Este documento presenta un proyecto de investigación para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado mediante el uso del software educativo Edi Lim. El objetivo general es aplicar una estrategia didáctica con Edi Lim para mejorar la comprensión lectora. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar problemas de comprensión lectora, evaluar estrategias docentes, diseñar e implementar la estrategia didáctica, monitorear y evaluar su aplicación. Se plantea que el uso de Edi Lim mejorará la comprens
El documento describe una investigación sobre las dificultades en comprensión lectora de los estudiantes de 4° medio B en un colegio. Se implementaron las metodologías PLSS, TECLAS, EUREKA y un enfoque psicolingüístico durante 2 meses, lo que mejoró levemente las calificaciones y el interés en la lectura de los estudiantes. Sin embargo, se concluye que se necesita más tiempo para confirmar la hipótesis de que estas metodologías mejoran significativamente la comprensión lectora.
El documento presenta un plan de trabajo para mejorar la calidad educativa en el colegio Presbítero Antonio José Bernal a través de comunidades de aprendizaje. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lectura y matemáticas mediante el desarrollo de prácticas pedagógicas motivantes. Se proponen objetivos, actividades y estrategias por cada grado para fomentar la comprensión lectora y el gusto por las matemáticas a través de la lectura y el uso de materiales concretos. El
Información descriptiva acerca de la serie El tesoro de la lectura, de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, del Ministerio de Educación de Guatemala.
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovaciones en la educación para adaptarse a la sociedad actual.
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
[1] La planificación didáctica presenta actividades para enseñar producción de sucesiones numéricas ascendentes y descendentes de 5 en 5 a un grupo de 28 estudiantes de primaria. [2] Las actividades incluyen organizar números de tarjetas, responder preguntas sobre animales en el pizarrón y trabajar en equipos. [3] El objetivo era que los estudiantes practiquen cálculo mental para completar sucesiones numéricas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para el nivel primaria que incluye sugerencias sobre métodos de enseñanza efectivos, el rol del docente y propuestas de evaluación. Se proponen métodos como el aula invertida, estudios de caso, autoaprendizaje y aprendizaje a través de juegos. También se discute la importancia de que el docente sea claro en sus objetivos, abra discusiones en clase y dé retroalimentación a los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas para adaptarse a la sociedad actual.
El documento describe una investigación sobre las dificultades en comprensión lectora de los estudiantes de 4° medio B en un colegio. Se implementaron las metodologías PLSS, TECLAS, EUREKA y un enfoque psicolingüístico durante 2 meses, lo que mejoró levemente las calificaciones y el interés en la lectura de los estudiantes. Sin embargo, se concluye que se necesita más tiempo para confirmar la hipótesis de que estas metodologías mejoran significativamente la comprensión lectora.
El documento presenta un plan de trabajo para mejorar la calidad educativa en el colegio Presbítero Antonio José Bernal a través de comunidades de aprendizaje. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lectura y matemáticas mediante el desarrollo de prácticas pedagógicas motivantes. Se proponen objetivos, actividades y estrategias por cada grado para fomentar la comprensión lectora y el gusto por las matemáticas a través de la lectura y el uso de materiales concretos. El
Información descriptiva acerca de la serie El tesoro de la lectura, de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, del Ministerio de Educación de Guatemala.
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovaciones en la educación para adaptarse a la sociedad actual.
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
[1] La planificación didáctica presenta actividades para enseñar producción de sucesiones numéricas ascendentes y descendentes de 5 en 5 a un grupo de 28 estudiantes de primaria. [2] Las actividades incluyen organizar números de tarjetas, responder preguntas sobre animales en el pizarrón y trabajar en equipos. [3] El objetivo era que los estudiantes practiquen cálculo mental para completar sucesiones numéricas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para el nivel primaria que incluye sugerencias sobre métodos de enseñanza efectivos, el rol del docente y propuestas de evaluación. Se proponen métodos como el aula invertida, estudios de caso, autoaprendizaje y aprendizaje a través de juegos. También se discute la importancia de que el docente sea claro en sus objetivos, abra discusiones en clase y dé retroalimentación a los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas para adaptarse a la sociedad actual.
Cuadernillos Pedagógicos: De la Evaluación a la Acción, un diagnóstico de la ...DIGEDUCA
1. Se necesita diseñar una estrategia de capacitación para los docentes que recibirán la Serie de Cuadernillos Pedagógicos, para que estos contribuyan al objetivo de orientar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes.
