El proyecto 'Developing Communicative Skills and Cultural Awareness' está diseñado para estudiantes de 6 a 11 años, promoviendo el intercambio cultural y el desarrollo de habilidades lingüísticas en inglés y español. A través de actividades programadas y el uso de herramientas digitales, los alumnos aprenderán sobre tradiciones, geografía y costumbres de ambos países, mientras desarrollan competencias clave y valores cívicos. La evaluación será continua y se fomentará la participación activa de toda la comunidad educativa, con seguimiento y difusión de los resultados al finalizar el proyecto.

1. Título “Developing communicative skills and cultural awareness”
Tema TIC, Idiomas Lengua (literatura)
Edad Entre 6 y 11 años Asignaturas Inglés
Duración Entre 6 meses y un curso
académico
Ciencias Sociales y
Naturales
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas,
tecnológicas
X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Justificación del proyecto
Hoy en día nos enfrentamos a los cambios científicos y tecnológicos que afectan
directamente el proceso educativo. Es por ello que este proyecto es muy
importante, ya que ayudará a mejorar la calidad de la educación. El proyecto está
pensado para poder llevarlo a cabo durante el siguiente curso académico.
Los alumnos participantes tienen entre 6 y 11 años de edad.
El objetivo principal es el intercambio de conocimientos culturales con los
estudiantes y con el resto de la comunidad educativa. De esta manera, los
estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar habilidades lingüísticas en ambos
idiomas (Inglés y Español) y van a poder adquirir un conocimiento cultural, al mismo
tiempo que están utilizando las herramientas digitales en las actividades cotidianas
del aula.
En el horario semanal, los alumnos tendrán al menos dos horas a la semana para
trabajar en el proyecto, y uno de los días establecidos podrán comunicarse con los
compañeros del otro centro educativo.
Habrá un calendario previsto durante todo el proyecto que ayudará a alcanzar los
objetivos propuestos. La coordinación entre ambas escuelas será un elemento
esencial dentro del proyecto. Los estudiantes serán parte activa de este proyecto
educativo.
Objetivos y productos finales esperados
Los objetivos específicos de este proyecto son:
• Intercambiar conocimientos culturales entre los estudiantes de ambas
escuelas.
• Fomentar e integrar el uso de tecnologías de la información y la
comunicación como herramientas para la comunicación.
• Conocer, valorar y respetar las diferencias culturales entre tradiciones en
inglés y español.
• Desarrollar las Competencias Clave según los intereses, las necesidades y las
características del alumnado, buscando un modelo inclusivo de la educación.
• Cooperar y participar de manera activa en las distintas actividades

2. propuestas, utilizando una amplia gama de materiales y recursos.
• Desarrollar Habilidades comunicativas utilizando la lengua inglesa como
medio de comunicación.
• Integrar valores sociales y cívicos en las actividades diarias previstas.
• Involucrar y colaborar con todos los miembros de la comunidad educativa
para lograr la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Contenidos:
Tradiciones y festividades anglosajones y españolas.
Monumentos emblemáticos de cada una de las ciudades participantes.
Geografía y localización en el mapa de ambos países. Bandera y escudo.
Fauna y flora: semejanzas y diferencias.
La comida: hábitos saludables.
Cuentos populares: conociendo a autores de literatura infantil.
Canciones más tradicionales. Intercambio de experiencias.
Hábitos y costumbres del día a día.
¿Qué tiempo hace? Las estaciones.
Mi centro educativo.
Aplicaciones educativas más utilizadas en cada centro educativo.
Proceso de trabajo y actividades
El proyecto constará de diferentes momentos:
- 1º. Establecer un calendario de reuniones para diferentes actividades planificadas;
el conocimiento cultural de ambos países (geografía, la escuela...); usando
canciones, vídeos…para fomentar las habilidades lingüísticas.
- 2º. Análisis de los resultados y la planificación de programación para los siguientes
meses; por ejemplo: el uso de herramientas digitales para reforzar las habilidades
lingüísticas); tradiciones culturales.
- 3º. Propuestas de mejora y difusión.
Habrá un calendario previsto para cada una de las semanas que será cargado en el
TwinSpace.
Metodología:
Los alumnos tendrán la oportunidad de poder usar algunas de las herramientas web
2.0 para poder realizar algunas de las actividades diseñadas a lo largo del proyecto,
garantizando en todo momento la participación de todos y cada uno de los
participantes. El profesor del área de inglés junto con el profesor tutor coordinará
todas las actividades además de guiar al alumno y ayudarle durante el desarrollo del
proyecto.
Por otro lado, teniendo en cuenta los principios educativos y las necesidades del

3. propuestas, utilizando una amplia gama de materiales y recursos.
• Desarrollar Habilidades comunicativas utilizando la lengua inglesa como
medio de comunicación.
• Integrar valores sociales y cívicos en las actividades diarias previstas.
• Involucrar y colaborar con todos los miembros de la comunidad educativa
para lograr la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Contenidos:
Tradiciones y festividades anglosajones y españolas.
Monumentos emblemáticos de cada una de las ciudades participantes.
Geografía y localización en el mapa de ambos países. Bandera y escudo.
Fauna y flora: semejanzas y diferencias.
La comida: hábitos saludables.
Cuentos populares: conociendo a autores de literatura infantil.
Canciones más tradicionales. Intercambio de experiencias.
Hábitos y costumbres del día a día.
¿Qué tiempo hace? Las estaciones.
Mi centro educativo.
Aplicaciones educativas más utilizadas en cada centro educativo.
Proceso de trabajo y actividades
El proyecto constará de diferentes momentos:
- 1º. Establecer un calendario de reuniones para diferentes actividades planificadas;
el conocimiento cultural de ambos países (geografía, la escuela...); usando
canciones, vídeos…para fomentar las habilidades lingüísticas.
- 2º. Análisis de los resultados y la planificación de programación para los siguientes
meses; por ejemplo: el uso de herramientas digitales para reforzar las habilidades
lingüísticas); tradiciones culturales.
- 3º. Propuestas de mejora y difusión.
Habrá un calendario previsto para cada una de las semanas que será cargado en el
TwinSpace.
Metodología:
Los alumnos tendrán la oportunidad de poder usar algunas de las herramientas web
2.0 para poder realizar algunas de las actividades diseñadas a lo largo del proyecto,
garantizando en todo momento la participación de todos y cada uno de los
participantes. El profesor del área de inglés junto con el profesor tutor coordinará
todas las actividades además de guiar al alumno y ayudarle durante el desarrollo del
proyecto.
Por otro lado, teniendo en cuenta los principios educativos y las necesidades del

