Programación protegemos y cuidamos el medio ambiente

PROTEGEMOS Y CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE
21 de junio de 2013
PROTEGEMOS Y
CUIDAMOS EL MEDIO
2013
AMBIENTE
PROGRAMACIÓN
MARIANO
ZOYO VARGAS
Escuela de verano, verano Fiñana
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21/06/2013

21 de junio de 2013
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Índice
Página
1 Introducción:
Temporalización y edad que va dirigida la programación
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2 Justificación del tema 3
3 Objetivos generales 4
4 Estrategias de enseñanza-aprendizaje 4
5 Recursos didácticos 5
6 Actividades 6
7 Conclusión 9

1. INTRODUCCIÓN
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Temporalización y edad que va dirigida la programación
La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”,
que a continuación se plantea para la escuela de verano d
a, va dirigida al
alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con
alumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.
Asimismo, , la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie
de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero
el principal
objetivo es concienciar al alumnado de lo importante que es nuestro medio ambiente y
que empiecen a tomar como hábitos los aprendizajes adquiridos con esta
programación.
Por otro lado, vamos a introducir una actividad que forma parte de la vida cotidiana del
aula, que es la actividad en equipos (equipo tierra, agua y aire)
, destinado al
cuidado del medio ambiente.
Por último, decir que llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada,
estaría dividido en dos secciones
últimas horas de actividades relacionada
haciendo así que el alumnado sea
por los que serán los constructores de los pilares de su conocimiento.
el día
siendo las primeras hora de repaso de asignaturas y
las
relacionadas con proteger y cuidar el medio ambiente
el principal eje del proceso de enseñanza
2. Justificación del tema
de Fiñana
aire), en este caso d
ambiente,
enseñanza-aprendizaje,
Actualmente nos encontramos en un
estado
complejo ya que nos alertan de un deterioro
considerable de nuestro planeta. Nuestros
bosques, ríos, mares, es decir toda
la naturaleza
sufre la carencia de conciencia del ser humano.
Los gobiernos y organismos
que son los
encargados de la conservación no llegan a un
convenio, bien por la falta de medios o porque
realmente no les interesa. Bajo mi
punto de vista,
la escuela debe hacer frente a ello, colaborando tanto docentes como alumnado para
este problema no se convierta rta en irreparable en un futuro.
que
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Los adolescentes son el futuro, por ello la institución escolar con docentes y padres,
todos en conjunto, tenemos que fomentar el respeto por el medio ambiente buscando las
mejores soluciones posibles. Para ello se necesita una buena propuesta educativa con
una metodología práctica y no tan teórica, ya que es interesante verlo desde la realidad
del alumnado, el conocimiento no debe ser aislado dentro de los muros de clase. Es
importante adaptar tanto los contenidos como los objetivos que pretendemos alcanzar,
al alumnado que nos encontremos y las actividades a los recursos disponibles.
El tema a tratar es de gran interés, ya que la contaminación es el problema más grave
del mundo y por ello cada vez hay más necesidad de la toma de conciencia y la
búsqueda de opciones para solucionar el problema. La escuela es la que debe
primeramente concienciar a nuestros jóvenes. Es necesario entender la importancia de
conservar todos los eslabones de la cadena alimenticia, igual que la naturaleza entorno
para mantener el equilibrio ecológico.
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3. Objetivos generales
1. Estimular el trabajo en equipo llegando a un acuerdo
a través del diálogo, respetando y valorando las
opiniones y la participación del alumnado.
2. Entender cómo actúa el ser humano en el medio
ambiente.
3. Observar tanto costumbres como comportamientos
cotidianos que influyen de forma directa en la
conservación y deterioro del equilibrio ecológico.
4. Conocer las relaciones y la función que ejercen los
elementos que integran el entorno natural.
5. Recoger, valorar y analizar la información a través de
diferentes fuentes de búsqueda.
6. Trabajar en equipo, realizando cada grupo una
actividad, para después hacer una puesta en común.
4. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
1. Motivación
Realizar diferentes actividades que impliquen directamente al alumnado, realizando una
reflexión personal, contrastando ideas, siendo creativos., etc. a la hora de exponer los
datos recogidos en los medios utilizados.

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2. Es necesario partir de los conocimientos previos del alumnado.
Para determinar la metodología de cómo se va a llevar a cabo las actividades, es
imprescindible saber los aprendizajes previos del alumnado para así adaptar los nuevos
materiales e informaciones con el sistema cognitiva del alumnado. También conocer sus
intereses para alcanzar una mayor motivación e implicación en las actividades. Realizar
actividades que requieran el acceso a recursos que estén a mano del alumnado, creando
tareas “reto” potenciando la creatividad, donde el alumnado se supere a sí mismo y
coopere con sus compañeros/as.
El método para conocer las ideas previas de nuestro alumnado es mantener un diálogo
con el alumnado, haciendo una lluvia de ideas, sobre cuestiones y problemas a los que
deben encontrar solución. El modo de abordarlas y su consecución dará información al
tutor sobre los conocimientos de sus alumnos..
3. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la
movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
4. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.
5. Favorecer situaciones en las que los alumnos debe actualizar sus conocimientos.
5. Recursos didácticos
Los recursos didácticos que utilizaremos:
· Escritos: textos, documentación, prensa...
· Gráficos: gráficos, imágenes, tablas...
· Audiovisuales: videos, diapositivas, proyector…
· Informáticos: Internet para que ayude al alumno a manejar información,...y si
procede o es posible hacer uso de Internet para conseguir información,
imágenes....
· Naturales: extraídos del medio natural (muestras de hojas, de plantas,
insectos, tipos de materiales naturales,...

