El proyecto busca promover la democracia y la participación ciudadana entre los estudiantes de la Institución Educativa PIO XI. Sus objetivos incluyen desarrollar líderes auténticos, ejecutar elecciones justas para los cargos del gobierno escolar, y organizar actividades que cultiven los valores cívicos y la convivencia pacífica. El proyecto beneficiará a los 580 estudiantes y 28 docentes de la institución, así como a la comunidad local, mediante estrategias como charlas, procesos elector

1. FORMATO INSTITUCIONAL PARA LA PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN
DE INFORMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
VIVENCIA FISCAL QUE AFECTA
1
TITULO:
2
CARACTERIZACIÓN
EJERCER LA DEMOCRACIA EN CONVIVENCIA Y PAZ.
Los estudiantes de la Institución Educativa PIO XI conocen el significado
de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de
desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias, sin embargo se
percibe mucha inseguridad, apatía y temor para promover propuestas y
ejecutar acciones para propósitos comunes, defender sus derechos y
desconocen sus deberes, también presentan dificultades para
ser
escuchados y aceptados en sus propuestas.
Es evidente que los estudiantes tanto de la básica primaria como la
secundaria demuestran deseos de participar en las acciones democráticas,
pero relacionan éstas con los vicios de la política que escuchan en sus
hogares, además les gusta participar en cualquier actividad pero les
asustan los compromisos y responsabilidades que deben asumir,
evadiendo entonces la participación. Así mismo reciben apoyo y formación
democrática en la institución y en el municipio, sin embargo sus familias no
lo consideran importante en su proceso escolar y de formación.
La participación en el ámbito escolar es la esencia del gobierno escolar,
porque permite a la comunidad educativa transformar las prácticas y
procesos pedagógicos y desarrolla criterios de responsabilidad, liderazgo y
autonomía.
2.1
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se justifica porque es necesario potenciar la
democracia escolar entendida como libertad, cooperación, participación,
justicia, con el fin de que nuestros niños(as), jóvenes, padres y madres de
familia,
maestros(as)
y
directivos(as)
docentes
sean
ciudadanos

2. responsables con actitudes y proyectos democráticos en pro de nuestro
ambiente escolar, generando espacios de reflexión e interacción que
mejoren la participación de los diferentes estamentos, con el fin de superar
la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar
democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios
ciudadanos, en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, la
convivencia pacífica y la paz.
Por lo anterior creemos que nuestro papel como proyecto debe ir más allá
de brindar el espacio para elegir a los entes de gobierno escolar que nos
exige la ley, puesto que el fin primordial es fomentar espacios de
acompañamiento, seguimiento y formación a estos organismos para que
puedan realizar su labor lo mejor posible y sobre todo adquieran la
experiencia que van a necesitar en su vida para liderar procesos.
Por último la brecha generacional entre docentes y estudiantes y la etapa
de identificación y diferenciación por la cual están pasando los jóvenes,
además de las problemáticas que viven en sus contextos, hace que el
cumplimiento de los deberes y el reconocimiento de los derechos se
dificulte, más aún cuando no se cuenta con personas que están
constantemente recordando las normas y explicando con argumentos de
razón su necesidad así como los derechos y los conductos de seguimiento
que velan por su cumplimiento; de otro lado los procesos de
adoctrinamiento que han recibido muchos de los alumnos han dificultado la
generación de un pensamiento crítico que les permita velar por el
cumplimiento de sus deberes y la legítima defensa de sus derechos, la
superación de la indiferencia y la búsqueda de la justicia, permitiendo toda
serie de atropellos al interior o fuera de la institución que muchas veces los
lleva a tratar de hacer justicia por los propios medios incurriendo en la
violencia.
Por tal motivo la institución educativa PIO XI pretende con el presente

3. proyecto lograr la participación activa para favorecer el despliegue de
habilidades y destrezas de diversa índole y propiciar un ambiente favorable
para la formación de líderes responsables que ofrezcan alternativas de
solución a las necesidades prioritarias en la institución y en la comunidad;
así mismo busca propiciar un diálogo continuo entre docentes y
estudiantes que permita generar las estrategias en la búsqueda del
bienestar pero sobre todo bajo el protagonismo y acción de los mismos
alumnos que impulsen los cambios en los contextos en ambientes de paz y
sana convivencia.
2.2
MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEÓRICO
2.3
OBJETIVOS, PROPOSICIONES Y METAS
OBJETIVO GENERAL:
• Generar espacios de participación, convivencia y paz a través de
actividades democráticas potencializando las cualidades de los líderes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Desarrollar el proyecto con los estudiantes que los lleve a la formación y
promoción de líderes auténticos.
2. Proyectar el ejercicio objetivo de las elecciones de los representantes a los
estamentos del gobierno escolar.
3. Comprometer a los estudiantes en la ejecución del proyecto “ejercer la
democracia en convivencia y paz”.
4. Ejecutar actividades que conduzcan al patriotismo destacando las fechas
históricas más relevantes.
5. Diseñar actividades que involucren a los estudiantes en el rol de líder,
así mismo ofrecer orientaciones sobre su papel dentro del grupo.
6. Organizar el consejo estudiantil y la personería escolar de la institución
educativa para conocer, divulgar y promover el respeto por el manual de
convivencia.
7. Ejecutar actividades que despierten el sentido de pertenencia, los
valores cívicos, la defensa de los derechos y el cumplimiento de los

