Proyecto ambientes democraticos ajustado 2.020 (1)

Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela
Aprobación de Estudios
Resolución de Educación Formal N° 4143.2.21.1287 de Marzo 4 de 2008
Resolución de Educación Formal Adultos N° 3046 de Nov. 12 de 2004
Sede Celmira Bueno de Orejuela
Sede Mariano Ospina Pérez
1
PROYECTO AMBIENTES DEMOCRÁTICOS
LISBETH MARTINEZ ENRIQUEZ
(COORDINADORA DEL PROYECTO)

2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En todo grupo social se presentan factores perturbadores de la sana convivencia. En la
Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se busca evitar que estos factores afecten
en forma negativa las relaciones interpersonales y el proceso formativo. De allí surgen las
siguientes inquietudes:
 ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales en la Comunidad Educativa?
 ¿Cómo cualificar los procesos democráticos desde las Competencias ciudadanas?
 ¿Cómo lograr que los integrantes de la Comunidad Educativa utilicen la mediación
y la comunicación asertiva en la solución de conflictos?
2. NOMBRE DEL PROYECTO
“AMBIENTES DEMOCRÁTICOS”
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Reconocer que la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela es un espacio vital para la
formación de ciudadanos autónomos que puedan interactuar de manera asertiva con el
entorno social, convivir y participar en la construcción de un mejor país.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar, en el PEI de la Institución educativa, los elementos constitutivos de la formación
como ciudadanos autónomos que hacen posible el desarrollo de la personalidad de los(as)
estudiantes.
- Propiciar el reconocimiento de la Institución como espacio de convivencia democrática y
generadora de cultura política.

3
- Orientar a los miembros de la Comunidad Educativa en la apropiación de los conceptos del
respeto por el otro y del reconocimiento de las diferencias como condiciones para el
desarrollo de una convivencia pacífica.
- Asumir el compromiso de difusión y defensa de los derechos y los deberes de los(as)
estudiantes establecidos en el Manual de Convivencia.
4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Ambientes Democráticos” destaca la importancia en el proceso de formación
integral de los(as) estudiantes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, ya que
permite la participación consciente y activa de la comunidad educativa, promoviendo la sana
convivencia, la toma responsable de decisiones y la solución pacífica de conflictos. La
democracia propicia la construcción de la equidad social, económica, política y cultural.
Este proyecto pretende generar las condiciones posibles en el desarrollo de las
competencias ciudadanas a través del conocimiento de procesos democráticos que
conduzcan a la participación activa y la convivencia armónica.
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO LEGAL
La Constitución Política de 1991 y la realidad del país exigen el fortalecimiento de la
democracia en la Escuela. La formación del sujeto en derechos requiere del conocimiento y
el ejercicio de los mismos.
La carta Magna en su artículo 41 establece “En todas las instituciones de educación, oficiales
o privadas, serán obligatorios el estudio de la constitución y la instrucción cívica”. Así mismo,
se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.
Deben resaltarse dos aspectos en esta norma: el primero, el carácter obligatorio de esta
instrucción, al punto que es objetivo cardinal de la educación en nuestro país. El segundo, la
norma sugiere la estrategia pedagógica de promover el aprendizaje de los principios y
valores de la participación democrática a partir y en medio de las prácticas que fomente la
escuela. La democracia no puede ser un discurso ajeno que repiten los estudiantes, sino un
valor llamado a convertirse en praxis entre los colombianos.
En concordancia con la Constitución Política de Colombia, la institución Celmira Bueno de
Orejuela acoge la Ley 115 de 1994, ley orgánica de la educación.

