El documento describe un proyecto de trabajo sobre el cuerpo humano para alumnos de 4 años. El proyecto tiene como objetivos que los alumnos conozcan las partes externas e internas de su cuerpo, aprendan sobre su desarrollo y crecimiento, y desarrollen su autonomía e interacción con los demás a través de actividades prácticas y colaborativas. El proyecto se implementa a través de distintas actividades lúdicas y dinámicas durante varios meses.

1. PROYECTO DE TRABAJO EL CUERPO HUMANO
• RESUMEN
El maestro debe favorecer el desarrollo del alumno, de su autonomía, de su
nivel de relaciones con el medio físico y social, de su capacidad de
observación y de su conocimiento corporal. Un modelo para conseguirlo son
los proyectos de trabajo.
En esta publicación, podemos conocer como se trabaja un proyecto en el
aula, su planteamiento, la metodología utilizada, como responden al trabajo
los alumnos y sus familias, y la programación del mismo. La temática del
Proyecto de Trabajo es escogida por la mayoría de los alumnos, teniendo en
cuenta sus intereses y motivaciones. A continuación se expone el proyecto
cuya temática es el cuerpo humano y tiene aproximadamente dos meses de
duración.
• CONCEPTOS CLAVE
Cabeza tronco extremidades cejas ojo
Oreja nariz boca cráneo ulva
Pene cerebro esqueleto corazón estómago
Pulmones codo dedos mano hombro
Pulgar índice corazón anular meñique
Pie rodilla talón tobillo sentidos
Vista oído gusto tacto olfato
Nacemos articulaciones muñeca cintura cuello
Bebé niño adulto viejo
1. Planteamiento del Trabajo por Proyectos. Coordinación con
otros maestros.
La intervención que hago en el aula está de acuerdo con un
enfocamiento personalizador para asegurarme que los aprendizajes sean
tan favorecedores como sea posible. De manera que aquello que aprende
mi alumnado le sirva para conocer la sociedad en que vive y participar
constructivamente.
En el aula planteo un modelo que permite interpretar la realidad en su
totalidad, este modelo son los PT, cuya temática eligen los alumnos ya que
lo más importante son los intereses y motivaciones de mis alumnos. Los PT
son un proceso compartido por todos, que realizamos para adquirir un
conocimiento nuevo o ampliar un conocimiento. En los proyectos todo se
construye con la aportación de todos, cada uno desde su nivel madurativo
pero todos dicen o aportan algo, y todos aprenden de las aportaciones de
sus compañeros.

2. Todo el ciclo de EI trabaja a través de proyectos, durante el segundo
trimestre todos los niños del ciclo trabajan el mismo proyecto, la temática
del mismo ha de estar relacionada con el medio ambiente.
2. Respuesta de los alumnos y sus familias a este sistema de
trabajo.
Delante de los Proyectos los niños organizan su pensamiento y
relacionan los conocimientos, es decir, aprenden de un modo significativo.
Los niños se expresan libremente, explican creencias y apuntan hipótesis…
A través de los proyectos aprenden de forma autónoma,
interaccionan entre ellos y adquieren un aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
Las familias participan en la mayoría de los PT aportando información
y diferentes materiales que los niños van observando en el rincón de la PT.
Un aspecto a destacar durante el proceso es enseñarles a investigar,
que busquen y aprendan por ellos mismos. Los padres se asombran de los
nuevos conocimientos que adquieren sus hijos, y de como a través de
actividades lúdicas conocen el cuerpo humano. Les parece increíble que sus
hijos sean capaces de hacer tantas cosas.
3. Justificación del proyecto.
Este proyecto comenzó en el mes de septiembre y surgió por el interés
demostrado por los niños de la clase, y finalizará cuando crea que la
motivación e intereses de mis alumnos hayan cambiado. Hicimos un
votación y surgió este tema frente otros al tener más votos, aquí comenzó
el trabajo, teniendo siempre en cuenta los intereses e inquietudes de los
niños así como las dificultades y limites de los mismos.
4. Objetivos.
Las capacidades a desarrollar en este proyecto serán:
- Conocer que el cuerpo está formado por cabeza, tronco y
extremidades.
- Conocer el nombre y la ubicación de las partes externes de la cara.
- Conocer el nombre de algunas de les partes externes de la cara
- Conocer el nombre i la ubicación de las partes del tronco.
- Saber diferenciar los chicos de las chicas conociendo el nombre del
órgano sexual

3. - Conocer el nombre y la ubicación de las partes de las extremidades
(codo, pierna, tobillo…)
- Conocer el nombre de algún órgano interno i saber para que sirve
- Saber que tenemos un esqueleto y conocer pera que sirve.
- Saber que todos somos iguales y a la vez todos somos diferentes.
- Conocer características básicas de nuestro cuerpo
- Trabajar de manera autónoma y respetar el trabajo de nuestros
compañeros.
- Cuidar el material utilizado en las actividades.
- Trabajar el vocabulario básico de este proyecto
- Trabajar la lectoescritura
- Trabajar conceptos matemáticos y números
5. Contenidos
-Las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
-Nombre de las partes del cuerpo por fuera : dedos, rodilla, pie, pierna…
-Nombre de las partes del cuerpo por dentro: esqueleto, estomago,
corazón…
-Cuidado de nuestro cuerpo
-Como nacemos
-Como crecemos
6. Metodologia
La metodología utilizada estará basada en la experiencia y el juego,
teniendo siempre en cuenta los intereses y necesidades de nuestros
alumnos, desarrollándose en un ambiente de confianza y respeto.
Se tendrán en cuenta los grandes principios de intervención educativa:
• Partir del nivel de desarrollo.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
• Desarrollar la capacidad de aprender a aprehender.
• Partir de los conocimientos previos del alumno.
• Promover una intensa actividad.
• La globalización de los aprendizajes
• Individualización.
• Socialización.
Basándonos siempre en las teorías de un aprendizaje constructivista.
7. Metodología de cada actividad
Utilizo una metodología activa basada en la actividad del juego, que
lleva al niño a interiorizar los conocimientos y aplicarlos.