2. Se deben implementar programas de capacitación que complementen los conocimientos teóricos y prácticos de los docentes, con acompañamiento que apoye su labor en el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes.
3. Los cuadernil
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias que los docentes necesitan para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias educativas como el aprendizaje basado en proyectos, retos, experiencias y más, y pide a los docentes que analicen cómo estas tendencias se reflejan en su práctica, describiendo una experi
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso igualitario a las TIC, y 3) los principios y desafíos de la educación actual.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias que los docentes necesitan para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
El documento resume los resultados de una evaluación de estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. La evaluación mostró una leve mejora en la comprensión lectora, pero la mitad de los estudiantes aún tienen dificultades con las matemáticas. Aunque ha habido progreso, se necesita hacer más para mejorar los resultados educativos, especialmente en matemáticas.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta el portafolio de evidencia docente de una maestra de matemáticas. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes, su filosofía de enseñanza basada en el aprendizaje por medio de la resolución de problemas, y su metodología centrada en estrategias activas de aprendizaje. También describe su experiencia docente y los contenidos y temas que enseña. El objetivo es mostrar ejemplos concretos de su práctica docente en matemáticas.
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio pragmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación-acción sobre el uso de estrategias de aprendizaje para favorecer la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de primaria. Incluye la introducción, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, justificación, aproximaciones conceptuales y metodológicas. El objetivo es identificar las estrategias utilizadas por el docente y proponer nuevas estrategias para enriquecer el proceso de comprensión lectora de los alumnos.
Este resumen describe una investigación cualitativa que analiza cómo las educadoras de párvulos utilizan el juego como estrategia de aprendizaje para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de niveles de transición. La investigación utilizó observaciones en el aula y entrevistas a educadoras de dos colegios, para evaluar cómo usan el juego y qué piensan sobre su uso. Los resultados fueron analizados y contrastados con la teoría, para concluir sobre el uso del juego como estrategia
4. las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñan...isvala
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las concepciones de profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. El estudio encontró que la teoría constructivista fue la más elegida por los profesores. Sin embargo, en la práctica diaria las concepciones de los profesores no siempre reflejan principios constructivistas. El estudio también encontró que las concepciones de los profesores varían dependiendo del contenido específico, como enseñanza de conceptos versus procedimientos.
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. El ABP busca que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales en grupos pequeños, con el profesor como guía. El documento explica el proceso de investigación y aplicación de la estrategia, incluyendo objetivos, características, roles, y resultados de investigaciones previas con esta estrategia.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller también busca que los docentes desarrollen las habilidades requeridas para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas.
El documento describe una experiencia educativa en la que se utilizó el aprendizaje basado en problemas (ABP) como complemento de la enseñanza tradicional en fisicoquímica. Se aplicó el ABP a través de problemas no estructurados en tres cohortes de estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes valoraron positivamente la integración de contenidos teóricos y prácticos a través del ABP. Además, los logros de aprendizaje de los grupos fueron alentadores, aunque los resultados individuales no siempre refle
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre el currículo por asignaturas versus el currículo interdisciplinario. Se aplicó una encuesta a docentes, se observó a una clase, y se evaluaron las competencias de los estudiantes. Los resultados mostraron que los docentes no tienen claro la diferencia entre los enfoques, y que los estudiantes reciben una educación limitada a horarios fijos sin importar si quedan con dudas.
Este documento presenta un informe de planes de mejoramiento educativo. Contiene datos generales sobre la clasificación del establecimiento, tipo de enseñanza y número de estudiantes prioritarios. También incluye datos sobre el personal, su participación en programas ministeriales y centros de recursos. Finalmente, realiza un diagnóstico de los resultados SIMCE e identifica aspectos a mejorar en gestión curricular, liderazgo y convivencia escolar.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la comprensión de textos en inglés mediante el uso de estrategias didácticas apoyadas en el software educativo Edilim. Se realizará un diagnóstico inicial, se diseñarán e implementarán las estrategias didácticas usando Edilim y se aplicará una prueba final para medir los resultados. El objetivo es determinar si estas estrategias mejoran la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta un estudio sobre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del segundo ciclo de la Escuela Bautista Israel en Paraguay. El estudio buscó determinar si la falta de comprensión lectora de los enunciados matemáticos contribuye a las dificultades para resolver problemas. Los resultados mostraron que la comprensión lectora es fundamental para la resolución de problemas y que los estudiantes tuvieron dificultades en este aspecto. Se recomienda que los maestros
El documento presenta el cronograma de actividades del Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El objetivo es superar en un 70% las dificultades académicas de los estudiantes para noviembre de 2010 mediante planes de mejoramiento, apoyo psicológico y el inicio de un proyecto de acompañamiento a la repitencia. Se asigna un presupuesto de $1,080,360 pesos para dicho proyecto de acompañamiento. Adicionalmente, se identifican como
Cuadernillos Pedagógicos: De la Evaluación a la Acción, un diagnóstico de la ...DIGEDUCA
1. Se necesita diseñar una estrategia de capacitación para los docentes que recibirán la Serie de Cuadernillos Pedagógicos, para que estos contribuyan al objetivo de orientar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes.
