Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Trabajo de Grado" del programa de Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda. La asignatura busca consolidar el proyecto final de los estudiantes mediante el desarrollo de una investigación y un proyecto de diseño individual que demuestre sus habilidades. El estudiante deberá aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación para resolver un problema de diseño. La asignatura evaluará el progreso del proyecto a trav
Proyecto de grado plan de curso en nuevo formato 2010 2Juan David Atuesta
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Trabajo de Grado del programa de Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda. La asignatura busca consolidar el proyecto final de grado de los estudiantes a través del desarrollo de un proyecto individual que demuestre sus habilidades y conocimientos adquiridos. El curso se enfoca en fortalecer los procesos de investigación, formulación, desarrollo y representación del proyecto de grado de cada estudiante a través de diferentes
Este documento presenta el sílabo de un curso de Investigación de Mercados. El curso cubrirá temas como los diferentes tipos de estudios de investigación de mercado, el diseño de encuestas y observaciones, y el análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Los estudiantes aprenderán a concebir, elaborar e interpretar investigaciones de mercado mediante exposiciones teóricas, discusión de casos prácticos y la realización de un proyecto de investigación. El curso se centra en proporcionar a los estudiantes
Unjfsc fe dcete silabo 2013 i electronica 06 práctica de observación didacticaunjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. Contiene información general como el departamento, profesor, código, créditos, objetivos, unidades y contenidos. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la acción didáctica a través de la observación. Se evalúa el desempeño en gestión pedagógica, tutoría y promoción educativa. La bibliografía incluye autores como Croll, González Cuberes y Ricardo Nervi sobre observ
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
Unjfsca fe dcete silabos 2012 ii electronica 06 práctica de observación dida...unjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la enseñanza a través de la observación. La asignatura se dividirá en unidades sobre análisis de documentos normativos, el rol del docente, organización y evaluación de actividades de aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a través de exposiciones, debates y trabajo en grupo evaluados a través de trabajos de investigación y parciales.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de aula sobre habilidades de desarrollo del pensamiento. Explica que el proyecto de aula permite aplicar los conocimientos de manera práctica y demostrar los logros de aprendizaje. Proporciona instrucciones en 4 momentos para desarrollar el proyecto, incluyendo la recopilación de información, y el desarrollo de 3 capítulos aplicando procesos de expansión y contracción de ideas, procesos básicos del pensamiento, y proces
Este documento presenta un plan de estudios dividido en 5 bloques para el curso de Informática de primer año de bachillerato. Cada bloque dura entre 6 y 8 semanas y se centra en un tema diferente relacionado con herramientas tecnológicas como procesadores de texto, hojas de cálculo, navegación web, redes sociales y organización del conocimiento. Los objetivos incluyen aprender a usar estas herramientas de manera funcional y ética para apoyar el aprendizaje. El plan describe las destrezas, recurs
Este silabo presenta la asignatura de Investigación de Mercados de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias en investigación de mercados aplicando métodos científicos para el diseño, organización, ejecución y evaluación de proyectos. El silabo describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y calendario de unidades tem
Proyecto de grado plan de curso en nuevo formato 2010 2Juan David Atuesta
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Trabajo de Grado del programa de Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda. La asignatura busca consolidar el proyecto final de grado de los estudiantes a través del desarrollo de un proyecto individual que demuestre sus habilidades y conocimientos adquiridos. El curso se enfoca en fortalecer los procesos de investigación, formulación, desarrollo y representación del proyecto de grado de cada estudiante a través de diferentes
Este documento presenta el sílabo de un curso de Investigación de Mercados. El curso cubrirá temas como los diferentes tipos de estudios de investigación de mercado, el diseño de encuestas y observaciones, y el análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Los estudiantes aprenderán a concebir, elaborar e interpretar investigaciones de mercado mediante exposiciones teóricas, discusión de casos prácticos y la realización de un proyecto de investigación. El curso se centra en proporcionar a los estudiantes
Unjfsc fe dcete silabo 2013 i electronica 06 práctica de observación didacticaunjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. Contiene información general como el departamento, profesor, código, créditos, objetivos, unidades y contenidos. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la acción didáctica a través de la observación. Se evalúa el desempeño en gestión pedagógica, tutoría y promoción educativa. La bibliografía incluye autores como Croll, González Cuberes y Ricardo Nervi sobre observ
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
Unjfsca fe dcete silabos 2012 ii electronica 06 práctica de observación dida...unjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la enseñanza a través de la observación. La asignatura se dividirá en unidades sobre análisis de documentos normativos, el rol del docente, organización y evaluación de actividades de aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a través de exposiciones, debates y trabajo en grupo evaluados a través de trabajos de investigación y parciales.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de aula sobre habilidades de desarrollo del pensamiento. Explica que el proyecto de aula permite aplicar los conocimientos de manera práctica y demostrar los logros de aprendizaje. Proporciona instrucciones en 4 momentos para desarrollar el proyecto, incluyendo la recopilación de información, y el desarrollo de 3 capítulos aplicando procesos de expansión y contracción de ideas, procesos básicos del pensamiento, y proces
Este documento presenta un plan de estudios dividido en 5 bloques para el curso de Informática de primer año de bachillerato. Cada bloque dura entre 6 y 8 semanas y se centra en un tema diferente relacionado con herramientas tecnológicas como procesadores de texto, hojas de cálculo, navegación web, redes sociales y organización del conocimiento. Los objetivos incluyen aprender a usar estas herramientas de manera funcional y ética para apoyar el aprendizaje. El plan describe las destrezas, recurs
Este silabo presenta la asignatura de Investigación de Mercados de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias en investigación de mercados aplicando métodos científicos para el diseño, organización, ejecución y evaluación de proyectos. El silabo describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y calendario de unidades tem