4
Los establecimientos educativos oficiales y no oficiales deberán asegurarse de que en el
manual de convivencia, y respecto al manejo de los conflictos y conductas que afectan la
convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y para la
participación de la familia de que trata el artículo 22 de la Ley 1620 de 2013, se incluyan
como mínimo los siguientes aspectos:
 Las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben ser identificadas y
valoradas dentro del contexto propio del establecimiento educativo.
 Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la comunidad
educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Es fundamental tener en cuenta en este proyecto la política de inclusión nombrada en la Ley
Estatuaria 1618 de 2013 sobre la Educación para la Población con Discapacidad que
reconoce y dignifica la diversidad y la diferencia.
La Ley 1757 de 2015 hace referencia a la participación ciudadana y al acceso de la
comunidad a los bienes y servicios que brinda la Administración Municipal en el marco de la
inclusión social, la resiliencia de las comunidades, el respeto por el otro, la movilización de
nuevos liderazgos, y el apoyo a los procesos asociativos.
5.2. MARCO TEÓRICO
Como aspectos del marco teórico se tendrá en cuenta los siguientes conceptos.
Democracia :Entendida como el autogobierno de la sociedad que corresponde a todas las
instancias de la vida social con la tarea de formar a sus integrantes en valores y actitudes
democráticas, de manera tal que la construcción de la democracia se entienda como una
empresa que a todos nos atañe; el aporte específico de la escuela consiste en sentar los
cimientos de una ciudadanía a la que la vida pública habrá de consolidar por fuera delas
aulas, igualmente debe perfeccionar las normas y las rutinas del estado, sin afectar las
costumbres cotidianas sociales y políticas de los Colombianos.
Objetivos de la formación en la constitución y la democracia.
 Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma,
consciente del valor de su dignidad, condición primera para el ejercicio de la ciudadanía.

5
 Desarrollar en los estudiantes el sentimiento de la solidaridad con la sociedad y en
especial con los más débiles, de manera que se comprometan a aportar en la
construcción de una sociedad más justa y equitativa, requisito para que la democracia se
consolide como un orden social satisfactorio y para que el orgullo de ser colombiano sea
viable para todos.
 Propiciar en el educando la afirmación de los conceptos de respeto por el otro y del
disfrute de las diferencias, como condiciones para el desarrollo de una convivencia
pacífica.
 Generar en los estudiantes el sentido y los hábitos del trabajo colaborativo de manera que
pueda contribuir al fortalecimiento de la sociedad civil, mediante la participación en
múltiples iniciativas de organización ciudadana.
 Fomentar en el educando un sentido de identidad nacional, regional y étnica como base
para su integración en dinámicas más universales.
 Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la
posible utilización de éstas para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los
ciudadanos.
Participación democrática: La participación de la comunidad en la gestión escolar es de
vital importancia, diferentes estudios han dado a conocer experiencias exitosas que
confirman, que cuando los integrantes de una comunidad son participes en la ejecución y
seguimiento de los proyectos estos son más eficaces y productivos.
En Colombia, las instituciones educativas tienen una amplia flexibilidad para definir sus
planes de estudio con la participación de la comunidad a través de los gobiernos escolares y
la formulación de proyectos educativos, es así como las instituciones educativas se
constituyen en el eje fundamental de la transformación que propone un nuevo sistema
escolar posibilitando la formación de ciudadanos con liderazgo, capaces de responder a la
construcción de un nuevo país.
Los gobiernos escolares deben convertirse en una práctica educativa con espacios de
planeación, toma de decisiones, direccionados a la construcción de ciudadanía. Formar
ciudadanos que hagan posible la democracia, ha sido un desafío constante, pues se requiere
de un compromiso que va más allá de querer hacer las cosas.
Por consiguiente se requiere una cultura en la que la democracia se viva desde los principios
de autoridad, responsabilidad y justicia, cimentada en la construcción de valores en donde se