2. Se deben implementar programas de capacitación que complementen los conocimientos teóricos y prácticos de los docentes, con acompañamiento que apoye su labor en el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes.
3. Los cuadernil
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias que los docentes necesitan para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias educativas como el aprendizaje basado en proyectos, retos, experiencias y más, y pide a los docentes que analicen cómo estas tendencias se reflejan en su práctica, describiendo una experi
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso igualitario a las TIC, y 3) los principios y desafíos de la educación actual.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias que los docentes necesitan para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
El documento resume los resultados de una evaluación de estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. La evaluación mostró una leve mejora en la comprensión lectora, pero la mitad de los estudiantes aún tienen dificultades con las matemáticas. Aunque ha habido progreso, se necesita hacer más para mejorar los resultados educativos, especialmente en matemáticas.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta el portafolio de evidencia docente de una maestra de matemáticas. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes, su filosofía de enseñanza basada en el aprendizaje por medio de la resolución de problemas, y su metodología centrada en estrategias activas de aprendizaje. También describe su experiencia docente y los contenidos y temas que enseña. El objetivo es mostrar ejemplos concretos de su práctica docente en matemáticas.
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio pragmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación-acción sobre el uso de estrategias de aprendizaje para favorecer la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de primaria. Incluye la introducción, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, justificación, aproximaciones conceptuales y metodológicas. El objetivo es identificar las estrategias utilizadas por el docente y proponer nuevas estrategias para enriquecer el proceso de comprensión lectora de los alumnos.
Este resumen describe una investigación cualitativa que analiza cómo las educadoras de párvulos utilizan el juego como estrategia de aprendizaje para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de niveles de transición. La investigación utilizó observaciones en el aula y entrevistas a educadoras de dos colegios, para evaluar cómo usan el juego y qué piensan sobre su uso. Los resultados fueron analizados y contrastados con la teoría, para concluir sobre el uso del juego como estrategia
4. las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñan...isvala
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las concepciones de profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. El estudio encontró que la teoría constructivista fue la más elegida por los profesores. Sin embargo, en la práctica diaria las concepciones de los profesores no siempre reflejan principios constructivistas. El estudio también encontró que las concepciones de los profesores varían dependiendo del contenido específico, como enseñanza de conceptos versus procedimientos.
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. El ABP busca que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales en grupos pequeños, con el profesor como guía. El documento explica el proceso de investigación y aplicación de la estrategia, incluyendo objetivos, características, roles, y resultados de investigaciones previas con esta estrategia.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller también busca que los docentes desarrollen las habilidades requeridas para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará a través de estrategias teórico-prácticas individuales y colaborativas.
El documento describe una experiencia educativa en la que se utilizó el aprendizaje basado en problemas (ABP) como complemento de la enseñanza tradicional en fisicoquímica. Se aplicó el ABP a través de problemas no estructurados en tres cohortes de estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes valoraron positivamente la integración de contenidos teóricos y prácticos a través del ABP. Además, los logros de aprendizaje de los grupos fueron alentadores, aunque los resultados individuales no siempre refle
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre el currículo por asignaturas versus el currículo interdisciplinario. Se aplicó una encuesta a docentes, se observó a una clase, y se evaluaron las competencias de los estudiantes. Los resultados mostraron que los docentes no tienen claro la diferencia entre los enfoques, y que los estudiantes reciben una educación limitada a horarios fijos sin importar si quedan con dudas.
