Este proyecto gira alrededor del pensamiento creativo e imaginario del grupo que lo conformamos; su enfoque primordial es conducir a los niños hacia una mayor reflexión de su entorno y a un mejor aprovechamiento de sus recursos imaginativos para crear, divertirse y aprender. “El arte es una forma poética de representar al mundo.” Mónica Uribe Flores

1. Caracas, mayo 2017
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la fuerza
Armada Nacional Bolivariana (UNEFA)
Carrera: Administración y Gestión Municipal
Asignatura: Políticas Públicas
Sección: 07LGM-N02
PROYECTO MUNICIPAL DE ARTES PLÁSTICAS PARA NIÑOS
Y NIÑAS
Profesor:
Héctor Vega Molina
Bachilleres:
Alcalá Debenis
García Jesús
Martínez Ana
Monges Norma
Páez Arbelis
Riera Yeniree
C.I.
19.734.942
12.616.426
20.173.670
14.384.254
24.087.348
18.589.212

2. 1
Contenido
PRESENTACIÓN.......................................................................................................... 2
MOTIVACIÓN................................................................................................................ 3
PERTINENCIA.............................................................................................................. 4
1. PROPÓSITO.......................................................................................................... 5
2. OBJETIVOS........................................................................................................... 5
2.1 Objetivo General ................................................................................................. 5
2.2. Objetivos Específicos......................................................................................... 5
3. ALCANCES............................................................................................................ 6
4. ANTECEDENTES.................................................................................................. 6
5. BASES TEÓRICAS................................................................................................ 7
5.1 Constitución de la República Bolivariana De Venezuela .................................. 7
5.2 Ley Orgánica de Cultura ..................................................................................... 7
5.3 Creación cultural y propiedad intelectual............................................................ 8
5.4 Los Derechos constitucionales que se derivan de la libertad de creación
cultural. ...................................................................................................................... 9
5.5 Administración Cultural Pública .......................................................................... 9
5.6 Patrimonio cultural de la Nación ........................................................................10
5.7 Cultura popular y trabajadores culturales..........................................................10
5.8 Información cultural............................................................................................10
5.9 Derecho a la Educación.....................................................................................11
6. METODOLOGÍA ...................................................................................................12
7. CONCLUSIÓN ......................................................................................................13
8. ANEXOS FOTOGRÁFICOS.................................................................................14
9. FUENTES CONSULTADAS.................................................................................15

3. 2
PRESENTACIÓN
Nosotros; Alcalá Debenis, García Jesús, Martínez Ana, Páez Arbelis,
Riera Yeniree y Norma Alejandra Monges, somos el grupo de PROYECTO
MUNICIPAL DE ARTES PLÁSTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS, los cuales
hemos basado nuestro proyecto e investigación en una propuesta llamada,
proyecto municipal de artes plásticas para niños y niñas, ubicada en la
localidad 5 de julio, calle Guacarao, sector la Y. Caracas, Edo. Miranda,
Municipio Sucre, Parroquia Petare en la Guardería “El Arañero” que atiende a
infantes de 1 a 4 años de edad.
Este proyecto gira alrededor del pensamiento creativo e imaginario del
grupo que lo conformamos; su enfoque primordial es conducir a los niños hacia
una mayor reflexión de su entorno y a un mejor aprovechamiento de sus
recursos imaginativos para crear, divertirse y aprender.
Las actividades planificadas se llevan a cabo dentro de un marco de
convivencia dinámica donde el trabajo en equipo, la utilización de materiales
reciclables, y el autoconocimiento se fomentan y promueven a través de la
experimentación de varias técnicas artísticas, utilizando métodos educativos
que promueven la generación de ideas y el libre pensamiento creativo junto
con una actitud empática y respetuosa en colaboración con los maestros,
padres y representantes de la guardería, teniendo claro que el arte funciona
como instrumento a través del cual cada niño podrá convertirse en explorador
de sí mismo y de su medio en el cual podrá conocer, descubrir y aprender
actividades fundamentales para que dentro de este espacio dinámico, los
niños puedan desarrollar seguridad sobre sus ideas y plasmar su creatividad.

