Este documento resume un proyecto de educación ambiental implementado en una escuela en Filandia, Quindío, Colombia. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el medio ambiente y la prevención de desastres a través de comités estudiantiles, carteleras temáticas y talleres. Aunque el proyecto está alineado con las leyes ambientales colombianas, se identifican oportunidades para mejorar su enfoque en los problemas ambientales específicos diagnosticados en la escuela y comunidad.

1. UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES,
ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN
DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
EDUCACION AMBIENTAL
Profesor: LUIS ALBERTO VARGAS MARIN
Actividad Individual:
CONSTRUYENDO CONCEPTOS
Presentado Por:
Arq. ADRIANA TORRRES
Marzo de 2016

2. CONSTRUYENDO CONCEPTOS.
EDUCACION AMBIENTAL
Educación Sobre de la noción Ambiental
La educación ambiental en la interdisciplinariedad del conocimiento integral, sistemático y
continuo impartido y adquirido busca formar desde y hacia las personas un
pensamiento ético y reflexivo que les permita desarrollar aptitudes y actitudes para
actuar conscientemente en su entorno, esto implica su participación activa y
constante (involucrados, docentes, estudiantes, egresados, otros). La educación
ambiental fundamentada en el conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo, de las aptitudes y actitudes busca en últimas que las persones configuren,
construyan y consoliden una relación consiente, responsable y comprometida con
la naturaleza, que Identifique, prevenga y resuelva problemas ambientales actuales
y futuros
Importancia de la Educación Ambiental en la actualidad
El centro de la definición de la educación ambiental está fundada en la toma
conciencia y en querer actuar - movilizarse en correspondencia precisamente con
el desarrollo de la conciencia, así las cosas el conocimiento es fundamental para el
actuar en términos del cómo y sus alternativas, el método, las estrategias. Actuar
en responsabilidad y comprometido en derecho, derecho individual y colectivo a la
naturaleza a la vida presente y futura.
Estos planteamientos encierran la importancia de la Educación Ambiental en tanto
esta radica en una visión optimista, de otra manera no tendría ningún sentido tomar
conciencia y actuar si se partirá desde el pesimismo y desesperanza en un futuro
en el que las personas tengan una relación de vida con la naturaleza.
Es la educación Ambiental la que nos devuelve la esperanza, nos permite diseñar
posibilidades para transformar la realidad de nuestro entorno local y regional.

3. CONSTRUYENDO CONCEPTOS.
EDUCACION AMBIENTAL
Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental
Precisamente para movilizar al mayor número de personas hacia una relación más
consiente, responsables y comprometida con la naturaleza, hoy más que nunca se
requiere de conocimientos para diseñar estrategias y tomar decisiones para prevenir
y resolver problemas ambientales que ya están o que se darán a futuro; la
movilización de personas que se requiere implica que estas tengan conocimientos,
a partir de los cuales le sea posible desarrollar un pensamiento ético y reflexivo y
actitudes y aptitudes suficientes para la toma de conciencia responsable y
comprometida para actuar en aras de garantizar la sostenibilidad económica,
cultural, social, política e incluso humana.
Sobre el desarrollo de propuestas de Educación Ambiental
En el contexto local en correspondencia con la Ley 1549 de 2015 “…Todas las
personas tienen el derecho y la responsabilidad de participar directamente en
procesos de educación ambiental, con el fin de apropiar los conocimientos, saberes
y formas de aproximarse individual y colectivamente, a un manejo sostenible de sus
realidades ambientales…”, por lo mismo es posible afirmar que se pueden
desarrollar programas educación ambiental en cualquier ámbito educativo y
comunal, siempre que se tenga el apoyo del conocimiento y la técnica en la
ejecución del programa, es posible desarrollar lo con niños, jóvenes, adultos y/o
adultos mayores, todos pueden aportar, conocimiento, técnica, experiencias, tiempo
para el desarrollo de un programa educativo; en todo caso el objetivo fundamental
es actuar – movilizarse a conciencia, comprometido y responsablemente y para
tender un problema ambiental identificado bien para resolverlo o para tomar
medidas de prevención para evitarlo.
Los programas de educación ambiental son la manifestación de una sociedad que
actúa, que interesa por su contexto natural, por la sostenibilidad de su economía,

4. CONSTRUYENDO CONCEPTOS.
EDUCACION AMBIENTAL
cultura y sociedad incluso que se interesa por su vida y la de sus generaciones
futuras.
Experiencia de Educación Ambiental:
Proyecto Ambiental Escolar PRAE 2013 -2016, Institución Educativa Sagrado Corazón
de Jesús, Filandia Quindío.
Generalidades:
“…La Institución Educativa integra los proyectos PRAE y PREVENCIÓN DE DESASTRES,
atendiendo las directrices de la ley 115 de febrero 8 de 1994, Ley General de la
Educación. Según esta norma uno de los fines de la educación es la adquisición de
una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación…”
Fortalezas:
Este programa educativo está concebido y sustentado en un marco legal que le da todo
soporte teórico y conceptual al respecto de la importancia de adquirir conocimientos a partir
del cual les es posible a los niños y jóvenes actuar en su entorno y establecer una relación
consiente y responsable con la naturaleza.
Articula dos temas muy importantes y de total pertinencia en el ámbito municipal los
temas ambientales es un municipio netamente rural, es estrella hídrica, con parque natural
Barbas Bremen Corredor del Mono Aullador, con reserva para aves AICA, y un pueblo construido
en bareque y madera, lo que lo hace muy vulnerable al ataque de plagas, incendios y deterioro

5. CONSTRUYENDO CONCEPTOS.
EDUCACION AMBIENTAL
por falta de mantenimiento correctivo y preventivo, muy vulnerable a vendavales, sismos y a la
erupción volcánica del Machín.
Esta formulado para ser ejecutado por los niños desde preescolar a básica secundaria
con la orientación y coordinación de los docentes. Están organizados por comités que
corresponde a cada grado escolar.
Cada comité presenta un tema específico en la cartelera según el calendario mundial del
medio ambiente.
A lo largo del año se llevan a cabo procesos de formación en temas relacionados con el
medio ambiente y prevención de desastres. Diez (10) sesiones así mismo se realizaran Diez (10)
sesiones de talleres relacionados con los PGIRS
Aspectos por mejorar
En torno al problema identificado relacionado en el diagnóstico y descripción de la
vulnerabilidad, no se construye los objetivos. Así el programa tiene por metas atender ahorro
de agua y energía, disposición y manejo de desechos de manera clasificada, construcción de
invernadero, comercialización del material de reciclaje, reconocer especies nativas del paisaje
cafetero en viveros del municipio.
Para el problema identificado en diagnóstico y descripción de la vulnerabilidad se fija
como meta: Capacitación en temas relacionados con el medio ambiente y prevención de desastres
y Conformación de los grupos de apoyo para la identificación de riesgos en la Institución, pero en
realidad no se atiende lo que se ha diagnosticado.