La adolescencia, definida como la etapa entre los 10 y 19 años, es un periodo crucial de transformación en el que se establecen valores y decisiones que impactan el futuro del individuo. Es fundamental orientar a los adolescentes en la construcción de un proyecto de vida, ya que esto promueve su salud y bienestar al permitirles establecer metas y evitar situaciones de riesgo. La familia y los adultos son vitales en este proceso, apoyando el desarrollo de la identidad y la toma de decisiones que conducen a la madurez.

1. PROYECTO DE VIDA
PARA ADOLESCENTES

2. ¿QUÉ ES LAADOLESCENCIA?
Pacheco (2009) "La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases, la adolescencia temprana 10 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a
19 años”. (p.11).
Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta, que
cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza por profundas
transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, y muchas de ellas generadoras de crisis,
conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos (p.11).
Pacheco (2009) No solamente un periodo de adaptación a los cambios corporales, sino una fase
de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicológica y social (p.11).
Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa en la cual se fijan prácticas y valores que
determinarán su forma de vivir sea o no saludable en el presente y en el futuro (p.11).
2
Julio Guzmán Chávez
¡REFLEXIONEMOS!

3. ¿QUÉ ES LAADOLESCENCIA?
Necsi (2010) manifiesta según Fracoise Dolto en 1995, llama a la adolescencia “El Complejo de
la Langosta”, ésta es su explicación: “Las langostas, cuando cambian su caparazón, pierden
primero el viejo y quedan sin defensa por un tiempo, hasta fabricar uno nuevo. Durante ese
tiempo se hallan en gran peligro. Para los adolescentes viene a ser la misma cosa. Y fabricar un
nuevo caparazón cuesta lágrimas y sudores (…). En las aguas de una langosta sin caparazón
casi siempre hay un congrio que acecha (…). Nuestro congrio propio es todo los que nos
amenaza, en el interior de nosotros mismos y en ese exterior, en lo cual a menudo, no se
piensa” (p.20).
Según Ayala (2000) la adolescencia es el momento de transición (el momento del paso
angustioso, doloroso), el momento crítico, de mutaciones graves, el momento de cambios
biosicosociales y espirituales condicionantes del crecimiento y desarrollo del ser humano en
que éste asume decisiones, juicios y criterios para mejoramiento o empeoramiento. Es el
tiempo de diferenciar y diferenciarse, de construir y asumir una identidad. (p.55).
3
Julio Guzmán Chávez

4. Concluimos diciendo que la “Adolescencia” es
una etapa vital de transición que transcurre
desde la finalización de la infancia hacia el inicio
del mundo adulto. Etapa de grandes cambios de
crecimiento y de desarrollo, donde es muy
importante tener en cuenta la cultura a la que
pertenece el adolescente.
4
Julio Guzmán Chávez

5. Julio Guzmán Chávez 5
¿QUÉ ES
UN
PROYEC
TO DE
VIDA?
Es la dirección que una persona
marca para su propia existencia,
a partir del conjunto de valores
que ha integrado y jerarquizado
vivencialmente
La dificultad mayor
para trazar el proyecto
de vida reside en tener
que tomar una
decisión, en tener que
elegir una dirección
fundamental con
exclusión de otra u
otras direcciones
fundamentales.
Frecuentemente ante
este compromiso se
adopta una actitud de
huida que conduce a la
persona a un estado de
indecisión, es decir,
hacia un "conflicto
existencial" que, al no
ser resuelto, se
convierte en crónico.
Tener un proyecto de vida es
fundamental. De lo contrario se
vive sin rumbo, a la deriva; se
vive sin sentido, sin un rumbo
que encamine sus vidas.