4. 3
MOTIVACIÓN
Lo que nos motivó a realizar el presente proyecto sobre las artes plásticas,
fue en primer lugar que nos gusta y apreciamos el arte en todas sus
expresiones, y también surgió del hecho que hoy en día vemos con mucha
preocupación que en las guarderías de niños y niños comprendidos de edad
entre 1 a 4 años, los docentes no promueven las interrelaciones emocionales
a través del arte, por tal motivo, nosotros elaboramos éste proyecto pensando
de que no hay nada mejor que el arte mediante el cual los niños expresan sus
ideas, emociones o, en general, ofrecen una visión del mundo a través de los
diversos recursos que ofrecen las artes plástica.
Sabiendo que con el arte transmitimos ideas y valores, quisimos reforzar
mediante éste proyecto herramientas para la transformación social de ese niño
y niña que hoy en día pinta su mundo de múltiples colores. Otra razón o motivo
por el cual se escogió ésta investigación, fue para sacar a la luz uno de los
tantos roles que tiene el Lic. en Administrador y Gestión Municipal respecto al
espacio cultural como transformación social.

5. 4
PERTINENCIA
Es pertinente para nosotros como futuros profesionales en administración
y gestión municipal dado a que estamos preparados para la capacitación de
recursos humanos en la interpretación de los requerimientos del estado y de
la sociedad en el ámbito municipal, mediante el desarrollo de competencias y
habilidades para investigar y analizar la problemática local, estadal y nacional,
trabajando en conjunto con dependencias públicas, concejos municipales,
alcaldías, juntas comunales, asociaciones de vecinos, empresas privadas
(propias o de la comunidad) mediante el desarrollo de proyectos como éste,
por tal motivo, es pertinente este estudio - proyecto para la interculturalidad,
puesto que esto complementa un proceso de interacción cultural entre
personas, especialmente de éste municipio, sustentado en el respeto y
diversidad. Con esto, buscamos desarrollar una educación cultural pertinente,
las cuales emergen y se constituyen como competencias fundamentales en la
sociedad.
“El arte es una forma poética de representar al mundo.”
Mónica Uribe Flores

6. 5
1. PROPÓSITO
La razón de inclinarnos por éste tema, surge de la inquietud respecto a la
pérdida del buen uso de las artes plásticas en el aula, por esta razón
queremos implementar técnicas para mejorar el desarrollo no solo cognitivo y
motriz de los niños y niñas del municipio, sino también su parte social e
integral.
Por tal motivo, el presente proyecto tiene como propósito facilitar al municipio
un modelo de trabajo reflexivo y crítico de la práctica pedagógica con respecto
al enfoque de la enseñanza de las artes plásticas.
El proyecto aprovechará los recursos tanto humano como físico que puedan
concretarse con la comunidad y se enfocará al desarrollo de procesos
adecuados que posibiliten un proceso educativo en el cual se desarrolle un
aprendizaje integral, además de tener en cuenta el desarrollo humano del niño
y niña.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Proponer y desarrollar un conjunto de acciones, que permitan el diseño y
validación de un material de apoyo en el área de artes plásticas, con el fin de
fortalecer el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 1 a 4 años de edad
de la localidad barrio 5 de julio, a través de las artes plásticas como técnica de
la educación artística.
2.2. Objetivos Específicos
 Aplicar encuesta a docentes durante el desarrollo del proyecto, para
ver el proceso y las incidencias de dichas estrategias que se
aplicaran a los niños y niñas.
 Indagar y conocer las diferentes técnicas, que se pueden
implementar con los niños y niñas de 1 a 4 años.

7. 6
 Planificar estrategias basadas en las artes plásticas que fortalezcan
la motricidad en los niños y niñas, permitiendo así que los niños
expresen sus sentimientos, emociones y desarrollen al máximo su
curiosidad y creatividad.
3. ALCANCES
 La información obtenida en éste proyecto, nos permitirá indagar si los
docentes conocen y aplican técnicas de artes plásticas para poder
crear, expresarse e innovar.
 Beneficiar a los docentes activos de la guardería “El arañero” a través
de esta investigación.
 Proporcionar estímulos en nosotros como en los docentes y en la
comunidad del municipio una guía en cuanto a la metodología de
aprendizaje de las artes pláticas.
 Lograr que los niños vivan el arte tratando de descubrir el hacer por
placer en todas sus manifestaciones artísticas, teniendo en cuenta que
cada persona es única e irrepetible y posibilitando el acercamiento de
todo tipo de expresiones partiendo de lo conocido a lo desconocido.
4. ANTECEDENTES
La elección de éste proyecto floreció de la inquietud surgida por los niños que
habitan en nuestra casa (hijos, hermanos, primos, sobrinos, etc.), ellos
manifestaron que sus maestras, por muy poco tiempo le asignaban actividades
de artes plásticas mientras ellos querían más tiempo para poder pintar.
Lamentablemente se pudo verificar, que varios docentes tienen dificultad para
transmitir o aplicar diferentes técnicas creativas, dinámicas y motivadoras que
despierten interés en el niño y niña, pues sabemos que gracias a estas
herramientas se puede llegar con toda seguridad a potenciar la motricidad en