Planes de asignaturas modalidad por competencias 2013aam55
Este documento presenta el programa analítico por competencias para la asignatura Proyecto de Grado I. El resumen incluye los objetivos del curso, que son enseñar a los estudiantes a diseñar e implementar proyectos educativos que solucionen problemas en la educación. También describe las competencias generales y específicas que los estudiantes desarrollarán, como el análisis crítico, diseño de proyectos, y aplicación de metodologías de investigación. El documento concluye con el cronograma del curso y la bibli
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Este documento describe un curso de Planeación y Control de 8 créditos que forma parte de la carrera de Administración de Empresas. El curso cubrirá temas como planeación estratégica, control, desarrollo de proyectos, y metodologías de enseñanza. El curso tendrá evaluaciones periódicas y un proyecto final para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de aula sobre habilidades de desarrollo del pensamiento. Explica que el proyecto de aula permite aplicar los conocimientos de manera práctica y construir aprendizajes significativos. Proporciona instrucciones en 4 momentos para desarrollar el proyecto, incluyendo la recopilación de información sobre la carrera del estudiante, y el desarrollo de 3 capítulos aplicando procesos de expansión y contracción de ideas, procesos bás
Este documento presenta la estructura de un portafolio de estudiante para la asignatura de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio contiene secciones como la presentación, aspectos preliminares de la universidad y carrera, evidencias de actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, evaluación de procesos de aprendizaje, y sugerencias. El portafolio busca documentar y certificar las actividades de aprendizaje realizadas por el estudiante a lo largo del período
Este documento establece las lineamientos para la titulación de los egresados de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. Presenta seis opciones para la titulación: tesis, tesina, monografía, proyecto de desarrollo educativo, sistematización de la experiencia profesional y examen general de conocimientos. Describe los requisitos y procedimientos para cada opción con el fin de guiar a los estudiantes en el proceso de titulación.
Este documento presenta un proyecto de intervención para un caso de dislexia visual o superficial. Expone la fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje y la dislexia, específicamente. Luego, describe la justificación y objetivos del estudio, así como el método y resultados, incluyendo la elaboración del programa de intervención y su evaluación. Finalmente, presenta las conclusiones y referencias bibliográficas. El objetivo general es diseñar y evaluar un programa de intervención para mejorar las habilidades lectoras de un estudiante con dislex
Diseno ambientali guia de examen extraordinarioNort Tenorio
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario del curso Taller de Diseño Ambiental I. Incluye información sobre los objetivos y contenidos generales de la guía, los requisitos para presentar el examen, y los criterios de evaluación. También presenta resúmenes de las dos primeras unidades del curso: 1) El diseño ambiental, que explora la influencia recíproca entre el medio ambiente y el ser humano, y 2) Los principios básicos del diseño ambiental. La guía proporciona orientaciones para el estudio y
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
Este documento presenta un silabo para la asignatura de Gestión de Recursos Humanos. El curso dura un semestre, con 4 créditos y 6 horas de clase a la semana. El objetivo general es reconocer la gestión de recursos humanos para mejorar el desempeño del personal de una organización de manera ética. El curso cubre temas como el análisis y diseño de puestos, reclutamiento, selección, capacitación y evaluación del desempeño a lo largo de 15 semanas que incluyen exámenes parcial
Este documento presenta el reglamento específico para la modalidad de proyecto de grado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Establece que el proyecto de grado consiste en la elaboración y evaluación de un plan o programa de intervención de utilidad social. Los objetivos son aportar proyectos que beneficien a la comunidad, profundizar conocimientos sobre diseño de proyectos educativos, y traducir demandas educativas en proyectos. Los proyectos deben generar impactos educ
USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN EL AREA DE MATEMATICA EN LOS ALUMNOS DEL SEXTO GRADO DE LA IEP LATINO - DSN PERDRO DE LLOC
CALDERON ULFE VICTOR
PAIRAZAMAN MATALLANA WILLIAM RICARDO
ISLA CHAVEZ JONHY
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Dibujo Técnico para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la introducción, los propósitos formativos y competencias de la asignatura, su estructura conceptual y operación, así como ejemplos metodológicos. El programa busca desarrollar aprendizajes significativos centrados en competencias a través de estrategias didácticas e integración de contenidos que fomenten la lectura y evaluación.
Este documento presenta el diseño de una jornalización anual, un plan de unidad y un plan de clase (carta didáctica) para la asignatura de Informática. La jornalización organiza los contenidos por tiempo y unidades a lo largo del año. El plan de unidad detalla los objetivos, contenidos y actividades de una unidad sobre las TIC. El plan de clase describe la lección sobre partes básicas de procesador de texto que el profesor impartirá. Juntos, estos instrumentos guían al docente para planificar lecciones signific
69. 7o seminario de titulación i secc. 02 y 03csshey
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Seminario de Titulación II. La asignatura tiene como objetivo brindar a los estudiantes las herramientas metodológicas necesarias para desarrollar su proyecto de titulación de manera efectiva. La guía describe los contenidos de la asignatura, que incluyen conceptos como proyectos, etapas de un proyecto, objetivos y redacción de protocolos. La metodología se centra en presentaciones magistrales, investigaciones, ejercicios y tutorías individual
Proyecto y resultado de investigacion emocionespaoula94
Este documento trata sobre las habilidades emocionales y cómo influyen en los procesos de aprendizaje individual o colectivo. El objetivo es identificar cómo las habilidades emocionales afectan el desarrollo de los niños de grados 5-4 en el trabajo grupal en el aula. El documento presenta el marco teórico, la metodología y los recursos para investigar cómo las habilidades emocionales como el autoconocimiento, la empatía y las habilidades sociales influyen en la colaboración entre los estudiant
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Historia de la Cultura Universal" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, sistemas de evaluación, y estrategias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes conozcan la evolución de las culturas a través de la historia y puedan aplicar este conocimiento en el desarrollo del turismo.
