Proyecto educativo institucional

COORDINACIÓN ZONA No. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
1

2
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA “Albert Einstein”
PROVINCIA: Chimborazo
CANTÓN: Riobamba
PARROQUIA: Velasco
DIRECCIÓN: Rocafuerte 33-35 y Luz Elisa
Borja
TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Fiscal
JORNADA: MATUTINA
ESPECIALIDADES: Educación General Básica
AÑO 2013

3
INTRODUCIÓN
La Unidad Educativa “Albert Einstein” dando cumplimiento a lo que establece la constitución
política en el Art 340 que para alcanzar el régimen del Buen vivir articulará el sistema siendo
la educación una de los que compone el mismo; el Ministerio de Educación como ente rector
establece estándares de calidad educativa siendo ellos descripciones de los logros esperados
correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo todo ello para
conseguir una educación de calidad.
Es así que los Estándares de Gestión Escolar como parte del proceso para alcanzar la calidad,
orienta la gestión y las prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes
logren los resultados de aprendizaje esperados, a demás que los actores de las instituciones
educativas se desarrollen profesionalmente, y a que la institución se aproxime a su
funcionamiento óptimo surge nuestro Proyecto Educativo mismo que dando cumplimiento a lo
que establece el art 17 literal d) de la LOEI referente a la comunidad educativa incita a
participar, correlativamente al cumplimiento de sus obligaciones contenidas en la Ley, en la
construcción del proyecto educativo institucional público para vincularlo con las necesidades
de desarrollo comunitario;
Por ello Toda la comunidad educativa está involucrada en la realización de este proyecto,
que exige un trabajo permanente de planeación, organización, dirección, ejecución y
control, para responder al desarrollo equilibrado y armónico del estudiante en los
aspectos, científicos, intelectual, técnico, ético, social y afectivo, proporcionando una
formación integral de su personalidad que le permita llegar a ser miembro útil a la
sociedad.

4
INDICE
PORTADA ............................................................................................................................I
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................. II
ÍNDICE............................................................................................................................... III
VISIÓN............................................................................................................................... IV
MISIÓN.............................................................................................................................. IV
IDEARIO............................................................................................................................. V
INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ..................................... 1
PLAN DE MEJORA ........................................................................................................ 47
ANEXOS ............................................................................................................................ 50
CÓDIGO DE CONVIVENCIA ................................................................................... 51

5
MISIÓN.
Ser una institución con una educación integral de calidad, con contenido científico y
humanístico, con una formación axiológica de excelencia, practicando buenas relaciones
humanas entre los miembros de la comunidad educativa para revalorar y transformar los
valores socio cultural de su comunidad permitiéndoles ser competitivos en cualquier
medio.
VISIÓN
Una escuela con una propuesta educativa de acuerdo a las innovaciones pedagógicas y
tecnológicas, donde se desarrolle la democracia, los valores y respeto a la identidad
cultural que unifique esfuerzos para conducir una institución educativa que responda a los
cambios importantes progresivos de acuerdo a los avances tecnológicos para el futuro de
las niñas, niños y adolescentes, con muestras y compromisos de cambio y capaces de
formar lideres.

6
IDEARIO
FUENTES DEL IDEARIO PRINCIPIO O VALOR
INSTITUCIONAL
POLITICAS
INSTITUCIONALES
El escaso involucramiento
de la comunidad dificulta la
construcción del PEI
Capitulo V del PEI Art 88
Del reglamento de la Ley
Orgánica de Educación
Intercultural
Título VI Régimen de
desarrollo Capítulo primero
principios generales Art 17.
Literal d.
Las autoridades
Institucionales son los
responsables directos de la
construcción, aprobación ,
ejecución e involucramiento
de la comunidad educativa
en el PEI
La falta de estrategias de
comunicación del equipo
directivo no genera
lineamientos para alcanzar
las metas institucionales
propuestas y los planes de
mejora
Capítulo III Art 44 Del
reglamento de la Ley
Intercultural
Los directivos formularán
estrategias
comunicacionales que
permitan cumplir metas y
planes institucionales.
La inexistencia de
procedimientos e
instrumentos de recolección
de datos, ha impedido el
seguimiento a la práctica
docente
Art 45 Literal 2 de las
atribuciones del Sub-
Director
Art 11 Obligaciones del
docente literal b de la Ley
Intercultural
La Institución cuenta con
procedimientos e
instrumentos actualizados y
funcionales que facilitan la
acción docente.
Labilidad en la acción
docente por falta de
acompañamiento y
retroalimentación a su
labor
Art 45 . Literal 5 del
reglamento a la LOEI
El acompañamiento y la
retroalimentación al
docente y a su accionar será
permanente.
La inexistencia de un
programa de motivación al
docente por sus meritos,
logros, capacitaciones,
trabajos, publicaciones,
impide el desarrollo del
talento humano
Art. 10 Derechos y
Obligaciones de los
docentes
Literal a y b De la Ley
Intercultural
Plan decenal política 8
Titulo VII régimen del buen
vivir Capítulo I Inclusión y
Equidad art. 349 de la
Constitución política del
Ecuador.
Los docentes de la
Institución que acceden a
procesos de desarrollo
profesional, capacitación,
actualización, formación,
mejoramiento continuo,
académico recibirán
incentivos por sus meritos,
logros y aportes relevantes
a la institución
Desaprovechamiento del
potencial educativo
Institucional afecta la
calidad de vida del entorno
y comunidad educativa
Art. 17 Derechos y
Obligaciones de la
comunidad Literal b De la
Ley Orgánica de Educación
Intercultural
Ofertar servicios y recursos
Institucionales a la
comunidad educativa.
Desconocimiento de las Art. 17 Derechos y La Institución educativa es

7
características del entorno
del establecimiento impiden
la articulación con el PEI
Obligaciones de la
comunidad
Literal d De la Ley Orgánica
de Educación Intercultural
responsable de involucrarse
y conocer las características
de la comunidad
La inexistencia de la
asociación de ex alumnos
impide el beneficio de la
institución
Plan Nacional del Buen Vivir Creación y fortalecimiento
de la asociación de ex
alumnas
El escaso contacto con otros
establecimientos educativos
del mismo circuito impide
la promoción de prácticas
que faciliten la relación y
vinculación
Art. 31 competencias del
consejo académico del
circuito educativo
institucional y/o bilingüe
litera e de la LOEI
Diseñar e implementar
programas educativos
interinstitucionales
relacionados con el
desarrollo local.

