Este documento describe un proyecto para embellecer la sede educativa y fortalecer el restaurante escolar en la comunidad indígena La Cerinda. Los objetivos incluyen mejorar la integración del grupo escolar, valorar su sede, apoyar el restaurante a través del cultivo de plátano, y facilitar el aprendizaje a través de la transversalidad de áreas. Las actividades propuestas incluyen la decoración de la sede con murales y manualidades, y el cultivo de plátano para el restaurante escolar.

1. EMBELLECIMIENTO DE LA SEDE Y FORTALECIMIENTO DEL
RESTAURANTE ESCOLAR EN EL RESGUARDO INDIGENA LA CERINDA.
MARTHA LUCIA DIAZ
CENTRO EDUCATIVA PUEBLO NUEVO
SEDE EL PRADO LOS ANGELES
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL MINISTERIO DE TECNOLOGIAS,
INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES ESTRATEGIA DE FORMACION Y
ACCESO PARA LA APROPIACION PEDAGOGICA DE LAS TIC 2012
COMPUTADORES PARA EDUCAR FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA
DEL NORTE

2. TITULO DEL PROYECTO.
EMBELLECIMIENTO DE LA SEDE Y FORTALECIMIENTO DEL
RESTAURANTE ESCOLAR EN EL RESGUARDO INDIGENA LA CERINDA

3. TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
AREA DE ENFASIS DEL PROYECTO DE AULA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DEL PROBLEMA
MARCO CONCEPTUAL
CONTENIDOS DIGITALES
ESTANDAR DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
ESTRATEGIA DE EVALUACION
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
PRODUCTOS

4. JUSTIFICACION
Se decido la realización de este trabajo ya que se vio la necesidad de ponerle
alegría y darle un cambio a la sede puesto que en 18 años de existencia, nunca se
le había diseñado un mural, un móvil ni realizado surcos para la siembra de jardín.
Es de anotar que la docente solo lleva tres(3)meses en la sede, la cual hizo la
propuesta y motivo a los estudiantes a darle un cambio a la sede que a pesar de
estar viejita y un poco deteriorada debería estar en un ambiente agradable y
llamativo, fue así como la docente con la ayuda de los niños se realizara móviles y
horarios en fommy en el salón y en la parte exterior se diseñara murales,
impresión de las huellitas de las manos en las paredes, y en el patio los surcos y
el camino en piedras que se pintaran con pintura de aceite.
En cuanto al cultivo de siembra de plátano se realizó la propuesta ya que no se
cuenta con una buena fuente de suministro de este alimento para el restaurante y
además para motivar a los niños a través del trabajo a realizar actividades
pedagógicas que ayuden a la socialización e integración del grupo y a la vez
realizar la transversalidad de algunas áreas.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Propiciar a través de trabajos pedagógicos el fortalecimiento de la transversalidad
de áreas, práctica de valores y el sentido de pertenencia por su sede.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Mejorar la integración en el grupo escolar.
 Hacer que los niños valoren su sede preocupándose por su
embellecimiento.
 Lograr que a través del trabajo de siembra del cultivo de plátano los niños
sientan que están aportando al sostenimiento de restaurante.
 Facilitar procesos de aprendizaje implementando la transversalidad de
áreas.
 Implementar una sana convivencia.

6. 1. AREA DE ENFASIS DEL PROYECTO
Las áreas en las cuales se enfoca el proyecto de aula, son las Ciencias Naturales
y Artística.
Artistica, porque los estudiantes aprenden a:
 Experimentar el efecto del color y la mezcla de colores, con elementos del medio
y agruparlos por color.
 Experimentar el efecto del color y la mezcla de colores, con elementos del medio
y agruparlos por color.
 Desarrollar la creatividad como destreza que permite al estudiante el
fortalecimiento y ejecución de las diferentes actividades del proyecto.
 Participar de una manera responsable en la técnica y elaboración de móviles en
fommy, decoración de los murales.
Ciencias naturales porque los estudiantes aprenden a:
*Diferencian las partes de una planta, así mismo participan en el proceso de
cuidado, abono y riego de las mismas.
*Lograr identificar los cuidados de una planta para un desarrollo y crecimiento
óptimo.
.

7. FORMULACION DEL PROBLEMA.
¿Sera que la realización de murales, surcos y siembra del cultivo de plátanos
motiva a los estudiantes a mejorar el interés por su sede con sentido de
pertenencia y proyección?

