Este documento presenta un proyecto entre escuelas europeas sobre sistemas de iluminación en vehículos. El proyecto involucra a estudiantes de 16-19 años que trabajarán en grupos internacionales durante 2-3 meses para investigar y diseñar circuitos eléctricos de luces de autos. Los estudiantes aprenderán sobre los componentes y funciones de los sistemas de iluminación a través de investigación, diseño de esquemas, y presentaciones por videoconferencia con estudiantes de otras escuelas. El proyecto será evaluado y super

1. Plantilla de Proyecto
ILUMINACIÓN EN CARRETERA
Título ILUMINACIÓN EN CARRETERA
Tema Electricidad del automóvil Sistemas de carga y
arranque
Edad Entre 16 y 19 años Asignaturas Circuitos eléctricos
auxiliares
Duración Estimada de 2 a 3 meses Inglés
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Este proyecto tiene como objetivo identificar diferentes sistemas eléctricos y
electrónicos aplicados a los vehículos. El objetivo principal es entender cuál es la
función de las luces del coche y cómo funcionan, desde las bombillas, el cableado y
los interruptores a la unidad de control de luz. El segundo objetivo del proyecto es
encontrar soluciones a diferentes problemas y finalizar el diseño y desarrollo de un
sistema completo de iluminación de un vehículo.
Sobre la base de las actividades curriculares del módulo de Circuitos Eléctricos del
Automóvil, los estudiantes tienen que buscar información sobre los esquemas
eléctricos de los sistemas de iluminación del automóvil. Cómo trabajan los circuitos,
cuántas lámparas tienen, cómo funcionan los interruptores,... Y tiene que hacer
esquemas eléctricos básicos y cálculos eléctricos. Se valorará la iniciativa del
alumno, la autonomía y la creatividad desarrollada sobre las actividades propuestas.
El objetivo secundario del proyecto es trabajar en colaboración con otras escuelas
europeas para resolver diferentes problemas, creando grupos entre estudiantes de
diferentes institutos para resolver el mismo problema aplicando las TIC y
practicando el inglés.
La interacción de alumnos de diferentes institutos y países busca mejorar el
vocabulario técnico tanto en la lengua materna como en la lengua del proyecto, el
inglés. El uso de las TIC por parte del alumnado en este proyecto ya supone una
mejora sustancial dado que normalmente nos limitamos a una presentación por
parte del profesor y unas prácticas dirigidas que limitan la autonomía del alumno y
no incitan a una participación activa en su aprendizaje.
Productos:
Tendrán que representar un esquema eléctrico usando sus propias conclusiones y
creatividad, partes y elementos, y tendrán que hacer una breve presentación sobre
sus resultados para explicarla a los demás estudiantes. Tienen que hacer algunos
documentos:
 Esquema eléctrico
 Presentación del proyecto
Cada grupo deberá presentar su esquema a la clase del otro instituto por
videoconferencia. Para ello deberán hacer una presentación de cinco minutos, el

2. Plantilla de Proyecto
trabajo se realizará en inglés. Todos los esquemas realizados por los diferentes
grupos permitirán al resto de alumnos estudiar diferentes circuitos, añadiéndoles los
comentarios necesarios para ser entendidos.
Los vídeos realizados por cada grupo serán subidos al sitio web del instituto para
que toda la comunidad educativa pueda disfrutar del trabajo realizado por los
alumnos y de esta manera valorar el esfuerzo realizado por ellos. Además, las
familias podrán ver el trabajo realizado por sus hijos.
Metodologías y procesos de trabajo
Los socios del proyecto trabajarán de manera coordinada y colaborativa en el
desarrollo de las actividades del proyecto. Los grupos, con 4-5 participantes, se
formarán con uno o dos estudiantes de cada país. Cada grupo desarrollará todas las
actividades propuestas.
Paso 0 - (de septiembre a diciembre) El profesor explicará teóricamente el
funcionamiento de los diferentes circuitos eléctricos de un automóvil.
Paso 1 - (diciembre) Los alumnos deben realizar una presentación sobre ellos
mismos, incluyendo su nombre, hobbies, y que esperan de este proyecto. Esta
presentación se debe hacer con algún programa como Powtoon o Listly. De esta
manera serán los propios alumnos los que podrán proponer a sus compañeros de los
otros centros en función de afinidad.
Paso 2 - (diciembre: dos semanas) Se crean grupos formados por 4 estudiantes para
investigar algunos de los circuitos estudiados. Los profesores de ambas escuelas
decidirán cuáles son los diferentes circuitos que los alumnos pueden elegir. Los
alumnos deben buscar información sobre el circuito dado, se les proporcionará
libros y acceso a Internet. Deben elaborar un dibujo del circuito eléctrico y una lista
de los componentes que lo forman. La información que tienen que buscar es:
 Número de lámparas y función
 Número de interruptores y función
 Otros sistemas implicados
 Alimentación y masa de la batería
 Cómo funciona todo el circuito
Como tarea colaborativa, tienen autonomía para decidir qué información es
relevante y verdadera y qué no, siempre supervisada con apoyo del docente.
Al principio, los estudiantes tienen que decidir cuál de ellos es el director principal
que será el representante del grupo de alumnos con los profesores.
Paso 3 - (diciembre: dos semanas) Todos los grupos participantes comparten sus
estudios sobre los trabajos asignados con el resto de la clase. Se creará un
calendario de exposiciones. Estas exposiciones serán realizadas por los alumnos de
cada escuela solamente a sus compañeros de clase.
Paso 4 - (enero: dos semanas) Los otros grupos deben evaluar el trabajo realizado
por sus compañeros (por lo menos el trabajo de 2 grupos diferentes), y darles sus
ideas y conclusiones. Cada grupo hará una lista de los comentarios dados por sus
compañeros y los compartirá con los miembros de su equipo de las otras escuelas.
Paso 5 - (enero: dos semanas) Cada grupo tendrá que decidir cómo quieren realizar
sus circuitos eléctricos (discutiéndolo entre los alumnos de las dos escuelas).
Paso 6 - (febrero: dos semanas) Los maestros deciden qué circuitos quieren

