Este proyecto de aula busca enseñar valores como la amistad, la responsabilidad, el respeto, la cooperación y la honestidad a niños y niñas de primaria a través de actividades didácticas. El proyecto se desarrollará durante dos semanas con sesiones de 60 minutos tres veces por semana. Cada sesión se enfocará en un valor diferente mediante lecturas, discusiones y tareas. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos valores que son fundamentales para vivir en armonía y construir la paz.

1. PROYECTO DE AULA
NOMBRE DEL PROYECTO: LOS VALORES
PRESENTADO POR: NANCY MARIA CABARCAS MANTILLA
NOMBRE DEL PLANTEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE
PROMOCIÓN SOCIAL
TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Dos semanas,
aproximadamente, se trabajará tres días a la semana con una intensidad horaria de
60 minutos por día.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
De la práctica de los valores depende que la convivencia sea armónica con los
demás e igualmente permite que todo ser humano se desarrolle plenamente, es
decir los valores tienden a mejorar la calidad de vida. Se pretende con el presente
proyecto de Aula que los niños y las niñas conozcan algunos valores para la
convivencia y la construcción de la paz.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la
paz en los niños y niñas del curso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de los valores.
2. Motivar a los niños y niñas para que actúen según los valores.
3. Dar a conocer los valores amistad, respeto, honestidad, responsabilidad,
solidaridad, paz.
4. Aprender por medio de las actividades propuestas como se manifiestan los
valores en la vida diaria.
RECURSOS
Recursos Humano: Alumnos, Profesores, coordinadores y agentes educativos
invitados.
Recursos Materiales: Cartulina, hojas, lápices, tijeras, pegamento, fotocopias,
lápices de colores, tablero, tiza, recortes de revistas, Cuentos, etc.

2. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
El libro de los valores del tiempo.
El libro de la convivencia. Intermedio.
Mi primer libro de valores. Crecer. Océano, páginas Internet, etc
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Trabajo en grupos e individualmente.
Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
Diálogos simultáneos.
Dibujo Libre.
Lectura modelo.
Juego dirigido.
ESTRATEGIA EVALUATIVA: La indagación.
LOGRO BÁSICO DEL PROYECTO
Que los niños y las niñas que participan en el presente proyecto interioricen a
través de las actividades propuestas sus valores, los cuales son fundamentales para
vivir en convivencia y en la construcción de la paz.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
PRIMER DÍA: LA AMISTAD.
Dar a conocer el proyecto “Los valores”, explicar en que consiste y como ellos
(niños y niñas) pueden participar y colaborar con el mismo.
a. Indagar ¿qué es un valor?, (Un valor es una cualidad o una característica que
atribuida a acciones, personas, justifica una actitud positiva y preferencial hacia
ellos)
b. ¿Para qué sirven los valores? (Los valores sirven para ser mejores seres
humanos, para darle dirección a cada aspecto de nuestra vida).
c. Mostrar a los niños y niñas las actividades que se van a realizar. Inicialmente se
aborda el valor de la Amistad, por medio de un dialogo en el cual los niños y las
niñas exponen sus ideas al respecto. Se clarifica el concepto de amistad.
d. Se invitará a los niños para que hablen de sus amigos tanto del barrio como del
salón de clase, que los nombren, luego se lee un cuento sobre la amistad.
e. Se escriben mensajes y se realizan dibujos para los amigos.

3. f. Llevar al aula un buzón para depositar los dibujos y los mensajes que finalmente
serán leídas.
g. Pegar en el tablero, el nombre del valor trabajado en clase.
h. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (Servicial,
generoso, leal, franco, comprensivo, incondicional) En casa realizar un dibujo o
escriben un poema, o realizan con recortes de revista una cartelera alusivo al valor
de la amistad.
SEGUNDO DÍA: LA RESPONSABILIDAD.
a. Revisar tareas.
b. Indagar acerca de que es la responsabilidad.
c. Mostrar imágenes de la responsabilidad, contar mini historias acerca del valor
de la responsabilidad.
d. Ceremonia de entrega de salón de clases y pupitres para el correspondiente año
lectivo.
e. Firma del compromiso de respetar por los muebles que se nos entrega.
f. Pegar en el tablero el nombre del valor trabajado en clase.
g. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor.
TERCER DÍA: EL RESPETO.
a. Indagar sobre lo que es el respeto.
b. Leer cuento alusivo a este valor.
c. Pegar en el tablero el nombre del valor trabajado en clase.
d. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (sencillo, atento,
considerado, cordial, responsable, solidario).
CUARTO DÍA: COOPERACIÓN.
a. Indagar sobre lo que es la solidaridad.
b. Leer un cuento.
c. Proponer juegos en equipos.
d. Pegar el valor trabajado en el tablero.
e. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor. (entusiastas,
firmes, leales, generosos, compasivos, fraternales) (tarea)
QUINTO DÍA LA HONESTIDAD.
a. Indagar sobre la honestidad.
b. Llevar una historieta al aula donde se refleje la honestidad. Los globos del