6. Actividades
1. ACTIVIDAD
Desarrollo de la actividad: se entregará a los tres grupos
ambiente y animales. Seguidamente,
pertenecientes a su grupo, es decir:
• Equipo tierra: animales que ha
• Equipo aire: animales que vuelan.
• Equipo agua: animales que viven en el mar.
Después el alumnado tendrá
El equipo agua, recortan los
2. ACTIVIDAD
“visualizamos los efectos de la
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grupos, diversas revistas de medio
se les pedirá que recorten los animales
habitan en la tierra.
que recortar el hábitat, con el animal. Por ejemplo:
peces y el mar.
Posteriormente, h
mural, representando por
grupos
ecosistema
desértico, selva,
bosque...), distinguiendo
las partes que componen
la biosfera: entorno,
comunidad biológica y
especie.
Video-forum: visionado de
documentales acerca de la vida
en los diferentes ecosistemas.
Después se llevará a cabo un
análisis de las distintas cadenas
alimentarias existentes en la
diversidad de ecosistemas.
contaminación”
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, hacer un
el tipo de
(marino,

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Desarrollo de la actividad: el grupo clase visualizarán un video sobre la contaminación
atmosférica, de las aguas y de los suelos. En él aparecerán los principales factores
contaminantes como son las industrias, los medios de transportes, el vertido de basura y
productos químicos al mar. Comentarán lo que le ha parecido el video.
Posteriormente, la docente les propone crear un anuncio en el que ellos saldrán
realizando acciones positivas sobre el cuidado del medio ambiente y criticando las
diferentes acciones contaminantes que han observado en el video.
PROYECCIONES:
1. http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&NR=1&feature=fvwp
2. http://www.youtube.com/watch?v=jdFwfd-eprc
3. https://www.youtube.com/watch?v=1-Ap9snZXXk
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3. ACTIVIDAD
Lluvia de ideas: acerca de las acciones que mantienen el equilibrio ecológico y las
acciones que destruyen o ponen en peligro el medio ambiente. “Somos políticos/as del
medio ambiente”: diseño de campañas de sensibilización hacia una determinada causa a
favor del medio ambiente. Se elaborarán trípticos publicitarios, pegatinas y carteles que
se colocarán en el aula y centro escolar, tratando de implicar a los padres y madres de
nuestro alumnado.

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4. ACTIVIDAD
Internet: acudir en busca de información sobre organizaciones, catástrofes ecológicas,
reservas naturales... Análisis de imágenes, fotografías, diapositivas... acerca de
catástrofes o deterioros contra el medio ambiente, llevadas a cabo de forma voluntaria o
involuntaria por la acción del hombre.
5. ACTIVIDAD
Ahorramos agua.
Desarrollo de la actividad: la docente les pide a los alumnos
que actúen como ellos lo hacen en casa a la hora de lavarse
los dientes, las manos, la cara, etc.
A continuación, se repartirá diferentes tarjetas, en cada una
de ella aparecerá una acción sobre el ahorro de agua, ellos
tendrán que clasificar las acciones en correcta o incorrectas, por lo que tacharán las
acciones que consideren incorrectas a la hora de ahorrar agua.
Asimismo, tendrán que corregir las actuaciones que anteriormente hayan realizado mal.
6. ACTIVIDAD
Hacemos germinar semillas de lentejas, para conocer y
comprender el proceso de germinación de una planta y
desarrollar una actitud responsable hacia el cuidado de
las plantas.
Se repartirá a cada niño un envase de yogur vacío, así
como un trozo de algodón y un puñado de lentejas.
Humedecemos el algodón con agua y lo introducimos
dentro del envase. Presionamos el algodón hasta que
quede plano y cubra el fondo. Ponemos encima del
algodón las lentejas de forma que queden bien
esparcidas. Cubrimos las lentejas con otra capa de
algodón humedecido en agua.
Y para finalizar dejamos los envases al sol, teniendo en cuenta que lo regaremos
periódicamente para que se mantenga en condiciones óptimas de humedad.

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Los niños disfrutaran tanto de este como de los posteriores cuidados y la observación de
los resultados. Se puede realizar también con otros tipos de semilla (garbanzos,
alubias…).
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7. ACTIVIDAD
Realizar actividades al aire libre para que interioricen y se conciencien, para intentar
que asimilen la necesidad de sostener un equilibrio con la naturaleza, con el medio en el
que vivimos y sensibilizar al alumnado en la necesidad de respetar el medio ambiente.
7. CONCLUSIÓN
Se ha de implicar al alumnado en la valoración de su propio esfuerzo/rendimiento
escolar, y tratar conjuntamente (profesor-alumno), aquellos aspectos en donde el
alumnado encuentra dificultad. El desarrollo del proyecto es orientativo ya que estará
sujeto a modificaciones y cambios sobre la marcha ya que depende del alumnado y de
sus propios intereses.
Por último, destacar la importancia de llevar a cabo de un modo práctico y experimental
el mayor número de actividades posibles. Intentar que las actividades prácticas a
desarrollar se den en el propio medio natural, dando lugar a una mejor interiorización de
conceptos y valores, y a una relación más directa y personal entre la naturaleza y el ser
humano.

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