Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo sobre patriotismo y la historia como identidad para estudiantes de primer grado de secundaria en México. El proyecto consiste en 6 actividades que cubren temas como las culturas y lenguas de México, la flora y fauna de los estados, comidas típicas, bailes regionales y la creación de un cómic. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las diversas regiones de México y fomentar el conocimiento de su propia cultura.

1. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
FICHA TECNICA
Datos del autor:
 Diana Leticia Reyes Vázquez
 Carlos Pérez Hernández
 Puebla, Puebla. México
 Anaid_93-funny@hotmail.com
 Corey_3000charly@hotmail.
Elaborado en:
 Microsoft 2007
 Equipo (Hardware) necesario:
 Computadora de escritorio o Lap top
 Proyector de video (Cañón)
 Bocinas
 Acceso a internet
Herramientas tecnológicas (software necesario)
 Procesador de textos (Word), Hoja de cálculo (Excel),
 Creador de presentaciones (Power Point)
 Creador de PDF (Adobe Reader).
 Explorador de Internet.
Herramientas de colaboración y comunicación:
Preguntas o sugerencias para el autor:
anaid_93-funny@hotmail.com
Para docentes
Tutorial blog:
http://www.youtube.com/watch?v=lYls_5BxJRg
2013

2. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Software educativo:
http://www.redcreacion.org/documentos/congreso7/APerez.html
Juegos recreativos constructivos:
http://efdr.jimdo.com/juegos-recreativos/
http://www.deporte.org.mx/culturafisica/pnaf/archivos/Juegos%20Recreativos.pdf
Bibliografía:
 Libro de texto ingles I. Primer Grado. Secundaria. SEP 2010?
 Libro de texto geografía. Primer Grado. Secundaria SEP 2010?
 Acuerdo 592

3. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
UBICACIÓN CURRICULAR
Nivel educativo: Secundaria
Grado: Primero
Asignaturas:
 Lengua Extranjera Inglés I
(RIEB Acuerdo 592, pág. 181. Primer Grado. Educación básica. Secundaria.)
Bloque V: Difundir información mediante recursos.
Tema: ° Identificar componentes de un mapa de México.
o Ubicar norte, centro y sur en un mapa de México,
iluminando las zonas donde se concentran fauna y flora.
o
Reconocer, por su nombre, regiones de México.
Asignaturas:
 Geografía
(RIEB Acuerdo 592, pág. 565. Primer Grado. Educación básica. Secundaria.)

Bloque I: Espacio geográfico y mapas.

Tema: ° Características del espacio geográfico.
o Componentes
naturales,
sociales,
culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico.
o Diversidad del espacio geográfico.
Además de éste proyecto podrá repasar tema como:
 Asignatura Estatal:
 culturas, regiones

4. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
 Matemáticas:
Porcentajes
Uso de tablas y gráficas.
 Formación Cívica Y Ética:
Valores, patriotismo
Número de sesiones:
5 sesiones de 50 minutos cada una.
Equipo
(hardware)
y
Recursos
Tecnológicos
(software)
necesarios:
Computadora de Escritorio o Lap Top (lo ideal sería que cada alumno contara con
su propia computadora, en su casa o escuela).
Acceso a Internet.
Proyector de video (en el aula).
Procesador de textos (Word), Hoja de cálculo (Excel), creador de presentaciones
(Power Point) y creador de PDF (Adobe Reader). Explorador de Internet.

5. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Proyecto
Patriotismo Y La Libertad Como
Identidad.
OBJETIVO:
Familiarizar a los alumnos con las regiones, culturas y tradiciones que tienen las
diversas regiones de México y de esta manera concientizar al alumno sobre la
cultura general y los diversos aspectos que conforman una región.
DESCRIPCIÓN:
El
siguiente
proyecto
es
una
representación
de
diferentes
actividades
constructivas y con el afán de desarrollar la iniciativa de cada persona y de ese
modo que adquiera el alumno conocimientos generales.
El proyecto desarrollado a continuación, está basado en la desaparición de la
ignorancia y dejando un conocimiento trascedente, con la importancia que tiene en
la vida diaria a un futuro lejano o cercano.
Conocer, adquirir, canalizar
la información obtenida deseando un buen
aprendizaje desarrollando competencias, habilidades y sobre todo actitudes.
La temática de este proyecto concentra las regiones de México esto en algún
futuro lejano les ayudara a los alumno cuando realicen un viaje placentero.

6. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Guía del alumno
INTRODUCCIÓN
(Situación de aprendizaje)
¿Conocer México, Cultura General o
Necesidad?
En la actualidad las personas que vivimos en
México
llegamos
a
tener
una
nivel
de
ignorancia increíble para los demás habitantes
de otros continentes o países, y hasta para
alguna gente de México que ha decido
evolucionar conocer y experimentar mas
puede llegar a juzgar el grado de ignorancia que llega a tener la
población de México. Es necesario saber todo lo que el mundo nos ofrece
eso nos habré oportunidad en cualquier ámbito como puede ser: en el
ámbito laboral, en el ámbito social y emocional. Es hasta posible decir que
nos entregamos más a nuestro país a nuestra cultura, y si los mexicanos nos
quejamos de que nuestros presidentes son o fueron unos analfabetos e
incultos, la pregunta aquí es ¿y qué hacemos nosotros para marcar
diferencia o dejar una huella en alguien ya sea en amigos familia o hijos?
Un cambio externo viene de una iniciativa interna. México es un país rico
con habitantes pobres una incógnita deslumbrante que en lo personal
intriga, teniendo tanta capacidad la gente y dar lo mínimo,

7. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
(Pregunta generadora)
¿La ignorancia te sigue, pero tú eres más rápido?
DESARROLLO DEL PROYECTO
(Producto final)
Con la pregunta generadora se pretende que realicen una serie de
actividades, que se le nombrarán como subproductos, archivos con el
contenido desarrollado, que se conjuntarán como un producto final
conteniendo los siguientes puntos (Incluye al menos dos herramientas de
escritorio y una de colaboración):
PRODUCTO FINAL
CONTENIDO
Documento Word
Mapa de México
Cartulina
Documento Power Point
Youtube o algún otro
medio de internet para
buscar videos.
Libro o movie maker
SUBPRODUCTO
DESCRITO EN:
Investigar información de culturas y
lenguas de México
Ubicación en un mapa sobre la flora y
fauna que predominan en los estados.
Collage de la cultura que les llama más la
atención.
una receta de comida típica y bebida de
algún estados
Actividad 1
Video de un baile regional típico de algún
estado
Actividad 5
Comic relacionado con la fauna o la flora
de los estados ( sin límite o tema definido)
Actividad
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Todos los trabajos realizados de las actividades estas enlazados o
vinculados para un mejor entendimiento y con el afán de desarrollar la
competencia que pretendemos con este proyecto.
NO OLVIDES: Cuando realizas un comic lo que cuenta es la creatividad y tu
esfuerzo, puedes recurrir a asesorías en videos de youtube.

8. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
ACTIVIDAD 1
¿Cuántas y que es la cultura y la lengua en nuestro país?
Producto: Investigar información de culturas y lenguas de México
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
1.- Realizar una investigación en Internet, en donde se respondan las
siguientes preguntas.
a) ¿Qué culturas existen en México?
b) ¿Tienen relación las culturas de los estados de México?
c) Escoge 3 estados y describe sus culturas y tradición en Word
d) ¿Qué es cultura para ti?
e) guardar el trabajo como “Activity 1 “
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google, altavista, yahoo etc) y
Procesador de textos (Word, blog de notas, etc.).

9. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
ACTIVIDAD 2
¿Cuáles son actividades recreativas constructivas y
destructivas?
Producto: Ubicación en un mapa sobre la flora y fauna que predominan
en los estados
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Antes de realizar la ubicación en el mapa, investigar la fauna y la
flora como trabajo extra para seguir continuando.
b) Colorear de rojo la flora y de verdad la fauna
c) Escribir en un pequeño cuadro lo que predomina (como mínimo 3
estados).
d) Guardar como “Activity 2”.
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet. Mapa de hoja, lapiceros y colores
Recursos tecnológicos: Conexión a internet

10. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
ACTIVIDAD 3.
¿Podrás representar todo en una sola imagen?
Producto: Realizar un Collage de la cultura que les llama más la atención
en donde expresaran lo que ellos entendieron y y su relación que le
pueden dar con las imágenes que pegaran en el collage. (vinculada con
la actividad 1)
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 35min. (Casi 1 Sesión)
Acciones:
a) Llevar recortes que representen las
culturas y regiones de México. (Ver
actividad 1).
b) colocarlas según sea la creatividad
de cada alumno
c) Pasar al frente a explicar por qué
pusieron eso debido a que.
d) El título del collage será “Activity 3”.
e) socializar en grupo.
Equipo necesario: imágenes, tijeras, Resistol.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google,yahoo,)

11. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
ACTIVIDAD 4.
¿Se te antoja?
Producto: buscar una receta de comida típica de algún
Forma de trabajo: Individual y grupal.
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Navegar por internet y buscar una
de las comidas que más les
parezca buena.
b) Descargar la información para
saber cómo se hace.
c) Responder ¿qué platillo nunca
comerían y por qué?
d) Poner al trabajo “ Activity 4”
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google, youtube, yahoo etc) y del blog.

12. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
ACTIVIDAD 5.
Y ellos bailan… ¿ha si?
Producto: buscar un video de un baile regional típico de algún estado
Forma de trabajo: Individual.
Tiempo: 15 min. (El tiempo de la segunda Sesión)
Acciones:
a) Buscar un video que más
les guste a cerca de los
bailes regionales de
México, ya sea un baile o
de varios.
b) Hacer tres renglones en
una hoja blanca de por
qué les gusto o porque lo
escogieron.
c) Ponerle al trabajo “Activity
5”
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: buscador (Google, yahoo, youtube)
2013

13. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
ACTIVIDAD 6.
¿Sabes expresarte en dibujos?
Producto: Comic relacionado con la fauna o la flora de los estados ( sin
límite o tema definido) ( vinculada con la actividad 2)
Forma de trabajo: Individual y grupal
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Hacer equipos de 5 personas y realizar un comic de
aproximadamente 2 hojas en la que expresen una caricatura ya sea
de la flora o fauna.
b) No deben limitarse en el tema.
c) Pueden guiarse de alguna asesoría de internet para dibujos si es que
quieren mejorar esa habilidad.
d) El comic llevara el nombre de “Activity 6”.
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: buscador ( youtube, google)

14. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Evaluación
El aspecto tecnológico y curricular serán los aspectos a evaluar del presente
proyecto. A continuación se muestran el siguiente listado de aspectos a evaluar
para determinar el grado de aprendizaje de los temas tratados a largo de las
actividades, así como calificar los lineamientos de las técnicas a tener en
cuenta para la elaboración de los subproductos.
 Curricular:
Autoevaluación
Coevaluación
 Tecnológico:
Procesador de texto
Creador de presentaciones
Hoja de calculo
Comunicación y colaboración

15. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMATOS DE ENTREGA DE LOS
ARCHIVOS (SUBPRODUCTOS).
Los siguientes elementos son los lineamientos de las técnicas que deben de
cumplir los diversos archivos planteados en el proyecto y serán tomados como
lista de cotejo.
 ACTIVIDADES DE CLASE
 ACTIVITY 1
Categoria
Información
4
Toda la
información
presentada en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
3
La mayor parte de
la información en
el debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
Organización
Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayorÃa de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
Estilo de
Presentación
El equipo
consistentemente
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en una
forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo por lo
general usó
gestos, contacto
visual, tono de voz
y un nivel de
entusiasmo en una
forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
2
La mayor parte de
la información en
el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
Todos los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa), pero la
organización no
fue, algunas veces,
ni clara ni lógica.
El equipo algunas
veces usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en una
forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
1
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).
Uno o más de los
miembros del
equipo tuvieron un
estilo de
presentación que
no mantuvo la
atención de la
audiencia.