Este documento presenta la propuesta de mejora de una unidad didáctica sobre los ecosistemas impartida en primer ciclo de educación secundaria. Se analizan las dificultades observadas durante las prácticas y se proponen cambios en la metodología, actividades, evaluación y contenidos, con el objetivo de motivar más al alumnado y fomentar un aprendizaje más significativo. La unidad mejorada se centrará en tres bloques de contenido y dará más peso a la evaluación continua y el trabajo en grupo.
Este documento presenta la información sobre un curso-taller sobre la reforma curricular a la educación Normal en la Licenciatura de Educación Primaria. El curso pretende analizar la reforma y las tendencias actuales de formación docente. Se dividirá en tres unidades para conocer el plan de estudios 2012, el perfil de egreso, y aspectos como el servicio social y prácticas profesionales. Se llevará a cabo durante 10 semanas los jueves por la mañana de forma semipresencial.
Elaboración de documento de titulación en el imced. Lineamientos generales.victor cervantes
Este documento presenta los lineamientos generales para la elaboración de documentos de titulación en el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación. Describe cinco modalidades de titulación en Licenciatura - tesis, informe de servicio social, tesina, examen general de conocimientos y pase a maestría - e incluye detalles sobre la estructura y contenido requerido para cada una. También proporciona anexos con criterios de formato, modelos de índice, normas para notas al pie de página y referencias bibliogr
Este documento presenta un resumen de la asignatura Introducción al Conocimiento Proyectual 1 impartida en la Carrera de Ciclo Básico Común. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre de 2014 y tiene una carga horaria total de 100 horas, distribuidas en 8 horas semanales. Los objetivos generales son introducir los temas y problemas de la actividad proyectual e incentivar procesos de creatividad, pensamiento sistémico y una mirada transdisciplinaria. Los contenidos se dividen en tres unidades que abarcan conceptos como proyecto
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el curso de Investigación Formativa de la carrera de Contaduría Pública. El curso busca enseñar al estudiante los métodos de investigación y el proceso para diseñar un anteproyecto y proyecto de investigación. El documento describe los objetivos del curso, las unidades de aprendizaje, la metodología, estrategias pedagógicas y de evaluación, y el calendario de actividades.
Planes de asignaturas modalidad por competencias 2013aam55
Este documento presenta el programa analítico por competencias para la asignatura Proyecto de Grado I. El resumen incluye los objetivos del curso, que son enseñar a los estudiantes a diseñar e implementar proyectos educativos que solucionen problemas en la educación. También describe las competencias generales y específicas que los estudiantes desarrollarán, como el análisis crítico, diseño de proyectos, y aplicación de metodologías de investigación. El documento concluye con el cronograma del curso y la bibli
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Este documento describe un curso de Planeación y Control de 8 créditos que forma parte de la carrera de Administración de Empresas. El curso cubrirá temas como planeación estratégica, control, desarrollo de proyectos, y metodologías de enseñanza. El curso tendrá evaluaciones periódicas y un proyecto final para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de aula sobre habilidades de desarrollo del pensamiento. Explica que el proyecto de aula permite aplicar los conocimientos de manera práctica y construir aprendizajes significativos. Proporciona instrucciones en 4 momentos para desarrollar el proyecto, incluyendo la recopilación de información sobre la carrera del estudiante, y el desarrollo de 3 capítulos aplicando procesos de expansión y contracción de ideas, procesos bás
Este documento presenta la estructura de un portafolio de estudiante para la asignatura de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio contiene secciones como la presentación, aspectos preliminares de la universidad y carrera, evidencias de actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, evaluación de procesos de aprendizaje, y sugerencias. El portafolio busca documentar y certificar las actividades de aprendizaje realizadas por el estudiante a lo largo del período
Este documento establece las lineamientos para la titulación de los egresados de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. Presenta seis opciones para la titulación: tesis, tesina, monografía, proyecto de desarrollo educativo, sistematización de la experiencia profesional y examen general de conocimientos. Describe los requisitos y procedimientos para cada opción con el fin de guiar a los estudiantes en el proceso de titulación.
Este documento presenta un proyecto de intervención para un caso de dislexia visual o superficial. Expone la fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje y la dislexia, específicamente. Luego, describe la justificación y objetivos del estudio, así como el método y resultados, incluyendo la elaboración del programa de intervención y su evaluación. Finalmente, presenta las conclusiones y referencias bibliográficas. El objetivo general es diseñar y evaluar un programa de intervención para mejorar las habilidades lectoras de un estudiante con dislex
Diseno ambientali guia de examen extraordinarioNort Tenorio
Este documento presenta una guía para un examen extraordinario del curso Taller de Diseño Ambiental I. Incluye información sobre los objetivos y contenidos generales de la guía, los requisitos para presentar el examen, y los criterios de evaluación. También presenta resúmenes de las dos primeras unidades del curso: 1) El diseño ambiental, que explora la influencia recíproca entre el medio ambiente y el ser humano, y 2) Los principios básicos del diseño ambiental. La guía proporciona orientaciones para el estudio y
Este documento presenta el programa didáctico de un curso de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad venezolana. El curso es teórico-práctico y obligatorio, y busca desarrollar competencias de planificación didáctica en los estudiantes. El programa incluye dos unidades sobre las bases teóricas y curriculares de la planificación, y sobre el proceso de programación de la enseñanza. Cada unidad contiene objetivos, contenidos, actividades y medios de evaluación.