8. 7
nuestros niñas y niñas que fundamentalmente se verán reflejadas durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los mismos.
Por tales motivos pensamos que la educación artística no consiste en “hacer
cosas o producir obra de arte”, si no que pretende desarrollar la iniciativa y
creatividad del individuo con el aprovechamiento adecuado de los recursos y
con aplicación de técnicas suficientes pedagógicas que conlleven al logro de
los objetivos curriculares del docente en las diferentes áreas y dimensiones
del desarrollo del niño y niña.
5. BASES TEÓRICAS
5.1 Constitución de la República Bolivariana De Venezuela
Título III “De los Deberes, Derechos Humanos y Garantías” Capítulo especial
(VI) de dicho Título, a los “derechos culturales y educativos.”
Artículo 99, establece: “Los valores de la cultura constituyen un bien
irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental, que el Estado
fomentará y garantizará procurando las condiciones, instrumentos legales,
medios y presupuestos necesarios...” Para el ejercicio de este derecho, el
Estado debe diseñar políticas de democratización que promuevan,
desarrollen, trasmitan, defiendan y garanticen los valores históricos, éticos y
estéticos de la cultura, como vínculo social de la nacionalidad, en especial los
valores que nos identifican como pueblo respetuoso de la vida y amante de la
libertad, hacia la construcción de una sociedad más equitativa, solidaria,
próspera y justa.
5.2 Ley Orgánica de Cultura
En la Gaceta extraordinaria N° 6.154, de fecha martes 19 de noviembre de
2014, se publica el Decreto presidencial N° 1.391, mediante el cual se dicta el
Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Cultura.

9. 8
La Ley Orgánica de Cultura, se orienta en la concepción cultural establecida
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, al desarrollar y
plasmar en disposiciones específicas a través de sus capítulos y a lo largo de
su articulado el espíritu, propósito y razón de nuestra Carta Magna.
Artículo 1. La presente ley tiene por objeto desarrollar los principios rectores,
deberes, derechos y garantías que en materia cultural, establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, fomentar y garantizar
el ejercicio de la creación cultural, la preeminencia de los valores de la cultura
como derecho humano fundamental, bien irrenunciable y legado universal,
reconociendo la identidad nacional, la diversidad e interculturalidad, de
acuerdo al principio de igualdad. La Ley Orgánica de Cultura se concibe como
ley marco y programática, dado que es una Ley que se encuentra entre la
Constitución y demás leyes que sistematizan las diversas normas, principios y
garantías constitucionales referidas a la cultura; a su vez, establece el
programa político, ético, social, institucional, a ser desarrollado en esta
materia.
5.3 Creación cultural y propiedad intelectual
La libertad de la creación cultural (Art. 98). Es al mismo tiempo un principio -
rector-, un derecho básico y un valor material, la libertad de creación cultural
está articulada al libre desenvolvimientos de la personalidad, sin más
limitaciones que las que derivan del derecho de los demás y del orden público
y social (Art. 20), a la libre expresión del pensamiento (Art. 57), a la
comunicación libre y plural (Art. 58), a la libertad de religión y culto (Art. 59), a
la libertad de conciencia y a manifestarla (Art. 61) Y a la libertad de trabajo y
empresa (Art. 112).