3. Plantilla de Proyecto
desarrollar en cada escuela y dividen a los estudiantes en grupos de 8 para trabajar
en los circuitos.
Paso 7 - (febrero: dos semanas) Los estudiantes harán una presentación por
videoconferencia a los otros estudiantes. Se hará un sorteo y se presentarán cuatro
proyectos. Dos serán exhibidos por estudiantes de una escuela y los otros dos por
los otros estudiantes de la otra escuela (en inglés).
Todo el proceso será supervisado por los profesores para controlar el desarrollo del
proyecto. La comunicación entre los grupos será desarrollada por los foros en
TwinSpace Live y por correo electrónico entre los estudiantes. De esta manera
podrán decidir cómo realizar la tarea.
Cronograma del proyecto:
 Videoconferencia (equipo por equipo) para conocerse y decidir cómo
trabajar
 Trabajar con documentos compartidos en Google Drive
 Videoconferencia (con toda la clase) para la presentación final
Herramientas TIC:
Todo el trabajo se relizará con ordenadores de la escuela o en casa. Las
videoconferencias, el trabajo en eTwinning y los documentos de Drive se
desarrollarán en el instituto, la búsqueda de información se puede hacer tanto en la
escuela como en casa. Tienen que utilizar diferentes herramientas TIC:
 Para videoconferencias: Hangouts
 Para el trabajo colaborativo: documentos compartidos en Google Drive
(Word para documentos, Powerpoint para presentaciones)
 Exposición del desarrollo del Proyecto a través de la Web: Wordpress,
weebly, blogspot.
 Para grabar cada presentación: aTube Catcher
 Espacio eTwinning
 Control y planificación de las tareas: Doodle.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Título: AUTOPRESENTACIÓN
Tipo (individual; grupo nacional; grupo internacional): La actividad se realizará de
forma individual por cada uno de los alumnos de los centros participantes.
Objetivos: El objetivo de la actividad es darse a conocer al resto de compañeros de
todos los institutos participantes de una forma no convencional, a través de la
realización de una presentación que tendrá 10 diapositivas en las que deberán
aparecer además del nombre, la edad y el ciclo formativo, aficiones del alumno
(música, cine, hobbies, deportes) y qué espera obtener al finalizar el proyecto.
Los alumnos dispondrán de una semana para realizar la presentación y
posteriormente se subirán a la plataforma eTwinning para que sea compartida con
todos los participantes.
Herramientas: Podrán utilizarse herramientas TIC convencionales como son los

4. Plantilla de Proyecto
Powerpoints o herramientas interactivas como los programas como Powtoon o
Listly.
Valoración: Todas las presentaciones serán valoradas por al menos tres compañeros
y un profesor, y de la nota media saldrá la puntuación de esta parte del proyecto
que formará parte de la evaluación del alumno. La mejor presentación de cada
centro participante será publicada en la web de los institutos para que pueda ser
vista por el resto de la comunidad educativa.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación:
La evaluación será continua. Los profesores evaluarán todos los pasos de la tarea:
 En primer lugar, la realización de reuniones utilizando correctamente una
herramienta TIC para videoconferencias.
 En segundo lugar, el trabajo realizado para cada participante en el grupo en
el documento de colaboración en Google Drive (cada participante debe
utilizar un color diferente para su colaboración para permitir al profesor
saber la contribución de cada uno).
 En tercer lugar, cada grupo tendrá asignada una página a TwinSpace Live
donde tendrán que documentar el proceso de su trabajo, cómo están
trabajando y los materiales que están preparando.
 Cuarto, la presentación final debe incluir toda la información requerida por
los profesores y usar el idioma inglés con el vocabulario técnico adecuado.
 En quinto lugar, se valorará el trabajo en equipo, la coordinación y la
participación de cada alumno.
La calificación obtenida corresponderá al 40% de la nota del alumno de ese
trimestre. (20% de todo el curso)
Seguimiento:
Los profesores se comunicarán a través de la plataforma eTwinning, de esta manera
quedará constancia de todo el trabajo realizado.
Los alumnos utilizarán el Padlet para compartir ideas sobre el trabajo a realizar, y
usarán los chat de eTwinning para comunicarse y ponerse de acuerdo a la hora de
redactar el proyecto.
Difusión:
 Información a las familias a través de circulares desde el inicio del proyecto,
informando de los objetivos.
 Comunicación de los resultados obtenidos.
 Presentación del proyecto en público (en auditorio o con Skype)
 TwinSpace
 Creación de un blog del proyecto.
 Utilización controlada de las redes sociales (Twitter y Facebook)