6. Julio Guzmán Chávez 6
Proyecto
de Vida
en
Adolesce
ntes
El adolescente pocas veces mira al futuro; tiende a vivir
concentrado en el momento actual.
La adolescencia es una etapa de grandes decisiones, de
búsqueda de modelos válidos para construir un proyecto de
vida altruista.
Es importante guiar a la persona en esta etapa hacia un plan
de vida que se traza a fin de conseguir sus objetivos, y que le
permita desenvolverse mejor en su futuro.
Hay una estrecha relación entre las aspiraciones y metas
que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente
a situaciones de riesgo.
El adolescente con un proyecto de vida que le permita
meditar sobre expectativas más altas desarrolla conductas
protectoras que le evitan situaciones de riesgo.
La orientación para la elaboración de un proyecto de vida
promueve la salud física y mental del adolescente, porque
influye positivamente en su salud y bienestar.
FUENTE: Pacheco,
2009, p. 13

7. Julio Guzmán Chávez 7
RIESG
OS
SOCIA
LES
EL CONSUMO DE
DROGAS
INICIACIÓN
SEXUAL
TEMPRANA
FORMACIÓN DE
PANDILLAS
USO INADECUADO
DEL INTERNET Y
JUEGOS
ELECTRÓNICOS
A NIVEL DE LA
EDUCACIÓN PERUANA

8. 8
Julio Guzmán Chávez
¿Cómo Aprenden los
Adolescentes?
UNO DE LOS
CAMBIOS MÁS
IMPORTANTES QUE
EXPERIMENTAN
LOS
ADOLESCENTES SE
DA EN EL PLANO
INTELECTUAL
Pueden pensar y razonar sobre un tema,
no es necesario que observen un objeto
para imaginarlo
Reflexionan a partir de ideas sobre
cualquier tema y lo disfrutan
Su capacidad de entender y elaborar
cada vez mejor sus ideas es mucho
mayor
Se preocupan en reflexionar sobre cómo
y por qué pasan los hechos
Desarrolla un sistema ético y de valores
que guía su actuar
Empieza a pensar en el futuro y se
prepara para tener un proyecto de vida
Desarrollan aún más su autonomía con
lo cual crece su interés en las relaciones
personales y sociales
Surge la noción de que ya no es un
niño(a) y tiende a considerarse adulto
Busca tomar como modelos de conducta
a determinadas personas: un familiar, un
profesor, un amigo o un personaje
Parecen conflictivos, pero es parte de la
afirmación de su personalidad, a partir
del reconocimiento de su identidad
FUENTE: MINEDU,
2008, p. 52

9. Julio Guzmán Chávez 9
PASOS PARA
LA
CONSTRUCCIÓ
N DE UN
PROYECTO DE
VIDA
DIAGNÓSTICO
PERSONAL
(conocerse a sí
mismo)
FODA
PRINCIPIOS Y
VALORES
PERSONALES
(guían la
construcción)
VISIÓN
PERSONAL
(pensar en el
futuro)
MISIÓN
PERSONAL
(fijar acciones)
BALANCE
PERSONAL
(Auto
evaluación
constante)
FUENTE: Pacheco,
2009, pg. 16-21

10. Julio Guzmán Chávez 10
PROGRAMA PSICOPEDAGÓGICO DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL:
“PROYECTANDOME HACIA MI
FUTURO”
Institución Educativa Privada JEAN PIAGET

11. 11
ÁREAS A TRABAJAR
AUTOCONOCICMIENTO
DEMANADAS DEL
MERCADO LABORAL
INTERESES
VOCACIONALES
TOMA DE DECISIONES
PROYECTO DE VIDA
En esta Área lo que se busca es profundizar el
conocimiento de sí mismo del educando, que le va a
permitir establecer objetivos profesionales coherentes
tanto desde el punto de vista personal como profesional;
de esta forma las expectativas de éxito son mayores.
En esta Área trataremos de proporcionarles a los
educandos información actualizada del mercado laboral
de su entorno (provincial y local), en cuanto a puestos de
trabajo con más demandas, yacimientos de empleos,
profesiones con más futuro
Está Área asesorará a los educandos a que acentúen sus
intereses vocacionales, en tal sentido el análisis de los
intereses del individuo será el centro principal del hacer
del asesor.
Siendo la toma de decisiones una actividad consustanciales al
comportamiento humano, desde las simples y cotidianas hasta
las complejas que determinan el destino de grandes
organizaciones sociales; en esta Área se pretenderá mejorar
significativamente la capacidad de toma de decisión, para que
el educando tome una decisión racional, actuando
coherentemente con sus intereses y preferencias
Se pretende en esta Área brindarle al educando ideas de
cómo planear su vida y le permita ubicar en forma más
clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para
que sus conductas se proyecten hacía el futuro
Julio Guzmán Chávez

