Este documento presenta el proyecto "Ambientes democráticos" de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, el cual busca promover la sana convivencia y la participación ciudadana entre la comunidad educativa. El proyecto incluye la conformación del gobierno escolar, la elección de representantes estudiantiles, la capacitación de mediadores y diversas actividades culturales. Su objetivo es formar ciudadanos autónomos que interactúen de manera asertiva y construyan un mejor país.

1. Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela
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AMBIENTES DEMOCRÁTICOS DESDE LA LECTURA Y LA ESCRITURA FUNDAMENTADOS EN VALORES Y
DERECHOS HUMANOS
INTEGRANTES
DELIA DE LAS MERCEDES PIZANO
LUZ ESTELLA GRANADA RIVERA
IDALIA ROJAS
GLORIA CECILIA OSORIO DÍAZ
PAOLA ANDREA OSPINA
NATHALIA IZQUIERDO
NANCY DIAZ PAYAN
NANCY BEATRIZ LOPEZ BECERRA
RUTH EUSEBIA OCORÓ MOSQUERA
(COORDINADORA DEL PROYECTO)

2. Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En todo grupo social se presentan factores perturbadores de la sana convivencia. En la
Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se busca evitar que estos factores afecten
en forma negativa las relaciones interpersonales y el proceso formativo. De allí surgen las
siguientes inquietudes:
 ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales en la Comunidad Educativa?
 ¿Cómo cualificar los procesos democráticos desde las Competencias ciudadanas?
 ¿Cómo lograr que los educandos utilicen la mediación en la solución de conflictos?
2. NOMBRE DEL PROYECTO
“AMBIENTES DEMOCRÁTICOS”
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Reconocer que la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela es un espacio vital para la
formación de ciudadanos autónomos que puedan interactuar de manera asertiva con el
entorno social, convivir y participar en la construcción de un mejor país.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar, en el PEI de la Institución educativa, los elementos constitutivos de la formación
como ciudadanos autónomos que hacen posible el desarrollo de la personalidad de los(as)
estudiantes.
- Propiciar el reconocimiento de la Institución como espacio de convivencia democrática y
generadora de cultura política.
- Orientar al educando en la apropiación de los conceptos del respeto por el otro y del
reconocimiento de las diferencias como condiciones para el desarrollo de una convivencia
pacífica.

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- Asumir el compromiso de difusión y defensa de los derechos de los(as) estudiantes.
4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Ambientes democráticos” denota gran importancia en el proceso de formación
integral de los(as) estudiantes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, ya que
permite la participación consciente y activa de la comunidad educativa, promoviendo la sana
convivencia, la toma responsable de decisiones y la solución pacífica de conflictos. La
democracia propicia la construcción de la equidad social, económica, política y cultural.
Este proyecto pretende generar las condiciones posibles en el desarrollo de las
competencias ciudadanas a través del conocimiento de procesos democráticos que
conduzcan a la participación activa y la convivencia armónica.
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO LEGAL
La Constitución Política de 1991 y la realidad del país exigen el fortalecimiento de la
democracia en la Escuela. La formación del sujeto en derechos requiere del conocimiento y
el ejercicio de los mismos.
La carta Magna en su artículo 41 establece “En todas las instituciones de educación,
oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la constitución y la instrucción cívica”.
Así mismo, se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.
Deben resaltarse dos aspectos en esta norma: el primero, el carácter obligatorio de esta
instrucción, al punto que es objetivo cardinal de la educación en nuestro país. El segundo, la
norma sugiere la estrategia pedagógica de promover el aprendizaje de los principios y
valores de la participación democrática a partir y en medio de las prácticas que fomente la
escuela. La democracia no puede ser un discurso ajeno que repiten los estudiantes, sino un
valor llamado a convertirse en praxis entre los colombianos.
En concordancia con la Constitución Política de Colombia, la institución Celmira Bueno de
Orejuela acoge la Ley 115 de 1994, ley orgánica de la educación.
Los establecimientos educativos oficiales y no oficiales deberán asegurarse de que en el
manual de convivencia, y respecto al manejo de los conflictos y conductas que afectan la
convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y para la
participación de la familia de que trata el artículo 22 de la Ley 1620 de 2013, se incluyan
como mínimo los siguientes aspectos:

