El documento describe la estrategia de formación por proyectos del Centro de Servicios y Gestión Empresarial. Esta estrategia se centra en el aprendizaje del estudiante mediante proyectos que desarrollan competencias específicas y transversales. El documento explica los roles, cambios implementados, pautas para la formación por proyectos, y tipos de proyectos basados en la estructura curricular.

1. FORMACIÓN POR PROYECTOS CENTRO DE SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL PROGRAMA DE TELEINFORMÁTICA

2. ¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS? Estrategia de cambio metodológico que se soporta en tres premisas: Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del Aprendiz, teniendo el Instructor el papel de facilitador y guía de dicho proceso. Tomar como referencia para su definición las Competencias Específicas y Transversales definidas en la Entidad. Impulsar el uso generalizado de Técnicas Didácticas Activas tales como: Método de Proyectos, Análisis de Objetos, Estudio de Casos, Análisis de Servicios, Juegos de Simulación… que sean válidas para dar respuesta a problemas y/o necesidades del entorno, del Centro, de los aprendices…

3. Objetivo : Desarrollar las competencias requeridas para cada etapa de formación. Fomentar el trabajo en equipo. Desarrollar los temas asignados por el instructor-asesor. Desarrollar competencias básicas y transversales. Fomentar el trabajo interdisciplinario con las diferentes titulaciones SENA. PROYECTOS DE FORMACIÓN

4. Aprendices Docentes Subdirector Coordinadores ROLES Factores Humanos Factores Contextuales Factores Técnicos Organización Educativa Entorno Factores Externos Recursos Físicos Productos Procesos Planificación y Coordinación Procesos Formativos CAMBIOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS

5. CAMBIOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS Desarrollo y evaluación procesos educativos Organización y distribución espacios y tiempos formativos. Procesos Compras y adquisición recursos y materiales. Procesos control e inventario de materiales, herramientas y equipos.

6. PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS EN EL PROGRAMA DE TELEINFORMATICA Definir líderes de programa, horarios y días de reunión. Analizar la estructura curricular e identificar los conocimientos, conocimientos de proceso y los resultados de aprendizaje. Organizar el itinerario de formación no por unidades aisladas sino de manera integrada (lo que se pueda). Realizar el cronograma de formación por trimestre, definiendo el porcentaje de fundamentación, de asesoría, de tutorías de práctica de proyectos, etc. De acuerdo con el anterior cronograma, definir tiempos de docentes para cada actividad. Definir para cada proyecto el líder o doliente del proyecto y que tiempo requiere. Definir cómo serán las evaluaciones, qué criterios, en qué momentos, porcentajes, etc.

7. PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR PROYECTOS Realizar la guía de los proyectos definida por dirección general (fases, recursos, etc.). Realizar formato de actas de compromiso del proyecto. Establecer Banco de proyectos. Definir un comité de proyectos para evaluar proyectos y hacer seguimiento al mismo. Los líderes que se definan ayudarán en el proceso de inducción. Se trabajarán talleres con los líderes que se escojan. Definir plan de trabajo para la implementación de la formación por proyectos.

8. Las estructuras curriculares presentan para cada uno de los Módulos de Formación -entre otros-, los siguientes elementos: Análisis de cada Módulo Formativo Norma de Competencia Competencias Elementos de Competencia Resultados del Aprendizaje Conocimientos de Conceptos y Principios Conocimientos de Proceso Competencias Integrales Criterios de Evaluación Objetivos DEFINICIÓN DE OBJETIVOS PARA LOS PROYECTOS

9. Objetivos de la Estructura Curricular Temas y Tipos de Proyectos Propuestas de Proyectos DEFINICION DE PROYECTOS A PARTIR DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR Proyectos

10. TIPOS DE PROYECTOS En función del currículo: Proyectos de Módulo (toman contenidos/competencias de un solo Módulo Formativo). Proyectos Inter Módulos (toman contenidos/competencias de varios Módulos Formativos). Proyectos de Titulación (toman contenidos/competencias de todos los Módulos Formativos de una determinada Titulación). Proyectos Inter Titulaciones (toman contenidos/competencias de Módulos Formativos de diferentes Titulaciones). Proyectos Integradores de Centro (toman contenidos/competencias de distintos Módulos Formativos de la mayoría de Titulaciones de un Centro). Proyectos Inter Centros (que vinculan titulaciones o proyectos con varios Centros de Formación).

11. TIPOS DE PROYECTOS En función de la perspectiva de la regulación y apoyo del Instructor : Proyecto dirigido. El Instructor va pautando, prácticamente paso a paso, el trabajo que deben realizar los Aprendices. Proyecto semidirigido. En este caso, el Instructor interviene para guiar el proceso en momentos relevantes a lo largo del desarrollo del trabajo. Proyecto autónomo. Los Aprendices tienen, prácticamente, todo el control del proceso y el Instructor -junto a su función de facilitador- ejerce tareas de supervisión.

12. FASES DE LOS PROYECTOS Investigación y Preparación 10% Desarrollo Proyecto - Evaluación 60% Afinamiento 10% Evaluación y Entrega 10% Sustentación Y Muestra 10%