Este documento presenta un informe de planes de mejoramiento educativo. Contiene datos generales sobre la clasificación del establecimiento, tipo de enseñanza y número de estudiantes prioritarios. También incluye datos sobre el personal, su participación en programas ministeriales y centros de recursos. Finalmente, realiza un diagnóstico de los resultados SIMCE e identifica aspectos a mejorar en gestión curricular, liderazgo y convivencia escolar.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la comprensión de textos en inglés mediante el uso de estrategias didácticas apoyadas en el software educativo Edilim. Se realizará un diagnóstico inicial, se diseñarán e implementarán las estrategias didácticas usando Edilim y se aplicará una prueba final para medir los resultados. El objetivo es determinar si estas estrategias mejoran la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta un estudio sobre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del segundo ciclo de la Escuela Bautista Israel en Paraguay. El estudio buscó determinar si la falta de comprensión lectora de los enunciados matemáticos contribuye a las dificultades para resolver problemas. Los resultados mostraron que la comprensión lectora es fundamental para la resolución de problemas y que los estudiantes tuvieron dificultades en este aspecto. Se recomienda que los maestros
El documento presenta el cronograma de actividades del Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El objetivo es superar en un 70% las dificultades académicas de los estudiantes para noviembre de 2010 mediante planes de mejoramiento, apoyo psicológico y el inicio de un proyecto de acompañamiento a la repitencia. Se asigna un presupuesto de $1,080,360 pesos para dicho proyecto de acompañamiento. Adicionalmente, se identifican como
El documento presenta el cronograma de actividades del Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El objetivo es superar en un 70% las dificultades académicas de los estudiantes para noviembre de 2010 mediante planes de mejoramiento, apoyo psicológico y el inicio de un proyecto de acompañamiento a la repitencia. Se asigna un presupuesto de $1,080,360 pesos para dicho proyecto de acompañamiento. Adicionalmente, se identifican como
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación según las respuestas de docentes encuestados. Los docentes ven las TIC como una herramienta útil para la enseñanza que motiva el aprendizaje de los estudiantes y les permite acceder y compartir información de manera más fácil.
El documento propone estrategias educativas para disminuir los índices de reprobación en la educación superior. Identifica los factores que inciden en la reprobación consecutiva de materias en la carrera de Psicología, como causas sociales, familiares, económicas y del rendimiento escolar. Se aplicará un cuestionario a estudiantes reprobados para conocer su grado académico, materias reprobadas, factores de reprobación, materiales utilizados en clase y características personales.
El documento presenta un resumen de una tesis sobre el diseño de un software educativo para la asignatura de ciencias naturales en el octavo año de educación básica. Se describen los objetivos de la investigación, que incluyen investigar el nivel de conocimiento de los docentes sobre el software educativo y determinar los programas necesarios para mejorar el aprendizaje. También se presenta el marco teórico sobre el proceso educativo y la enseñanza de las ciencias naturales, así como la metodología y los resultados preliminares de una encuesta aplicada a
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) en El Salvador en 2011 y 2012. Compara los promedios obtenidos en cada asignatura y por género y sector. Explica que la PAES mide el logro de los objetivos del sistema educativo nacional y ofrece información sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta el cronograma de actividades del plan de mejoramiento institucional 2012-2015 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El objetivo es construir estrategias metodológicas para superar las dificultades de los estudiantes. Las metas son superar en un 70% y 80% las dificultades de estudiantes de media y básica respectivamente. Las actividades incluyen reuniones docentes, análisis de planes, apoyo psicológico y un proyecto de acompañamiento a la repitencia. Se asign
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de los Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evaluó cuatro materias (matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias) en 80,110 estudiantes de colegios públicos y privados. Los resultados mostraron que el 76% de estudiantes asistían a colegios públicos y el 52% eran mujeres. El documento concluye que el sistema educativo salvadoreño está cambiando para responder a las demandas de la soc
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de los Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evaluó cuatro materias (matemáticas, estudios sociales, lenguaje y ciencias) y midió el rendimiento de 80,110 estudiantes del sector público y privado. Los resultados mostraron que el 76% de estudiantes eran del sector público y el 52% eran mujeres. El documento concluye que el sistema educativo salvadoreño está cambiando para responder a las demandas de la sociedad y
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes de los Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evaluó cuatro materias (matemáticas, estudios sociales, lenguaje y ciencias) y midió el rendimiento de 80,110 estudiantes. Los resultados mostraron que el 76% de estudiantes asistían a escuelas públicas y el 52% eran mujeres. El documento concluye que el sistema educativo salvadoreño está cambiando para responder a las demandas de la sociedad y recomienda
El documento presenta 9 anexos que contienen instrumentos de recolección de información para un proyecto de investigación sobre la comprensión lectora en estudiantes. Los anexos incluyen una encuesta a docentes, un cuestionario a padres, un test a estudiantes, grupos de discusión, entrevistas y un diario de campo. El Anexo 1 contiene la encuesta a docentes, la cual busca conocer su percepción sobre la comprensión lectora de los estudiantes y posibles estrategias de mejora.
