Este documento describe un proyecto para crear una escuela para madres y padres en la Escuela Básica Nacional "12 de Marzo" en Venezuela. El proyecto busca mejorar la integración entre la escuela y la comunidad a través de talleres y programas para padres, con el objetivo de elevar el rendimiento académico de los estudiantes. La escuela para padres se establecería en las instalaciones de la Escuela Básica Nacional durante un período de dos meses para integrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.

1. Denominación del Proyecto: El Gerente Educativo en el Proceso de
Integración Escuela-Comunidad a través de una Escuela para Madres y
Padres en la Escuela Básica Nacional “12 de Marzo”.
Autor: Marcos Antonio Benavente Gómez
Datos de la Organización: Escuela Básica Nacional “12 de Marzo”, con
sede en Ruperto Lugo, Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador del
Distrito Capital.

2. Descripción
El presente proyecto, consiste en la creación de una escuela para madres
y padres, a través de la participación efectiva del gerente educativo,
docentes, alumnos (as), madres y padres adscritos a la escuela Básica
Nacional “12 de Marzo”.
Fundamentación
La actual política educativa que rige a la Nación venezolana, está
orientada a la búsqueda de la integración escuela- comunidad. Es por esto,
que en los últimos años en Venezuela, se observa como muchas escuelas a
través de sus gerentes educativos orientan la visión de las instituciones
escolares en aras de una mayor apertura de los entes que dirigen hacia las
comunidades donde estas se encuentran inmersas, fomentando toda clase
de iniciativas que contemplen acciones tendentes a cumplir el importante rol
que las comunidades les han asignado.
La reciente promulgación de la nueva Ley Orgánica de Educación,
establece entre sus competencias del Estado Docente, específicamente en
su artículo 6, parágrafo 4, donde se promueve, integra y facilita la
participación social, lo siguiente:
a) A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación,
solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y
la sociedad, que facilite las condiciones para la participación
organizada en la formación, ejecución y control de la gestión
educativa.
b) De la diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el
funcionamiento y gestión del sistema educativo, facilitando distintos
mecanismos de contraloría social de acuerdo a la constitución de la
República y las leyes.

3. c) De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias
en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las
ciudadanas, en la interpretación crítica y responsable de los mensajes
de los medios de comunicación social públicos y privados,
universalizando y democratizando su acceso.
d) En la defensa de la soberanía, la identidad Nacional e integridad
territorial.
Para que estos preceptos puedan ser cumplidos, el gerente educativo
debe crear un ente que permita la participación efectiva y protagónica de los
docentes, alumnos (as), madres y padres sensibilizados con los problemas
que aquejan en la actualidad a la escuela y al entorno educativo en general,
para que de esta manera pueda existir una mayor participación por parte de
la escuela Básica Nacional “12 de Marzo” en la vida local.
Para esto, la escuela a través del gerente educativo, debe presentar
diversas alternativas a los problemas, así como investigaciones educativas y
tecnológicas de interés comunitario, que permitan al mismo tiempo
desarrollar el potencial creativo y la formación integral de los alumnos (as)
para tratar de elevar paulatinamente su rendimiento académico. Este
fenómeno se debe mayormente a que la mayoría de los padres, madres,
representantes y responsables de los alumnos (as) de la institución no
poseen un elevado nivel académico, aunado también a que muchos de ellos
se encuentran en condición de iletrados, lo que hace que el trabajo
académico emprendido por el personal docente no logre cristalizarse
plenamente, ni puedan alcanzarse los objetivos planteados.
En lo que respecta a la escuela, cabe acotar que esta en la actualidad
presenta serias dificultades con su actual sede, la misma no reúne los
requisitos esenciales para funcionar como tal, es de hacer destacar que la
institución funciona en un local arrendado, el cual fue acondicionado por
FEDE (Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas). La planta física