10. 9
5.4 Los Derechos constitucionales que se derivan de la libertad de creación
cultural.
Son: a) El derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa,
científica, tecnológica y humanística. b) El derecho a la propiedad intelectual
que incluye: b.1) La protección legal del derecho de autor o creadores sobre
sus obras científicas, literarias y artísticas y b.2) La de propiedad industrial que
comprende las invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas
y lemas. c) El derecho a la emisión, recepción y circulación de la información
cultural, en particular el derecho de los creadores a que los medios de
comunicación coadyuven a la difusión de sus obras (Arts. 98 y 101).
5.5 Administración Cultural Pública
En cuanto a la administración cultural pública, la Constitución tiene como
objetivo, la creación de un sistema nacional de la cultura integrado por un
conjunto de políticas con sus correspondientes recursos, instancias y procesos
de desarrollo institucional, las estructuras y entes que definen la acción del
sector en todo el territorio nacional, a través de un Plan Nacional de la Cultura
y los programas y proyectos que lo desarrollan, que posibiliten el desarrollo
cultural y el acceso de la comunidad a los bienes y servicios culturales según
los principios de descentralización, participación y autonomía. Todo lo cual
conduce a: 1. Una autonomía de la administración cultural pública como
principio organizativo y funcional (Art. 99), organizada bajo las técnicas de la
descentralización y la desconcentración administrativa; 2) La consagración de
los principios de una administración cultural pública, abierta, democrática,
participativa e interdisciplinaria; 3) La creación de un Instituto Nacional dela
Cultura; 4) El establecimiento de mecanismos para garantizar la participación
de los creadores y de la comunidad organizada en la elaboración del plan
nacional de la cultura; 5) La incorporación de los Estados y los Municipios, sin
perjuicio de su autonomía constitucional y legal, al sistema nacional de la

11. 10
cultura; y 6) La garantía de un porcentaje determinado del presupuesto anual
de la Administración Pública Nacional de los Estados y Municipios, destinados
a la gestión cultural pública.
5.6 Patrimonio cultural de la Nación
La Constitución consagra la garantía estatal de la protección, preservación,
enriquecimiento, conservación y restauración del patrimonio cultural tangible e
intangible y la memoria histórica dela Nación (Art. 99). En tal sentido, el
patrimonio cultural dela Nación está constituido por todos los bienes y valores
culturales de la nacionalidad venezolana, tales como la tradición, las
costumbres y los mitos colectivos, así como el conjunto de bienes inmateriales
y materiales, muebles e inmuebles que posean un especial interés histórico,
artístico, estético, plástico, arquitectónico, urbano, arqueológico, ambiental y
otros.
5.7 Cultura popular y trabajadores culturales
Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atención
especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio
de igualdad de las culturas. La ley establecerá incentivos y estímulos para las
personas, instituciones y comunidades que promuevan, apoyen, desarrollen o
financien planes, programas y actividades culturales en el país, así como la
cultura venezolana en el exterior. El Estado garantizará a los trabajadores y
trabajadoras culturales su incorporación al sistema de seguridad social que les
permita una vida digna, reconociendo las particularidades del quehacer
cultural, de conformidad con la ley. (Art. 100).
5.8 Información cultural
En cuanto a la información cultural, el Estado garantiza su emisión, recepción
y circulación. En tal sentido los medios de comunicación están en el deber de
coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los

12. 11
artistas, escritores, compositores, cineastas, científicos y demás creadores
culturales del país. Es una obligación para los medios televisivos incorporar
subtítulos y traducción a la lengua de señas para las personas con problemas
de audición. En todo caso, la legislación pautará los términos y modalidades
de dichas obligaciones (Art. 101).
5.9 Derecho a la Educación
La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una
visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las
familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. (Art.
102).
Función primordial del Estado es la de proporcionar a todos sus habitantes la
formación cultural y moral indispensable para que puedan enfrentar en
igualdad de condiciones la dificultades de la vida y formar una sociedad capaz
de realizar una convivencia justa y ordenada. El Estado cumple esa función
creando y sosteniendo instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo, sin
más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones;
además, la ley garantizará igual atención a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su
libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo (Art. 103). Y para facilitar aún más el
acercamiento de todas las personas a una educación integral, de calidad,