Esta encuesta se realizó en dos colegios, uno primario y otro secundario, para evaluar los recursos digitales utilizados por los profesores. Los resultados mostraron que los profesores en su mayoría utilizan recursos tradicionales como libros de texto en lugar de recursos digitales. También indicaron que les gustaría recibir más capacitación sobre el uso de la tecnología en la enseñanza pero que sienten falta de apoyo por parte de las autoridades educativas y los padres para implementar nuevos métodos basados en lo digital.
El documento describe la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias de los estudiantes en cuatro materias: matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura, y ciencias y medio ambiente. El documento analiza los resultados de la PAES de 2011-2012 y ofrece recomendaciones como mejorar la preparación de los estudiantes y maestros para la prueba.
Formulacion del problema de investigacion. jorge a. carvajal aguirre. sede pr...pablion213
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo general es mejorar la comprensión lectora crítica de artículos periodísticos en estudiantes de 4to y 5to grado a través del uso de las TIC. Se describen las preguntas de investigación, objetivos, metas y actividades planificadas como la aplicación de una prueba diagnóstica, el diseño de una guía didáctica y la evaluación del impacto de la propuesta. El proyecto busca caracterizar las dificultades de los estudiantes y superarlas median
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Educación. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Primaria" impartida en el Grado de Educación Primaria. Describe los datos iniciales de la asignatura, las competencias, objetivos didácticos y contenidos organizados en 6 temas. Además, detalla la planificación y metodología docente, así como los criterios de evaluación del aprendizaje.
El documento describe el objetivo y características del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), incluyendo los resultados de Perú en las pruebas de 2009. PISA evalúa las habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados de Perú en 2009 mostraron mejoras significativas en comprensión lectora respecto a 2000, posiblemente debido a intervenciones como capacitación docente y distribución de materiales.
El documento describe el objetivo y características del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), incluyendo los resultados de Perú en las pruebas de 2009. PISA evalúa las habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. En 2009, Perú mostró mejoras significativas en comprensión lectora, con una subida de 43 puntos, atribuida a intervenciones como capacitación docente y una campaña de promoción de la lectura. Sin embargo, la mayoría de estudiantes peruanos
1. UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
Maestría en CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCIÓN EN
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION E INFORMATICA
EDUCATIVA
Proyecto de Tesis
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LA
COMPRENSION LECTORA HACIENDO USO DE SOFTWARE
EDUCATIVO EDILIM EN LOS ESTUDIANTES DE NIVEL
PRIMARIO DEL 2º GRADO “B” DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA Nº 10834-SANTA ANA, DISTRITO DE JOSE
LEONARDO ORTIZ, PROVINCIA DE
CHICLAYO, DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE -2011
Maestrante: Lic. Cruz Zarela Loja Maldonado
Lambayeque, diciembre 2011
3. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿En qué medida la aplicación del software
educativo Edi Lim mejorará la comprensión lectora
en los estudiantes del 2º Grado “B” de la Institución
Educativa Nº 10834- Santa Ana-José Leonardo
Ortiz?
4. OBJETIVO GENERAL
Aplicar la estrategia didáctica del software
educativo Edi lim para mejorar la comprensión
lectora en los estudiantes del 2º Grado “B” de la
Institución Educativa Nº10834-Santa Ana-José
Leonardo Ortiz –Chiclayo-Lambayeque.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer los problemas de comprensión lectora en los
estudiantes del 2º Grado “B” de la Institución Educativa Nº
10834- Santa Ana- José Leonardo Ortiz.
Realizar un diagnostico relacionados con el uso de estrategias en
las tic , utilizados por los docentes en comprensión lectora.
Diseñar la estrategia didáctica de aprendizaje basadas en el uso
de un software educativo Edi lim para mejorar la comprensión
lectora en los estudiantes del 2º grado “B” de la Institución
Educativa Nº 10834-Santa Ana- José Leonardo Ortiz.