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Celmira Bueno de Orejuela
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 Las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben ser identificadas y
valoradas dentro del contexto propio del establecimiento educativo.
 Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la comunidad
educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
5.2. MARCO TEÓRICO
Como aspectos del marco teórico se tendrá en cuenta los siguientes conceptos.
Democracia :Entendida ésta como el autogobierno de la sociedad que corresponde a todas
las instancias de la vida social con la tarea de formar a sus integrantes en valores y actitudes
democráticas, de manera tal que la construcción de la democracia se entienda como una
empresa que a todos nos atañe; el aporte específico de la escuela consiste en sentar los
cimientos de una ciudadanía a la que la vida pública habrá de consolidar por fuera delas
aulas, igualmente debe perfeccionar las normas y las rutinas del estado, sin afectar las
costumbres cotidianas sociales y políticas de los Colombianos.
Objetivos de la formación en la constitución y la democracia.
 Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma,
consciente del valor de su dignidad, condición primera para el ejercicio de la ciudadanía.
 Desarrollar en los estudiantes el sentimiento de la solidaridad con la sociedad y en
especial con los más débiles, de manera que se comprometan a aportar en la
construcción de una sociedad más justa y equitativa, requisito para que la democracia se
consolide como un orden social satisfactorio y para que el orgullo de ser colombiano sea
viable para todos.
 Propiciar en el educando la afirmación de los conceptos de respeto por el otro y del
disfrute de las diferencias, como condiciones para el desarrollo de una convivencia
pacífica.
 Generar en los estudiantes el sentido y los hábitos de la asociación y el esfuerzo
mancomunado, de manera que pueda contribuir al fortalecimiento de la sociedad civil,
mediante la participación en múltiples iniciativas de organización ciudadana.
 Fomentar en el educando un sentido de identidad nacional, regional y étnica como base
para su integración en dinámicas más universales.

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 Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la
posible utilización de éstas para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los
ciudadanos.
Participación democrática: La participación de la comunidad en la gestión escolar es de
vital importancia, diferentes estudios han dado a conocer experiencias exitosas que
confirman, que cuando los integrantes de una comunidad son participes en la ejecución y
seguimiento de los proyectos estos son más eficaces y productivos.
En Colombia las instituciones educativas tienen una amplia flexibilidad para definir sus
planes de estudio con la participación de la comunidad a través de los gobiernos escolares y
la formulación de proyectos educativos, es así como las instituciones educativas se
constituyen en el eje fundamental de la transformación que propone un
Nuevo sistema escolar posibilitando la formación de ciudadanos con liderazgo, capaces de
responder a la construcción de un nuevo país.
Los gobiernos escolares deben convertirse en una práctica educativa con espacios de
planeación, toma de decisiones, direccionados a la construcción de ciudadanía. Formar
ciudadanos que hagan posible la democracia, ha sido un desafío constante, pues se requiere
de un compromiso que va más allá de querer hacer las cosas.
Por consiguiente se requiere una cultura en la que la democracia se viva desde los principios
de autoridad, responsabilidad y justicia, cimentada en la construcción de valores en donde se
apuesta por la capacidad de reflexionar, por sí mismo y optar por actuar de manera justa
frente a las diversas circunstancias de la vida contribuyendo a la sana convivencia.
En la cultura democrática está implícito un ideal que considera que los hombres pueden
autogobernarse y optar responsablemente al asumir que el estado es una institución que
propende por el bienestar y el fortalecimiento del ser humano y de la sociedad, y que éstos
están llamados a liberarse de todo aquello que le impide una buena calidad de vida.
Atendiendo a la ley 1620 del 2013, articulo13 algunas de las acciones del proyecto se
fundamentaran en el cumplimiento de las funciones del comité escolar como son: La
identificación, análisis documentación y resolución de conflictos que se presentan a nivel
institucional, además de liderar acciones que fortalezcan el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, al igual que la prevención y mitigación de la violencia
escolar.
Es fundamental tener en cuenta en este proyecto la política de inclusión que reconoce y
dignifica la diversidad y la diferencia.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

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El proyecto beneficiará a la comunidad educativa de la INSTITUCION CELMIRA BUENO
DE OREJUELA, y en la medida en que se apropien de él y lo practiquen, beneficiará al
entorno social de dicha comunidad.
7. FASES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
FASE ACTIVIDADES ESTRATEGIA
PLANEACIÓN
- Orientaciones generales por
parte del equipo directivo.
- Reunión de los docentes del
proyecto.
- Revisión y ajustes al
proyecto de acuerdo a la
estructura dada por el equipo
directivo.
- Elaboración del plan
operativo.
EJECUCIÓN
 Conformación del Gobierno
Escolar:
Elección del personero, Contralor
estudiantil, Consejo estudiantil y
voceros.
- Elaboración y entrega del
instructivo con el cronograma
de actividades para las
elecciones.
- Votaciones digitales a través
del programa zeti.
- Aplicación del Acuerdo
Municipal 0398 de 2016 para
la elección del contralor
estudiantil.
 Posesión de Personero,
Contralor, Consejo Estudiantil y
voceros.
- Convocatoria a estudiantes,
directivos y docentes del
proyecto.
- Protocolo de posesión
- Entrega de carpeta de
funciones.