4. dialogo estarán en blanco con el fin de que los niños y las niñas lo construyan.
c. Pegar el valor trabajado en el tablero.
d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor. (Honrado,
sincero, valiente).
SEXTO DÍA: LA PAZ.
a. Indagar sobre lo que es la paz.
b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados, durante el
proyecto.
c. Se realiza un conversatorio donde los niños cuenten los valores que practican en
casa para conseguir la paz.
c. Se elabora un laberinto que recorra los pasos para conseguir la paz.
d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor.
SÉPTIMO DÍA: EVALUACIÓN.
La evaluación se hará a partir de actividades dirigidas donde los niños y niñas
muestren lo aprendido durante el proyecto.
- Ejercicios de asociación.
- Adivinanzas sobre los valores.
- Juegos de dados. (A cada tarjeta marcada con un valor se le dará un número,
luego se lanzará un dado, el número que salga reflejará un valor del cual los niños
hablarán.
- Que los niños hablen acerca de los valores que los identifican.
ORÍGEN DEL PROYECTO: Se ha notado problemas: peleas, poca comunicación.
NOMBRE DEL PROYECTO: Mis nuevos amigos.
DURACIÓN: Fecha inicial: 26 de septiembre Fecha final: 14 de octubre
Objetivo: Valorar y respetar a sus compañeros y compañeras para integrarse
positivamente al grupo
¿QUÉ HACER? ¿CON QUÉ HACER? ¿QUIÉNES VAN ¿CUÁNDO SE VA A
A HACER? HACER?
Dibujo grupal ¿Que necesitamos Eliecer, Jalín, En horas de clase
para ser felices? Mayerlín, Diego, de dirección de
Cartulina, papel Carolay, Pedro, grupo

5. bond, pegante Etc.
Elaborar carta Hojas de Papel Rafa, En horas de clase
a un amigo tamaño carta de Dagoberto, de dirección de
colores, pinceles Davinson, Duvan, grupo
de colores, etc. Karen, Yulieth,
etc.
JUSTIFICACIÓN1.JUSTIFICACIÓN
En el marco del área de Lengua Castellana se han diseñado innumerables propuestas que
buscan responder al por qué de la formación en Lenguaje; en este plan de área proponemos
un manejo de nuestra lengua que permita a los estudiantes de nuestro plantel crear un
universo a partir de la significación del mundo, para que puedan interactuar en él y construir
nuevas realidades en donde seles posibilite expresarse y establecer acuerdos de convivencia.
Atendiendo a la dinámica comunicativa del mundo actual se busca hacer énfasis en el
desarrollo de las competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva) creando
situaciones que propicien el desarrollo de procesos de aprendizaje y una formación holística
teniendo en cuenta las dimensiones del ser.
2. DIMENSIONES DEL AREA
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Esta dimensión es entendida como la capacidad del ser humano para integrarse asertivamente
a la sociedad como resultado de un proceso de apropiación conceptual de la realidad para
después poderla representar por medio de diversos sistemas simbólicos. Gracias al lenguaje
relacionamos un concepto o idea con una forma para guardarlo, modificarlo, evocarlo o
expresarlo cuando lo requiera o lo desee. En esta dimensión el estudiante desarrolla
cualidades tales como: la apropiación de lenguajes específicos para construir conocimiento en
las diferentes áreas; el análisis y el cuestionamiento de situaciones, textos, posturas etc; la
facilidad para expresar, representar, describir, narrar situaciones y eventos; la argumentación
y proposición de hipótesis en distintos contextos.