16. Patriotismo
Entendiendo el
Tema
y La Historia Como
Identidad
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincentemente.
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información con
facilidad.
El equipo parecÃa
entender los
puntos principales
del tema y los
presentó con
facilidad.
2013
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema.
Preguntas
 ACTIVITY 2
ELEMENTOS
4
3
2
1
Etiquetas y Nitidez de
las Características
90-100% de las
caraterísticas
específicas del mapa
pueden ser leídas
fácilmente.
80-89% de las
caraterísticas
específicas del mapa
pueden ser leídas
fácilmente.
79-70% de las
características
específicas del mapa
pueden ser leídas
fácilmente.
Menos de 70% de
las características
específicas del mapa
pueden ser leídas
fácilmente.
Precisión de las
Etiquetas
Al menos 90% de las
caraterísticas
específicas del mapa
están etiquetadas y
colocadas
correctamente.
80-89% de las
caraterísticas
específicas del mapa
están etiquetadas y
colocadas
correctamente.
79-70% de las
caraterísticas
específicas del mapa
están etiquetadas y
colocadas
correctamente.
Menos del 70% de
las caraterísticas
específicas del mapa
están etiquetadas y
colocadas
correctamente.
Título
El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa, está
identificado
claramente como el
título (por ejemplo,
letras grandes,
subrayado, etc.), y
está impreso al
principio de la
página.
La leyenda está bien
colocada y contiene
un juego completo
de símbolos,
incluyendo un
indicador de
El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa y está
impreso al principio
de la página.
El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa, pero no
está localizado al
principio de la
página.
El
propósito/contenido
del mapa no
concuerda con el
título.
La leyenda contiene
un juego completo
de símbolos,
incluyendo un
indicador de
compás.
La leyenda contiene
un juego casi
completo de
símbolos,
incluyendo un
indicador de
No hay leyenda o le
faltan varios
símbolos.
Leyenda del Mapa

17. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
compás.
Ortografía/Puntuación
2013
compás.
95-100% de las
palabras en el mapa
están correctamente
deletreadas.
94-85% de las
palabras en el mapa
están correctamente
deletreadas.
84-75% de las
palabras en el mapa
están correctamente
deletreadas.
Menos del 75% de
las palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
 ACTIVITY 3
CATEGORY
Calidad de la
construcción
4
El collage muestra
una considerable
atención en su
construcción. Sus
componentes están
nítidamente cortados.
Todos elementos
están cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo. No
hay marcas, rayones
o manchas de
pegamento. Nada
cuelga de los bordes.
Creatividad
Varias de las gráficas
u objetos usados en
el collage reflejan un
excepcional grado de
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exhibición.
Diseño
Las gráficas están
cortadas a un tamaño
apropiado y en una
forma interesante y
están bien
organizados, algunas
al frente y otras atrás.
Se prestó cuidado a
balancear las fotos
en toda la superficie
de trabajo.
3
El collage muestra
atención en su
construcción. Los
elementos están
nítidamente cortados.
Todos los elementos
están cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo.
Tiene algunas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los bordes.
Una o dos de las
gráficas u objetos
usados en el collage
reflejan la creatividad
del estudiante en su
creación y/o
exhibición.
Las gráficas están
cortadas a un
tamaño apropiado y
en una forma
interesante y han
sido aregladas con
algunos elementos al
frente y otros atrás.
sin embargo, no
parece haber
balance.
2
El collage muestra
algo de atención en
su construcción. La
mayoría de los
elementos están
cortados. Todos lo
elementos están
seguramente
pegados al fondo.
Hay unas pocas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los bordes.
Una o dos gráficas u
objetos fueron hechos
o personalizados por
el estudiante, pero las
ideas eran típicas
más que creativas
(e.j. utilizar el filtro de
estampado a un dijo
en Photoshop).
Las gráficas han sido
cortadas a un tamaño
y forma apropiados,
pero la forma en que
se arreglaron los
elementos no es muy
atractiva. Parece que
no hubo mucha
planificación en el
arreglo.
1
El collage fue
construido
descuidadamente, los
elementos parecen
estar "puestos al
azar". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y
/o las marcas son
evidentes.
El estudiante no hizo o
personalizó ninguno de
los elementos en el
collage.
Las gráficas no están
cortadas o tienen un
tamaño y una forma
que no son
apropiados. Parece
que se le dio muy poca
atención al collage.

18. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Número de
elementos
El collage incluye 15
o más elementos,
cada uno diferente.
El collage incluye 1014 elementos
diferentes.
El collage incluye 9
elementos diferentes.
El collage incluye
menos de 9 elementos
diferentes.
Títulos y el texto
Los títulos y el texto
están escritos
claramente y son
fáciles de leer desde
lejos. El texto varía
en color, tamaño y/o
estilo para los
diferentes elementos
del texto.
Los títulos y el texto
están escritos
claramente y pueden
ser leídos de cerca.
El texto varía en
color, tamaño y/o
estilo para los
diferentes elementos
del texto.
Los títulos y el texto
están escritos
claramente y son
fáciles de leer de
cerca. Hubo una
pequeña variación en
la apariencia del
texto.
Los títulos y/o el texto
son difíciles de leer,
inclusive cuando el
lector está cerca.
 ACTIVITY 4
CATEGORY
Cantidad de
Información
4
3
2
1
Todos los temas
tratados y todas las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2
oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en 1
oración.
Uno o más temas
no están tratados.
Calidad de
Información
La información
está claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias
y/o ejemplos.
Todas las fuentes
de información y
las gráficas están
documentadas y
en el formato
deseado.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales, pero no
da detalles y/o
ejemplos.
La información
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.
Todas las fuentes
de información y
las gráficas están
documentadas,
pero unas pocas
no están en el
formato deseado.
Puede usar
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente
y sin asistencia.
Todas las fuentes
de información y
gráficas están
documentadas,
pero muchas no
están en el formato
deseado.
Puede usar
ocasionalmente
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente
y sin asistencia.
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados y
precisos y algunas
veces añaden al
entendimiento del
tema.
Algunas fuentes de
información y
gráficas no están
documentadas.
Fuentes
Uso de la
Internet
Usa con éxito
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios fácilmente
y sin asistencia.
Diagramas e
Ilustraciones
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados,
precisos y añaden
al entendimiento
del tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
precisos y añaden
al entendimiento
del tema.
Necesita asistencia
o supervisión para
usar los enlaces
sugeridos de la
Internet y/o
navegar a través
de los sitios.
Los diagramas e
ilustraciones no
son precisos o no
añaden al
entendimiento del
tema.

19. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
 ACTIVITY 5
CATEGORY
Escogencia de
Canción
Gramática &
Ortografía
(convenciones)
Atención al
Tema
(Contenido)
Portada
4
3
2
1
El escritor
utiliza
canciones
vivaces que se
quedan en la
mente del
lector o que
crean
imágenes en
ella. La
escogencia y
ubicación de
las canciones
parece ser
precisa, natural
y no forzada.
El escritor no
comete errores
gramaticales u
ortográficos
que distraen al
lector del
contenido.
El escritor utiliza
canciones
vivaces que se
quedan en la
mente del lector
o que crean
imágenes en ella,
pero en
ocasiones las
palabras para las
canciones son
usadas
incorrectamente
o sobreusadas.
El escritor usa
canciones que
comunican
claramente,
epro las
canciones
carecen de
variedad,
energía o
vivacidad.
El escritor usa
canciones que
no comunican
con eficacia ni
capturan el
interés del
lector. Las
canciones no
funcionan
como diálogos.
El escritor
comete 1-2
errores
gramaticales u
ortográficos que
distraen al lector
del contenido.
Hay un tema
claro y bien
esstablecido.
La idea
principal
sobresale y
está apoyada
por ideas
secundarias
detalladas.
La portada es
creativa y
profesional y
promueva el
musical.
La idea princiapl
es clara, pero no
está apoyada por
ideas
secundarias en
general.
El escritor
comete de 3-4
errores
gramaticales u
ortográficos
que distraen al
lector del
contenido.
La idea
principales algo
clara, pero se
necesitan
mayores ideas
secudnarias.
El escritor
comete más
de 4 errores
gramaticales u
ortográficos
que distraen al
lector del
contenido.
La idea
principal no es
clara. Hay una
colección de
infomación al
azar
A la portada le
hace falta
cretividad y
algunos
componentes
publicitarios.
La portada es
básica. La
creatividad no
ha sido
expresada.
La portada es
creativa y
promueve el
musical
Score
ACTIVITY 6
CATEGORY
Diseño de
Detalles
4
3
2
1
El diseño captura
el "sabor" de la
obra o tema
mediante la
inclusión de varios
detalles que
precisamete
reflejan el periodo,
cultura o tema
El diseño de
alguna manera
captura el "sabor"
de la obra o tema
mediante la
inclusión de unos
pocos detalles que
reflejan el periodo,
cultura o tema
El diseño está
basado en los
principios lógicos
de diseño, pero
tiene poco
"sabor".
Hay detalles
culturales e
históricos en el
diseño.

20. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
central.
central.
Símbolos
El estudiante usa
con precisión
muchos diseños de
símbolos. Muy
fáciles para ser
interpretados.
El estudiante
entrega un marco
teórico completo,
interesante y bien
justificado para su
concepto del
diseño.
El estudiante ha
usado varios
diseños de
símbolos, pero no
todos han sido
usados con
precisión. Algo
difícil de interpretar.
El estudiante
entrega un diseño
de concepto
completo, pero le
hace falta el marco
teórico.
Ningún símbolo de
diseño ha sido
usado.
Diseño de
Concepto
Orden de la
Interpretación
La interpretación
luce profesional,
limpia, ordenada y
no tiene pliegues.
Puede colocarse
en una portafolio
de trabajo.
Ayuda a mantener
al grupo
concentrado y sus
contribuciones
ayudan
grandemente al
grupo a alcanzar
sus metas.
Ayuda a mantener
al grupo
concentrado y sus
contribuciones
ayudan
grandemente al
grupo a alcanzar
sus metas.
El estudiante ha
usado con
precisión pocos
diseños de
símbolos.
Relativamente
fáciles de
interpretar.
El estudiante
entrega un
concepto de
diseño completo e
interesante, pero el
marco teórico
necesita mayor
elaboración.
La interpretación
luce limpia, sin
evidencia de
manchas o
pliegues.
La interpretación
parece haber sido
revisada
frecuentemente.
La interpretación
está sucia,
manchada y con
pliegues. No ha
sido hecha con
cuidado.
Participa en
actividades de
grupo con mucho
gusto
contribuyendo algo
de valor al trabajo
y/o haciendo
sugerencias.
Participa en
actividades de
grupo con mucho
gusto
contribuyendo algo
de valor al trabajo
y/o haciendo
sugerencias.
Participa en
actividades del
grupo, y no distrae
a otros.
No participa con
gusto y/o distrae a
otros de sus
objetivos.
Participa en
actividades del
grupo, y no distrae
a otros.
No participa con
gusto y/o distrae a
otros de sus
objetivos.
Participación
de Grupo
Participación
de Grupo
El estudiante
entrega un
concepto de
diseño parcial.

21. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
 PROCESADOR DE TEXTO
Es necesario cumplir con todos los requerimientos técnicos indicados.
1.





CONTIENE:
Formato de texto como tipo de
letra
Color de letra
Tamaño de letra
Estilo de texto
Formato de párrafo como
interlineado
Espaciado
Alineación
Sangrías
Sombreado

Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
CUMPLE
Estilo




2.- CONTIENE:






Encabezado
Pie de página;
Listas numeradas
Viñetas;
Páginas numeradas;
Imágenes prediseñadas
Aplicar todos los rubros señalados en la lista de
formato.
de archivo.
3.- CONTIENE:
 Retroalimentación bidireccional
 Comentarios
4.- CONTIENE:
Trabajo colaborativo y coevaluación.
Enviar copia de documentos antes de la
retroalimentación y después con las correcciones
de las observaciones planteadas.
Última versión protegida contra cambios.
 Formato protegido contra
cambios.
5.- CONTIENE:
 Guardar con extensión .pdf
Presentar el producto final con dos extensiones
.doc y .pdf
CUMPLE
Ortografía y redacción
Coherencia con referencia al tema tratado.
Orden en la integración de ideas del tema.

22. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
Uso correcto de los signos de puntuación.
Imágenes de coherentes al tema.
Referencias bibliográficas y derechos de autor.
 PRODUCTO FINAL
CUMPLE
Presentación con un índice vinculando todos los elementos
requeridos en las actividades.
Presenta en tiempo y forma todas las actividades que se
requisita ron.
Usó una diapositiva para cada subtema diferente.
Imágenes coherentes y texto solo el necesario.
Gráficas y su aplicación
Incluye un video en un hipervínculo
El formato del texto es legible.
La información se presenta de forma ordenada
Muestra coherencia al presentar los datos.
Referencias bibliográficas
Participó en la retroalimentación bidireccional con al menos
un comentario.

23. Patriotismo
y La Historia Como
Identidad
2013
 NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PROYECTO
Los siguientes rubros se toman en cuenta para evaluar los contenidos
curriculares.
AUTOEVALUACIÓN
CUMPLE
Valora el tiempo libre
Critica las actividades recreativas
Apoya las actividades recreativas constructivas
Diseño mis actividades recreativas de acuerdo a mi plan de
vida.
De acuerdo al proyecto lo:
Positivo:
Negativo:
Interesante:
COEVALUACIÓN
ASPECTO
Trabajo en equipo
Respeto
Retroalimentación
Apoyo a
compañeros en
HDT
SUFICIENTE
SATISFACTORIO SOBRESALIENTE