12. 12
ÁREAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA SESIÓN
1) AUTOCONOCIMIENTO 1.1. Primera sesión
1.2. Segunda sesión
1.1.1.Reconociendo mi historial
académico
1.1.2. Reconociendo mis aptitudes
académicas
2) DEMANAS DEL MERCADO
LABORAL
2.1. Tercera sesión 2.1.1.Conozco el mercado laboral y la
oferta educativa
3) INTERESES VOCACIONALES
3.1. Cuarta sesión
3.2. Quinta sesión
3.3. Sexta sesión
3.1.1.Descubro mis intereses
vocacionales
3.2.2.Mi perfil personal y mis carreras
afines I
3.3.3.Mi perfil personal y mis carreras
afines II
4) TOMA DE DECISIONES 4.1. Séptima sesión 4.1.1.Un espacio de decisión
5) PROYECTO DE VIDA 5.1. Octava sesión 5.1.1. Construyendo mi proyecto de
vida personal
PROGRAMACIÓN
Julio Guzmán Chávez

13. Julio Guzmán Chávez 13
Importancia de la Familia en los
Adolescentes
Un adolescente
requiere del sostén
y acompañamiento
de los adultos
(PP.FF y Profesores)
Para que crezca en
relación con la
realidad, en la
construcción de su
identidad y su
capacidad de pensar
PARA
• Salir de la niñez
• Consolidar su identidad
• Asumir una adultez que le
ayude a elaborar un
Proyecto de Vida
El tiempo disponible
y destinado es un
requisito para su
crecimiento
personal y
comunitario
Para que salga
airoso de la infancia,
desarrolle sus
potencialidades y se
constituya en adulto
responsable
FUENTE: Ayala,
2000, p. 56

14. Craballo Gómez, Ana; Elizondo Soto. Grettel; Hernández Rojas, Grace; Rodríguez Barquero, María y Serrano
Rodríguez, Xiomara (1998). Tesis: El proyecto de vida desde la perspectiva de los y las adolescentes.
Costa Rica
Flores Salazar, Diana (2009). Tesis: Planeación de un proyecto de vida: Una propuesta para los
adolescentes. México.
Instituto Aguascalentense de las Mujeres – IAM (2000). Proyecto de vida. México.
Junta de Andalucía (2007). Guía para la elaboración del plan y acción tutorial. En los institutos de educación
secundaria. Andalucía – España.
Ministerio de Educación MINEDU (2011). Orientación vocacional. Orientación para tutores. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2008). ¿Qué deben aprender tus hijos en la escuela? Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). ¡Alerta con los factores de riesgo!. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Aprendiendo en familia. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Protegiendo a nuestra familia. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Cuidando nuestra salud. Lima – Perú.
Mosca, A. y Santiviago, C. (2010). Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional
ocupacional para jóvenes. Montevideo – Uruguay.
Nesci, Verónica Analía (2010). Tesis: La construcción del proyecto de vida. “La importancia del desarrollo de
las competencias personales y existenciales de los adolescentes en la escuela”. Mendoza –
Argentina.
Pacheco Rojas, Roxana (2009). Tesis: Eficacia del Programa Educativo “Construyendo mi proyecto de vida”
en el nivel de conocimiento de los adolescentes. Lima – Perú.
Vargas Trepaud, Ricardo (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Lima – Perú.
14
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Julio Guzmán Chávez

15. Ayala, Julio. Adolescencia y proyecto de vida. [En línea]. 2000. Revista Iberoamericana de personalismo
comunitario. Fundamentos de la persona. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en:
http://www.personalismo.net/persona/adolescencia-y-proyecto-de-vida
Consejo Estatal contra las Adicciones en Jalisco. Proyecto de Vida. . [En línea]. s/f. Secretaría de Salud. Gobierno de
Jalisco. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en:
http://app.jalisco.gob.mx/PortalTransparencia.nsf/TodosWeb/8D4150506957E19886257466005EB922/$FILE/Proyecto%20d
e%20vida.pdf
15
REFERENCIAS DE
INTERNET
Julio Guzmán Chávez

16. Julio Guzmán Chávez 16
“La vida es muy peligrosa.
No por las personas que
hacen el mal, sino por las
que se sientan a ver lo que
pasa”
ALBERT EINSTEIN