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema.
El arte y la expresión artística, tienen con finalidad intencional producir y expresar
la experiencia estética por medio de ella, el ser humano, contempla y admira el
mundo, así mismo y a los demás. Es de cierta manera la forma de conocer y
transformar la realidad; por ello la educación artística es una de las dimensiones
fundamentales que constituye a todo ser humano. Es básica por tanto el proceso
de formación integral, lo artístico es expresión de las vivencias estéticas. Lo
estético ha de propiciar, permitir y enseñar la comunicación sin pretender agotar
el tema, sino como propuesta de reflexión y valoración del área, debemos
plantear que propicia esa formación integral del alumno, de los estudiantes, a
medida que avanza en su proceso de desarrollo evolutivo sicosocial debe estar
orientada al desarrollo de las actitudes estéticas y formación de valores estéticos.
Debe pensarse entonces para todos los alumnos, las alumnas y no solo para unas
o unos "muy capaces " .no se trata de formar futuros artistas debe facilitar y
respetar la singularidad y originalidad de cada alumno, alumna de la sede la
Cerinda y estimular su creatividad sin menoscabo de la valoración de la
producción ajena en su trabajo debe crearse un clima de libertad para que todos
los estudiantes expresen sus sentimientos ,vivencias, emociones y aprendan a
respetar y a valorar a los demás .
Por todo lo anterior este proyecto busca propiciar y fortalecer procesos
comunitarios estudiantiles de transformación y fortalecimiento en valores de una
manera íntegra, formando seres con un alto nivel de responsabilidad, autonomía y
convivencia de una condición dinámica y transversal, construyendo de manera
colectiva personas con iniciativa y sentido de pertenencia por su sede.

9. MARCO CONCEPTUAL
El hacer de la educación en nuestro contexto, deberá estar proyectado en pro del
saber, saber hacer, y del saber haciendo. Es necesario que el educando de
la INSTITUCIÓN INDIGENA LA CERINDA, comprenda la importancia de
tomar con ahínco, la comprensión en las relaciones interpersonales para
suplir las diferencias en el respeto por el otro y el diferir en algunas
concepciones y opiniones. Se pretende afirmar un buen trato entre
compañeros, de estos con La docente, y con los padres de familia estableciendo
de esta manera un clima propicio para la superación y el cambio social en un
sentido ético y estético de gratificación, altruismo y técnico.
Lo anterior se posibilita además por medio de ejercicios y actividades de orden
material que conduzcan al logro de lo propuesto, entonces, se puede definir en
forma simple y concisa lo que es la Educación Artística.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. “Es el arte de aprender a saber vivir bien, o
lo mejor posible;” según las circunstancias que lo acompañen,
aprovechando los recursos y estrategias del medio. (G. C. C .C. ).EL ARTE,
LA ESÉTICA Y LA EDUCACIÓN ARTISTICA.
El conocimiento de lo artístico, y su reflexión desde un campo específico del
pensamiento, así como su sistematización y su organización en el espacio
de lo educativo es un proceso cuya historia trasciende nuestra experiencia
de país y nos une de manera franca al pensamiento de oriente, a sus
interrogantes, a sus búsquedas y a las actuales tendencias que movilizan la
cultura hacia la globalización .Esto no significa que en occidente no se
hayan desarrollado de manera significativa la estética, y el movimiento
artístico. Por el contrario, es un reconocimiento a que la expresión de la belleza
adquirió en esas culturas sus propias definiciones, las cuales apenas
empiezan a convocar a occidente dentro de procesos de universalización
que son relativamente nuevos. Las migraciones orientales a nuestro país se
realizan fundamentalmente en el siglo XX y la valoración
del a H i s t o r i a y e n p a r t i c u l a r d e l a H I S T O R I A D E L A R T E u n i
versal como área de formación es relativamente reciente. L a s
culturas aborígenes fueron capaces de una actividad muy
avanzada, antes de ser sometidas al mestizaje por la violencia
conquistadora y por la convivencia con las culturas negras
i g u a l m e n t e sometidas por los esquemas esclavistas al desarraigo y a
la construcción de un nuevo espacio ético, cultural, estético, técnico y
científico. Nuestro desarrollo artístico pasa por la expresión avasallada,
en un proceso de re estructuración de su identidad y en la protesta
manifestada por las etnias y las culturas en búsqueda de la liberación
hacia condiciones de vida en las cuales sea posible reconocernos en lo que