4. El niño es el protagonista de construir su propio aprendizaje; en este
proceso yo actúo como mediadora entre él y el mundo que le rodea,
desarrollando su curiosidad por el saber.
He procurado trabajar este tema desde sus propias vivencias,
intentando realizar actividades vivénciales que les permita
s y colectivas. Por
ra ha sido tratada
interiorizar sus
propias características físicas individuale lo tanto toda la
parte del estudio del cuerpo por fue a través de
actividades vivénciales.
Tengo en cuenta las aportaciones y conocimiento de mis alumnos,
tanto al inicio del t nte su desa
En cada proyecto de trabajo elaboram conceptu
fichas que realizamos en el aula y lo colocamos en la pared. Al finalizar el
proyecto repasamos todo lo que hemos que lo
recuerden lo que se ha trabajado.
La organización del espacio atiende a zonas de aprendizaje que
responden a los intereses del alumnado y en ellas se encu
diferentes rincones situados alrededor de la clase:
Rincón de juego simbólico:
Rincón de médicos: este rincón está relacionado con el proyecto de
trabajo que se realiza en este momento y que es “EL CUERPO”, el alumno
representa su entorno más cercano mediante roles que elige para
epresentar su vida cotidiana.
incón de PT: es un espacio que permite trabajar contenidos de tema, los
de manipular y
teriales que allí se
s demás dependencias del
sencillas plasmadas en papel.
• Asambleas y diálogos.
• ETC
ema como dura rrollo.
os un mural al con las
aprendido para s alumnos
entran los
r
R
materiales que allí se encuentran nos permiten obtener información del
tema.
8. Actividades
Las diferentes actividades que se llevaran a cabo serán:
• Observar y explorar el material del aula, además
experimentar con los diferentes objetos y ma
encuentran.
• Visitar las otras aulas así como la
centro.
• Actividades
• Establecer normas de funcionamiento y hábitos.
9. Sistemas de evaluación.

5. La evaluación es el instrumento pedagógico que recoge el conjunto
de re
, de la Conselleria de Educación,
sobre
•
• recojo información en varios momentos, lo que me
ermite evaluar su proceso de aprendizaje y no sólo el resultado final.
•
10
cursos para comprobar el nivel de consecución de los objetivos
educativos teniendo en cuenta las características psicológicas del niño.
La ORDEN de 24 de junio 2008
la evaluación en la etapa de Educación Infantil, explica que la
evaluación tiene un carácter global, continuo y formativo.
Global, porque tengo en cuenta todas las capacidades a desarrollar
en mi alumnado.
Continuo, porque
p
Formativo, porque me proporciona información constante, acerca
del aprendizaje de los niños.
. Evaluación
MIRAR LA PARRILLA DE EVALUACIÓN
11
ra mejorar el proceso de
nseñanza-aprendizaje.
Un aspecto a recalcar sobre los PT es, que terminan cuando los
. Valoración y cambios
Es fundamental evaluar la tarea educativa pa
e
Debemos evaluar el proceso mientras actuamos, en las diferentes
situaciones para apartar aquellas largas y tediosas, y continuar con aquellas
que les resultan más atractivas.
intereses de los alumnos desaparecen, es decir las actividades se realizan
siempre cuando los alumnos están motivados.

6. PROYECTODETRABAJO
ELCUERPO
CONOCEQUEELCUERPO
ESTÁFORMADOPORCABEZA,
TRONCOYEXTREMIDADES
CONOCEELNOMBREYLA
UBICACIÓNDELASPARTES
EXTERNASDELACARA
CONOCEELNOMBREYLA
UBICACIÓNDELASPARTES
DELTRONCO
SABEDIFERENCIARLOS
CHICOSDELASCHICASY
CONOCENELNOMBREDEL
ÓRGANOSEXUAL
CONOCEELNOMBREYLA
CONOCEELNOMBREDE
SABEQUETENEMOSUN
SABEQUETODOSSOMOS
IGUALESYALAVEZSOMOS
CONOCELAS
RPO
UBICACIÇÓNDELASPARTES
DELASEXTREMIDADES
(TOBILLO,CODOPIERNA...)
ALGUNÓRGANOINTERNOY
SABEPARAQUESIRVE
ESQUELETOYCONOCEPARA
QUESIRVE
DIFERENTES
CARACTERISTICASBÁSICAS
DENUESTROCUE
TRABAJADEMANERA
AUTÓNOMAYRESPETAEL
TREBAJODELOS
COMPAÑEROS
CUIDAELMATERIAL
CONOCEELVOCABULARIO
BÁSICODELPROYECTO
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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19
20

8. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

9. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

10. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

11. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

12. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

13. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

14. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

15. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

16. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

17. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

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20. PROJECTE EL COS HUMÀ 4 ANYS

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