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Proyecto aprender
- 1. ESTRUCTURA PROPUESTA DELA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA PROYECTO APRENDER 1. Título o nombre de la PROYECTO APRENDER2010 Experiencia Significativa Nombre tentativo de la Experiencia 2. Descripción de la Es un proyecto de investigación e intervención E.S. direccionado a cualificar el proceso de enseñanza y ¿De qué se trata de aprendizaje de la lectura y la escritura en el curso fundamentalmente? 101 del Liceo Femenino Mercedes Nariño -LIFEMENA-, jornada tarde. 3. Justificación de la E.S. El proyecto se dirige a las estudiantes del curso 101 ¿Para qué, para del LIFEMENA jornada tarde, quienes hacen parte de quién, a quién uno de los grupos CON SENTIDO, el cual hace beneficia, qué referencia a estudiantes con nivel académico bajo y garantiza? entre otras medio en su mayoría; por estas mismas características es un curso de 28 estudiantes, a diferencia del promedio de 40 estudiantes para otros cursos. El objetivo de desarrollar una experiencia significativa con las estudiantes se centra en reconocer el aprendizaje como un proceso diverso en ritmos y estrategias, así como reconocer el error como parte fundamental del aprendizaje significativo; por ello se reconoce un potencial en las estudiantes que debe ser abordado de una forma innovadora y contextualizada a las condiciones del trabajo al interior del aula en cuanto a metodologías, didácticas, relación pedagógica, currículo y evaluación. Es así como esta experiencia significativa apunta al mejoramiento del proceso lectoescritor de las estudiantes del curso 101 de la jornada tarde del LIFEMENA, involucrando a los padres como parte activa en el proceso, esto a través de espacios tradicionales como reunión de padres, entrega de boletines y a través del uso de las TIC con una herramienta interactiva como es el Blog: proyectoaprender2010.wordpress.
- 2. 4. Objetivo/s dela E.S. Potenciar el desarrollo lectoescritor de las ¿Qué desea estudiantes del curso 101 LIFEMENA jornada tarde, fundamentalmente la incorporando a la familia a través de las TIC. E.S.? 5. Breve marco La fundamentación teórica del PROYECTO contextual y teórico APRENDER, inicia con la articulación institucional ¿Qué referencias con el modelo pedagógico del Liceo Femenino básicas? ¿Qué áreas Mercedes Nariño, el cual es constructivista. del conocimiento cubre, necesita o Como preceptos de enseñanza constructivista se solicita? encuentra la zona de desarrollo próximo planteada por Vigosztky, el error como parte del aprendizaje es espiral planteado por Piaget en el desarrollo de cognitivo de la infancia. A nivel de lectura y escritura se enmarca principalmente en el método global, fundamentándose cognitivamente en los planteamientos de Ferreiro y Teberosky. Es importante aclarar que en el reconocimiento de los diferentes ritmos de aprendizaje también puede ser necesario utilizar como herramienta de apoyo otros métodos como el silábico, fonético, alfabético, entre otros. La intervención se fundamenta en los estándares curriculares del área de español del MEN, así como en la educación por ciclos de la SED
- 3. 6. Impacto esperado. En la cumbre de desarrollo del PROYECTO APRENDER, los cambios proyectados se relacionan con: • Desarrollo de material didáctico y metodologías propias para el contexto de las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. • Mejoramiento de la pruebas saber en cuanto a español como asignatura principal de implementación del proyecto. • Ejercicio de la corresponsabilidad de la familia en el proceso de lectura y escritura, superando barreras de tiempo, espacio y conocimiento a través de Blog. • Articulación con el PILEO a través de una actividad significativa construida con la comunidad educativa. • Co-construccion del currículo y modelo evaluativo para el Liceo Femenino Mercedes Nariño, en la competencia lectoescritora. • Socialización del PROYECTO APRENDER en espacios institucionales, interinstitucionales, locales entre otros.