones
los conceptos.
Mediante observaciones,
consultas y deducciones
comprende, analiza, y sintetiza la
temática trabajada en clase.
Trabajo
experimental
Presenta los ejercicios de aplicación
y las actividades de laboratorio.
Da tiempo para que los estudiantes
respondan, consulten y deduzcan.
Da las pautas para verificar los
resultados obtenidos.
Utiliza anécdotas que hagan más
divertida la clase, relaciona el tema
con situaciones reales o cotidianas.
Resuelve individualmente los
ejercicios.
Comparte con los compañeros
de grupo las respuestas.
Verifica las respuestas.
Recibe los materiales, organiza
el trabajo, realiza los
experimentos.
Devuelve los materiales.
Organiza el espacio de trabajo.
Comunicación de
ideas científicas
Plantea interrogantes.
Da tiempo.
Verifica que todos trabajen.
Da a conocer los criterios de
evaluación.
Exige que todos corrijan y
fundamenten las respuestas.
Llena los vacíos del aprendizaje.
Da pautas para la presentación del
informe de laboratorio.
Responde los interrogantes.
Identifica y corrige todos los
errores.
Sustenta todas las respuestas
correctas.
Solicita aclaración sobre todas
las dudas que hayan quedado.
Completa en casa los ejercicios
que no haya desarrollado en
clase.
Redacta el informe.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

2. El uso de herramientas y equipos (PC, celulares, Tabletas y Smartphones,) para desarrollar habilidades y
competencias en el área de Ciencias que favorezcan el pensamiento crítico.
Utilización de páginas web y manejo de blogs: Blogger y/o wordpress, participación en actividades de
trabajo colaborativo: (wikis, webquest, foros y/o videoconferencias) manejo de correo electrónico, uso de
programas como procesadores de texto, hoja de cálculo, documentos compartidos. Las siguientes
direcciones pueden servir como vinculo para el desarrollo de habilidades y competencias:
www.educatina.com con la observación de videos tutoriales de apoyo
www.youtube.com para la comprensión de la influencia de la química en la vida diaria
erpoquimicainem.jimdo.com donde se recopilan guías y materiales de apoyo para el estudio
grupoquimicainem.wikispaces.com la dirección de la wiki
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se presentará una forma de trabajo colaborativo y trabajo en equipo asincrónico (wiki) donde el aporte de
cada estudiante es esencial para el desarrollo de nuevas habilidades y/o competencias. En el aula de
clase, a partir de la consulta y búsqueda de información específica en la web, se aclaran dudas y se
presentan nuevos ejemplos para la comprensión.
Finalmente, el uso de diferentes recursos digitales permitirá que el estudiante puede retomar los principios
de autonomía y responsabilidad en la construcción de su propio conocimiento.
5.7 Enfoque educativo CTS
La enseñanza de la química y la educación en ciencias naturales debe involucrar una formación y
desarrollo de actitudes que le permitan una participación activa del estudiante para la solución de los
problemas que se generen en su entorno social.
De esta forma, nuestro proyecto debe incluir problemas contextualizados, donde se vea reflejado el
impacto del avance tecnológico y científico dentro de nuestra sociedad; de este modo, los jóvenes
adquieren una mayor responsabilidad y compromiso en la preservación de los recursos naturales.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde
que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información

3. Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La siguiente dirección de internet contiene las primeras estrategias motivacionales para desarrollar el
contenido del proyecto en su totalidad: grupoquimicainem.wikispaces.com
Allí el estudiante a través de la observación y análisis de videos cambiará su pensamiento referente al
¿por qué estudiar química? Además, le encontrara sentido a dicha asignatura en su diario acontecer.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
A través del trabajo colaborativo y, con la ayuda de recursos multimedia, el estudiante tendrá la capacidad
para desarrollar las actividades de aula propuestas. Para ello, se propone dentro del enfoque
constructivista el Aprendizaje Basado por Proyectos apoyado con herramientas TIC de la web 2.0
Para ello, se realizara en primera instancia una experiencia y/o actividad motivadora con el fin de enrutar
al estudiante para el desarrollo del proyecto.
La primera parte esta consignada en la matriz de actividades que aparece en la siguiente dirección:
http://www.slideshare.net/hernanortizt/matriz-de-estrategias-tic-proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
Formato de Plan Curricular de Asignatura PCA
Formato de Desarrollo de Plan Curricular de Asignatura DPCA
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Guías para el estudiante elaboradas por el cuerpo de docentes del área de ciencias naturales que se
encuentran a disposición en físico (fotocopiadora) o ubicadas en la dirección web
erpoquimicainem.jimdo.com.

4. El aula de clase tiene a su disposición 5 mesas para el trabajo colaborativo/grupal y puestos individuales.
Si es necesario, se pueden desarrollar pequeñas sesiones de laboratorio para la comprobación y análisis
práctico. Para ello, el departamento cuenta con una sala de almacenamiento de materiales y equipos de
laboratorio. Contamos con una sala de video con televisor HD de 52 pulgadas dotada de aire
acondicionado y sillas individuales con capacidad para 42 estudiantes y un tablero en acrílico para
explicaciones.
El estudiante tiene la posibilidad de traer equipos y dispositivos electrónicos puesto que hay conexión
inalámbrica en la mayoría de los bloques a través de EMCALI.
Se implementará una herramienta de trabajo colaborativo a través de la wiki para que el estudiante
acceda a información pertinente y pueda realizar las actividades propuestas:
grupoquimicainem.wikispaces.com