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8. INTERDISCIPLINARIEDAD
FASE ACTIVIDADES ESTRATEGIA
EJECUCIÓN
 Conformación y posesión del
equipo de mediadores.
- Postulación de candidatos.
- Capacitaciones.
- Proceso electoral.
- Inducción a mediadores.
- Convocatoria de directivos,
docentes y estudiantes
mediadores
- Protocolo de posesión
- Entrega de carpetas con
funciones y formatos.
 Celebración del “Día de los
afrodescendientes y de las
etnias colombianas”.
- Planeación detallada de las
actividades a realizar con sus
responsables.
- Organización y decoración
de ambientes.
- Ejecución de tareas y
exposición de trabajos.
 Programación de las actividades
para la “Semana celmirana”.
- Reunión de los docentes del
proyecto para seleccionar las
actividades a desarrollar y
los recursos requeridos.
EVALUACIÓN
 Después de ejecutada cada
actividad del plan operativo, se
hará la respectiva evaluación y
se plantearán las acciones de
mejora y/ o sugerencias.
- Elaboración y aplicación del
instrumento de evaluación a
la comunidad educativa.

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Este proyecto por ser de carácter transversal, permea todas las áreas del conocimiento y se
involucra con las diferentes instancias que conforman la comunidad educativa.
Cada docente debe orientar desde sus clases, el aprendizaje y la práctica de las
competencias ciudadanas. En las diferentes áreas académicas se pueden proponer
actividades, reflexiones y conversatorios relacionados con este proyecto.
9. ARTICULACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se articula con la Cátedra de Paz, las Competencias ciudadanas, la Ley
1620, la Cátedra de afrocolombianidad, en general con la Constitución política de
Colombia, la Ley 115 y el Acuerdo Municipal 0398, los Derechos básicos de aprendizaje
(DBA) y demás directrices emanadas del MEN y de la SEM.
10. RECURSOS
HUMANOS. Docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general, capacitadores
externos.
RECURSOS FINANCIEROS. Según presupuesto asignado por la institución, capacitaciones.
RECURSOS FÍSICOS
MATERIALES CANTIDAD
- Fotocopias 1.000
- Marcadores permanentes: rojo, verde, azul, morado, negro. 1 caja por color
- Resaltadores: amarillo y verde 1 caja por color
- Cinta ancha transparente 10 rollos
- Cinta de enmascarar ancha y mediana de colores
10 rollos de cada
una
- Papel bond y Kraft 20 de cada uno

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Celmira Bueno de Orejuela
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MATERIALES CANTIDAD
- Papel seda, silueta y crepé 20 de cada uno
- Ega 2 tarros grande
- Silicona en barra grande 1 caja
- Pistolas de silicona 6
- Mini compresor para inflar bombas 2
- Vinilos de varios colores 5 de cada color
- Láminas de icopor 8
- Extensiones eléctricas gruesas para compresores de 10 m 2
- Pliegos de cartulinas de varios colores 10 de cada color
- Fomi sencillo y escarchado por pliegos varios colores 10 de cada color
- Botones distintivos para voceros estudiantiles 100
- Carpetas 40
- Tarima 2
- Sonido 2
- Carpas 2
11.PLAN OPERATIVO