Monitorear la aplicación de la estrategia didáctica de software
educativo edi lim para mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes del 2º Grado “B” de la Institución Educativa Nº
10834- Santa Ana- José Leonardo Ortiz.
6. Evaluar a los alumnos la capacidad de comprensión
lectora antes y después de aplicar las estrategias para
mejorar la comprensión lectora haciendo uso de
software Edi lim.
Explicar logros y limitaciones obtenidas en la
aplicación del software educativo Edi lim para mejorar
la comprensión lectora en los estudiantes del 2º Grado
“B” de la Institución Educativa 10834- Santa Ana- José
Leonardo Ortiz.
7. HIPÓTESIS
Si aplicamos una estrategia didáctica, apoyada
en el uso de software educativo Edi lim mejorará
la comprensión lectora en los estudiantes del 2º
grado “B” de la IE.Nº 10834 Santa Ana. J.L.O.
8. ACTIVIDADES A REALIZAR
•En Primer lugar se aplicará una encuesta a los profeses de la IE, para ver las
estrategias de lectura que aplican en comprensión lectora con sus alumnos.
•Se aplicará una prueba de entrada en comprensión lectora a los alumnos del aula
del Segundo Grado d Primaria para ver el nivel de comprensión lectora.
•Luego se aplicará la estrategia didáctica del uso del software
•Edi Lim en el Aula de Innovación Pedagógica para mejorar la comprensión lectora
en los alumnos del Segundo Grado “B”.
•Finalmente se realizará la evaluación de salida en comprensión lectora y el
procesamiento de datos obtenidos
9. O1 --------------x ---------------O2
O1 = Representa la aplicación del pre test al grupo
experimental.
O2 =Representa la aplicación del post test. al grupo
experimental
X = Representa la introducción de la variable
Independiente.
---- = Significa que se va a trabajar con un solo
grupo de Estudiantes.
19. PROCESAMIENTO DE INFORMACION
¿Cuánto tiempo a la semana dedica a la comprensión lectora con sus estudiantes?
Estadísticos Porcentaje Porcentaje
¿Cuánto tiempo a la semana dedica a la Frecuencia Porcentaje válido acumulado
comprensión lectora con sus estudiantes? Válidos una hora 1 5,0 5,0 5,0
N Válidos 20 dos horas 1 5,0 5,0 10,0
Perdidos 0 tres horas 10 50,0 50,0 60,0
Moda 3 cuatro horas a más 8 40,0 40,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: De todos los
profesores encuestados el 50%
afirma que dedica tres horas a la
semana para comprensión
lectora, el 40% de los
encuestados dedica cuatro a más
horas a la semana y tenemos una
y dos horas a la semana con el
5% que dedica a la comprensión
de lectura respectivamente.
20. ¿Aplica estrategias de lectura con sus estudiantes?
Estadísticos
Porcentaje Porcentaje
¿Aplica estrategias de lectura con sus estudiantes? Frecuencia Porcentaje válido acumulado
N Válidos 9 Válidos A veces 9 45,0 100,0 100,0
Perdidos 11 Perdidos Sistema 11 55,0
Moda 1
Total 20 100,0
Análisis
De todos los
encuestados el 45% a
veces aplica estrategias
de comprensión lectora
y el 55% no opinó al
respecto.
21. ¿Qué tipo de textos leen con frecuencia sus alumnos?
Porcentaje Porcentaje
Estadísticos Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Narrativos 13 65,0 68,4 68,4
¿Qué tipo de textos leen con frecuencia sus
Descriptivos 5 25,0 26,3 94,7
alumnos?
Informativos 1 5,0 5,3 100,0
N Válidos 19
Total 19 95,0 100,0
Perdidos 1 Perdidos Sistema 1 5,0
Moda 1 Total 20 100,0
INTERPRETACIÓN: Del total
de docentes encuestados, el
68,42% afirma que sus
alumnos leen textos
narrativos, el 26,32%
manifiestan que leen textos
descriptivos y el 5,26 % leen
textos informativos.
22. ESTRATEGIA DE LECTURA EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Activa los conocimientos
previos.
ESTRATEGIA DE LECTURA EN COMPRENSIÓN DE
Porcentaje Porcentaje
TEXTOS: Activa los conocimientos previos.
