Preposiciones y proposiciones para la alfabetización informacional en bibliot...SocialBiblio
Este documento presenta una introducción a la alfabetización informacional (ALFIN). Define ALFIN como una competencia básica que incluye habilidades, aptitudes y actitudes para manejar la información. Explica algunos modelos y declaraciones internacionales sobre ALFIN. También discute cómo las bibliotecas pueden promover ALFIN entre sus usuarios.
Alfabetización y conectivismo: ¿una relación posible?SocialBiblio
Este documento explora la posible relación entre la alfabetización en información y el aprendizaje conectivista. Brevemente define la alfabetización en información como el conjunto de habilidades para reconocer necesidades de información, localizarla, evaluarla y utilizarla de forma efectiva. También define el aprendizaje conectivista como la integración de principios del caos, redes y auto-organización. Luego argumenta que el aprendizaje conectivista provee un marco teórico para la alfabetización en información
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
Alfabetización informacional en bibliotecas públicas: la dificultad de ver lo...Felicidad Campal
Este documento presenta tres oraciones que resumen el texto original:
1. El texto discute las dificultades para desarrollar la alfabetización informacional (ALFIN) en las bibliotecas públicas, incluyendo desafíos relacionados a las bibliotecas, bibliotecarios, la sociedad y usuarios, y políticos y autoridades públicas.
2. Se mencionan retos como la falta de recursos, reconocimiento y formación de bibliotecarios, así como poca visibilidad y demanda de servicios de ALFIN por parte de la soc
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Preposiciones y proposiciones para la alfabetización informacional en bibliot...SocialBiblio
Este documento presenta una introducción a la alfabetización informacional (ALFIN). Define ALFIN como una competencia básica que incluye habilidades, aptitudes y actitudes para manejar la información. Explica algunos modelos y declaraciones internacionales sobre ALFIN. También discute cómo las bibliotecas pueden promover ALFIN entre sus usuarios.
Alfabetización y conectivismo: ¿una relación posible?SocialBiblio
Este documento explora la posible relación entre la alfabetización en información y el aprendizaje conectivista. Brevemente define la alfabetización en información como el conjunto de habilidades para reconocer necesidades de información, localizarla, evaluarla y utilizarla de forma efectiva. También define el aprendizaje conectivista como la integración de principios del caos, redes y auto-organización. Luego argumenta que el aprendizaje conectivista provee un marco teórico para la alfabetización en información
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
Alfabetización informacional en bibliotecas públicas: la dificultad de ver lo...Felicidad Campal
Este documento presenta tres oraciones que resumen el texto original:
1. El texto discute las dificultades para desarrollar la alfabetización informacional (ALFIN) en las bibliotecas públicas, incluyendo desafíos relacionados a las bibliotecas, bibliotecarios, la sociedad y usuarios, y políticos y autoridades públicas.
2. Se mencionan retos como la falta de recursos, reconocimiento y formación de bibliotecarios, así como poca visibilidad y demanda de servicios de ALFIN por parte de la soc
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Conferencia presentada en el X Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los Servicios de Información: hacia la gestión integral de unidades de información, San Cristóbal de Táchira, Venezuela, 17-19 de noviembre, 2010
Alfabetizacion Informacional BibliotecasManuel Area
El documento habla sobre la alfabetización informacional y el papel de las bibliotecas en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional es la habilidad para encontrar, evaluar y usar información de manera efectiva y ética a través de cualquier tecnología. Las bibliotecas deben colaborar con escuelas para ofrecer cursos sobre búsqueda de información y usar la tecnología. También deben convertirse en espacios educativos multifuncionales que apoyen el aprendizaje y uso de la información
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Este documento introduce los conceptos de alfabetización informacional y cambios sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI. Luego describe las habilidades y competencias que los usuarios deberían desarrollar, incluyendo identificar necesidades de información, buscar, evaluar y usar información de manera ética. Finalmente, presenta un taller sobre cómo crear proyectos de alfabetización informacional.