8

9
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la institución: Unidad Educativa “Albert Einstein”
1.2. Provincia: Chimborazo
1.3. Cantón: Riobamba
1.4. Parroquia: Velasco
1.5. Dirección: Rocafuerte 33-35 y Luz Elisa Borja
1.6. Tipo de establecimiento: Fiscal
2. INTRODUCCIÓN:
La autoevaluación institucional se realizó en el periodo comprendido desde Enero a marzo
del 2013. Este proceso tuvo la duración de 60 días laborables, conto participaron 48 padres
de familia, 4 docentes. El equipo responsable de llevar este proceso fueron: Gissela
Sánchez, Jenny Paguay, Mercedes Perez.
El presente informe contiene datos informativos, introducción, análisis de la información,
conclusiones y recomendaciones y anexos.
3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
3.1. Matriz 1. Resultados de la encuesta a padres de familia.
ANÁLISIS INTERPRETACIÓN
Se describe cuantitativamente los datos
más altos
Se detalla cualitativamente los aspectos positivos como
hallazgos importantes
1 Trabajo de los directivos es del 98% 1 Se evidencia efectividad en el trabajo de los directivos
2 Actitud de los directivos con los
familiares de los alumnos es del 100%
2 La actitud que tienen los directivos con los familiares
de los alumnos es excelente.
3 Capacidad de los profesores para enseñar
es del 98%
3 Los profesores están en capacidad de enseñar bien a
sus alumnos
4 Relación del docente con los estudiantes
es del 100%
4 Los docentes tienen buenas relaciones con sus
estudiantes
5 Gusto por permanecer en la institución es
del 100%
5 Las estudiantes permanecen con gusto en la institución
6 Apoyo especial de la institución para los
estudiantes es del 94%
6 En un alto porcentaje se observa el apoyo Institucional
para las estudiantes
7 Ayuda familiar en las tareas a los
7 Familiares de las estudiantes no proporcionan el
apoyo, puesto que la mayoría son mayores de edad e
independientes.
8 Aprendizajes alcanzados por los
8 Múltiples son los factores que han impedido alcázar
los aprendizajes en nuestro subsistema
9 Cambio en actitudes y comportamientos
es del 97%
9 Ha existido influencia positiva de la Institución en el
cambio de actitudes y comportamientos de las
estudiantes.
10 Resolución de conflictos a través del
diálogo y la negociación es del 77%
10 Es aceptable el porcentaje en la resolución de
conflictos a través del dialogo y la negociación

10
3.2. Matriz 2. Resultados de la historia del establecimiento.
VARIABLES
POSITIVOS NEGATIVO
ANÁLISIS INTERPRETACIÓN ANÁLISIS INTERPRETACIÓN
Se describe
cuantitativamente
los datos más
altos
Se detalla
cualitativamente los
aspectos positivos
como hallazgos
importantes
Se describe
cuantitativamente
los datos más
bajos
Se detalla
aspectos negativos
como hallazgos
importantes
Matrícula
total al inicio
del año
En el año 2009-
2010 se han
matriculado 99
estudiantes
Con la oferta
educativa en
cosmetología y
sastrería la Institución
tuvo mayor acogida.
En el año 2008 -
2009 se han
matriculado 72
estudiantes
No se contaba con la
oferta educativa con la
que contamos en la
actualidad
11 Difusión de deberes y derechos es del
98%
11 Se difunde y realiza constantemente actividades sobre
deberes y derechos.
12 Seguridad de las instalaciones es del 92% 12 Las instalaciones de la Institución son seguras.
13 Disponibilidad de servicios básicos es del
94%
13 La Institución cuenta con todos los servicios básicos
14 Aulas adecuadas es del 96% 14 Las aulas de la Institución son adecuadas.
15 Cuidado y mantenimiento de los espacios
escolares es del 96%
15 Los espacios escolares reciben permanentemente
cuidado y mantenimiento
16 -- 16
17 Calidad educativa de la institución es del
94%
17 La institución brinda calidad educativa
Se describe cuantitativamente los datos más
bajos
Se detalla cualitativamente los aspectos negativos como
hallazgos importantes
1 -- 1
2 -- 2
3 -- 3
4 -- 4
5 -- 5
6 -- 6
7 -- 7
8 -- 8
9 -- 9
10 -- 10
11 -- 11
12 -- 12
13 -- 13
14 -- 14
15 -- 15
16 Programa de alimentación escolar es del
100%
16 La Institución no cuenta con el programa de
alimentación escolar.
17 -- 17

11
Matrícula
agregada
Matricula
segregada
Número de
deserciones
En el año 2007-
2008 el número de
deserción es de 13
estudiantes
La deserción de las
estudiantes se debió a
casos fortuitos
En el año 2009-
2010 el número de
deserción es de 28
estudiantes
El factor económica,
ser madres adolecentes
e independientes
impiden la
continuación de sus
estudios
Número de
promovidos
En el año 2009-
2010 el número de
promovidos es de
69 estudiantes
Las estudiantes
mostraron mayor
interés por culminar
sus estudios
En el año 2008 -
2009 el número de
promovidos es de
53 estudiantes
La falta de apoyo por
familias
desorganizadas e
inestabilidad laboral
Número de
no
promovidos
En el año 2010-
2011 el número de
no promovidos es
de 0 estudiantes
Proceso enseñanza-
aprendizaje se
mantuvo con
estabilidad con todas
sus actores
En el año 2007-
2008 el número de
no promovidos es
de 7 estudiantes
Por bajo rendimiento
académico e
inestabilidad del
personal docente
3.3. Matriz 3. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes.
VARIABLES
ALTO APRENDIZAJE BAJO APRENDIZAJE
Se describe
cuantitativamente
los datos más altos
Se detalla
aspectos positivos
como hallazgos
importantes
Se describe
cuantitativamente
los datos más bajos
Se detalla
aspectos negativos
como hallazgos
importantes
CUARTO
AÑO DE
EGB
se evidencia que un
82% de los
aprendizajes
alcanzados de las
estudiantes de
octavo a decimo año
en los últimos 5
años ha sido en la
asignatura de
Ciencias Naturales
Por las características
de la asignatura son
experimentales,
practicas y
vivenciales, ademas
los métodos y
estrategias utilizadas
por la docente han
sido las más
adecuadas
Se evidencia que un
42% de los
aprendizajes
alcanzados de las
estudiantes de
octavo a decimo año
en los últimos 5
años ha sido en la
asignatura de
Matemáticas
Por las características
de la asignatura son
de razonamiento
análisis y desarrollo
en base a reglas y
leyes por lo que a las
estudiantes les resulta
difícil su asimilación

