Proyecto de la materia

1. ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS.
Asignación
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la
Educación
PCE300
TEMA
Implementación de Programa de mejora Lectora, en el Liceo Jamao
Al Norte, para el periodo 2014- 2015.
Facilitadora:
Lic. Hilda Estrella
Participante:
Lic. Mayreni M. Osoria Rosa
10 de febrero del 2015, Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

2. Introducción
La lectura es la base de los procesos de aprendizajes
académicos. En esta se fundamentan la asimilación de los
conocimientos que son adquiridos por nuestros estudiantes.
Desde esta perspectiva la educación a nivel secundario se
centra en la decodificación, fluidez y comprensión de los
códigos lingüísticos gráficos. Con este proyecto se busca
mejorar las habilidades académicas de los estudiantes de
bachiller, que carecen de las destrezas básicas en este ámbito.
El proyecto permitirá que los estudiantes puedan igualarse a
sus otros compañeros, buscando mejorar sus
comportamientos, nivel académico y auto valía.

3. Objetivos
Objetivo general
Mejorar el nivel de lectura de los estudiantes del Liceo Jamao al
Norte.
Objetivo Especifico
 Aumentar la velocidad de decodificación de los estudiantes del
Liceo Jamao al Norte.
 Corregir las dificultades de decodificación de los fonemas mal
pronunciados o decodificados.
 Llevar a los estudiantes a leer un mínimo de 130 palabras por
minuto.
 Optimizar la comprensión lectora de los estudiantes.

4. Descripción de la situación actual del proyecto.
Trabajando con uno de los estudiantes del primer año del liceo,
el departamento de Orientación y Psicología detecto deficiencias
en el área de lecto-escritura del mismo, inicio la evaluó y el
proceso correctivo con el adolescente. A raíz de esto se verifico
que el adolescente mejoro su comportamiento, por lo cual se
infirió, aun con poca evidencia que es posible que el
comportamiento de algunos alumnos se deba a deficiencias en
estas áreas, por tanto se inicio a detectar a través del consejo
estudiantil.

5. Una evaluación preliminar del Departamento de Orientación y
Psicología sobre la lecto-escritura de los estudiantes indisciplinados
del Liceo, llevo a la realización de una evaluación preliminar sobre
los niveles en la lectura de los demás estudiantes, ya que los
resultados de los primeros fueron muy por debajo del nivel
correspondiente a la del bachiller. Los estudiantes fueron
seleccionados, en una primera etapa, por los estudiantes del Consejo
estudiantil, a través de los Concejos de Curso en áreas como:
lectura, comprensión lectora, caligrafía y ortografía.
La evaluación fue realizada a 106 estudiantes, de los cuales 40
tenían dificultades en la dulcificación y fluidez lectora, 90 en la
comprensión lectora, 73 mostraron dificultades en la caligrafía y 84
en la ortografía. Considerando que la población es de 265
estudiantes, de los cuales solo fueron evaluados 106, se cree que es
probable que se encuentren más individuos dentro de la población
general, que pueden presentar problemas parecidos.

6. Línea de acción propuesta para resolver la situación actual.
En base a las dificultades registradas se propuso a la dirección del centro
educativo el siguiente plan de acción:
 Se iniciara el programa de intervención con los procesos de lectura y
comprensión lectora, entendiendo que estas dos son la base de los
demás problemas registrado.
 Se homologaran los horarios, donde todos los docentes trabajen la
misma materia en la misma hora.
 Solo se dará Español: taller de lectura.
 Abarcara un tiempo de 45 minutos
 En horario tentativo de 2:00 pm, hora de los talleres.
 Tres días a la semana.
 Duración: de 4 meses.

7. Para ello se crear 3 categorías de acción, en donde los estudiantes
irán avanzando al siguiente nivel o categoría.
I- Los de nivel más bajos en decodificación.
- Trabajaran Fuera del aula.
- Grupos de 5-6 estudiantes.
- Se evaluaran estos, para ubicarlos en el nivel o grado al que
corresponde su lectura.
- Serán trabajados con los profesores de español, expertos en el
área y personal competente, así como los encargados de educación
de los consejos de curso, mas capacitados y diestros en las áreas.

