Este documento describe un proyecto de 6 meses sobre energías alternativas para estudiantes de 14 a 19 años. El proyecto involucra a múltiples países y busca que los estudiantes investiguen y comparen las fuentes de energía disponibles en cada país, evalúen los procesos de generación de energía desde una perspectiva ecológica y promuevan el uso de energías alternativas. Los productos finales incluyen presentaciones, mapas mentales, pósteres y un juego en inglés. El proyecto se implementará a través de herram

1. Título INVESTIGAMOS ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Tema Uso y producción de energía Ciencias Naturales
Edad 14 a 19 años Asignaturas Tecnología
Duración 6 meses Multidisciplinar
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1) Animar al alumnado a investigar las fuentes de energía disponibles en España y
compararlas con otros países.
2) Conocer las fuentes de energía disponibles en cada país participante.
3) Valorar los diferentes procesos de obtención de energía eléctrica desde el punto
de vista ecológico y de generación de residuos.
4) Familiarizar al alumnado con la obtención de energía eléctrica a partir de fuentes
de energía alternativas.
5) Promover el uso de las energías alternativas para garantizar un entorno
sostenible.
Productos finales esperados:
 Presentaciones del alumnado, del instituto y del país de todos los
participantes
 Presentaciones de las fuentes de energía disponibles y los principales
procesos de obtención de energía eléctrica en cada país participante
 Mapa mental de los diferentes procesos de obtención de energía eléctrica a
partir de las energías alternativas.
 Póster con aportaciones de ideas de cada país participante sobre el uso de
las energías alternativas para garantizar un entorno sostenible.
 Juego para trabajar el vocabulario relacionado con las energías alternativas
en la lengua vehicular del proyecto (inglés).
Metodologías y procesos de trabajo
La metodología aborda diferentes aspectos del currículo por medio de tareas que
hay que realizar y que precisan la colaboración de todos sus miembros y las
diferentes aportaciones de estos. Es muy importante la implicación de todos los
miembros participantes en el proyecto. La lengua vehicular del proyecto será el
inglés.
El proyecto se va a trabajar por medio de diferentes actividades desde la plataforma
eTwinning y a través de las diferentes herramientas TIC, las cuales propician la
adquisición de las competencias básicas anteriormente señaladas.

2. Este aprendizaje corporativo propicia la diversidad como factor de aprendizaje y
mejoran las habilidades sociales, la autoconfianza, la valoración positiva de las
diferencias y la capacidad de análisis, personal y grupal.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
1) PRESENTACIONES del alumnado, del instituto y el país.
Herramientas: Biteable, Prezi
Temporización: 1 mes
2) PRESENTACIONES de las fuentes de energía disponibles y los principales procesos
de obtención de energía eléctrica en cada país participante.
Herramientas: Prezi, Genially
Temporización: 1 mes
3) MAPA MENTAL (Visual Thinking) de cómo se puede obtener energía eléctrica a
partir de energías alternativas.
Herramientas: Mindomo, Popplet
Temporización: 1 mes
4) PÓSTER con ideas de cómo usar las energías alternativas para garantizar un
entorno sostenible.
Herramientas: Thinglink
Temporización: 1 mes
5) JUEGO para trabajar el vocabulario relacionado con las energías alternativas en
inglés.
Herramienta: learningapps
Temporización: 1 mes
6) PUESTA EN COMÚN de las experiencias adquiridas en el proyecto.
Herramientas: conferencia en Skype
Temporización: 1 mes para la preparación de la intervención en la conferencia.
Evaluación, seguimiento y difusión
Para lograr una evaluación efectiva en un proyecto de este tipo en el que no sólo se
evalúan contenidos si no también aspectos relacionados con la lengua vehicular del
proyecto, se debe realizar un seguimiento de los procesos de evaluación al inicio del
proyecto, durante el mismo y al acabar el proyecto.
Al inicio del proyecto se realizará una evaluación de diagnóstico a través de la
observación para recoger información específica de como proceder en el proyecto y
así establecer el punto de partida del mismo.
Durante el proyecto se realizará una evaluación formativa y sumativa con el objetivo
de obtener información de la evolución en el aprendizaje de los contenidos

3. trabajados en el proyecto por parte de los participantes.
En concluir el proyecto, se realizará una evaluación sumativa para evaluar las
capacidades adquiridas por los participantes en este proyecto.
Los criterios de evaluación que se pretenden alcanzar serán:
1) Muestra interés en el desarrollo de las actividades planteadas en el proyecto.
2) Usa las TIC para la obtención de los productos finales propuestos en el proyecto.
3) Conoce las fuentes de energía disponibles en cada país.
4) Conoce y describe los diferentes procesos de obtención de energía eléctrica.
5) Valora los procesos de obtención de energía eléctrica desde el punto de vista
ecológico y de generación de residuos.
6) Promueve el uso de las energías alternativas para garantizar un entorno
sostenible.
En el proyecto está previsto la difusión de las actividades realizadas y sus
experiencias al resto de participantes del proyecto a través de la publicación de las
mismas en las páginas que se crearán en el Twinspace del proyecto. Además cada
socio participante creará un blog donde se publicarán las actividades.
Se difundirá la información del proyecto en la web del centro y en las redes sociales.