Este documento presenta un silabo para la asignatura de Gestión de Recursos Humanos. El curso dura un semestre, con 4 créditos y 6 horas de clase a la semana. El objetivo general es reconocer la gestión de recursos humanos para mejorar el desempeño del personal de una organización de manera ética. El curso cubre temas como el análisis y diseño de puestos, reclutamiento, selección, capacitación y evaluación del desempeño a lo largo de 15 semanas que incluyen exámenes parcial
Este documento presenta el reglamento específico para la modalidad de proyecto de grado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Establece que el proyecto de grado consiste en la elaboración y evaluación de un plan o programa de intervención de utilidad social. Los objetivos son aportar proyectos que beneficien a la comunidad, profundizar conocimientos sobre diseño de proyectos educativos, y traducir demandas educativas en proyectos. Los proyectos deben generar impactos educ
USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN EL AREA DE MATEMATICA EN LOS ALUMNOS DEL SEXTO GRADO DE LA IEP LATINO - DSN PERDRO DE LLOC
CALDERON ULFE VICTOR
PAIRAZAMAN MATALLANA WILLIAM RICARDO
ISLA CHAVEZ JONHY
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Dibujo Técnico para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la introducción, los propósitos formativos y competencias de la asignatura, su estructura conceptual y operación, así como ejemplos metodológicos. El programa busca desarrollar aprendizajes significativos centrados en competencias a través de estrategias didácticas e integración de contenidos que fomenten la lectura y evaluación.
Este documento presenta el diseño de una jornalización anual, un plan de unidad y un plan de clase (carta didáctica) para la asignatura de Informática. La jornalización organiza los contenidos por tiempo y unidades a lo largo del año. El plan de unidad detalla los objetivos, contenidos y actividades de una unidad sobre las TIC. El plan de clase describe la lección sobre partes básicas de procesador de texto que el profesor impartirá. Juntos, estos instrumentos guían al docente para planificar lecciones signific
69. 7o seminario de titulación i secc. 02 y 03csshey
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Seminario de Titulación II. La asignatura tiene como objetivo brindar a los estudiantes las herramientas metodológicas necesarias para desarrollar su proyecto de titulación de manera efectiva. La guía describe los contenidos de la asignatura, que incluyen conceptos como proyectos, etapas de un proyecto, objetivos y redacción de protocolos. La metodología se centra en presentaciones magistrales, investigaciones, ejercicios y tutorías individual
Proyecto y resultado de investigacion emocionespaoula94
Este documento trata sobre las habilidades emocionales y cómo influyen en los procesos de aprendizaje individual o colectivo. El objetivo es identificar cómo las habilidades emocionales afectan el desarrollo de los niños de grados 5-4 en el trabajo grupal en el aula. El documento presenta el marco teórico, la metodología y los recursos para investigar cómo las habilidades emocionales como el autoconocimiento, la empatía y las habilidades sociales influyen en la colaboración entre los estudiant
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Historia de la Cultura Universal" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, sistemas de evaluación, y estrategias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes conozcan la evolución de las culturas a través de la historia y puedan aplicar este conocimiento en el desarrollo del turismo.
Este documento presenta la propuesta de mejora de una unidad didáctica sobre los ecosistemas impartida en primer ciclo de educación secundaria. Se analizan las dificultades observadas durante las prácticas y se proponen cambios en la metodología, actividades, evaluación y contenidos, con el objetivo de motivar más al alumnado y fomentar un aprendizaje más significativo. La unidad mejorada se centrará en tres bloques de contenido y dará más peso a la evaluación continua y el trabajo en grupo.
Este documento presenta la información sobre un curso-taller sobre la reforma curricular a la educación Normal en la Licenciatura de Educación Primaria. El curso pretende analizar la reforma y las tendencias actuales de formación docente. Se dividirá en tres unidades para conocer el plan de estudios 2012, el perfil de egreso, y aspectos como el servicio social y prácticas profesionales. Se llevará a cabo durante 10 semanas los jueves por la mañana de forma semipresencial.
Elaboración de documento de titulación en el imced. Lineamientos generales.victor cervantes
Este documento presenta los lineamientos generales para la elaboración de documentos de titulación en el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación. Describe cinco modalidades de titulación en Licenciatura - tesis, informe de servicio social, tesina, examen general de conocimientos y pase a maestría - e incluye detalles sobre la estructura y contenido requerido para cada una. También proporciona anexos con criterios de formato, modelos de índice, normas para notas al pie de página y referencias bibliogr
Este documento presenta un resumen de la asignatura Introducción al Conocimiento Proyectual 1 impartida en la Carrera de Ciclo Básico Común. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre de 2014 y tiene una carga horaria total de 100 horas, distribuidas en 8 horas semanales. Los objetivos generales son introducir los temas y problemas de la actividad proyectual e incentivar procesos de creatividad, pensamiento sistémico y una mirada transdisciplinaria. Los contenidos se dividen en tres unidades que abarcan conceptos como proyecto
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el curso de Investigación Formativa de la carrera de Contaduría Pública. El curso busca enseñar al estudiante los métodos de investigación y el proceso para diseñar un anteproyecto y proyecto de investigación. El documento describe los objetivos del curso, las unidades de aprendizaje, la metodología, estrategias pedagógicas y de evaluación, y el calendario de actividades.