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FORMATO PLAN OPERATIVO
CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINACIÓN
FO-M-GA-011 02 18/08/2013 1 DE 1
PLAN OPERATIVO DE: AMBIENTES DEMOCRÁTICOS RESPONSABLE: DOCENTES INTEGRANTES DEL PROYECTO
AÑO LECTIVO: 2017 FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 13 DE 2017
OBJETIVO GENERAL: Reconocer que la institución educativa Celmira Bueno de Orejuela es un espacio vital para la formación de ciudadanos autónomos que puedan
interactuar de manera asertiva con el entorno social, convivir y participar en la construcción de un mejor país.
METAS PROPOSITOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PLAZO
OBSERVACIONES
INICIA TERMINA
1. Incrementar en
un 95% la
participación de
los mediadores
en la ruta de
atención del
Comité de
convivencia
durante el año
lectivo.
2. Organizar en un
100% la elección
del Personero,
contralor y
voceros
estudiantiles en
el primer período
del año lectivo.
Asumir de manera
pacífica y
constructiva los
conflictos cotidianos,
buscando
alternativas de
solución en la vida
escolar, familiar y
comunitaria.
Incentivar la
participación política
en la vida escolar,
haciendo uso del
derecho a elegir y
ser elegidos.
Inducción y capacitación de
los grupos de Mediación
Escolar.
Presentación de los
mediadores ante la
comunidad educativa.
Inclusión de los mediadores
en la ruta de atención del
Comité de convivencia.
-Elaboración del
cronograma del proceso de
elección de Personero,
contralor y voceros
estudiantiles.
-Reunión con candidatos.
-Realización de campañas.
-Organización de
votaciones y escrutinio.
-Elaboración del
cronograma de reuniones
del Consejo Estudiantil.
Docentes del
proyecto.
Docentes del
proyecto.
Marzo
Febrero
Finalizando el año
lectivo.
Marzo
Enriquecer la
capacitación de los
mediadores con el
apoyo de una entidad
externa.
Una vez capacitados
los mediadores serán
multiplicadores.
-Programación de
reuniones
trimestrales con la
personera y el
consejo estudiantil
para hacer
seguimiento y
reforzar los deberes y
derechos como
estudiantes.

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Celmira Bueno de Orejuela
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METAS PROPOSITOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PLAZO
OBSERVACIONES
INICIA TERMINA
3. Ejercer, en un
90%, la
veeduría al plan
de gobierno
planteado por
el Personero
electo, durante
el año lectivo.
4. Incrementar en
un 95% la
celebración de
Día de la
descendencia
étnica
colombiana.
5. Participar en un
95% en las
actividades de
la Semana
celmirana.
Contribuir a la
protección de los
derechos de los
estudiantes.
Reconocer la
participación de las
etnias en la
construcción de la
sociedad
colombiana.
Fortalecer el sentido
de pertenencia
institucional.
-Posesión del personero y
contralor estudiantiles.
-Reunión con el
personero y contralor
para que presente su plan
de trabajo y cronograma
de activ idades.
-Reunión con los v oceros
para la conformación del
consejo estudiantil.
-Elaboración de un
instrumento que permita
hacer el seguimiento al
programa del personero
-Reunión de los
integrantes del proy ecto
para definir las
activ idades, conv ocando
la participación de toda la
comunidad educativ a.
-Las activ idades se
planearán de acuerdo a
las directrices
institucionales.
Docentes del
proyecto
Docentes del
proyecto
Docentes del
proyecto
Reuniones cada
trimestre
Segundo periodo
académico.
De acuerdo al
cronograma
institucional
Finalización del año
escolar.
Finalización del
año escolar.
Programación de
reuniones
trimestrales con el
personero y el
consejo estudiantil
para hacer
seguimiento de su
plan de trabajo.
Motivación a la
comunidad educativa
para lograr una
participación activa
Participación
responsable en las
actividades asignadas
al proyecto.

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12. BIBLIOGRAFÍA
AUSUBEL, David. Psicología del Aprendizaje Verbal Significativo. México, trillas.
BAENA, Luís Ángel. El Lenguaje y la Significación. Revista Lenguaje # 17, 1989.
BRUNER, Jerome (1990). Actos de Significación. Madrid, Alianza 1991.
CORDOBA, Luz / PIZANO, Delia / OCORO, Ruth. Tesis: Democracia Escolar. 1997.
CORDOBA, luz / ESCOBAR, Graciela / MAZO, Ruth Celina / OCORO, Ruth. Proyecto:
Importancia de estudiantes mediadores en la resolución de conflictos.
DE ZUBIRIA Samper, Miguel. Teoría de las 6 Lectura tomo I. Preescolar y primaria.
MATURANA, H, 1997
Ministerio de Educación Nacional. La evaluación en el aula y más allá de ella. 1997.
POZO, Juan Ignacio. Teorías cognitivas del aprendizaje 4 Edición. Ediciones Morata, S.L.
RINCON, Gloria. 1999.
Seria Lineamientos Curriculares. Lengua Castellana. Ministerio de Educación Nacional
(MEN). Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico. Santafé de Bogota,
D.C. Julio de 1998.
Convivencia y Democratización de la vida escolar. (Secretaría de Educación Municipal.
BID). Univalle 2001.
Cátedra de Paz. (Secretaria de Educación Departamental). 2001.
Hacia la construcción de una cultura ciudadana. (Fundación Presencia – Bogotá). Marzo
2002 hasta la fecha.
Proyecto de Ciudad. Formación ciudadana en resolución de conflictos. Univalle 2001.
Constitución política de Colombia 1991.
Ley de infancia y adolescencia 2.006.
Ley 1620 del 2013.