13. 12
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, la disposición
agrega que, además de ser obligatoria en todos sus niveles, la impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario.
6. METODOLOGÍA
Un diseño metodológico, hace referencia a un conjunto de tácticas y
procedimientos específicos, usados para conseguir los objetivos propuestos.
Carlos Alberto Jiménez V. describe: “la lúdica como experiencia cultural, es
una dimensión transcendental que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no
son actividades, no es una ciencia, sino que es un proceso inherente al
desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y
biológica.”
La pedagogía vista como proceso reflexión – acción, se constituye en una
herramienta que contribuye a generar la dignificación de la persona y la
liberación de todas las formas de opresión individual y colectiva.
En este contexto, entra la pedagogía lúdica como reflexión – acción
permanente sobre el pensar, sentir y actuar del maestro en su interacción con
el niño y niña en el conocimiento desde una perspectiva de gozo, porque
satisface una necesidad y a su vez ayuda a través del juego, el crecimiento
personal y colectivo en forma placentera. La pedagogía lúdica enriquece el
desarrollo cultural social dentro del trabajo libre y educativo en los niños y
niñas.
Según Alcalde, C. (2003: 68), en la infancia y, especialmente para los más
pequeños, “el arte, como el juego, es, ante todo, un medio natural de
expresión. Los niños son seres en constante cambio y la representación
gráfica que realizan debe ser considerada como el lenguaje del pensamiento”.
También añade esta autora que “la Expresión Plástica es un lenguaje de la

14. 13
comunicación”, aunque no es necesario que exista intención comunicativa
para que se dé el lenguaje. Por todo esto, podemos definir la Expresión
Plástica como un medio de expresión y comunicación de vivencias y
sentimientos que se pone de manifiesto mediante actividades lúdicas, que
estimula el desarrollo motriz, el juego y, en el que intervienen sensaciones,
percepciones y sentimientos que permiten a los niños, representar y comunicar
su pensamiento.
7. CONCLUSIÓN
El arte de un niño es el reflejo de sí mismo, él no sabe dibujar, ni pintar como
otro, ni jamás debe esperarse que lo haga, así hay grandes diferencias
individuales en los niños, en su forma de trabajar y diferencia en sus dibujos.
Por ello al realizar éste trabajo – proyecto, podemos concluir que al
implementar las artes pláticas en niños de edades 1 a 4 años fortalecemos su
motricidad, pues estas hacen que los niños y niñas adquieran destrezas
normales, coordinación y manipulación de diferentes texturas y materiales a
través de sus sentidos.
Para finalizar, podemos destacar que este proyecto cambió nuestra mirada,
para abordar el área de las artes plástica con una interpretación de ejes de
enseñanza, creando en nosotros una experiencia muy grata al compartir con
los niños y niñas de la comunidad del barrio 5 de Julio, esto nos permitió
acercarnos a ellos y compartir lo bello y la armonía que se encuentran en las
artes pláticas, a través de sus dibujos pudimos mirar el mundo de la forma en
que ellos lo miran, sin duda sus dibujos son grandes obras de arte, reflejan sus
ideas, vivencias, emociones e inteligencia que irán desarrollando y
aprendiendo a través de sus necesidades, gustos, habilidades y capacidades
expresándolo en un papel. Realmente fue una experiencia significativa haber

15. 14
jugado, compartido y aprendido de los niños y niñas de la guardería “El
Arañero”.
8. ANEXOS FOTOGRÁFICOS

16. 15
9. FUENTES CONSULTADAS
 Las artes plásticas y su función en la escuela / Luisa Mª Martínez
García, Rosario Gutiérrez Pérez. [Página web en línea]. Disponible en:
http://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun1032496
 Las artes plásticas en la educación artística y estética infantil / [Página
web en línea] Disponible en::
https://www.researchgate.net/publication/31727625_Las_artes_plastic
as_en_la_educacion_artistica_y_estetica_infantil_A_Venegas
 Artes plásticas: caminos para crear, apreciar y expresar [En línea].
[Lugar de publicación desconocido]. [editorial desconocida]. Disponible
en: http://ow.ly/tRwB30bGw7y
 El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la
transformación de la conciencia. [En línea]. Disponible en:
http://ow.ly/x6N030bGwdh
 Proyecto: "Vivir El Arte" [En línea] Disponible en:
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4707.asp
 Temas de Derecho [En línea] Disponible en:
https://temasdederecho.wordpress.com/2012/04/05/derechos-
culturales-y-educativos/
 TERAPIA DE JUEGO VIRGINIA M. AXLINE [Página web en línea].
Disponible http://ow.ly/c5oa30bGwOW