Este documento define la alfabetización informacional como un conjunto de habilidades para localizar, manejar y utilizar información de manera efectiva. Explica que implica aprender de forma autónoma a lo largo de la vida para resolver problemas y generar conocimiento. Finalmente, propone mejorar las bibliotecas escolares y enseñar habilidades de información de forma transversal para desarrollar personas competentes e independientes.
¿Qué es la alfabetización informacional?Paz Sánchez
El documento define la alfabetización informacional y sus competencias clave. Explica que la alfabetización informacional implica ser capaz de reconocer la necesidad de información, localizarla, evaluarla y usarla eficazmente. Las personas con competencias informacionales pueden determinar su necesidad de información, acceder a ella, evaluarla, comunicarla y usarla de forma ética y legal.
El Proyecto Infolit Global Alejandro Uribe TiradoPhilippe Boland
El documento presenta el proyecto INFOLIT Global y sus recursos web ALFIN/Colombia e
ALFIN/Iberoamérica como medios para compartir conocimientos y experiencias en la formación de
competencias informacionales. INFOLIT Global es un repositorio colaborativo con más de 1600 objetos
de información de más de 60 países. Los recursos de Colombia e Iberoamérica son importantes para la
enseñanza-aprendizaje de estas competencias. Se invita a las instituciones colombianas a participar y
aprove
Bibliotecas públicas de chile y contenidos locales , lucia abello chilePhilippe Boland
Contenidos Locales es un programa de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile (DIBAM) que permite a las personas crear y compartir contenidos digitales sobre Chile a través de las 403 bibliotecas públicas del país. El programa ha promovido la inclusión digital y generación de contenidos locales desde 2002. Contenidos Locales fortalece el rol social y cultural de las bibliotecas públicas al rescatar y difundir saberes locales.
Tics para las personas con discapacidad visual, c omfenalco 1Philippe Boland
El documento resume datos estadísticos sobre la población con discapacidad visual en Colombia. Menciona que el 43.2% de personas con limitaciones tienen discapacidad visual permanente y que las oportunidades laborales y educativas son limitadas para este grupo. También describe la distribución geográfica de las personas sordociegas y analiza los desafíos y barreras que enfrentan para acceder a la información y lectura, incluyendo falta de tecnología y materiales adaptados, así como capacitación insuficiente del personal de bibliotecas.
El documento describe un taller de alfabetización informacional 2.0 (ALFIN 2.0) para niños y niñas en la Biblioteca Pública El Tintal en Bogotá, Colombia. El taller tiene el objetivo de desarrollar habilidades para identificar necesidades de información y resolverlas usando herramientas de la Web 2.0. El taller consta de 4 sesiones para enseñar acceso, evaluación, creación y uso de información 2.0. Se utilizará la metodología de enseñanza para la comprensión con debates, búsqu
Acceso y gestión del conocimiento: papel catalizador de habilidades DHIJesus Lau
IX Coloquio Internacional de Tecnologías Aplicadas a los Servicios de Información, Acceso Abierto a la Información y Gestión del Conocimiento: Servicios de Información del Siglo XXI, Universidad Central (UCLA), Biblioteca Central, Barquisimeto, Venezuela, Octubre 22, 2008 / Miércoles, 09:20-10:15 horas
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
La presente presentación esta referida a la Alfabetización informacional, a su importancia en la vida personal, academica y profesional de las personas, las destreza que nos proporciona, entre otros. Debido a un estudio previo sobre "Cultura, Sociedad y Comunicación Digital", nosotro Info20010, el grupo Nº 3 de las TIC - informatica del IUT "Dr. Federico Rivero Palacios" quisimos profundizarnos sobre este interesante tema que es la Alfabetizacion informacional.
Tecnologías Digitales en Educación: el encuentro entre los nativos y colonos.Hugo Martínez Alvarado
Este documento explora el encuentro entre los educadores ("colonos") y los estudiantes nativos de la era digital. Discuten cómo los estudiantes experimentan nuevas formas de aprendizaje a través de la tecnología, pero a menudo lo hacen solos sin el apoyo de los educadores. El documento sugiere que los educadores pueden enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes al aprovechar intencionalmente la tecnología en lugar de reemplazar las estrategias pedagógicas tradicionales.
