Este documento discute la importancia de promover la educación ambiental en las escuelas. Explica que la degradación ambiental es un problema grave causado por la falta de conciencia y valores entre los individuos. Argumenta que la educación formal puede ayudar transformando las actitudes de los estudiantes a través de la integración de temas ambientales en el plan de estudios y las actividades extracurriculares. Concluye que los cambios de comportamiento son necesarios para lograr un desarrollo sostenible y preservar el medio ambiente.

2. ESCUELA: PREPARATORIA ESTATAL # 8 GRADO Y GRUPO: 1”E”
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PROFESORA:ISC.María del RosarioRaygozaVelázquez ASIGNATURA:informática IFECHA:09 /11/2014
Contenido
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 2
PROBLEMÁTICA.................................................................................................................... 2
¿CÓMO PROMOVER LA FORMACIÓN DE LA CULTURA AMBIENTAL DESDE EL
ÁMBITO ESCOLAR?.............................................................................................................. 3
CONCLUSIÓN........................................................................................................................ 3

3. ESCUELA: PREPARATORIA ESTATAL # 8 GRADO Y GRUPO: 1”E”
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PROFESORA:ISC.María del RosarioRaygozaVelázquez ASIGNATURA:informática IFECHA:09 /11/2014
INTRODUCCIÓN
El deterioro ambiental constituye uno de los signos característicos del tránsito de la humanidad
hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada
individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades
moral e intelectual.
Una de las frases más frecuentemente pronunciadas en los distintos ámbitos escolares es, sin
duda alguna, la educación ambiental. La sociedad en general está convencida de que ésta es una
de las misiones que las instituciones educativas deben asumir de aquí en adelante.
Esencialmente, a los niveles educativos superiores se les atribuye la responsabilidad de desarrollar
las capacidades de los individuos para coadyuvar a mejorar la calidad de vida en el planeta.
En el presente trabajo trato de definir qué y cómo la educación superior tiene la posibilidad de
incidir en la formación de los individuos integrando la dimensión ambiental como una prioridad que
guíe su desempeño personal y profesional en cualquiera de sus campos de desarrollo.
En primer lugar definiré lo que algunos autores conceptualizan como educación y educación
ambiental, y cómo se inserta en éste concepto tan amplio, la formación ambiental entendida como
responsabilidad concreta de las instituciones educativas de nivel superior. Comentaré
posteriormente cual es la problemática institucional que observo con respecto a la integración de
conceptos, metodología y prácticas educativas para asumir este reto, para concluir con algunas
ideas generales de las acciones con las cuales se pudiera responder a la problemática socio
ambiental.
PROBLEMÁTICA.
El hablar de problemáticas ambientales es ya cotidiano en todos los contextos. El hablar del origen
de éstas ha sido llevado a un plano objetivo a partir de la explotación de recursos, la distribución de
la riqueza, la destrucción natural y cultural, etcétera. Sin embargo, queda abierta la posibilidad de
la reflexión profunda y la actitud crítica que nos lleve a la comprensión cabal del significado de los
actos de los hombres frente a su ambiente. Para ejemplificar, abriré una interrogante: ¿acaso la
explosión demográfica, con todo lo que ello implica, no es un atentado en contra del ambiente?
¿Por qué el hombre ha de continuar justificándose en la falta de cultura o de educación para actuar
indiscriminadamente en contra de sí mismo? ¿Acaso no están dotados todos los seres humanos
de una conciencia, de una espiritualidad que guíe sus actitudes?, o si vamos más lejos, ¿por qué
los mismos motivos que llevan a un hombre (sin educación formal) a proteger su casa y a su
familia no lo conducen a proteger su esfera ambiental amplia?.
Probablemente si pensamos en el medio urbano encontremos justificaciones en el estrés de las
Presiones socioeconómicas que se acentúan cotidianamente en este medio, pero qué sucede en el
medio rural en el que el individuo vive en contacto estrecho con la naturaleza y obtiene más

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PROFESORA:ISC.María del RosarioRaygozaVelázquez ASIGNATURA:informática IFECHA:09 /11/2014
directamente de ella sus satisfactores. No pretendo afirmar que en este medio no se viven las
mismas presiones, la intención es reflexionar el por qué ni siquiera el contacto directo con el medio
natural, por ejemplo, conmueve a los individuos a un mayor respeto.
Es sin duda un problema de conciencia y de valores, en el que radica esencialmente la verdadera
problemática. Ante esto, ¿cuáles son las potencialidades de la educación y básicamente de la
educación formal? ¿En qué consiste su aportación? Si el problema es la actuación del hombre ante
los retos del desarrollo contra la conservación ambiental y si las actitudes están guiadas por el
conocimiento y los valores éticos y morales, entonces se reconoce el potencial de la educación en
la necesidad de transformar las conductas de los individuos.
¿CÓMO PROMOVER LA FORMACIÓN DE LA CULTURA AMBIENTAL DESDE EL ÁMBITO
ESCOLAR?
Con algunas ideas generales, trataré de definir la manera como la escuela y básicamente los
profesores deben operacional izar el compromiso asumido de mejoramiento ambiental. La
educación formal debe comprender actividades y tareas escolares que propicien el acercamiento a
temas controversiales de nuestro tiempo: la pobreza, la marginación, la sustitución de los patrones
culturales, en fin, los problemas que la globalización ha traído consigo.
En palabras cortas, integrar la dimensión ambiental como tema transversal del curriculum y eje
integrador de las disciplinas o áreas del conocimiento, lo cual requiere evidentemente del trabajo
académico colegiado y de la formación voluntaria, comprometida y exigente de la planta docente
en estos aspectos.
La institución debe crear espacios para las actividades extra-escolares, de apoyo, así como para la
convivencia informal con el alumno (actividades sociales, deportivas, culturales, de apoyo
comunitario). El profesor debe aprovechar esos espacios para transmitir mediante las relaciones
espontáneas, sus propias convicciones y las de la institución con respecto a lo ambiental.
CONCLUSIÓN
Para reducir la degradación y salvar el hábitat de la humanidad, las sociedades deben reconocer
que existe un límite en la capacidad del ambiente para absorber los fuertes impactos que ocasiona
en particular la especie humana y regenerar su deterioro. Especialistas en la materia afirman que
el crecimiento continuado debe abrir paso a un uso más racional de los recursos, pero que esto
sólo puede lograrse con un cambio de actitud por parte de la especie humana con miras a alcanzar
modos de vida con calidad, es decir un verdadero desarrollo y no sólo crecimiento de aparatos
socioeconómicos y políticos.
La humanidad debe reconocer que atacar el ambiente pone en peligro la supervivencia de su
propia especie, esto en el aspecto natural. En el aspecto social, la degeneración de los patrones de
convivencia, la lucha por el poder y la posesión material y territorial, convierten el medio social en
un verdadero campo de batalla que destruye las expectativas de vivir con calidad, de desarrollar la
conciencia de comunidad y los valores y actitudes que conlleva