El documento describe la estrategia de formación por proyectos del Centro de Servicios y Gestión Empresarial. Esta estrategia se centra en el aprendizaje del estudiante mediante proyectos que desarrollan competencias específicas y transversales. El documento explica los roles, cambios implementados, pautas para la formación por proyectos, y tipos de proyectos basados en la estructura curricular.
El documento presenta las pautas para la elaboración y ejecución de proyectos de integración de saberes en la educación superior. Estos proyectos buscan que los estudiantes apliquen de manera práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas para resolver problemas reales. El documento describe el proceso que incluye la identificación de un problema, el diseño de una propuesta, la ejecución del proyecto y la presentación de resultados. Los proyectos de integración de saberes permiten a los estudiantes desarrollar
Este documento presenta la descripción de un módulo sobre metodología y diseño de investigación educativa. El módulo tiene un enfoque interpretativo, analítico y descriptivo, y introduce a los estudiantes en el proceso de diseño de investigación educativa. Cubre temas como tipos de investigación, construcción de proyectos de investigación, paradigmas y evaluación. El módulo se impartirá de manera mixta, presencial y virtual, y evaluará las competencias de los estudiantes de forma continua.
Este documento describe las fases del proyecto de incorporar las TIC en la enseñanza de idiomas del Instituto Goethe de Barcelona según los modelos ADDIE y ASSURE de diseño instruccional. Resume las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para el curso piloto de nivel B2.1 utilizando la plataforma Moodle como apoyo a la enseñanza presencial.
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos. Explica los conceptos básicos de un proyecto, incluyendo su definición, objetivos, características y ciclo de vida. Luego detalla las fases de gestión, diseño, planificación, ejecución, seguimiento, evaluación y cierre de un proyecto. Incluye herramientas y consideraciones para cada fase. El propósito es servir como apoyo para estudiantes y profesores en el desarrollo de proyectos como parte del módulo
Este documento presenta el plan integral del curso de Gerencia de Proyectos de la Universidad del Tolima. En 3 oraciones o menos:
El curso busca proporcionar herramientas para realizar la planeación, programación, organización, dirección y control de las actividades de un proyecto seleccionado, a través de 3 núcleos problémicos que abordan conceptos básicos, planeación y programación, y estructura organizacional para la ejecución del proyecto. Los estudiantes deberán presentar mapas conceptuales, talleres en tutoría
Especificaciones generales del proyectoAngeles Ramon
Este documento presenta las pautas y lineamientos para la elaboración de un Proyecto Integrador como parte de los requisitos de una asignatura en la Universidad Interamericana para el Desarrollo. Explica que el Proyecto Integrador busca vincular la teoría con la práctica a través de la solución de problemas reales. Se detallan los pasos y componentes requeridos tanto para el diseño de investigación como para el informe final, incluyendo objetivos, marco teórico, metodología, resultados esperados y cron
Este documento proporciona un formato para la elaboración de microcurrículos en la Universidad Piloto de Colombia. Explica que los microcurrículos deben desarrollarse a través de planes analíticos de programa y responder cuatro preguntas clave sobre qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Además, da lineamientos sobre la estructura que deben seguir los planes analíticos, incluyendo la presentación del curso, desarrollo, competencias, metodología, evaluación y organización en unidades didácticas. El objet
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación Económica de Proyectos" impartida en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, contenidos organizados en dos unidades, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos y sistema de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes conozcan y apliquen técnicas para evaluar proyectos de inversión a través del análisis financiero y la valoración econ
Este documento presenta la guía para el módulo IV del grado II de la maestría en gerencia y liderazgo educacional. El módulo se enfoca en el diseño curricular basado en competencias y en el desarrollo de una propuesta de diseño curricular individual. La guía describe el cronograma, contenidos, requisitos y orientaciones para la tesis, incluyendo la estructura, marcos de referencia, método, resultados y conclusiones esperados.
El documento ofrece consideraciones sobre el diseño y desarrollo de proyectos de aprendizaje para estudiantes de educación. Se destacan diez pasos clave: 1) determinar necesidades y jerarquizar problemas; 2) identificar y formular un problema; 3) formular un tema; 4) fundamentar el tema y problema; 5) determinar objetivos; 6) elaborar un marco teórico; 7) formular tareas y métodos de investigación; 8) ejecutar el proyecto; 9) elaborar un informe final; 10) evaluar el proyect
El documento ofrece consideraciones sobre el diseño y desarrollo de proyectos de aprendizaje para estudiantes de educación. Se destacan 10 pasos clave: 1) determinar necesidades y problemas, 2) identificar y formular problemas, 3) establecer objetivos, 4) realizar marco teórico, 5) planificar métodos de investigación, 6) ejecutar proyecto, 7) elaborar propuestas, 8) evaluar impacto, 9) generar informe final, 10) evaluar proyecto de manera sistemática. El proceso busca que los
Este documento presenta la guía didáctica para el curso de Introducción a la Investigación en la Universidad Minuto de Dios. El curso tiene una duración de 2 créditos y se enfoca en brindar los conceptos y metodologías básicas para el desarrollo de proyectos de investigación. La metodología de enseñanza incluye aprendizaje basado en problemas y el uso de herramientas virtuales. La evaluación se basa en la elaboración de un portafolio virtual y exámenes que miden el logro de competencias
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación II, la cual forma parte del eje de investigación que apoya el proceso de titulación de los estudiantes. La asignatura se enfoca en profundizar el protocolo de investigación de los estudiantes, desarrollando el marco teórico y metodología de sus proyectos. Los estudiantes reelaboran sus protocolos, realizan presentaciones de sus proyectos ante un sínodo, y reciben asesoría para integrar un proyecto de investigación, creatividad o desarrollo te
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación II. La asignatura tiene como objetivo profundizar el protocolo de investigación de los estudiantes con énfasis en la fundamentación y el diseño del método. El documento describe la estructura y contenido de la asignatura, incluyendo las competencias a desarrollar, el temario, sugerencias didácticas y de evaluación, y tres unidades de aprendizaje centradas en el análisis del protocolo existente, la reelaboración del protocolo, y la defensa del proyecto de investigación
Este documento describe un curso de práctica profesional de 29 créditos que es el último curso de una serie de prácticas pedagógicas. El objetivo es que los estudiantes demuestren sus competencias profesionales y analicen críticamente su desempeño pedagógico. El curso incluye contenidos como la organización del aprendizaje de los estudiantes, la creación de un ambiente de aprendizaje y la evaluación de logros. La metodología incluye el análisis de situaciones de aprendizaje,
Este documento describe un curso de práctica profesional de 29 créditos que es el último curso de una serie de prácticas pedagógicas. El objetivo es que los estudiantes demuestren sus competencias profesionales y analicen críticamente su desempeño pedagógico. El curso incluye observaciones en el aula, proyectos pedagógicos, y reflexiones sobre el quehacer docente. La evaluación incluye proyectos, observaciones del profesor supervisor y la autoevaluación.