10. realmente somos. La protesta es inevitable en la construcción de un
pensamiento autónomo y el arte la ha recogido y materializado desde hace
varios siglos para poder decir su palabra. La conciencia de los valores propios que
el arte genera nos coloca frente a obras como la de Diego Kispetito en
el Perú, pintor Inca, quien para reaccionar contra la obligación de pintar
cuadros religiosos, pintaba en todos ellos ángeles con sexo para provocar la ira
del colonizador, en el silencio activo de la creación estética. De su obra muy pocos
cuadros lo sobrevivieron, sólo los suficientes para trascender como expresión de
fuerza humanizantes que vive en la cultura amerindia: Nuestra realidad de país
multiétnico.
Mediante este proyecto se busca demostrar la importancia de la educación
artística en los estudiantes de básica primaria de LA INSTITUCION EDUCATIVA
INDIGENA LA CERINDA, ya que permite lograr una mayor aceptación en los
estudiantes, captar su atención y mejorar su desempeño académico en las otras
áreas del currículo, gracias a la libertad de su metodología, lo llamativo de sus
actividades y la variedad de materiales a su disposición; en donde el estudiante
desarrolla habilidades de innovación y creación de sus propios trabajos,
composiciones de acuerdo a las necesidades del medio, en el tiempo y en el
espacio; además también permite diseñar a partir de las composiciones nuevas
posibilidades de creación con identidad propia.

11. 2. CONTENIDOS DIGITALES
*Video para realizar figuras en fommy
http://www.youtube.com/watch?v=eoa0LoxUy70
http://www.youtube.com/watch?v=Oa9HwzxRGKc
*Video para sembrar el cultivo de plátano.
http://www.youtube.com/watch?v=QWsV4uaKLNE
*Calameo, aplicación para subir el proyecto, mediante una revista digital.

12. 3. ESTANDAR DE COMPETENCIAS
AREA ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTENIDOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
*Identifica los * Realización de
colores básicos. *Utilización mezclas para obtener, *Creación de
adecuada de los colores primarios y ambientes educativos
*Experimenta el materiales y secundarios. propicios para el
efecto del color y la observación de Elaboración de trabajos ejercicio de la
mezcla de colores, la creatividad. empleando las mezclas libertad, respeto,
con elementos del . de colores. creatividad,
medio y agruparlos cooperación.
por color.
ARTISTICA
*Colorear objetos
del medio en forma
creativa.
*Describo las *Características de *Observación de videos *Valoración de la
características de plantas didácticos sobre el Importancia sobre
CIENCIAS una planta y sus ornamentales. cuidado y preservación cuidar las cuencas
NATURALES principales partes del medio ambiente. hidrográficas.
externas e *Diferentes tipos de
internas. plantas *Debates de los *Valoración de la
ornamentales. principales problemas importancia de las
* Elaboro abono del medio ambiente. plantas y
orgánico para una microorganismos para
planta. *Lectura de textos un buen desarrollo del
informativos actuales suelo.
* Identifico las sobre el estado del
principales planeta frente a la
problemas contaminación
fitosanitarios de
una planta.

13. 4. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS
COMPETENCIA INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO EVALUACION
*Participar de
*Experimenta el una manera *Preguntas orales y
efecto del color y la responsable en evaluativas sobre la
*Identifica los mezcla de colores, la técnica y importancia y
colores básicos. con elementos del decoración de clasificación de los
medio y agruparlos la sede. Docente y alumnos 2 horas colores primarios,
*Manejar por color. semanales secundarios y
adecuadamente de Durante 2 terciarios, y los
los materiales y *Colorear objetos meses materiales
observación de la del medio en utilizados.
creatividad. forma creativa.
.
* Elaboro abono * Realización de *La evaluación es
*Describo las orgánico para una mezclas para permanente y
características de planta. obtener, colores continua teniendo
una planta y sus primarios y en cuenta algunos
principales partes * Identifico las secundarios. temas para la
externas e internas. principales Elaboración de formulación de
problemas trabajos preguntas, ya sean
fitosanitarios de una empleando las orales o escritas
planta. mezclas de
colores.
*Reconoce la
importancia que
tiene las plantas
para el beneficio
del ser humano *Ayudar a los
educandos
para que
*Identifica de una desarrollen un
manera sencilla sentido de
las partes de una pertenencia de
planta su entorno.

14. 5. METODOLOGIA
La docente organizo los niños en forma circular les pregunto si les gustaría darle
un cambio a la sede, verla más agradable y bonita los niños todos animados
dijeron que si, se procedió a comentarle la propuesta la cual consistía en La
realización de murales, móviles, realización de surcos, para lo cual se organizaron
por grupos, la docente procedió a diseñar los dibujos y los niños a colorear con
pinturas en aceite.
Otro día el grupo se dirigió hasta el rio a la recolección de piedras para la
elaboración de surcos y camino para luego colorearlos con pintura en aceite.
Para la realización de siembra del plátano el grupo realizo la limpieza del terreno,
la elaboración de los huecos, abono de los mismos y por último la siembra de los
colinos.
LO QUE DEBEMOS ACTIVIDADES
APRENDER EN EL DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS PROCESO DE
PROYECTO DE PEDAGÓGICAS PARA APRENDER EVALUACIÓN
AULA EN TIC PARA EL
APRENDIZAJES
* Permite desarrollar
una actividad artística * Desarrollo de *Preguntas orales y
con destreza y destreza y habilidad evaluativas sobre la
*Competencia habilidad como la de para colorear importancia y
Técnica colorear adecuadamente, clasificación de los
adecuadamente, pintar, dibujar, colores primarios,
pintar, dibujar, sombrear, esculpir, secundarios y
sombrear, esculpir, utilizando pinturas. terciarios, y los
danzar e interpretar un materiales utilizados.
instrumento musical
entre otras
realizaciones artísticas.