12
3.4. Matriz 4. Resultados de la valoración de los Procesos Internos del
establecimiento educativo.
POSITIVO NEGATIVO
VARIABLES
Se describe
cuantitativamente
los datos más
altos
Se detalla
aspectos positivos
como hallazgos
importantes
Se describe
cuantitativamente
los datos más
bajos
Se detalla
aspectos negativos
como hallazgos
importantes
Estilo de
Gestión
En Estilo de
Gestión la
ponderación es del
56%
Debido a la falta de
recursos económicos,
organización
administrativa por parte
de las autoridades, falta
de control de
comisiones
competentes, escasa
comunicación y
colaboración.
Gestión
Pedagógica
Curricular
En Gestión
Pedagógica
Curricular la
ponderación es del
35%
Capacitación escasa en
pedagógicos y
didáctica, y poca
motivación en el aula,
escaso seguimiento a la
labor docente,
desconocimiento del
proceso de evaluación
Gestión
Administrativa
En Gestión
Administrativa la
ponderación es del
49%
Falta de actualización
de inventarios, espacio
físico limitado y
adecuado inexistencia
del plan de inclusión
para personas con
discapacidad
Gestión de
Convivencia
Escolar
En Gestión de
Convivencia
Escolar la
ponderación es del
56%
Código de convivencia
desactualizado, falta de
compromiso de
representantes,
insuficiencia en los
conocimientos en
cuanto a derechos y
obligaciones; falta de
encuentros culturales,
sociales, con la
comunidad.

13
Gestión con la
comunidad
En Gestión con la
comunidad la
ponderación es del
28%
Debilidad en proyectos
con la comunidad en
redes de ayuda,
inexistencia de
asociación de ex
alumnas; relaciones
débiles con otros
establecimientos del
circuito.
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES:
 Los aspectos positivos en la institución educativa son: la perspectiva de los
padres de familia es muy buena con respecto a directivos y trabajo docente, la
estabilidad de las matriculas, el aumento de promovidas y la disminución de no
promovidas, estudiantes logran terminar su carrera por la oferta académica, el
elevado porcentaje de aprendizaje adquirido en Ciencias Naturales.
 Los aspectos negativos de la institución son: La Unidad Educativa “Albert
Einstein” no cuenta programa de alimentación escolar, el numero de deserciones es
elevado, los resultados más bajos de aprendizaje de las estudiantes se evidencian
en las asignaturas de matemáticas, lengua y literatura, existe labilidad en el trabajo
de equipo, el involucramiento de la comunidad educativa es débil, se evidencia
escaza comunicación de directivos lo que debilita el trabajo del PEI, los directivos
y docentes manifiestan desconocimiento sobre planificaciones de enseñanza,
tecnologías de información y comunicación, falta de seguimiento a la acción
docente, no existe retro alimentación a la acción docente, falta de planes de mejora
basados en la evaluación de estudiantes, Falta de actualización de inventarios,
espacio físico limitado y adecuado, inexistencia del plan de inclusión para
personas con discapacidad, código de convivencia desactualizado, falta de
compromiso de representantes, insuficiencia en los conocimientos en cuanto a
derechos y obligaciones; falta de encuentros culturales, sociales, con la comunidad,
Debilidad en proyectos con la comunidad en redes de ayuda, inexistencia de
asociación de ex alumnas; relaciones débiles con otros establecimientos del
circuito.
4.2. RECOMENDACIONES:

14
 A los directivos y docentes de la Institución fortalecer los procesos de gestión de
convivencia escolar en concordancia con en Art 89 del Reglamento de la LOEI y la
actualización de las nuevas reformas educativas.
 A los directivos y Docentes se recomienda fortalecer el proceso de evaluación,
retroalimentación, y refuerzo académico de los estudiantes según lo estipula el Art 204 del
Reglamento de la LOEI
 A la Directora y Comisión Técnico Pedagógica de la Institución dirigir y controlar la
implementación de programas académicos y el cumplimiento del proceso de diseño y
ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su
evaluación permanentemente y proponer ajustes según lo estipula el numeral 2 del Art 44 y
45 del reglamento de la LOEI.
 A la Comisión Técnico Pedagógica asesorar y supervisar el trabajo docente, así también
implementar apoyo pedagógico y tutorías académicas para los estudiantes de acuerdo con
sus necesidades. Basados en el Art 45 del reglamento de la LOEI.

15
5. ANEXOS

16
5.1. Instrumentos de autoevaluación (4 instrumentos).
Instrumento 1. Encuesta a padres de familia
UNIDAD EDUCATIVA “ALBERT EINSTEIN”
RIOBAMBA- ECUADOR
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Instrumento 1: Encuesta a padres y madres de familia o representantes
legales de los estudiantes de la institución educativa
Esta encuesta está dirigida a los padres y madres de familia o representantes legales de los
estudiantes de la institución educativa, con el objeto de recoger las opiniones sobre distintos
aspectos relacionados con la calidad de la educación que se brinda en ella.
Luego de completar los datos informativos; leer atentamente cada pregunta antes de responder
y colocar una (x) en la opción elegida.
El cuestionario es anónimo, la institución garantiza que no se identificará a quienes lo
respondan.
FECHA:___________________________
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL
FISCAL ROSA DILLÓN DE DÁVALOS
CÓDIGO:06H00151

17
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ARTESANAL AL QUE ASISTE SU REPRESENTADO O
REPRESENTADA: OCTAVO NOVENO DÉCIMO
JORNADA: VESPERTINA
Lea con atención cada una de las preguntas, escoja una sola opción y marque la
seleccionada con una (X) en el cuadro que está a la derecha de la opción.
1. ¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?
Muy Bueno ❑ Bueno ❑ Regular ❑ Malo ❑
2. ¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la institución con los familiares de
los y las estudiantes?
Muy respetuosa ❑ Respetuosa ❑ Poco respetuosa ❑ Nada respetuosa ❑
3. ¿Cómo califica la capacidad que tienen los docentes de la Institución, para enseñar lo
necesario a los y las estudiantes?
Muy buena ❑ Buena ❑ Regular ❑ Mala ❑
4. ¿Cómo califica la relación que tienen los docentes, con su representado o representada?
5. ¿A su representado le gusta permanecer en la institución educativa?
Le gusta mucho ❑ Le gusta ❑ Le gusta poco ❑ No le gusta ❑
6. ¿La institución brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir
satisfactoriamente con sus obligaciones académicas?
Siempre ❑ Casi siempre ❑ A veces ❑ Nunca ❑
7. ¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los
estudiantes a su cargo?
8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas? Por
favor, marque con una cruz cómo han sido esos resultados para cada una de las áreas que se
mencionan a continuación: DE OCTAVO A DÉCIMO DE EDUCACÍON BÁSICA
ARTESANAL.
ÁREAS Resultados de aprendizaje

18
Lengua y Literatura Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Matemática Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Estudios Sociales Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Ciencias Naturales Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Contabilidad Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Ética Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Inglés Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Legislación Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Administración de talleres Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
Teoría y práctica de la especialidad Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑
9. ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo
que le enseñan en la institución? Marque con una cruz en qué medida observó esos avances
en cada uno de los aspectos señalados a continuación:
Actitudes o comportamientos Grado de avance
Responsabilidad con sus tareas. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
Solidaridad/cooperación con sus compañeros y
compañeras.
Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
Interés en participar en actividades en la
Institución
Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
Respeto hacia los adultos. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
Cooperación en las tareas del hogar. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
Respeto a las manifestaciones de su cultura Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada
10. ¿En la institución se resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación?
11. ¿La institución realiza actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos
de los estudiantes?