El mundo está infoxicado, ¿quién lo desinfoxicará?Hernando Lopera
La alfabetización informacional es una función emergente en el contexto de las bibliotecas contemporáneas, a las cuales se les ha encargado la labor de formar a los universitarios y los ciudadanos en el manejo crítico y responsable de la información. Se presenta en esta charla el problema de la infoxicación al que responde la Alfin y un panorama global de los trayectos que se proponen para su puesta en práctica. Se describe, como un caso de lección aprendida, la conformación y evolución del Programa Alfin en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia.
El documento trata sobre alfabetización informacional. Menciona que los cambios tecnológicos, culturales y sociales han generado una abundancia de información y una necesidad de desarrollar habilidades para identificar, evaluar y usar la información de manera efectiva. También describe algunas instituciones como la UNESCO y programas de alfabetización informacional.
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
El documento describe varias estrategias innovadoras en educación a distancia como el uso de videojuegos y Second Life. Explica que los videojuegos pueden desarrollar habilidades como la percepción espacial y la resolución de problemas. También presenta Second Life como un mundo virtual 3D donde se pueden recrear entornos educativos y permitir la interacción entre usuarios a través de avatares. Además, menciona algunos ejemplos de videojuegos educativos como simulaciones médicas y de negocios.
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Señala que las TIC pueden preparar a los jóvenes para la sociedad del conocimiento y mejorar la gestión educativa, pero que hasta ahora solo han tenido logros significativos a pequeña escala debido a barreras como la falta de habilidades TIC de los profesores. También destaca la brecha entre el uso de TIC en el hogar versus la escuela, y concluye que si bien las TIC pueden cambiar la ense
Conferencia presentada en el X Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los Servicios de Información: hacia la gestión integral de unidades de información, San Cristóbal de Táchira, Venezuela, 17-19 de noviembre, 2010
Alfabetizacion Informacional BibliotecasManuel Area
El documento habla sobre la alfabetización informacional y el papel de las bibliotecas en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional es la habilidad para encontrar, evaluar y usar información de manera efectiva y ética a través de cualquier tecnología. Las bibliotecas deben colaborar con escuelas para ofrecer cursos sobre búsqueda de información y usar la tecnología. También deben convertirse en espacios educativos multifuncionales que apoyen el aprendizaje y uso de la información
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Este documento introduce los conceptos de alfabetización informacional y cambios sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI. Luego describe las habilidades y competencias que los usuarios deberían desarrollar, incluyendo identificar necesidades de información, buscar, evaluar y usar información de manera ética. Finalmente, presenta un taller sobre cómo crear proyectos de alfabetización informacional.
Este documento define la alfabetización informacional como un conjunto de habilidades para localizar, manejar y utilizar información de manera efectiva. Explica que implica aprender de forma autónoma a lo largo de la vida para resolver problemas y generar conocimiento. Finalmente, propone mejorar las bibliotecas escolares y enseñar habilidades de información de forma transversal para desarrollar personas competentes e independientes.
¿Qué es la alfabetización informacional?Paz Sánchez
El documento define la alfabetización informacional y sus competencias clave. Explica que la alfabetización informacional implica ser capaz de reconocer la necesidad de información, localizarla, evaluarla y usarla eficazmente. Las personas con competencias informacionales pueden determinar su necesidad de información, acceder a ella, evaluarla, comunicarla y usarla de forma ética y legal.