Guía para la elaboración y ejecución del proyecto integrador de saberesingespinely
Este documento presenta una guía para la elaboración y sustentación del proyecto de integración de saberes en el curso de nivelación. El proyecto integra los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas y debe estar relacionado con la carrera del estudiante. La guía describe las etapas del proyecto, que incluyen la proposición, ejecución e informe, y ofrece detalles sobre cómo desarrollar cada etapa para lograr los objetivos de aprendizaje.
Similar a Proyecto de grado plan de curso en nuevo formato 2010 2 (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
Proyecto de grado plan de curso en nuevo formato 2010 2
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA
FORMATO GENERAL PARA EL PLAN DE CURSO
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
PROGRAMA DISEÑO INDUSTRIAL
AÑO 2010-2
1. IDENTIFICACIÓN 030563
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TRABAJO DE GRADO
1.2. NOMBRE DEL DOCENTE: DI JUAN DAVID ATUESTA R
1.3. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
1.4. PRESENCIAL: 3 HORAS SEMANALES
1.5. DEDICACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 6 HORAS SEMANALES
1.6. CRÉDITOS: 3 CREDITOS ACADEMICOS
1.7. FASE DE FORMACIÓN: FASE DE PROFESIONALIZACIÓN
1.8. SEMESTRE: IX
1.9. ÁREA ACADÉMICA - COMPONENTE: PROYECTUAL E INVESTIGATIVO
2. JUSTIFICACIÓN:
La asignatura de TRABAJO DE GRADO propende a la consolidación del proyecto final de la carrera de pregrado de
Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda, donde a través de la estructuración metodológica,
argumentativa y proyectual buscan consolidar el proceso final de aprendizaje del estudiante. Así mismo, busca
construir el proyecto final individual del estudiante frente a la selección de una problemática de diseño que
demuestre sus habilidades y destrezas intelectuales y prácticas, desarrolladas a lo largo de su formación integral de
pregrado. La asignatura busca ser pieza clave en la consolidación formativa del estudiante, siendo el trabajo de
grado el requisito final, para optar al título de Diseñador Industrial.
Como antecedentes a la materia el estudiante debe haber cursado como prerrequisito la asignatura de
ANTEPROYECTO del cual aporta como insumo inicial el informe de anteproyecto donde se especifica un área
temática problemática específica habiendo desarrollado una investigación base y el planteamiento básico del
proyecto. A través de un trabajo individual donde la responsabilidad y el avance del proyecto por parte del estudiante
se constituyen como fundamento para el desarrollo de la asignatura. El docente brinda las herramientas
conceptuales y la asesoría práctica sobre las consideraciones que permita el planteamiento para la construcción de
un documento base para ser presentado en la siguiente asignatura la cual es Informe Final y Prototipo.
3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
La asignatura busca fortalecer los procesos de proyectación encaminados a la formulación del proyecto final, el
proceso investigativo, la estructuración propia del proyecto de grado y la argumentación pertinente desde el punto de
vista temático, de referentes y propositivo para formular un proyecto de diseño acorde a la realidad de diseño que
solicita la temática y generar las herramientas practicas y conceptuales para la toma de decisiones bajo la
pertinencia y la coherencia. Así mismo se busca a través de la interacción entre los estudiantes construir el
conocimiento propio a través de procesos de construcción colectiva.
En la asignatura se tendrán en cuenta todos los núcleos problemáticos que se han formulado en las asignaturas
fundamentales de diseño con el propósito de debatir, construir, apropiar y aplicar los conocimientos recibidos a
través de un proyecto de diseño. Así como la formulación, el desarrollo, la representación, la presentación y la
sustentación del producto como proceso y como respuesta a la temática particular abordada por el estudiante.
