Este documento presenta un proyecto educativo para alumnos de 3o de educación infantil que tiene como objetivo trabajar el tema de la primavera a través de las obras del artista Romero Britto. El proyecto justifica la elección de Britto por la variedad y colorido de sus cuadros y explica cómo se relacionarán sus pinturas con diferentes áreas del currículo. También describe los principios metodológicos en los que se basará, como el aprendizaje significativo, lúdico y la atención a la individualidad de cada alumno

1. `` A los ojos de Britto
“El arte es demasiado importante como para no
compartir’’
ANABEL GARCÍA MARTÍNEZ
LAURA CORREAS GARCÍA
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3ºA

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. JUSTIFICACIÓN.
3. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN.
3.1 Introducción al autor.
3.2 Vinculación con el currículo oficial.
3.3 Relación con las competencias básicas.
3.4 Relación con dos objetivos de cada área.
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

3. INTRODUCCIÓN
‘’ A los ojos de Britto’’ es un proyecto de innovación, que
plantea trabajar el tema de la primavera con alumnos de 3º
curso de educación infantil ( 5-6 años) a través del arte,
por medio del autor Romero Britto.
Proponemos actividades sencillas y lúdicas con las que
nuestros alumnos aprenderán todos los objetivos propuestos ,
partiendo de conocimientos ya sabidos para aprender otros
nuevos, fomentando un aprendizaje significativo en nuestros
alumnos.

4. JUSTIFICACIÓN
Elegimos a Britto por la variedad de cuadros que nos ofrece, todos ellos
muy llamativos, debido a las tonalidades y colores utilizados, además de
la amplitud de temas que se pueden trabajar en clase sobre cada una de
sus obras.
Tras mucho investigar, no hemos localizado ningún proyecto que
se centre especialmente en Britto razón de más para trabajarlo pues
muchos autores conocidos estaban demasiado trabajados en las aulas de
educación infantil.
Aprovechando el colorido y los temas que plasma en sus pinturas nuestro
autor vamos a trabajar la primavera, relacionando algunos de sus
cuadros con este tema, muy cercano al niño. Además, también trataremos
acontecimientos que ocurren durante esta estación, como es el día de la
madre.

5. Todas las actividades requieren la
participación activa de
nuestros alumnos, haciendo del
alumno el protagonista de
sus propios aprendizajes ,
actuando el docente como guía.
No solo trabajaremos con nuestros
alumnos la primavera sino también
conocerán vida y obras de Romero Britto
relacionando sus cuadros con distintos
rincones y áreas de conocimiento,
haciendo de la asignatura de plástica una
asignatura INTERDISCIPLINAR.

6. DISEÑO DEL PLAN DE
ACTUACIÓN
1.- INTRODUCCIÓN AL AUTOR
Romero Britto , pintor brasileño
nacido en el año 1963. Desde pequeño,
llevó a cabo sus habilidades utilizando el
arte para plasmar sus fantasías. Sus
obras se encuentran influenciadas por el
Pop-Art y el Neo-Cubismo.
Entre sus cuadros podemos observar
diversidad de temas: gente leyendo,
gatos durmiendo, flores… por lo general
sus personajes son niños.
La pintura de Britto ha sido catalogada
como una de las máximas expresiones
contemporáneas de arte popular.

7. EDUCACIÓN INFANTIL.
Si tenemos en cuenta el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de
Educación infantil, nuestro proyecto contribuye a la principal finalidad
de esta etapa educativa: atender progresivamente al desarrollo
afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al
descubrimiento de las características físicas y sociales del medio.
Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí
mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

8. Crear situaciones donde los alumnos sean capaces
de comunicarse. No solo aparece el lenguaje verbal
COMPETENCIA sino también intervienen otro tipo de lenguajes
COMUNICATIVA como son el corporal, artístico, audiovisual,
matemático y escrito, básicos para enriquecer las
posibilidades de expresión.
Alumnos orientados al establecimiento de relaciones
sociales en cada una de nuestras actividades,
COMPETENCIA despertando la conciencia de que existe una variedad y
suscitando actitudes positivas hacia ella. Pretendemos
SOCIAL que el alumno aprenda a relacionarse con los demás y a
respetar las normas de convivencia, a vivir juntos y
contribuir al desarrollo de este tipo de competencia
Acercando a los alumnos a diferentes
COMPETENCIA manifestaciones artísticas conociéndolo de forma
CULTURAL Y ARTÍSTICA lúdica y atractiva para nuestros alumnos.
Potenciando el desarrollo de destrezas y
capacidades individuales y su interacción con el
COMPETENCIA medio y con los iguales contribuyendo a la
APRENDER A APRENDER evolución de su pensamiento, sentando las bases
para su posterior aprendizaje.

9. Nuestro proyecto es globalizador por lo que contribuye a la adquisición de
diferentes capacidades de las tres áreas de conocimiento que encontramos en el
Decreto 254/2008 de 1 de Agosto de la Región de Murcia.
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los
otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
- Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros,
desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando
comportamientos de sumisión o dominio.
2. Conocimiento del entorno.
-Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conservación.

10. 3. Lenguajes: Comunicación y representación.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar
actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas
técnicas.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de
otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

11. No podemos centrarnos en métodos únicos ni
en metodologías concretas a la hora de llevar Aprendizajes significativos,
a cabo nuestro proyecto, cualquier decisión próximos y cercanos a sus
metodológica debe responder a una intereses
intencionalidad educativa adecuada a las
características del alumnado, por medio de
una atención individualizada.
Principio de globalización,
trabajando cada una de las áreas de
forma globalizada, y no de forma
Método, basado en las
independiente.
experiencias, actividades y
Nuestra metodología tiene como fin
el juego y se aplicarán en
también orientar y fomentar
un ambiente de afecto y
actitudes positivas hacia el
confianza, para potenciar
aprendizaje de la expresión
la autoestima e integración
plástica.
social.
Metodología basada en Metodología lúdica,
el aprendizaje lúdico creativa, innovadora y
para el niño, potenciando motivadora hacia el
su interés y obteniendo aprendizaje de nuestros
una actitud positiva y alumnos sobre las obras de
activa del mismo este autor.

12. PUEDES SEGUIR DISFRUTANDO DE
TODO NUESTRO PROYECTO EN
NUESTRO BLOG
.
.