El Proyecto Infolit Global Alejandro Uribe TiradoPhilippe Boland
El documento presenta el proyecto INFOLIT Global y sus recursos web ALFIN/Colombia e
ALFIN/Iberoamérica como medios para compartir conocimientos y experiencias en la formación de
competencias informacionales. INFOLIT Global es un repositorio colaborativo con más de 1600 objetos
de información de más de 60 países. Los recursos de Colombia e Iberoamérica son importantes para la
enseñanza-aprendizaje de estas competencias. Se invita a las instituciones colombianas a participar y
aprove
Bibliotecas públicas de chile y contenidos locales , lucia abello chilePhilippe Boland
Contenidos Locales es un programa de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile (DIBAM) que permite a las personas crear y compartir contenidos digitales sobre Chile a través de las 403 bibliotecas públicas del país. El programa ha promovido la inclusión digital y generación de contenidos locales desde 2002. Contenidos Locales fortalece el rol social y cultural de las bibliotecas públicas al rescatar y difundir saberes locales.
Tics para las personas con discapacidad visual, c omfenalco 1Philippe Boland
El documento resume datos estadísticos sobre la población con discapacidad visual en Colombia. Menciona que el 43.2% de personas con limitaciones tienen discapacidad visual permanente y que las oportunidades laborales y educativas son limitadas para este grupo. También describe la distribución geográfica de las personas sordociegas y analiza los desafíos y barreras que enfrentan para acceder a la información y lectura, incluyendo falta de tecnología y materiales adaptados, así como capacitación insuficiente del personal de bibliotecas.
El documento describe un taller de alfabetización informacional 2.0 (ALFIN 2.0) para niños y niñas en la Biblioteca Pública El Tintal en Bogotá, Colombia. El taller tiene el objetivo de desarrollar habilidades para identificar necesidades de información y resolverlas usando herramientas de la Web 2.0. El taller consta de 4 sesiones para enseñar acceso, evaluación, creación y uso de información 2.0. Se utilizará la metodología de enseñanza para la comprensión con debates, búsqu
Acceso y gestión del conocimiento: papel catalizador de habilidades DHIJesus Lau
IX Coloquio Internacional de Tecnologías Aplicadas a los Servicios de Información, Acceso Abierto a la Información y Gestión del Conocimiento: Servicios de Información del Siglo XXI, Universidad Central (UCLA), Biblioteca Central, Barquisimeto, Venezuela, Octubre 22, 2008 / Miércoles, 09:20-10:15 horas
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
La presente presentación esta referida a la Alfabetización informacional, a su importancia en la vida personal, academica y profesional de las personas, las destreza que nos proporciona, entre otros. Debido a un estudio previo sobre "Cultura, Sociedad y Comunicación Digital", nosotro Info20010, el grupo Nº 3 de las TIC - informatica del IUT "Dr. Federico Rivero Palacios" quisimos profundizarnos sobre este interesante tema que es la Alfabetizacion informacional.
Tecnologías Digitales en Educación: el encuentro entre los nativos y colonos.Hugo Martínez Alvarado
Este documento explora el encuentro entre los educadores ("colonos") y los estudiantes nativos de la era digital. Discuten cómo los estudiantes experimentan nuevas formas de aprendizaje a través de la tecnología, pero a menudo lo hacen solos sin el apoyo de los educadores. El documento sugiere que los educadores pueden enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes al aprovechar intencionalmente la tecnología en lugar de reemplazar las estrategias pedagógicas tradicionales.
El mundo está infoxicado, ¿quién lo desinfoxicará?Hernando Lopera
La alfabetización informacional es una función emergente en el contexto de las bibliotecas contemporáneas, a las cuales se les ha encargado la labor de formar a los universitarios y los ciudadanos en el manejo crítico y responsable de la información. Se presenta en esta charla el problema de la infoxicación al que responde la Alfin y un panorama global de los trayectos que se proponen para su puesta en práctica. Se describe, como un caso de lección aprendida, la conformación y evolución del Programa Alfin en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia.
El documento trata sobre alfabetización informacional. Menciona que los cambios tecnológicos, culturales y sociales han generado una abundancia de información y una necesidad de desarrollar habilidades para identificar, evaluar y usar la información de manera efectiva. También describe algunas instituciones como la UNESCO y programas de alfabetización informacional.