Esta asignatura se plantea desde la estructuración investigativa y propositiva de carácter proyectual. Desde el
carácter institucional de la universidad y del programa de Diseño Industrial se entiende: “la UCPR plantea la
investigación como opción pedagógica que contribuye a la formación del estudiante como Ser Humano, como
persona que se encuentra en un proceso de formación permanente, de autoconocimiento, que además aprende a
aprender, y se comprende a sí mismo como sujeto que puede y debe conocer de un modo diferente.” (PEP 2009,
pp.19)
4. COMPETENCIAS
Comité Central de Pedagogía y Currículo
Revisión junio de 2010
2. Estas son abordadas desde los lineamientos de las competencias formuladas en el PEP: creativo, crítico, ético y
emprendedor como competencias básicas de formación. Adicionalmente a lo anterior, la asignatura se basa en las
competencias desde la fase de profesionalización
1. Sustentar y argumentar las propuestas de diseño a partir de la apropiación del contexto. (19)
2. Analiza e interpreta la cultura material en la que se ve inmerso para proponer soluciones innovadoras de
diseño. (20)
3. Formular y aportar propuestas para la transformación de su contexto de manera innovadora (22)
4. Trabajar e interactuar integrando saberes en equipos inter y multidisciplinares. (24)
5. Conocer y aplicar las tecnologías disponibles en proyectos de diseño. (25)
5. POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de PROYECTO DE GRADO se desarrolla a través de tres momentos fundamentales durante cada
sesión los cuales son: Presentación del tema por parte del docente, Presentación del trabajo realizado por los
estudiantes, Mesas de discusión y aporte y asesorías individuales.
Para el desarrollo de la clase, cada estudiante debe desarrollar de manera individual y trabajar de manera
independiente para aportar a la clase los ejercicios que permitan avanzar en su proceso personal en cada sesión de
clase.
5.1. Políticas Pedagógicas: Dentro del programa de Diseño Industrial las políticas metodológicas se basan en la
apropiación de un modelo pedagógico denominado ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), para dar solución
al núcleo problemico planteado desde la disciplina del diseño y por otro utilizar estrategias de razonamiento
para combinar y sintetizar la información en las argumentaciones de la actividad creativa de carácter
proyectual. Esta metodología está basada en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
5.2. Políticas Metodológicas:
Dentro de la asignatura se desarrollaran diferentes dinámicas con el fin de fortalecer los procesos en la
construcción del proyecto de grado como:
- Lecturas generales y recomendadas particulares a cada tema de trabajo de grado.
- Participación intervención e interacción en el aula
- Construcción individual
- Trabajos individuales
- Interacciones entre estudiantes bajo temáticas similares
- Expresión representacional, oral y escrita
5.3. Políticas Evaluativas: Las evaluaciones son exclusivamente INDIVIDUALES. El referente evaluativo se basa
prioritariamente en el cumplimiento de las competencias, medidos por procesos, desarrollo de destrezas,
formación de actitudes y resultados idóneos en la disertación profesional. Se harán procesos de evaluación por
parte del docente (INSTITUCIONAL), de los compañeros de clase (COEVALUACION) y evaluaciones a sí
mismos (AUTOEVALUACION), estos dos últimos deberán ser suficientemente sustentados por parte del
alumno.
La asistencia es OBLIGATORIA. Por ello es indispensable que el estudiante traiga todos los materiales físicos
y conceptuales necesarios de trabajo dentro del aula. La materia se pierde con el 20% de inasistencia sobre el
total de horas (cuarenta y ocho, 48) que deben ser dictadas, es decir con nueve (9) horas completas.
La evaluación de la asignatura de PROYECTO DE GRADO se pondera de la siguiente manera teniendo en
cuenta que los cortes no corresponden a notas únicas, si no al ponderado logrado a través de diferentes
actividades indicadas durante el transcurso del semestre.
Las evaluaciones se realizarán de la siguiente manera teniendo en cuenta que los cortes no corresponden a
notas únicas, si no al ponderado logrado a través de diferentes actividades indicadas durante el transcurso del
semestre.
COMPONENTE MOMENTO PORCENTAJE
TAREAS Según sesión 30 %
INFORME PARCIAL 1 Septiembre 1 / 2010 20 %
INFORME PARCIAL 2 Octubre 5 / 2010 20 %
INFORME FINAL Noviembre 9 / 2010 30 %
TOTAL 100 %
Comité Central de Pedagogía y Currículo
Revisión junio de 2010
3. 6. CONTENIDO:
No. Temática Propósito Particular del Criterios de Metodología Referencias
De Tema Evaluación Específica bibliográficas
Sesión
Magistral y participativo:
Conocimiento del tema y
Se exponen los temas
resultados prospectivos tentativo
particulares de cada
del proyecto: En esta sesión se
COEVALUACION, proyecto por parte de los
1 busca socializar el tema general
AUTOEVALAUCION estudiantes, el docente
del proyecto y determinar las
guía la actividad a través
respuestas tentativas iniciales
de la socialización de la
esperadas
temática particular
Magistral y participativo:
Se exponen los títulos de
Socialización del título y palabras los proyectos individuales
claves: En esta sesión se busca COEVALUACION, de cada estudiante, el
2 Formulación
general el cerramiento temático AUTOEVALAUCION docente guía la actividad
proyectual e
de los proyectos a través de la
investigativa
socialización de la
Proyectual
temática particular.
Magistral, participativo y
INSTITUCIONAL,
evaluativo (trabajo 1):
COEVALUACION,
Mapas mentales, conceptuales, Cada estudiante
AUTOEVALAUCION
organización de la información y presentará la estructura
Mapa conceptual:
de estructuración.: Construcción fundamental de su
Claridad,
3 y socialización de esquemas proyecto, los ejes
estructuración,
organizativos y conceptuales proyectuales y
oralidad y expresión
como estructura general del argumentará la toma de
corporal y capacidad
proyecto decisiones. Así mismo
expositiva y
identificará las fuentes de
argumentativa
información principales.
Magistral, participativo y
evaluativo (trabajo 2):
INSTITUCIONAL, Cada estudiante El Arte de Formular,
COEVALUACION, presentará la pregunta Preguntas Esenciales
AUTOEVALAUCION principal de la
Saber preguntar. Donde buscar.