19
12. ¿Las instalaciones de la institución son seguras, cuenta con: cerramiento, extintores de
incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, para evitar accidentes?
Muy seguras ❑ Seguras ❑ Inseguras ❑ Muy inseguras ❑
13. La institución cuenta con servicios básicos:
Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ No existen ❑
14. ¿Las aulas y los anexos son adecuados en función del número de estudiantes?
Muy adecuados ❑ Adecuados ❑ Inadecuados ❑ Muy inadecuados ❑
15. ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje?
Muy bueno ❑ Bueno ❑ Regular ❑ Malo ❑
16. Si en la institución existe el programa de alimentación escolar, ¿está usted conforme con
los alimentos que le ofrecen?
Muy conforme ❑ Conforme ❑ Inconforme ❑ Muy inconforme ❑
La institución no tiene servicio de alimentación ❑
17. ¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la institución?
¡Muchas gracias por su colaboración!

20
Instrumento 2. Historia del establecimiento en los últimos 5 años
Variables
Año 2007 -
2008
Año 2008 -
2009
Año 2009 -
2010
Año 2010-2011
Año 2011 -
2012
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudi
antes
%
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudian
tes
%
Matrícula total al inicio del
año
81 100 72 100 99 100 83 100 84 100
Matrícula agregada
Matricula segregada
Número de deserciones 13 100 16 100 28 100 24 100 18 100
Número de promovidos 61 100 53 100 69 100 59 100 63 100
Número de no promovidos 7 100 3 100 2 100 0 ### 3 100
Matrícula efectiva al final 68 56 71 59 66

21
81
100
72
100
99
100
13
100
16
100
28
100
61
100
53
100
69
100
7
100
3
100
2
100
68
56
71
0
20
40
60
80
100
120
Nº estudiantes % Nº estudiantes % Nº estudiantes %
Año 2007 - 2008 Año 2008 - 2009 Año 2009 - 2010
Matrícula total al inicio del año Matrícula agregada Matricula segregada
Número de deserciones Número de promovidos Número de no promovidos
Matrícula efectiva al final

22
Instrumento 3. Aprendizajes de los estudiantes en los últimos 5 años
Octavo año
AÑOS LECTIVOS
8° Año de Educación General Básica
Lengua y Literatura Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales
0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total
2007 - 2008
f 9 6 12 27 13 2 12 27 4 10 13 27 3 10 14 27
%
33,3 22,2 44,4 100 48,1 7,4 44,4 100 14,8 37 48,1 100 11,1 37 51,9 100
33,3 48,1 14,8 11,1
2008 - 2009
f 2 13 1 16 6 8 2 16 5 9 2 16 12 4 16
% 12,5 81,3 6,3 100 37,5 50 12,5 100 31,3 56,3 12,5 100 75 25 100
12,5 37,5 31,3 0
2009 - 2010
f 9 20 7 36 11 19 6 36 5 23 8 36 6 19 11 36
%
25 55,6 19,4 100 30,6 52,8 16,7 100 13,9 63,9 22,2 100 16,7 52,8 30,6 100
25 30,6 13,9 16,7
2010 - 2011
f 4 5 6 15 6 6 3 15 4 8 3 15 3 8 4 15
%
26,7 33,3 40 100 40 40 20 100 26,7 53,3 20 100 20 53,3 26,7 100
26,7 40 26,7 20
2011 - 2012
5 19 7 1 27 16 10 1 27 9 16 2 27 12 12 3 27
%
70,4 25,9 3,7 100 59,3 37 3,7 100 33,3 59,3 7,4 100 44,4 44,4 11,1 100
70,4 59,3 33,3 44,4
TOTAL 43 51 27 121 52 45 24 121 27 66 28 121 24 61 36 121
PROMEDIO
36 42 22 100 43 37,2 19,8 100 22 55 23 100 20 50 30 100
35,5 43 22,3 19,8

23
0
20
40
60
80
100
120
140
f % f % f % f % 5 %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo lectivo
Lengua y Literatura 8vo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total
0
20
40
60
80
100
120
140
f % f % f % f % 5 %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Priodo lectivo
Matematicas 8vo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

24
0
20
40
60
80
100
120
140
f % f % f % f % 5 %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Ciencias Sociales 8vo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total
0
20
40
60
80
100
120
140
f % f % f % f % 5 %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Ciencias Naturales 8vo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

25
Noveno año
AÑOS
LECTIVOS
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
2007 -
2008
F 7 5 5 17 8 5 4 17 2 13 2 17 10 7 17
%
41,2 29,4 29,4 100 47,1 29,4 23,5 100 11,8 76,5 11,8 100 58,8 41,2 100
41,2 47,1 11,8 58,8
2008 -
2009
F 10 3 7 20 10 3 7 20 3 11 6 20 11 9 20
% 50 15 35 100 50 15 35 100 15 55 30 100 55 45 100
50 50 15 0
2009 -
2010
F 3 12 15 6 8 1 15 15 15 3 10 2 15
%
20 80 100 40 53,3 6,7 100 100 100 20 66,7 13,3 100
20 40 0 20
2010 -
2011
F 6 20 6 32 12 13 7 32 3 21 8 32 2 23 7 32
%
18,8 62,5 18,8 100 37,5 40,6 21,9 100 9,4 65,6 25 100 6,3 71,9 21,9 100
18,8 37,5 9,4 6,3
2011 -
2012
5 2 7 9 4 3 2 9 2 3 4 9 3 4 2 9
%
22,2 77,8 100 44,4 33,3 22,2 100 22,2 33,3 44,4 100 33,3 44,4 22,2 100
22,2 44,4 22,2 33,3
TOTAL 28 47 18 93 40 32 21 93 10 63 20 93 18 55 20 93
PROMEDIO
30 51 19 100 43 34,4 22,6 100 11 68 22 100 19 59 22 100
30,1 43 10,8 19,4

26
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Lengua y Literatura 9no Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Matemáticas 9no Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

27
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 20082008 - 20092009 - 20102010 - 20112011 - 2012TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Ciencias Sociales 9no Año
11_15
16_18
19_20
Total
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 20082008 - 20092009 - 20102010 - 20112011 - 2012TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Ciencias Naturales 9no Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