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PROMOCIÓN SOCIAL
PLAN DE ASIGNATURA: AREA HUMANIDADES
GRADO1° BASICA PRIMARIA
HORAS: SEMANALES 25 HORAS
EDUCADORA______________________________________________________
OBJETIVO GENEAL: Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de
actividades lúdicas y experiencias educativas tomando como base la reconstrucción
de la experiencia propia del estudiante.
EJES TEMATICOS:
PRIMERA UNIDAD Aquí estamos de nuevo
ESTANDAR: Producir textos orales que respondan a distintos propósitos
comunicativos.
LOGROS COGNITIVOS: Reconoce y lee las vocales de manera

7. independiente.
PROCEDIMENTAL: Interactúa con sus compañeros a través del lenguaje
LOGROS
1: Completa palabras con las vocales que faltan.
1. Utilizan la conjunción “Y” para establecer relaciones entre palabras.
2. Escribe correctamente al dictado, palabras que tengan las letras estudiadas
teniendo en cuenta las mayúsculas y minúsculas.
3. lee las letras estudiadas en textos sencillos.
4. Remplaza imágenes con el nombre correspondiente.
EJES TEMATICOS
SEGUNDA UNIDAD: ASI SOY YO
ESTANDAR: Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
LOGRO CONGNITIVO: Lee el texto literarios sencillos.
PROCEDIMENTAL: Relaciona gráficas con textos escritos, ya sea completándolas
o explicándolas.
ACTITUDINAL: Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para
expresar sus ideas.
LOGROS:
1.Resuelve con agilidad pasatiempos que contienen los fonemas
estudiados.
2. Ordena correctamente palabras para formar oraciones.
3. Utiliza el vocablo el y es en la construcción de oraciones y textos
sencillos.
4. Leo y comprendo pequeños cuentos (poemas y fabulas).
5. Elabora mis trabajos con forma clara y ordena.
CONTENIDO
Consonantes ll-b-ca-co-cu-ce-ci-y-q-v-ñ-f
Combinaciones cl-cr-bl-br-fl-fr
Silabas inversas
División de palabras en silabas
Construcción de textos
Cuentos
Fabulas
Rimas
Puestas
Narraciones
La descripción
La coma ortográfica
Signos de interrogación ¿? Y admiración ¡!

8. El punto
Refuerzo diario
Afianzamiento
Retorno diario
Actividades de recuperación
Evaluación
6. Leo y escribo cualquier texto.
7. Elaboro mis trabajos en forma clara y ordenada.
CONTENIDO:
Consonantes ga-go-gu-ge-gi-h-ch-2-5-k-w-x
Combinación gl-gr
Símbolos y señales
Adivinanzas
Trabalenguas
Coplas
Femenino Masculino “forma pareja”
Aumentativo y diminutivo
Afianzamiento de temas vistos
Actividades de recuperación
Evaluación de todo lo visto durante la unidad.
HABILIDADES O COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN ESTA
UNIDAD
Narrativo
Descriptivo
Lectura
Argumentativa
Valorativa
Creativa
Artística

9. HABILIDADES COMUNICATIVAS DESARROLLADA EN LA UNIDAD.
- Expositiva
- Narrativa - Oral y discursiva
- Argumentativa - Lúdica
- Lectora
- Comunicativa.
LOGROS.
1. Interpreta el lenguaje utilizado en los medios de comunicación.
2. Utiliza medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicación.
3. Reflexiona acerca de la importancia de las técnicas grupales de estudio.
4. Investiga y da buen uso a la biblioteca y sus materiales
LOGRO FINAL PARA LOS GRADOS 4 Y 5
5. Fortaleció las competencias comunicativas de la lengua castellana (hablar,
escribir, leer, escuchar) que permiten al niño (a) interactuar con mayor seguridad
y agilidad en los diferentes contextos.
METODOLOGIA: Durante el desarrollo de las unidades utilizaré los métodos
deductivo, inductivo, constructivo, observación, lecturas, dictado.
EVALUACIÒN: De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación que utilizaré,
esta debe ser continua, integral, sistemática, interpretativa, participativa, solución de
talleres, evaluaciones escritas, tipo ICFES, lectura, dictados, exposiciones.

10. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
PLAN DE ASIGNATURA AREA: HUMANIDADES CURSO: SEXTO GRADO
DOCENTE: LIC. TILCIA TAPIA B
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente.
EJES TEMÀTICOS
NOMBRE DE LA PRIMER UNIDAD: “ Narrando y narrando”…..
ESTANDAR: Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos para
establecer sus relaciones internas.
CONTENIDO:
- La narración. Elementos, análisis de (cuentos, fábulas, anécdotas,
autobiografías, historietas, películas, narraciones fantásticas y extraordinarias.
- Interpretación de aspectos culturales de la narración
- La tradición oral
- La leyenda
- El mito
- Coplas, refranes
-Textos descriptivos (interpretación y producción)
- La prosopografía, topografía, retrato
Reglas ortográficas
LOGROS
1. Reconoce la tradición oral como la fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura.
2. Produce textos descriptivos según las características de cada uno
3. Narra oralmente el contenido de cuentos, fabulas, películas etc. Según un plan
textual.
4. Aplica en sus producciones escritas las reglas de acentuación adquiridas.
EJES TEMATICOS
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “la lengua y sus aliños”.
ESTANDAR: Atención a los aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua
castellana (concordancia, tiempos) cuando produzca textos oral como escritos.
CONTENIDO:
- Las silabas ( diptongos, triptongos, hiatos)
- La palabra ( estructura, familia, formación)
- Sustantivos, clases - Adjetivos ( clases) - Verbos