8. II- Los de fluidez lectora.
-Se trabajaran en el aula.
-Serán trabajados por el profesor asignado a esa hora en el
curso.
-Se trabajara la velocidad en la decodificación o fluidez
lectora.
- Alcanzando el estudiante la fluidez lectora apropiada para su
curso, pasara al grupo de comprensión lectora, si aun no ha
desarrollados las destrezas comprensivas necesarias.

9. III- Los de Comprensión Lectora.
-Se trabajaran en el aula con la lectura comprensiva de textos,
análisis de obras, o cualquier otro elemento que pueda ayudar
a la extracción de las ideas claves dentro de un párrafo.
- Luego de que exista una compresión adecuada para el
grado, el estudiante saldrá del programa.
3- Se realizaran evaluaciones periódicas de adelantos, cada 15
días.

10. Cronograma de
ejecución de las
líneas de acción y
sus responsables.

11. Cronograma deejecucióndelas líneas deaccióny sus responsables.
CentroEducativoLiceo JamaoalNorte
DepartamentodeOrientación yPsicología.
Programade mejoralectora
Cronograma
Actividad
Tiempoen
semana Control
MesyAño
# Enero Frebrero Marzo Abril Mayo
1 Evaluacióndelos
estudiantes 4
E
R
2
Presentacióndel proyecto
2 E
R
3
Eleccióndel material
2 E
R
4
Aplicacióndel proyecto
10 E
R
5 Evaluacióndelosadelantos
3 E
R
6
Implementaciónde
correctivos
3
E
R
7 Finalizacióndel proyecto
E
R

12.  Las actividades de la 1-3, serán realizados por el Departamento de
Orientación y Psicología y el Departamento de Coordinación
Académica.
 La aplicación del proyecto se realizara a través del cuerpo docente
con ayuda de los representantes de educación de los diferentes
consejos de curso y el departamento de Orientación.
 La evaluación la realizara por medio del departamento de
coordinación académica y el departamento de orientación.
 La implementación de correctivos y la finalización del proyecto
estarán involucrado todos los agentes del cuerpo docente y
administrativo

13. Presupuesto
Para realizar este proyecto se requiere de materiales gastables,
didácticos relacionados con lecturas a diferentes niveles, reforzadoras
y motivadoras. Materiales para los guías y ayudantes del proceso.
Lo requerido estaría oscilando en los 10,000, tentativamente.

14. Conclusión
El proyecto de mejoras en la lectura de los estudiantes del Liceo Jamao al
Norte, permitirá aumentar el nivel académico del centro, permitiendo de
este modo la optimización del mismo.
Con las correcciones adecuadas realizadas a la decodificación, fluidez y
comprensión lectora, se permitirá al estudiante ser más responsable en su
proceso de enseñanza-aprendizaje, dotándolo de este modo de
herramientas que podrá utilizar libremente cuando desee.
Esta intervención permitirá que los estudiantes se motiven a participar en
actividades de esta índole, dándole así, habilidades necesarias para cada
uno de los procesos académicos por los que esta supuesto a pasar de
manera efectiva, cumpliendo con los objetivos de los mismos.
De igual modo se espera que en el transcurso de esta intervención los
comportamientos de algunos de los participantes mejore, ya que se
hipotetiza, que la indisciplina puede deberse al hecho de que los
estudiantes, por presentar estas dificultades no se puede

15. Recomendación
 Que el equipo de gestión del centro implementen el proyecto actual para
las mejoras en la lectura.
 Implementación de evaluaciones de admisión, para detectar a tiempo y
tomar decisiones, sobre las posibles deficiencias traídas por los
estudiantes de otros centros.
 Profesores más sensibles en los diferentes procesos por los que atraviesa
un estudiante, para que logre discriminar las necesidades.
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de llevar a cabo este.
 Implementación de los talleres de lectura y lectura comprensiva.
 Fomentar los clubes de educación, prestando mayor atención a las áreas
que tengan que ver con la lectura.
 Optimizar esfuerzos buscando apoyo total de la comunidad educativa que
puedan aportar.
 Gestionar con los profesores la lectura masiva de obras literarias, cuentos
entre otros escritos.