28
Decimo año
AÑOS
LECTIVOS
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
2007 -
2008
F 4 9 4 17 4 9 4 17 5 8 4 17 7 10 17
%
23,5 52,9 23,5 100 23,5 52,9 23,5 100 29,4 47,1 23,5 100 41,2 58,8 100
23,5 23,5 29,4 0
2008 -
2009
F 2 11 4 17 7 7 3 17 4 12 1 17 14 3 17
% 11,8 64,7 23,5 100 41,2 41,2 17,6 100 23,5 70,6 5,9 100 82,4 17,6 100
11,8 41,2 23,5 82,4
2009 -
2010
F 9 6 3 18 9 5 4 18 9 6 3 18 12 6 18
%
50 33,3 16,7 100 50 27,8 22,2 100 50 33,3 16,7 100 66,7 33,3 100
50 50 50 0
2010 -
2011
F 3 8 1 12 6 5 1 12 3 9 12 6 6 12
%
25 66,7 8,3 100 50 41,7 8,3 100 25 75 100 50 50 100
25 50 25 0
2011 -
2012
5 6 17 4 27 11 10 6 27 2 8 17 27 18 9 27
%
22,2 63 14,8 100 40,7 37 22,2 100 7,4 29,6 63 100 66,7 33,3 100
22,2 40,7 7,4 0
TOTAL 24 51 16 91 37 36 18 91 23 43 25 91 14 46 31 91
PROMEDIO
26 56 18 100 40,7 39,6 19,8 100 25 47 28 100 15 51 34 100
26,4 40,7 25,3 15,4

29
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Lengua y Literatura 10mo año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Matematicas 10mo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

30
Instrumento 4. Procesos internos del establecimiento educativo.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Periodo Lectivo
Ciencias Sociales 10mo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
f % f % f % f % f %
2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO
Priodo Lectivo
Ciencias Naturales 10mo Año
0_10
11_15
16_18
19_20
Total

31
INSTRUMENTOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL
Instrumento 4: Procesos internos de la institución educativa
1.
Trabajo en
Equipo
1.1. Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones
periódicas, sistemáticas, reuniones de seguimiento al quehacer
educativo, de planificación de actividades, de socialización, juntas
de cursos, reuniones de área.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- LIBRO DE CONVOCATORIAS.
- LIBRO DE ACTAS DE CONSEJO INSTITUCIONAL.
- LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.
- LIBRO DE ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO.
- LIBROS DE ACTAS DE REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA.
1.2. Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan
de ellos y que son producto del trabajo en equipo
ESCRIBA EVIDENCIAS
- LIBRO DE CONVOCATORIAS.
- LIBRO DE ACTAS DE CONSEJO INSTITUCIONAL.
- LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.
- LIBRO DE ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO.
- LIBROS DE ACTAS DE REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA.
2. Elaboración
y
conducción
2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la
construcción del PEI
Identificación Institución Educativa Código
CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ROSA DILLON DE DÁVALOS
06H00151
Proceso 1. Estilo de gestión
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

32
del
Proyecto
Educativo
Instituciona
l (PEI)
ESCRIBA EVIDENCIAS
-CONVOCATORIA A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
2.2. Se realiza difusión y comunicación educativa
ESCRIBA EVIDENCIAS
-DIFUSION Y COMUNICACION EDUCATIVA.
-TRIPTICOS.
-PROMOCION Y DIFUSION EN ESCUELAS.
-DEPORTES.
-DESFILES DE MODAS.
-PARTICIPACION EN DESFILES CIVICOS Y CULTURALES.
-PASE DEL NIÑO.
2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar
las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
-POA.
3.
Planificación
de la
enseñanza
3.1. Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las
asignaturas en los distintos niveles y estos van acorde a las
destrezas con criterios de desempeño que los estudiantes deben
alcanzar.
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
Proceso 2. Gestión pedagógica curricular
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

33
ESCRIBA EVIDENCIAS
-PLAN ANUAL.
-PLAN DE UNIDAD Y BLOQUES.
3.2. Se revisa periódicamente la micro planificación y mejora tomando
en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos
esperados
ESCRIBA EVIDENCIAS
-PLAN DE CLASES.
3.3. Se verifica que las planificaciones de clase en los distintos niveles,
contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios
físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PLANES DE UNIDAD Y BLOQUES
- PLAN DE AULA.
3.4. Se planifica considerando la posibilidad de las horas docentes y el
calendario anual
ESCRIBA EVIDENCIAS
-PLAN ANUAL.
-PLAN DE BLOQUES.
-PLAN DE CLASES.
-POA.
3.5. Se da el uso pedagógico de las tecnologías de Información y
Comunicación en el aula
ESCRIBA EVIDENCIAS
COMPUTADORES
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3)X (4)X (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

34
RETROPROYECTOR
4. Elaboración
y
conducción
del
Proyecto
Educativo
Instituciona
l (PEI)
4.1. Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio
para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-REGISTRO DE ASISTENCIA.
-PLAN DE CLASE
-PLAN DE BLOQUES.
4.2. Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de
los estudiantes dentro y fuera del aula
ESCRIBA EVIDENCIAS
-DESFILES DE MODAS (FOTOS Y OTROS).
-ACTAS DE CALIFICACIONES.
-PRACTICAS PRE-PROFESIONALES.
-MINGAS.
-ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (SOCIALES, DEPORTIVAS, CULTURALES)
4.3. El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de
diálogo, motivación, reconocimiento de logros y construcción conjunta.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-PLAN DE BLOQUES.
-PLAN DE CLASE.
-PRACTICA EN TALLERES (FOTOS)
-JUEGOS INTERNOS.
5.
Ejecución del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
5.1.Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos
e instrumentos de recolección de datos.
ESCRIBA EVIDENCIAS
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

35
Seguimiento de
la acción del
docente
5.2.Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas
de acompañamiento en el aula
ESCRIBA EVIDENCIAS
6. Evaluación
de los
estudiantes
6.1.Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal
ESCRIBA EVIDENCIAS
-ACTAS DE CALIFICACIONES.
-LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.
-REGISTROS DE LOS MAESTROS.
-PRUEBAS OBJETIVAS
6.2.Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-REGISTRO DEL MAESTRO.
-ACTA DE CALIFICACIONES.
-PRUEBAS OBJETIVAS.
6.3.Se desarrollan programas y planes de mejora basados en los resultados
obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.
ESCRIBA EVIDENCIAS
6.4.Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa
que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.
-ACTAS DE REUNIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PP.FF.
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X
(0)X (1) (2) (3)x (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