15. *El estudiante debe *Representar
*Competencia generar sensibilidad *Creación de figuras mediante dibujos o
creativa para soñar, proyectar, artísticas para decorar Escenificación lo que
idear, proponer o crear la escuela. hicieron
nuevas y significativas (embellecimiento de
realidades artísticas. la escuela).
*El estudiante debe
interpretar lo que se
observa, permite que
ante una imagen, *Uso y manejo del
ilustración, gráfico u procesador de texto
obra de arte, podamos mediante la
*Competencia describir e interpretar *Interpretación y descripción del
perceptiva. el tipo de imagen, los descripción de una proceso de
diversos elementos de imagen, ilustración, embellecimiento.
composición, armonías gráfico.
cromáticas, estilos,
movimiento, tendencia,
escuela y demás
componentes de una
imagen.
.
.

16. 6. ESTRATEGIA DE EVALUACION
La evaluación de este proyecto de aula se realizó de manera permanente ya que
contaron con la guía de la docente, observando durante el proceso debilidades y
fortalezas que determinaron su proyección.
Finalmente la evaluación se completó cuando los niños de manera escrita dieron
respuesta a una serie de preguntas sencillas tales como: ¿Qué fue lo que más le
agrado del proyecto? ¿Qué aprendió? ¿Cómo se sintió? ¿Le gusto compartir
actividades con sus padres? ¿Sí o no? ¿Por qué?
Después de leer detalladamente las respuestas dadas por los niños se observó
que los que más les llamo la atención fue el acompañamiento que obtuvieron de la
docente, contaron con sus aportes en todo momento, participaron activamente, se
involucraron en los procesos de aprendizaje; ya que toda estrategia utilizada como
mecanismo de progreso, fortaleza y superación será un logro hecho realidad en el
mejoramiento de la calidad de la educación si contamos con el apoyo de los
padres de familia.

17. 7. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
Para ejecutar el proyecto fue necesario que los estudiantes participaran
activamente, además se mostraron entusiasmados por iniciar las actividades
propuestas por el proyecto ya que:
• Se les proponen cosas concretas relacionadas con sus intereses.
• Se les clarifica el sentido de las actividades;
• Se les piden ideas y proposiciones de acción, las que son registradas, y
tomadas en cuenta;
• En conjunto se establecen las condiciones que deben estar presentes para
obtener los logros esperados;
• Se establecen acuerdos y compromisos que guiaran a los estudiantes en la
participación y ejecución activa del proyecto.
Como estrategia de seguimiento también fue necesario elaborar un cronograma
de actividades en el cual se delegaron funciones permitiendo así, la realización
del proceso de acompañamiento direccionando las actividades de forma
secuencial y coherente e ininterrumpidas.
En la estrategia de seguimiento del proyecto, también se realizó un registro
fotográfico que evidenció la secuencia de dicho proceso.

18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES
Se mostraron
videos para Docente y
aprender a estudiantes
24-08-2012 realizar figuras
en fommy, y
videos para
sembrar cultivo
de plátano.
05-09-2012 Diseño de Docente y
murales estudiantes
Pintura de
08,14,18-09-2012 murales y diseño Docente y
de figuras en estudiantes
Fommy
23-09-2012 Elaboración de Docente y
surcos. estudiantes
26-09-2012 Abono de los Docente y
surcos. estudiantes
05-10-2012 Siembra de Docente y
colinos de estudiantes
plátano.
Abono de todas Docente y
19-10-2012 las plantas estudiantes

19. En la estrategia de seguimiento del proyecto, también se realizó un registro
fotográfico que evidenció la secuencia de dicho proceso.
LA SEDE ANTES DE LA ELBORACION DE MURALES.
SEDE EN PROCESO DE EMBELLECIMIENTO.

20. INICIACION DE REALIZACION DE MURALES

22. MOVILES Y HORARIOS DEL SALÒN

25. REALIZACIÒN DE SURCOS

26. PROYECTO DE SIEMBRA DE PLATANO PARA FORTALECIMIENTO DEL
RESTAURANTE ESCOLAR

29. SEDE EN LA ACTUALIDAD

31. 8. PRODUCTOS
*Estructura del proyecto de Aula.
*Revista digital del proyecto, mediante la aplicación Calameo.