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
N Válidos 20
Válidos Nunca 1 5,0 5,0 5,0
Perdidos 0
A veces 3 15,0 15,0 20,0
Moda 3a
Casi siempre 8 40,0 40,0 60,0
a. Existen varias modas. Se mostrará el menor de los
Siempre 8 40,0 40,0 100,0
valores.
Total 20 100,0 100,0
Análisis
-El 40% de los docentes
siempre activa los
conocimientos previos de
sus de sus estudiantes.
-El 15%, casi siempre activa
los conocimientos previos
de sus estudiantes.
23. ¿Conoce algún programa de soporte digital (software educativo) que ayude al
Statistics desarrollo de la comprensión lectora?
¿Conoce algún programa de soporte digital Cumulative
(software educativo) que ayude al desarrollo de Frequency Percent Valid Percent Percent
la comprensión lectora? Valid Si 13 65,0 86,7 86,7
N Valid 15 No 2 10,0 13,3 100,0
Missing 5 Total 15 75,0 100,0
Missing System 5 25,0
Mode 1
Total 20 100,0
INTERPRETACIÓN: De todos los
docentes encuestados 13 afirma
que si conocen de un soporte
digital que ayude al desarrollo de
la comprensión lectora, 2 docentes
no conoce un soporte digital que
ayude al desarrollo de la
comprensión lectora y 5 docentes
no opina al respecto.
24. Statistics
¿Cuál es el explorador que más usa?
¿Cuál es el explorador que más usa?
Cumulative
N Valid 10
Frequency Percent Valid Percent Percent
Missing 10
Valid Explorer 9 45,0 90,0 90,0
Mode 1
Mozilla 1 5,0 10,0 100,0
Total 10 50,0 100,0
Missing System 10 50,0
Total 20 100,0
INTERPRETACIÓN: El 45%
de los docentes encuestados
conocen y usan internet
Explorer, el 5% usa el mozilla
y el otro 50% no opinó.
25. El uso del Aula de Innovación Pedagógica facilita el desarrollo de
Statistics
comprensión lectora de los estudiantes.
El uso del Aula de Innovación Pedagógica
facilita el desarrollo de comprensión lectora de Cumulative
los estudiantes. Frequency Percent Valid Percent Percent
N Valid 20 4 20,0 20,0 20,0
Missing 0 4 20,0 20,0 40,0
Mode 3 12 60,0 60,0 100,0
20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: El 60% , dice que el
Aula de innovación Pedagógica apoya
bastante en la comprensión lectora, el
20% manifiesta muy poco facilita el
desarrollo de comprensión lectora de los
estudiantes y otro 20% dice que el AIP,
poco facilita el desarrollo de
comprensión lectora de los estudiantes.
26. Tabla de Contingencia
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Edad del encuestado * 20 100,0% 0 ,0% 20 100,0%
Género del encuestado
Edad del encuestado * Género del encuestado Crosstabulation
Count
Género del encuestado
Masculino Femenino Total
Edad del encuestado de 30 a 40 años 0 4 4
de 41 a 50 años 4 10 14
de 51 a 60 años 1 1 2
Total 5 15 20
27. INTERPRETACIÓN: Del total de encuestados, 10 docentes
mujeres fluctúan entre los 41 a 50 años, también 4 varones
fluctúan en esas edades; las edades de 4 docentes mujeres oscilan
entre 30 y 40 años.
-Por último, un varón y un mujer las edades que les corresponde
son entre 51 a 60 años.
28. -Los padres de familia no apoyan a sus hijos en comprensión
lectora.
-Los profesores hacen uso del aula de innovación pedagógica y usan
sólo el programa Jclic para las actividades de comprensión lectora.
-Los profesores conocen las estrategias de comprensión lectora pero
no los aplican en su totalidad.
-De acuerdo a las evaluaciones aplicadas durante el proyecto se ha
comprobado que los alumnos han mejorado el nivel de
comprensión lectora.
-Se han utilizado a gran proporción las técnicas del subrayado,
palabras clave, la identificación del tema, relaciones y otras.
-Las actividades realizadas han permitido producir textos cortos de
acuerdo a su edad e interés, dentro de las actividades de extensión.
-El software educativo Edi Lim es una herramienta muy útil para
reforzar las actividades de comprensión lectora.
29. -Aplicar estrategias de lectura para mejorar la
comprensión lectora.
-Usar el software Edi lim para prepara sus
lecturas interactivas.
-Establecer un horario para realizar la lectura ,
haciendo un hábito de ella.