36
6.5.Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para
estudiantes con necesidades educativas especiales.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- FICHAS DE SEGUIMIENTO PSICOPEDAGOGICAS.
- CAPACITACIONES CON ADAPTACIONES CURRICULARES
- PRUEBAS OBJETIVAS CON ADAPTACIONES.
7.
Gestión de
recursos
físicos
7.1. Se mantiene actualizados inventarios, planes de mantenimiento y
adquisiciones.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-INVENTARIOS.
-ACTAS DE ENTREGA RECEPCION DE MUEBLES Y EQUIPOS DE LAS
ESPECIALIDADES DE CORTE- CONFECCION Y BELLEZA.
- INFORME DE CAJA CHICA
7.2. Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone el
establecimiento para el cumplimiento del PEI
ESCRIBA EVIDENCIAS
- DEPORTES
- TROFEOS
- MINGAS
- CONFERENCIAS
- PROYECCIONES DE VIDEO
Proceso 3. Gestión Administrativa (recursos y talento humano)
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

37
7.3. Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad
educativa.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-PUERTAS SEGURAS
- DEFENSAS EN LOS VENTANALES
-CERRAMIENTO.
-PASAMANOS.
-BODEGA.
7.4. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura,
los materiales didácticos y tecnológicos del plantel educativo.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- AULAS EN BUEN ESTADO.
-AULAS ADECUADAS PARA LA PRACTICA DE LAS ESPECIALIDADES
-INSTALACIONES ELECTRICAS.
-TANQUE DE RESERVA.
7.5. Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para
las personas con discapacidad
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PASAMANOS.
- PASILLO
8.
Gestión de
recursos
temporales
8.1. Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora
establecida.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- REGISTRO DE ASISTENCIA
- LECCIONARIOS.
- CONVOCATORIAS Y COMUNICADOS PARA DIFERENTES ACTIVIDADES.
- ACTAS DE REUNIONES.
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3)X (4)X (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

38
8.2. Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza - aprendizaje
ESCRIBA EVIDENCIAS
-CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES.
- LECCIONARIOS.
8.3. Se asigna cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento
ESCRIBA EVIDENCIAS
-HORARIO DE CLASES.
-HORARIOS DE REUNIONES
8.4.Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel
educativo
ESCRIBA EVIDENCIAS
-DISPOSICIONES MINISTERIALES.
- CONVOCATORIAS
8.5.Se cumplen con las disposiciones legales de duración del año lectivo
ESCRIBA EVIDENCIAS
-CRONOGRAMA EMITIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION.
- CERTIFICADOS DEL CUMPLIMIENTO DE DÍAS LABORABLES
8.6.Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en
tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

39
ESCRIBA EVIDENCIAS
-CONVOCATORIAS.
-COMUNICADOS.
-INFORME DE ASISTENCIA
- HOJAS DE CONTROL
- REGISTRO DE GESTIÓN INDIVIDUAL
-REGISTROS DE ASISTENCIA DE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
8.7.En la gestión del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-HORARIO DE CLASES.
-REGISTRO DE GESTIÓN INDIVIDUAL
-LECCIONARIOS.
-PLAN DE CLASE.
-PLAN POR BLOQUES.
-PLAN ANUAL.
9.
Gestión de
otros recursos
9.1.Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del
Establecimiento Educativo.
ESCRIBA EVIDENCIAS
9.2.Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y
efectiva a las instancias correspondientes
ESCRIBA EVIDENCIAS
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

40
9.3.Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del
personal.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-LOEI.
-JUSTIFICACIONES.
-CONTRATOS.
-LOSEP.
-INFORMES DE ASISTENCIA
10.
Gestión del
talento
humano
10.1. Se realizan actividades que promueven el desarrollo integral del
personal, conociendo intereses y/o desarrollándolos.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- CERTIFICADOS DE CURSOS DE CAPACITACIÓN
- TÍTULOS PROFESIONALES
- CAPACITACIÓN SOBRE LA ELABORACION DE LA AUTOEVALUACION
- DESFILE DE MODAS
10.2. Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para
(capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de
los diferentes miembros del equipo docente.
ESCRIBA EVIDENCIAS (CREAR PLAN DE MEJORA)
10.3. Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- LIBRO DE ACTAS DE LAS REUNIONES
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

41
10.4. Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma
continua según las necesidades.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- MINIBIBLIOTECA
10.5. Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias
realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades
personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc.
ESCRIBA EVIDENCIAS ( CREAR PLAN DE MEJORA)
10.6. Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos
de formación humana.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- AUTORIZACIONES PARA ACUDIR A CURSOS ORGANIZADOS POR EL
11.
Convivencia
escolar
11.1.Se construye el Código de Convivencia con representantes del
gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge los
principios planteados en la constitución.
ESCRIBA EVIDENCIAS
-
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1)X (2) (3) (4) (5)
Proceso 4. Gestión de convivencia escolar y de formación para la
ciudadanía
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

42
11.2.Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las
relaciones entre miembros de la comunidad educativa
ESCRIBA EVIDENCIAS
11.3. Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes
legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- ACTAS DE LAS REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA
- ACTAS DE REUNIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
- MINGAS (FOTOS)
- PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES
CULTURALES, SOCIALES Y DEPORTIVAS.
11.4. Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminación
alguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual,
etario, discapacidad).
ESCRIBA EVIDENCIAS
- ARCHIVO MAESTROS
- LIBRO DE MATRÍCULAS
- CARNET DE DISCAPACIDADES
- INFORMES MÉDICOS
- CERTIFICADOS DE SALUD
11.5. Se evidencian prácticas de los directivos que les permita el
reconocimiento de conflictos en estados iníciales para la pertinente
toma de decisiones y su consecuente resolución
ESCRIBA EVIDENCIAS
- ACTAS DE COMPROMISO
- LLAMADOS DE ATENCIÓN
- SANCIONES
- INFORME DEL CONFLICTO
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)X
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

43
11.6. Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y
comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.
ESCRIBA EVIDENCIAS
- OFICIOS SOLICITANDO COLABORACIÓN
- PROGRAMAS DE INTEGRACION
11.7. Se ejerce los derechos y se cumplen las responsabilidades por
parte de los miembros de la comunidad educativa
ESCRIBA EVIDENCIAS
- LOEI
- LOSEP
- CODIGO DE NIÑES Y ADOLESCENCIA
- PERMISOS PARA CITAS MÉDICAS
- PERMISOS PARA CURSOS
- LECCIONARIOS DE CURSO
- ACTAS DE LAS REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA
12.
Ciudadanía e
identidad.
Formación
integral para
la vida
12.1. Se fomentan prácticas que evidencian el desarrollo de la identidad y
pertenencia cultural con la comunidad de su entorno
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PROYECTOS DE VINCULACION CON LA COMUNIDAD DE LA ESPOCH Y
UNACH
- PARTICIPACIÓN EN LOS DISTINTOS DESFILES
- ACUERDOS CON UPC PLAZA DÁVALOS
12.2. Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos
socio-educativos orientados a mejorar la calidad de vida
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PROYECTO DE RECICLAJE
- PROYECTO DE PROTECCION INTEGRAL
(0) (1) (2) (3) (4)X (5)
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)X
(0) (1) (2) (3)X (4) (5)
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