4. deberes.
8. Fomentar el conocimiento de la Constitución Política Nacional, la ley
general de educación y el manual de convivencia para que los lideres sean
gestores de la defensa de los derechos y veedores del cumplimiento de los
deberes.
9. Vincular a la familia y las demás instituciones (PERSONERÍA
MUNICIPAL. ICBF, POLICÍA NACIONAL, COMISARIA DE FAMILIA,
DOCENTE DE APOYO) como aliados estratégicos en la formación de
líderes capaces de transformar positivamente el contexto escolar y social.
2.4
DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS
La institución Educativa PIO XI ofrece los niveles de preescolar, básica
primaria y media técnica y media vocacional, cuenta con un total de 580
estudiantes aproximadamente, un cuerpo docente de 28 docentes, 3
administrativos, 1 rector y un coordinador académico, también la
comunidad educativa y la población aranzacita en general se verán
beneficiados con la ejecución del presente proyecto ya que se
desarrollaran actividades conducentes al desarrollo y progreso social,
basados en la sana convivencia la paz y la igualdad de oportunidades para
todos.
2.5
PRODUCTOS Y/O RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que a través del proyecto se propicien estrategias que
contribuyan a generar en todos los integrantes de la Institución Educativa
PIO XI, una cultura que admita, permita y fomente actitudes en defensa de
los derechos humanos, además se espera Involucrar a los padres de
familia en la adquisición de compromisos varios con la Institución y con la
formación de sus hijos y se formen ciudadanos líderes en derechos y
democracia participativa, ciudadanos líderes que contribuyan en el
desarrollo de una sociedad justa y pacífica, formación de individuos
tolerantes, responsables autónomos y capaces de transformar su entorno
de manera positiva.

5. 3
METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS (VER CUADRO ADJUNTO)
Para el desarrollo del proyecto se plantea lo siguiente:
1. Sensibilización y conocimiento de la importancia del gobierno escolar y
el marco legal que lo soporta con la elaboración de material didáctico,
plegables, charlas, conferencias, videos y divulgación de los mismos.
4
5
2. Proceso electoral: ambientación y motivación a la comunidad educativa
INSTRUMENTOS, RECURSOS (VER CUADRO ADJUNTO)
en relación con la organización de los diferentes estamentos para la
organización de la institución de acuerdo a las normas vigentes del
Ministerio de Educación en el proceso electoral que se va a elegir.
3. Apoyo y divulgación, capacitación permanente a la comunidad educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS Y/O COSTOS DE EJECUCIÓN (VER
eintegrantes del gobierno escolar.
CUADRO ADJUNTO)
4. Actividades cívicas a través de izadas de bandera resaltando los días
patrios.
6
INDICADORES DE EVALUACIÓN
5. Evaluación permanente de
las diferentes actividades.
Para verificar los procesos adquiridos se tendrá en cuenta los siguientes
tipos de evaluación.
ACTIVIDADES DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN

Elaboración del proyecto.
En el Socialización del proyecto. se le conoce con el nombre de inicial,
argot educativo, también
previa,Taller de valores pre requisitos...
 de entrada, de ( Autonomía, Participación)

Elaboración del periódico mural sobre democracia.
En una concepción del gobierno diagnóstico es el legal.
Sensibilización amplia el escolar en el marco proceso que detecta y
examina todo Electoral
 Proceso el sistema educativo para decidir qué se debe hacer. La
evaluación diagnóstica es al consejo directivo. con la finalidad de obtener
 Elección de docentes la que se utiliza
 Elección de los padres de le permita al maestro comprender las
información suficiente, que familia a los diferentes estamentos.
 Inscripción tienen los estudiantes y, estudiantil.
deficiencias quede los candidatos a la Personeríaplanificar un proceso de
 Elección del personero consejo estudiantil.
aprendizaje congruente conylos resultados detectados. En otras palabras,
Posesión del personero
en la evaluación del aprendizaje, el diagnóstico es el proceso mediante el
 se examina y trabajo y asesoría del consejo estudiantil. ser que posee el
cual Proyecto del detecta el saber, saber hacer y saber
 Marcha por pre requisitos para la consecución de otros dominios de
estudiante, como la Paz.
 Entonación de los himnos al inicio de cada semana: los docentes deben
aprendizaje.
exaltar los himnos y los símbolos patrios, generando sentido de
pertenencia y respeto.
EVALUACION FORMATIVA
 Divulgación manual de convivencia: comprometer la parte administrativa
para que cada familia de la institución tenga el manual de convivencia.
A esta evaluación se la define como el proceso de monitoreo continuo y
 Taller sobre valores: conferencias a padres de familia y alumnos sobre
sistemático de rescateevidencias del rendimiento de nuestra comunidad
las
académico de los
valores y
de urbanidad en los hogares
educativa.
 Fomentar campañas de participación democrática y solucionar conflictos
en paz para vivir en sana convivencia.
Elaborar carteleras sobre valores, fiestas patrias fechas importantes

6. estudiantes, mientras sucede el proceso enseñanza aprendizaje. Esta
evaluación constituye, sin duda alguna; una herramienta muy eficaz que el
maestro debe utilizar en el transcurso de la actividad educativa para
determinar el progreso del estudiante frente a los objetivos propuestos e
introducir oportunamente las modificaciones necesarias para mejorar el
rendimiento de los estudiantes.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente los indicadores de evaluación
serán específicamente el desarrollo de cada una de las actividades
planteadas en el cronograma mediante un seguimiento continuo y objetivo
que permita determinar el impacto social e individual del proceso
democrático en la comunidad educativa, dicho análisis se desarrollará una
vez finalizado cada periodo académico lectivo como indicador temporal
para el desarrollo de las actividades planteadas.