6
apuesta por la capacidad de reflexionar, por sí mismo y optar por actuar de manera justa
frente a las diversas circunstancias de la vida contribuyendo a la sana convivencia.
En la cultura democrática está implícito un ideal que considera que los hombres pueden
autogobernarse y optar responsablemente al asumir que el estado es una institución que
propende por el bienestar y el fortalecimiento del ser humano y de la sociedad, y que éstos
están llamados a liberarse de todo aquello que le impide una buena calidad de vida.
Atendiendo a la ley 1620 del 2013, articulo13 algunas de las acciones del proyecto se
fundamentaran en el cumplimiento de las funciones del comité escolar como son: La
identificación, análisis, documentación y resolución de conflictos que se presentan a nivel
institucional, además de liderar acciones que fortalezcan el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, al igual que la prevención y mitigación de la violencia
escolar señalando las rutas a seguir en el manejo de las diferentes situaciones (ver anexo 1 )
Este proyecto tiene en cuenta la política de inclusión que hace referencia al proceso
permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de
características, intereses, posibilidades y expectativas de las niñas, niños, adolescentes,
jóvenes y adultos promoviendo un ambiente de aprendizaje y participación sin discriminación
y/o exclusión alguna.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
El proyecto beneficiará a la comunidad educativa de la INSTITUCION CELMIRA BUENO DE
OREJUELA, y en la medida en que se apropien de él y lo practiquen, beneficiará al entorno
social de dicha comunidad.
7. FASES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
FASE ACTIVIDADES ESTRATEGIA
PLANEACIÓN
- Orientaciones generales por
parte del equipo directivo.
- Reunión de los docentes del
proyecto.
- Revisión y ajustes al
proyecto de acuerdo a la
estructura dada por el equipo
directivo.
- Elaboración del plan

7
operativo.
EJECUCIÓN
 Conformación del Gobierno
Escolar:
Elección del personero, Contralor
estudiantil, Consejo estudiantil y
voceros.
- Elaboración y entrega del
instructivo con el cronograma
de actividades para las
elecciones.
- Votaciones digitales a través
del programa SIGA.
- Aplicación del Acuerdo
Municipal 0398 de 2016 para
la elección del contralor
estudiantil.
 Posesión de Personero,
Contralor, Representante
Estudiantil al Consejo Directivo,
Consejo Estudiantil y Voceros.
- Convocatoria a estudiantes,
directivos y docentes del
proyecto.
- Protocolo de posesión
- Asignación de funciones.
FASE ACTIVIDADES ESTRATEGIA
EJECUCIÓN
 Conformación y posesión del
equipo de mediadores.
- Postulación de candidatos.
- Capacitaciones.
- Proceso electoral.
- Inducción a mediadores.
- Convocatoria de directivos,
docentes y estudiantes
mediadores
- Protocolo de posesión
- Asignación de funciones.
 Celebración del “Día de la
afrocolombianidad y de las
etnias”.
- Planeación detallada de las
actividades a realizar con sus
responsables.
- Organización y decoración
de ambientes.

8
- Ejecución de tareas y
exposición de trabajos.
 Programación de las actividades
para la “Semana celmirana”.
- Reunión de los docentes del
proyecto para seleccionar las
actividades a desarrollar y
los recursos requeridos.
EVALUACIÓN
 Después de ejecutada cada
actividad del plan operativo, se
hará la respectiva evaluación y
se plantearán las acciones de
mejora y/ o sugerencias.
- Elaboración y aplicación del
instrumento de evaluación a
la comunidad educativa.
8. INTERDISCIPLINARIEDAD
Este proyecto por ser de carácter transversal, permea todas las áreas del conocimiento y se
involucra con las diferentes instancias que conforman la comunidad educativa.
Cada docente debe orientar desde sus clases,el aprendizaje y la práctica de las
competencias ciudadanas. En las diferentes áreas académicas se pueden proponer
actividades, reflexiones y conversatorios relacionados con este proyecto.
9. ARTICULACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se articula con la Cátedra de Paz, las Competencias Ciudadanas, la Ley 1620
de 2013, la Cátedra de afrocolombianidad, en general con la Constitución política de
Colombia, la Ley 115 y el Acuerdo Municipal 0398, la Ley 1757 de 2015, los Derechos
básicos de aprendizaje (DBA), el PEI y demás directrices emanadas del MEN y de la SEM.