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
El documento describe varias estrategias innovadoras en educación a distancia como el uso de videojuegos y Second Life. Explica que los videojuegos pueden desarrollar habilidades como la percepción espacial y la resolución de problemas. También presenta Second Life como un mundo virtual 3D donde se pueden recrear entornos educativos y permitir la interacción entre usuarios a través de avatares. Además, menciona algunos ejemplos de videojuegos educativos como simulaciones médicas y de negocios.
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Señala que las TIC pueden preparar a los jóvenes para la sociedad del conocimiento y mejorar la gestión educativa, pero que hasta ahora solo han tenido logros significativos a pequeña escala debido a barreras como la falta de habilidades TIC de los profesores. También destaca la brecha entre el uso de TIC en el hogar versus la escuela, y concluye que si bien las TIC pueden cambiar la ense
Este documento describe diferentes herramientas digitales para la educación, incluyendo wikis, redes sociales, sitios educativos como TeacherTube, objetos de aprendizaje, videojuegos educativos, software colaborativo como SharePoint y MediaWiki, y cómo comics, videos y desafíos de escritura pueden hacer la enseñanza más entretenida. También discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes y la importancia de seleccionar las herramientas adecuadas para cada estudiante.
¿Quieres crear contenidos elearning que enganchen a tus alumnos? Te propongo 7 ideas que puedes aplicar a tus contenidos online y crear verdaderas experiencias de aprendizaje.
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Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Aunque las TIC prometen preparar a los estudiantes para el futuro y mejorar la administración escolar, hasta ahora su impacto en los aprendizajes ha sido limitado. La actitud y capacitación de los profesores es fundamental, pero muchos enfrentan barreras para integrar las TIC de manera efectiva. Además, existe una brecha entre el acceso y uso de las TIC en el hogar versus la escuela. El documento con
Innovando con tecnologias en la universidadCarlos Marcelo
Este documento presenta una conferencia sobre la innovación con tecnologías en la universidad. Resume las principales tendencias tecnológicas, nuevas formas de aprendizaje centradas en el estudiante, y tipos de innovaciones como las sostenidas y disruptivas. También describe las principales actividades en la universidad como la investigación, gestión y formación, e identifica actividades de aprendizaje y herramientas tecnológicas de apoyo. Finalmente, plantea si las nuevas tecnologías podrían significar el fin de las universidades tal como las
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Los micro-juegos y el ciber-avaluo del aprendizajeDigiZen
Los micro juegos y actividades interactivas en línea pueden usarse como herramientas de evaluación del aprendizaje. Los juegos son breves y sencillos, absorben la atención del jugador, y ofrecen retroalimentación inmediata. Programas como QuizMaster y The Playstation permiten crear fácilmente juegos y actividades interactivas para evaluar el aprendizaje de manera motivadora.
herramientas de las TIC para el aula.pptxOvidioDiaz3
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La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) es una institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la educación en Colombia e Hispanoamérica mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Ofrece capacitaciones a docentes, diseña planes de estudio y mantiene el portal Eduteka, que ofrece recursos educativos gratuitos a más de 100,000 usuarios en la región.
Este documento presenta varios recursos educativos basados en web 2.0 como Hot Potatoes, que permite crear ejercicios educativos como respuestas cortas y crucigramas, y Second Life, un metaverso donde los usuarios interactúan a través de avatares. También describe simuladores web y Skoool Educar, una colección de recursos educativos multimedia.
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Nuevas tecnologías de la información aplicadas a la discapacidad visualMariana Calle
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Este documento presenta un proyecto sobre alfabetización emocional que busca enseñar a los estudiantes a resolver conflictos de manera pacífica a través del desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia y la autoestima. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como videos, presentaciones y actividades digitales para trabajar conceptos como la sana convivencia y ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo mejorar el ambiente escolar.