4. cartulinas y escribir su nombre en inglés. Finalmente, el profesorado utilizará Prezi
para hacer la presentación de los distintos trabajos elaborados por el alumnado.
Ambos centros también podrán grabar a los alumnos explicando los distintos
monumentos, que finalmente serán subidos a la Plataforma eTwinning. Se
potenciará el uso de la Plataforma eTwinning para que los alumnos puedan subir sus
creaciones (principalmente imágenes o vídeos).
Producto:
Actividad 3.
Título: “The very hungry caterpillar”.
Tipo: grupo nacional e internacional.
Objetivos: leer un cuento tradicional inglés, difrutar cantando, conocer el ciclo de
una oruga y hacer reproducirlo con materiales reciclables.
Herramientas: cuento “The very hungry Caterpillar” (Eric Carle), vídeo Youtube con
la canción de la oruga: https://www.youtube.com/watch?v=_-gNaNOWdg8 y
material para manualidades. Además se utilizará la herramienta Padlet para
compartir todos los trabajos realizados.
Descripción: en esta actividad los alumnos primero leen el cuento y luego aprenden
la canción de la oruga glotona. Va a ser una actividad que también les va a ayudar a
incorporar nuevo vocabulario en inglés relacionado con la comida y los números
además del ciclo de la oruga. Finalmente intentarán reproducir el ciclo de la oruga
utilizando material reciclable. Para concluir esta actividad los trabajados realizados
se subirán a Padlet, a Facebook y a la Plataforma eTwinning.
Producto:

5. Evaluación
Para cada una de las actividades propuestas se van a fijar una serie de indicadores
de logro que junto con los estándares de aprendizaje establecidos servirán para
poder llevar a cabo la evaluación.
La evaluación va a ser un proceso continuo a lo largo de todo el proyecto, además se
va a llevar a cabo en el desarrollo de las distintas actividades. Resulta importante
destacar que a la hora de evaluar se va a tener en cuenta las características de cada
alumno, atendiendo a sus peculiaridades y características.
Por un lado referida a los alumnos participantes, se va a evaluar si el alumno:
- Participa en los grupos colaborativos.
-Usa las nuevas tecnologías en las actividades propuestas para tal fin.
-Colabora de manera actica con alumnos del otro centro educativo.
-Utiliza la lengua extranjera para comunicarse en breves intercambios lingüísticos.
-Valora y respeta las diferencias culturales entre España y Reino Unido.
Y por otro lado, en referencia al proyecto llevado a cabo, sí:
-Adecuación de los medios a las actividades.
-Fomento e integración de las competencias clave, especialmente la competencia
digital y la competencia lingüística.
-Nivel de coordinación de ambos centros.
-Cantidad de actividades realizadas.
- Satisfacción de los participantes.
- Temporalización y secuencia de los contenidos seleccionados.
-Implicación de los miembros de la comunidad educativa.
Resultados que se esperan conseguir:
El principal resultado que esperamos es que los alumnos mejoren sus habilidades
comunicativas a través de actividades motivadoras e innovadoras en actividades
cotidianas. Por otro lado, al integrar el uso de las TIC van a poder desarrollar mejor
su competencia digital, a la vez que aprecian las diferencias culturales con el otro
país participante. ya que la necesidad de utilizar el Inglés en las actividades
cotidianas, al mismo tiempo que están aprendiendo realidades culturales. También
ayudará a mejorar la calidad de la educación, ya que se integrará dentro del
proyecto educativo de la escuela.
Seguimiento y difusión
A lo largo de la duración del proyecto se van a establecer varios períodos o
momentos en el que se hará un seguimiento del mismo. Esto va a ayudar o poder
evaluar y saber sí se están consiguiendo los objetivos propuestos de manera
adecuada o sí por el contrario se tienen que incluir algunas propuestas de mejora.
De esta manera se podrán compara los resultados que se obtengan en un primer

6. momento y compararlos al finalizar el proyecto y, de este modo, va a ayudar a ir
mejorando a medida que va avanzando el proyecto.
Resulta también de gran importancia poder hacer una difusión del proyecto una vez
que se haya puesto en marcha para de alguna manera, también hacer partícipes al
resto de miembros de la comunidad educativa. Además se hará una mayor difusión
a la finalización del mismo para dar a conocer todas las actividades que se hayan
llevado a cabo así como los principales resultados obtenidos del mismo.
La difusión se hará mediante:
- Plataforma eTwinning.
- Páginas webs de ambos centros participantes.
- Redes sociales como Facebook o Twitter.
- Periódicos y revistas de ámbito regional, nacional y sí puede ser
internacional.
- Tablones de administraciones educativas locales y regionales.
- Centro de formación de profesorado a nivel regional.
- Blogs de alumnos y profesores.
- Asociación de madres y padres de alumnos del centro.