11. - El adverbio ( clases)
- Reglas ortográficas
- Evaluación de los temas vistos
LOGROS
1. Reconoce y usa sustantivos, artículos, adjetivos, verbos adecuadamente.
2. Escribe textos con claridad y coherencia
3. diferencia cada uno de los elementos de la oración
4. Identifica y conjuga verbos correctamente en sus producciones escritas
EJES TEMATICOS
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD
ESTANDAR: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación
y desarrollo de la literatura.
CONTENIDOS
- Proposición y conjunción
- La poesía
- Elementos visibles: Los versos y las estrofas
- Elementos no visibles la musicalidad.
Figuras literarias. (Metáfora, símil, hipérbole, personificación)
- La declamación
- Textos poéticos (canción, poemas, coplas)
- Genero dramático
- El teatro como genero literario
- Formas teatrales ( la tragedia, comedia, drama)
- Ortografía Lúdica
LOGROS
1. Conceptualiza los elementos básicos de la poesía
2. Define e interpreta las diferentes figuras literarias estudiadas
3. Inventa poemas de acuerdo con las pauta establecidas previamente.
4. Identifica las características del género dramático y crea guiones teatrales

12. cortos.
EJES TEMATICOS
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “Palabras e ideas”
ESTANDAR: Reconocimiento en situaciones comunicativas autenticas, de
situaciones que emplean lenguaje verbal y no verbal.
CONTENIDO:
- Los signos ( clases y significados)
- Los gestos (interpretación (elementos, medios masivos y clasificación de los
medios masivos).
- Técnicas grupales de estudio
- La exposición
- El ensayo ( análisis e interpretación)
- La entrevista ( tipos de entrevistas)
LOGROS
1. Reconoce con el proceso de comunicación la función de sus elementos.
2. Reconoce como los gestos y las manos juegan un papel determinante en los
actos comunicativos orales.
3. Expone oralmente temas de interés
4. Realiza con propiedad una entrevista
METODOLOGIA: La metodología utilizada durante los 4 periodos serán los
más adecuados para los niños. Métodos inductivo, deductivo, constructivo,
observación, guías individuales y grupales.
EVALUACIÒN: La evaluación Será continua, integral, cualitativa, flexible,
interpretativa y participativa esto de acuerdo al nuevo enfoque de la evaluación.
- Evaluaciones

13. 2. ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS
ETAPAS DE PRE- 1-3 4-6 7-8-9 10-11
COMPETENCI ESCOLAR
AS
COMPRENSI Identifica Realización de Identificaci Elaboración
VA imágenes muestreo, ón de Caracterizaci de hipótesis,
Reconoce verificación y diversas ón de teniendo en
elemento autocorrección clases de diversos cuenta la
s básicos Agrupación de textos tipos de intencionalid
palabras y Ejercicios textos. ad, el sentido
comparación de Proposición global y el
Reconocimiento de predicción de hipótesis contexto
diversos e a partir de la social,
textos(narrativa, inferencias lectura de cultural y
lírica y a partir de textos. político del
dramática).Descripci diversas Elaboración texto. Diseño
ones orales y estrategias de de esquemas
eventos de su Descripcion comparacion de síntesis de
entorno. es orales es textos.
de eventos intertextuale Construcción
de su s. de textos con
entorno. Comprensió actitud
n del sentido crítica.
global de
diferentes
tipos de
textos,
teniendo en
cuenta su
intencionalid
ad y
contexto
ORGANIZATI Elaboraci Realización
VA ón de secuencial de guías.
ideas con Identificación de
coherenci textos a partir de un
ay modelo. Manejo
sentido personal de la
lógico escritura.
Realizaciónsecuencial deguías.Identificación detextos a partir deun modelo.Manejo personalde
la escritura.Clasificación declases de textos,oraciones,palabras.Discriminación deacuerdos al
uso delas clasificacionesgramaticales ytextuales.Aplicación

14. deorganizaciónComprendecódigoslingüísticos(morfosintácticos)Comprendacualquier
sistemade códigos,símbolos y signos.