4 Claridad, investigación, así como Proyectos de grado
Metodologías de investigación.
argumentación, las preguntas temáticas UCPR relacionados
proposición y particulares del proyecto. con la temática de
exposición. Evaluación de tesis de proyecto
grado similares a la
temática abordada
Formulación de objetivos y INSTITUCIONAL,
metodologías. El contexto, el COEVALUACION, Magistral y participativo
diagnóstico y la identificación y AUTOEVALAUCION: (trabajo 3): Presentación
Manual para la
5 descripción del problema. Claridad, de los objetivos,
Investigación.
Direccionamiento Formulación de objetivos general argumentación, metodología, problema y
proyectual y específicos de investigación. proposición y justificación.
Formulación de la Justificación. exposición.
Análisis de tipologías en Diseño Magistral y participativo:
Industrial. Estructuración del (trabajo 4): Presentación
Marco de Referencia: de determinantes,
Determinantes y Requerimientos INSTITUCIONAL, requerimientos.
Manual para la
6 de diseño Formulación del COEVALUACION, Formulación de
Investigación.
problema para el proyecto de AUTOEVALAUCION problema, bocetación y
investigación y las alternativas de proposición. Matriz de
solución y sus criterios de evaluación de
evaluación propuestas.
INSTITUCIONAL Expositivo por parte de
INFORME PARCIAL los estudiantes:
ENTREGA PRIMER INFORME
7 A MANERA DE Formulación de proyecto
PARCIAL
BRIEF EJECUTIVO y direccionamiento
DE PROYECTO. metodológico.
Desarrollo Acopio de datos y manejo de INSTITUCIONAL, Magistral y Trabajo en
8 proyectual información. Transformación de COEVALUACION, clase sobre manejo de
la información AUTOEVALAUCION información.
Comité Central de Pedagogía y Currículo
Revisión junio de 2010
4. COEVALUACION, Presentación digital
Construcción de concepto de Magistral y Trabajo en
AUTOEVALAUCION: Atuesta. JD
9 diseño clase sobre el concepto
Construcción del
de diseño.
concepto de diseño
Magistral y participativo:
(trabajo 6): Presentación
de determinantes,
Análisis de alternativas,
INSTITUCIONAL, requerimientos.
metodologías de evaluación de
10 COEVALUACION, Formulación de
propuestas contrastadas con la
AUTOEVALAUCION: problema, bocetación y
formulación de proyecto.
proposición. Matriz de
evaluación de
propuestas.
Expositivo por parte de
los estudiantes:
ENTREGA SEGUNDO INFORE INSTITUCIONAL
11 Formulación de proyecto
PARCIAL INFORME PARCIAL
y direccionamiento
metodológico.
INSTITUCIONAL,
Diagnóstico: Hipótesis COEVALUACION, Magistral y participativo:
12 argumentativa, propositiva y AUTOEVALAUCION: (TAREA 5): Presentación
formal. Construcción del de la hipótesis de diseño.
concepto de diseño
Magistral y trabajo en
Presentación y representación de COEVALUACION, clase sobre sistemas
13
proyecto AUTOEVALAUCION representacionales de
Representación, proyecto.
Conclusiones
Asesoría individual del proyecto
Finales COEVALUACION, Trabajo en clase (TAREA
14 dirigidas hacia las conclusiones
AUTOEVALAUCION 6)
finales del proyecto
PROTOCOLO DE
Estructuración de documento RECEPCIÓN DE
15 Magistral
final y políticas de publicación. ENSAYOS
INSTITUCIONAL
16 ENTREGA INFORME FINAL
INFORME FINAL
7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
COMITÉ CURRICULAR Diseño Industrial, (2008). Reglamento Proyectos de grado para Diseño Industrial. UCPR.
Pereira, Risaralda
ESCORCIA O. (2006). Manual para la Investigación. Guía para la formulación, desarrollo y divulgación de proyectos.
Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
Reglamento Trabajos de grado. Consultado el 3 de Agosto de 2010, página web de la Universidad Católica Popular
del Risaralda Escuela Universitaria Bibliotecnología y Ciencias Afines,
http://www.ucpr.edu.co/biblioteca/Documentos/Reglameto_Biblioteca/UCPR_REGLAMENTO_BIBLIOTECA_2008.pd
f
UCPR. Proyectos de grado estudiantes de Diseño Industrial de áreas afines disponibles en Biblioteca UCPR
Eco, U., (1932). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura / Umberto
Eco; [traducción Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez] -- México: Gedisa, 2004. 233 p. -- (Biblioteca de
Educación; 3) ISBN 968-852-116-7.
Título original: Come si fa una tesi di laurea.
1. COMUNICACION 2.METODOLOGIA CIENTIFICA 3.INVESTIGACION CIENTIFICA 4.TESIS Y DISERTACIONES
ACADEMICAS-METODOLOGIA 5.REDACCION DE ESCRITOS TECNICOS 6.ARTE DE ESCRIBIR
I.Baranda, Lucía, tr. II.Clavería Ibáñez, Alberto, tr.
El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Consultado el 3 de
Agosto de 2010, EUBCA, página web de la Escuela Universitaria Bibliotecnología y Ciencias Afines,
http://www.eubca.edu.uy/materiales/planeamiento_de_servicios_bibliotecarios/aprendizaje_basado_en_problemas.p
df
Elder, L., Paul, R. (2002). El Arte de Formular, Preguntas Esenciales. Foundation for Critical Thinking. (PDF)
Comité Central de Pedagogía y Currículo
Revisión junio de 2010