9
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela debido a la situación de salud pública
provocada por la pandemia del COVID- 19 presentada durante el año 2020 se vio en la
necesidad de realizar encuentros virtuales para el trabajo y acompañamiento de sus
estudiantes, para esto estableció unos acuerdos para generar un ambiente propicio en
dichos encuentros. (Ver anexo 2)
También desde la Alcaldía de Santiago de Cali fue creada una estrategia llamada
´GUARDIANES DE VIDA ´para que los caleños tengan una corresponsabilidad en su papel
para enfrentar la pandemia. Recuperar el valor de la cultura ciudadana en los habitantes de
Santiago de Cali e impulsar redes solidarias es esencial para desarticular cadenas de
contagio, en la medida que permite reconocer la capacidad activa de cada individuo para
generar protección, cuidado y brindar esperanza frente a la adversidad. (Ver anexo 3)
10. RECURSOS
HUMANOS. Docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general, capacitadores
externos.
RECURSOS FINANCIEROS. Según presupuesto asignado por la institución, capacitaciones.
RECURSOS FÍSICOS
MATERIALES CANTIDAD
- Fotocopias
1.000
- Marcadores permanentes: rojo, verde, azul, morado, negro. 1 caja por color
- Resaltadores: amarillo y verde 1 caja por color
- Cinta ancha transparente 10 rollos
- Cinta de enmascarar ancha y mediana de colores
10 rollos de cada
una
- Papel bond y Kraft 20 de cada uno
- Recursos Tecnológicos
Inventario
Institucional

10
MATERIALES CANTIDAD
- Papel seda, silueta y crepé 20 de cada uno
- Ega 2 tarros grande
- Silicona en barra grande 1 caja
- Pistolas de silicona 6
- Mini compresor para inflar bombas 2
- Vinilos de varios colores 5 de cada color
- Láminas de icopor 8
- Extensiones eléctricas gruesas para compresores de 10 m 2
- Pliegos de cartulinas de varios colores 10 de cada color
- Fomi sencillo y escarchado por pliegos varios colores 10 de cada color
- Botones distintivos para voceros estudiantiles 100
- Carpetas 40
- Tarima 2
- Sonido 2
- Carpas 2
11.PLAN OPERATIVO
Anexo formato FO-M-GA-011

11
ANEXO 1. RUTAS DE ATENCION
El comité municipal de convivencia (COMCE) de Cali ha elaborado protocolos que nos
orientan sobre las acciones a tomar en caso de detectar los siguientes casos: (tomados de:
file:///c:/users/usuario/downloads/flujogramas%20finales%20comce.pdf

12

13
ANEXO 2. ACUERDOS DE LOS ENCUENTROS VIRTUALES
Con el objetivo de generar un ambiente propicio para que los estudiantes adquieran aprendizajes
significativos en los Encuentros virtuales, se han elaborado de forma colectiva los siguientes acuerdos
1. El estudiante debe estar conectado cinco minutos antes del Encuentro programado.
2. Para acceder a los Encuentros virtuales se utiliza el correo de la Secretaría de Educación
Municipal
3. Cada estudiante debe guardar la clave de acceso de manera confidencial.
4. Para los Encuentros virtuales los estudiantes de Transición hasta el grado tercero deben contar
con el acompañamiento de sus padres de familia o acudientes
5. El estudiante debe contar en su hogar con un espacio adecuado para participar en los
Encuentros virtuales, debe utilizar los uniformes institucionales y para que el docente verifique
su asistencia debe habilitar la cámara. En los Encuentros virtuales el uso de la cámara no
generar incurrir en un delito informático.
6. El estudiante apoyado por su familia, debe establecer hábitos de estudio que le permita tener un
buen desempeño académico, además de establecer horarios alimenticios, una adecuada postura
corporal y hábitos de sueño saludables.
7. El estudiante debe utilizar un lenguaje apropiado y respetuoso.
8. El estudiante debe hacer buen uso de las herramientas tecnológicas y estar atento a la
explicación realizada por el docente, además de participar activamente y en el momento
indicado de las actividades individuales y grupales planteadas por los docentes.
9. Contar con los recursos y el material solicitado para la clase.
10. Mantener el micrófono apagado. Sólo se activa cuando el docente haga el requerimiento.
11. El estudiante debe estar en buena disposición para el Encuentro virtual y los padres sí lo apoyan
no deben intervenir en el mismo. Propendemos por la formación de estudiantes autónomos.
12. Los maestros son la autoridad en el momento del Encuentro virtual: los padres de familia no
deben regañar a los estudiantes o tratarlos con palabras soeces, esto afecta la sana convivencia.
13. Si el estudiante tiene alguna duda, debe solicitar la palabra en el chat. Después de hablar, debe
apagar el micrófono.
14. El estudiante debe manejar la información de manera responsable. No debe compartir
información que no provenga de una fuente oficial.
15. 15. La autorización para la salida del aplicativo sólo la da el docente.
16. 16. El estudiante debe utilizar un lenguaje apropiado y respetuoso.
17. 17. En el chat sólo se escribe: lo relacionado con la clase, para pedir la palabra o responder
presente. El estudiante no debe rayar la pantalla o escribir innecesariamente en el chat. En el
chat no se juega.
18. 18. Si el estudiante entra después de la hora señalada: no saluda en voz alta, observa qué se está
haciendo y se pone en sintonía con el trabajo para no interrumpir.
19. 19. Los estudiantes y padres de familia deben estar bien presentados. Aparecer con piyama o
sin camisa son actos de mala educación.