44
13.
Vinculación con
la comunidad y
promoción del
establecimiento
13.1. Se articula el PEI con las características del entorno del
establecimiento
ESCRIBA EVIDENCIAS
13.2. Se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con
la comunidad en redes de ayuda
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PROYECTOS DE VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD CON LA
UNACH, ESPOCH
- EL PEDIDO DE UN UPC BARRIAL.
- CREACION DEL CENTRO INFANTIL EN LA INSTITUCION
13.3. Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio
de la institución educativa
ESCRIBA EVIDENCIAS
13.4. Se promueven prácticas que faciliten la relación del establecimiento
con otros establecimientos educativos del mismo circuito
ESCRIBA EVIDENCIAS
Proceso 5. Gestión de relación del establecimiento educativo con la
comunidad
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

45
13.5. Se socializan los logros académicos – culturales – formativos de los
estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad
ESCRIBA EVIDENCIAS
- PREMIACIÓN DE LOS CAMPEONATO DEPORTIVOS
- ENTREGA DE MENSIONES HONORÍFICAS
- PARTICIPACIÓN EN ACTOS QUE HEMOS SIDO INVITADOS
(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

CEFA ROSA DILLON DE DÁVALOS 46
5.2. Tablas y Gráficos con los resultados de la tabulación.
Instrumento 1. Encuesta a padres de familia
N
º
ESCALA DE VALORACIÓN
Muy
Buena Buena
TOT
AL
% Regular Mala
No
responde
TOT
AL
% TOTAL
ASPECTOS
ES
TA
D
O f % f %
Posi
tivo f % f % f %
Neg
ativ
o f %
1 Trabajo de los directivos 30 63% 17 35% 98 1 2% 0% 0%
2
48
100
%
2
Actitud de los directivos con
los familiares de los alumnos
27 56% 21 44% 100 0% 0% 0%
0
48
100
%
3
Capacidad de los profesores
para enseñar
22 46% 25 52% 98 1 2% 0% 0%
2
48
100
%
4
Relación del docente con los
estudiantes
31 65% 17 35% 100 0% 0% 0%
0
48
100
%
5
Gusto por permanecer en la
institución
23 48% 25 52% 100 0% 0% 0%
0
48
100
%
6
Apoyo especial de la
institución para los
estudiantes
37 77% 8 17% 94 2 4% 1 2% 0%
6
48
100
%
7
Ayuda familiar en las tareas
a los estudiantes
21 44% 17 35% 79 6 13% 4 8% 0%
21
48
100
%
8
Aprendizajes alcanzados
por los estudiantes
79 41% 61 32% 73 7 4% 1 1% 44 23%
27
48
100
%
9
Cambio en actitudes y
comportamientos
211 73% 68 24% 97 7 2% 0 0% 2 1%
3
48
100
%
1
0
Resolución de conflictos a
través del diálogo y la
negociación
22 46% 15 31% 77 6 13% 5
10
%
0%
23
48
100
%
1
1
Difusión de deberes y
derechos
38 79% 9 19% 98 0% 1 2% 0%
2
48
100
%
1
2
Seguridad de las
instalaciones
13 27% 31 65% 92 2 4% 2 4% 0%
8
48
100
%
1
3
Disponibilidad de servicios
básicos
21 44% 24 50% 94 3 6% 0% 0%
6
48
100
%
1
4 Aulas adecuadas
15 31% 31 65% 96 2 4% 0% 0%
4
48
100
%
1
5
Cuidado y mantenimiento de
los espacios escolares
18 38% 28 58% 96 2 4% 0% 0%
4
48
100
%
1
6
Programa de alimentación
escolar X
0% 0% 0 0% 0% 48 100%
100
48
100
%
1
7
Calidad educativa de la
institución
25 52% 20 42% 94 3 6% 0% 0%
6
48
100
%
TOTALES - PORCENTAJES 1 633 49% 417 39% 87
4
2
4%
1
4
2% 94 7%
13
81
6
PORCETAJE DE ASPECTOS CON
PROBLEMAS
6
% 17 17 17 17 17

Instrumento 2. Historia del establecimiento
Variables
Año 2007 -
2008
Año 2008 -
2009
Año 2009 -
2010
Año 2010-2011
Año 2011 -
2012
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudi
antes
%
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudia
ntes
%
Nº
estudian
tes
%
Matrícula total al inicio del
año
81 100 72 100 99 100 83 100 84 100
Matrícula agregada
Matricula segregada
Número de deserciones 13 100 16 100 28 100 24 100 18 100
Número de promovidos 61 100 53 100 69 100 59 100 63 100
Número de no promovidos 7 100 3 100 2 100 3 100
Matrícula efectiva al final 68 56 71 59 66
Instrumento 3. Aprendizajes de los estudiantes.
AÑOS
LECTIVOS
RESUMEN POR MATERIAS
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
0_1
0
11_
15
16_
18
19_
20
Tot
al
2006 -
2007
F 20 20 21 61 25 16 20 61 11 31 19 61 13 24 24 61
%
32,8 32,8 34,4 100 41 26,2 32,8 100 18 50,8 31,1 100 21,3 39,3 39,3 100
32,8 41 18 21,3
2007 -
2008
F 14 27 12 53 23 18 12 53 12 32 9 53 14 26 13 53
%
26,4 50,9 22,6 100 43,4 34 22,6 100 22,6 60,4 17 100 26,4 49,1 24,5 100
26,4 43,4 22,6 26,4
2008 -
2009
F 21 38 10 69 26 32 11 69 14 44 11 69 9 41 19 69
%
30,4 55,1 14,5 100 37,7 46,4 15,9 100 20,3 63,8 15,9 100 13 59,4 27,5 100
30,4 37,7 20,3 13
2009 -
2010
f 13 33 13 59 24 24 11 59 10 38 11 59 5 37 17 59
%
22 55,9 22 100 40,7 40,7 18,6 100 16,9 64,4 18,6 100 8,5 62,7 28,8 100
22 40,7 16,9 8,5
2010 -
2011
f 27 31 5 63 31 23 9 63 13 27 23 63 15 34 14 63
%
42,9 49,2 7,9 100 49,2 36,5 14,3 100 20,6 42,9 36,5 100 23,8 54 22,2 100
42,9 49,2 20,6 23,8
TOTAL 95 149 61 305 129 113 63 305 60 172 73 305 56 162 87 305
PROMEDIO
31 49 20 100 42 37 21 100 20 56 24 100 18 53 29 100
31,1 42,3 19,7 18,4