4. de la institución presenta una estética irregular, en las paredes se observan
filtraciones lo que hace que la pintura se deteriore y las paredes tengan
hongos, los baños presentan un estado irregular, algunos salones no tienen
suficiente entrada de luz natural, y la eléctrica es sumamente deficiente.
En lo que respecta al techo de la institución, este presenta un elevado
grado de deterioro, las láminas de acerolit ya cumplieron su ciclo de vida, por
lo que requieren ser removidas y cambiadas, en las escaleras no existen
antirresbalantes lo que expone tanto al personal que allí labora así también
como a los niños (as) a sufrir caídas y accidentes.
Otro aspecto que bien merece la pena mencionar, es el elevado grado de
inseguridad del entorno donde se encuentra localizada la escuela, el lugar
constantemente es asediado por el hampa, constantemente se presentan
enfrentamientos armados entre bandas delictivas. En este sector, se observa
además, un elevado número de casos de embarazos tempranos por parte de
niñas y adolescentes, lo que requiere mayor atención por parte de los entes
gubernamentales, asimismo, en este sector a cada instante se suceden
arrollamientos de personas por parte de vehículos automotores ya que no
existen reductores de velocidad en la vía principal y esto hace que se agrave
más la situación.
En el entorno educativo, carece constantemente de agua, esto incide de
manera negativa en las actividades académicas ya que se tienen que
suspender dichas actividades y esto genera malestar en los padres, madres
y representantes de los niños.
A esto hay que agregar, y a la vez sumar, que muchas madres, padres,
representantes y responsables adscritos actualmente a la escuela han
manifestado su interés en participar en programas de la escuela dirigidos a
brindar y ofrecer ayuda a los alumnos (as). Por otro lado, en la escuela se
carece de un ente que fomente la participación de los representantes en las
actividades que planifica la escuela, además de talleres especializados que

5. orienten este tipo acciones, por lo que se considera que con la creación y
establecimiento de una escuela para madres y padres se podría alcanzar
dicha participación y llenar el vacío existente respecto al caso.
A nivel escolar, se observa que la escuela posee la infraestructura que
puede facilitar los espacios para la realización de diversos talleres que
pudiesen implementar diferentes organismos, así como una disponibilidad de
recursos humanos a nivel de profesorado que también puede disponer del
tiempo para coordinar y asesorar las tareas de la escuela para madres y
padres.
De igual manera, la institución a través de su directiva se encuentra
dispuesta a colaborar y apoyar la iniciativa, facilitando el tiempo y el personal
requerido para que las acciones del ente que se cree puedan llevarse a
cabo.
Marco Institucional
La institución responsable será la dirección del plantel, localizado en el
sector Ruperto Lugo, Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador del Distrito
Capital. La política de esta escuela es crear diversos programas de apoyo
que permitan ampliar el radio de acción de la institución, fomentando la
mayor capacitación del alumnado que actualmente cursa estudios en ella.
Finalidad del Proyecto
El proyecto pretende una inserción de la escuela Básica Nacional “12 de
Marzo” dentro de los problemas de índole educativa que en la actualidad
aquejan a la comunidad de Ruperto Lugo, mediante una participación de la
misma en las diversas actividades académicas que se desarrollen en la
escuela de madres y padres, para la búsqueda de diversas alternativas de
solución a distintas problemáticas académicas que presenten los alumnos

6. (as) en materia de rendimiento académico, así como también a nivel
comunitario en el entorno educativo.
Objetivos
General
Diseñar una escuela para madres y padres que permita la integración
efectiva de la Escuela Básica Nacional “12 de Marzo y la comunidad de
padres, madres, representantes y responsables en el proceso educativo de
los alumnos (as) de la primera y segunda etapa de educación básica
adscritos a la institución.
Específicos
• Crear una escuela para madres y padres que facilite la integración
de la escuela básica Nacional “12 de Marzo y la comunidad de
padres, madres, representantes y responsables.
• Fomentar los valores de autoestima, estudio, responsabilidad,
respeto, solidaridad, tolerancia, y salud sexual en los alumnos (as)
adscritos a la escuela Básica Nacional “12 de Marzo.
• Desarrollar talleres socio-educativos que permitan la integración de
la escuela Básica Nacional “12 de Marzo y la comunidad de padres,
madres, representantes y responsables en el proceso educativo de
los niños y niñas de la primera y segunda etapa de educación
básica.
Meta
Crear una escuela para madres y padres en la escuela básica Nacional
“12 de Marzo” en el término de dos meses, del 01 de Abril al 31 de Mayo
de 2010, para integrar a los padres, madres, representantes y responsables
de los alumnos (as) adscritos a la escuela en el proceso educativo, y que a la
vez permita elevar el rendimiento académico de los educandos.

7. Productos
Crear una comisión directiva que disponga del local y materiales
necesarios para llevar adelante la puesta en marcha de la escuela para
madres y padres.
Localización Física y Cobertura Espacial
La escuela para madres y padres estará ubicada en la sede de la escuela
básica Nacional “12 de Marzo, localizada en la Avenida Principal del sector
Ruperto Lugo, parroquia Sucre, Catia, Municipio Libertador del distrito
Capital.
Tendrá en primer lugar una cobertura a nivel de madres, padres,
representantes y responsables, docentes y estudiantes adscritos a la
escuela, tanto del turno de la mañana como de la tarde. En segundo lugar,
su área de influencia abarcará todo el entorno educativo adscrito a la
escuela.