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Archivematica: sistema de preservación open sourceSocialBiblio
Archivematica es un sistema de preservación digital de código abierto que simplifica el universo de herramientas necesarias para asegurar la continuidad y el acceso a los objetos digitales a través del tiempo. Utiliza herramientas como BagIt, Dublin Core, METS, y PREMIS para realizar tareas como la comprobación de integridad, identificación de formatos, extracción de metadatos, validación, y acceso a los objetos digitales durante el proceso de ingesta y almacenamiento. Archivematica provee una interfaz de usuario para facilitar las funciones
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Competencias Informacionales en la era Web 2.0.
Philippe Boland
enREDo – Objetivo 3C
philippe@enredo.org
@enREDo
http://web.enredo.org/
http://objetivo3c.com/
02/04/2013
2.
3. 1979 – Pac-Man
Toru Iwatani
Entre 1981 y 1987 se vendieron
293.822 consolas
4. 1982
Minitel, creado en 1978 en Francia, es un sistema de videotexto que,
tras varias pruebas y experiencias.
11. 2002 – Serious games
Los padres fundadores
• Ben Sawyer, empresario del video juego,
participo en 1999 a la creación del programa de
simulación universitario Virtual U
• Michaël Zyda, profesor de informática en la
universidad South California y contribuyo para
la armada americana al juego America’s Army
12. 4 julio 2002 – Serious games
1ro verdadero serios Games. Desarrollado para la
armada americana y distribuido gratuitamente a
través de Internet.
Tres dimensiones utilitarias:
America’s Army
17 millones de descargas •Ofrecer un entrenamiento
•Divulgar un mensaje
(mercadeo)
•Recolectar base de datos
13. Clasificación informe PISA 2009 de la OCDE,
según las competencias de los alumnos de
15 años en comprensión escrita,
matemáticas y ciencias: 65 países.
Comprensión de Cultura matemática Cultura científica
lectura
52) Colombia 56) Colombia 54) Colombia
14.
15.
16.
17.
18. ¿Por qué sucede esto?
Hipótesis:
Estudiantes son enseñados a utilizar
programas.
¿Qué se debería enseñar?
• Estructuras de la información.
• Lógica.
• Gestión del conocimiento.
• Capacidad de cambio.
21. Objetivos y técnicas
La mayoría de los profesores:
• Están seguros de la utilidad de las tecnologías
• Quieren evolucionar el método de enseñanza
Por esta razón desean:
•Hacer sus cursos más atractivos
•Aumentar la participación de los estudiantes
•Personalizar la educación.
26. Crowdsourcing
Del inglés crowd (masa) y sourcing (fuente o búsqueda de fuente), consiste
en externalizar tareas que, tradicionalmente, realizaba un empleado o
contratista, a un grupo numeroso de personas o una comunidad (masa), a
través de una convocatoria abierta.
27. Cambio conceptual
Necesidad de cambiar de teoría.
Crear un modelo ajustado en alguna
medida a la realidad.
Mejorar el proceso de aprendizaje y
permitir que sea más agradable,
guiar a los estudiantes hacia
objetivos específicos, incitarlos a ser
más preciso en su comprensión de
los cursos, ampliar el intercambio
entre los estudiantes, animarlos y
motivarlos.
30. Ventajas para el estudiante
De la pedagogía pasiva
hacia la pedagogía activa
• Interacción Laboratorio
• Inmersión
• Identificación
• Atractividad
• Movilidad
• Repetición
31. La mecánica de juego:
• Jugabilidad (experiencia del usuario)
• Progreso por niveles
• Puntaje (recompensa, moneda virtual)
• Competencia (clasificación)
• Recolección de objetos (accesorios, vidas, regalos)
•Retroalimentación
41. Como en cualquier ambiente de aprendizaje
OVAS estructurado, el objetivo es proporcionar al estudiante,
un facilitador, documentación, una organización
temporal, y pares.
WEBDOC
42.
43.
44. “Mediadores” o
“Facilitadores” de apropiación
del contenido.
Re-mediación:
Volver a la mediación, es decir,
ayudar al estudiante a utilizar
las enseñanzas del juego en
situaciones profesionales o
reales.