14
20. 20. Cuando se haga una solicitud a un docente por correo electrónico, el tiempo de respuesta
será de hasta 3 días hábiles.
Nota: Cuando un estudiante no cumpla con estos acuerdos, será registrado en el Observador virtual,
con notificación para el padre de familia.
ANEXO 3 DECALOGO DE GUARDIANES DE VIDA

15
12.BIBLIOGRAFÍA
AUSUBEL, David. Psicología del Aprendizaje Verbal Significativo. México, trillas.
BAENA, Luís Ángel. El Lenguaje y la Significación. Revista Lenguaje # 17, 1989.
BRUNER, Jerome (1990). Actos de Significación. Madrid, Alianza 1991.
CORDOBA, Luz / PIZANO, Delia / OCORO, Ruth. Tesis: Democracia Escolar. 1997.
CORDOBA, luz / ESCOBAR, Graciela / MAZO, Ruth Celina / OCORO, Ruth. Proyecto:
Importancia de estudiantes mediadores en la resolución de conflictos.
DE ZUBIRIA Samper, Miguel. Teoría de las 6 Lectura tomo I. Preescolar y primaria.
MATURANA, H, 1997
Ministerio de Educación Nacional. La evaluación en el aula y más allá de ella. 1997.
POZO, Juan Ignacio. Teorías cognitivas del aprendizaje 4 Edición. Ediciones Morata, S.L.
RINCON, Gloria. 1999.
Serie Lineamientos Curriculares. Lengua Castellana. Ministerio de Educación Nacional
(MEN). Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico. Santafé de Bogotá,
D.C. Julio de 1998.
Convivencia y Democratización de la vida escolar. (Secretaría de Educación Municipal.
BID). Univalle 2001.
Cátedra de Paz. (Secretaria de Educación Departamental). 2001.
Hacia la construcción de una cultura ciudadana. (Fundación Presencia – Bogotá). Marzo
2002 hasta la fecha.
Proyecto de Ciudad. Formación ciudadana en resolución de conflictos. Univalle 2001.
Constitución política de Colombia 1991.
Ley de infancia y adolescencia 2.006.
Ley 1620 de 2013.
Ley 1757 de 2015.
PEI Institucional.

Proyecto ambientes democraticos ajustado 2.020 (1)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Proyecto ambientes democraticos ajustado 2.020 (1)

Similar a Proyecto ambientes democraticos ajustado 2.020 (1) (20)

Más de Idalia Rojas

Más de Idalia Rojas (20)

Último

Último (20)

Proyecto ambientes democraticos ajustado 2.020 (1)