Resultados de la evolución del rendimiento del Octavo Año de EGB a Décimo Año
EGB por rangos en los últimos 5 años
Rangos 0_10 11_15 16_18 19_20 TOTAL
Años f % f % f % f % f %
2006 - 2007
69 28,3 91 37,3 84 34,4 244 100,0
28
2007 - 2008
63 29,7 103 48,6 46 21,7 212 100,0
30
2008 - 2009
70 25,4 155 56,2 51 18,5 276 100,0
25
2009 - 2010
52 22,0 132 55,9 52 22,0 236 100,0
22
2010 - 2011
86 34,1 115 45,6 51 20,2 252 100,0
34
Total
340 27,9 596 48,7 284 23,4 1220 51,3
28
28,3 29,7
25,4
22
34,1
37,3
48,6
56,2 55,9
45,6
34,4
21,7
18,5
22 20,2
2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011
Evolución del rendimiento
0_10 11_15 16_18 19_20

Instrumento 4. Procesos internos de la institución.
Nº Procesos de Gestión Ítems
Valor
máximo
Valor
Promedio
Obtenido
Ponderación Equivalencia
1 Estilo de Gestión 5 25 14 56 Medianamente Aceptable
2 Gestión Pedagógica Curricular 15 75 26 35 Con dificultad
3 Gestión Administrativa 21 105 51 49 Medianamente Aceptable
4 Gestión de Convivencia Escolar 9 45 25 56 Medianamente Aceptable
5 Gestión con la comunidad 5 25 7 28 Con dificultad
Promedio General/Calificación de la
institución
55 275 123 45 Medianamente Aceptable
MedianamenteAceptable
Condificultad
Condificultad
Estilo de
Gestión
Gestión
Administrativa
Gestión con la
comunidad
Gestión de
Convivencia
Escolar
Gestión
Pedagógica
Curricular
5
21
5 9 15
25
105
25
45
75
14
51
7
25 26
56 49
28
56
35
Proceso interno de la institución
Ítems. Valor máximo. Valor Promedio Obtenido. Ponderación.

5.3. Equipo promotor de la elaboración de la autoevaluación.
Lic. Mariana Basantes C. Directora
Lic. Verónica Arévalo V. Responsable Académica
Lic. Juan Chiriboga S. Orientador Vocacional
Ing. María Pérez V. Inspectora
5.4. Matriz de reuniones para la elaboración de la autoevaluación.
ASPECTOS Reunión 1 Reunión 2 Reunión 3 Reunión PPFF
1. Convocatoria Depopech por medio
de una circular a los
docentes
Lic Mariana
Basantes
Ministerio de
educación
Lic. Mariana
Basantes por medio
de una
convocatoria a los
padres de familia
2. Cantidad de
asistentes
8 8 3 52 padres de
familia
3. Tiempo total
utilizado para
realizar el
taller
24 horas 2 16 2 horas
4. Modalidades
de trabajo en la
realización del
taller
Asesoramiento para
la elaboración de la
autoevaluación
institucional
Distribución de
trabajo para la
elaboración de la
autoevaluación
Aplicación de
tablas sistemáticas
y generalizadas de
la autoevaluación y
construcción del
PEI para el PEI
Aplicación de la
encuesta a padres
de familia de la
autoevaluación
5. Efectos de la
realización del
taller
Aplicación de la
autoevaluación
El trabajo en
equipo ayuda a la
continuidad del
trabajo
Sistematizar en
formas generales
los aspectos
positivos y
negativos.
Instrumento 1 para
la autoevaluación
6. Problema u
obstáculos
durante la
realización del
taller y formas
en que fueron
superados
El desconocimiento
total de la
autoevaluación pero
fue facilitado un
instructivo
La falta de tiempo
y la
profundización en
la elaboración, se
ha investigando
por propia cuenta
los aspectos que
faltan
La no utilización de
tablas generales y
priorización de
problemas pero
fueron facilitados
por el capacitador
El desconocimiento
de las diferentes
preguntas y
resueltos con la
ayuda de los
diferentes docentes
7. Clima de
trabajo durante
la realización
el taller
Dinámico integrativo Dinámico
integrativo
Dinámico
integrativo
Sistemático
8. Observaciones,
sugerencias o
comentarios
adicionales
La no conclusión del
plan de mejoras
El trabajo en
equipo sea
controlado
Este tipo de
capacitaciones sean
más continuas
Que los padres de
familia contribuyan
con la elaboración
de PEI

CEFA ROSA DILLON DE DÁVALOS
1.1. Cronograma de la autoevaluación
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
PROGRAMADA
FECHA
ACTIVIDAD
TERMINADA
OBSERVACIONES
Capacitación para la elaboración de la
auto-evaluación institucional
Ing. Francisco
Marchan
27,28,29 de
Agosto
29 de Agosto Invitar al Ing.
Francisco Marchan
para la capacitación
del plan de mejoras
Junta General de profesores para resolver
trabajar todo el personal docente
Docentes 2012/09/11 2012/09/11
Revisión y análisis del Instrumento de
autoevaluación Institucional.
Docentes 2012/09/12 2012/09/12
Elaboración de Cronograma de actividades
de la autoevaluación.
Docentes 2012/09/13 2012/09/14
Elaboración del Instrumento 1 de
Encuestas a padres de familia o
representantes legales de los estudiantes de
la Institución Educativa.
Docentes 2012/09/17 2012/09/17
Elaboración y entrega convocatoria a
padres de familia a través de las
estudiantes.
Ing. Patricia
Muños
Ing. María Pérez
2012/09/18 2012/09/18
Reunión de Padres de familia para la
aplicación de la encuesta.
Lic. Mariana
Basantes.
Docentes
2012/09/20 2012/09/20

Tabulación de Encuestas realizadas a
Padres de Familia
Docentes 2012/09/21 2012/09/26
Análisis e interpretación de datos Docentes 2012/09/27 2012/09/28
Elaborar el Instrumento 2 de
autoevaluación Institucional
Docentes 2012/10/01 2012/10/02
Elaboración del Instrumento 3 de
Docentes 2012/10/03 2012/10/05

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
PROGRAMADA
FECHA
ACTIVIDAD
TERMINADA
OBSERVACIONES
Análisis preliminar del instrumento 4
Docentes 2012/10/08 2012/10/09
1° Jornada plenaria de trabajo del plantel
para comenzar la discusión y acuerdos
sobre el instrumento 4
Docentes 2012/10/10 2012/10/11
2° Jornada plenaria de trabajo del plantel
para comenzar la discusión y acuerdos
sobre el instrumento 4
Docentes 2012/10/15 2012/10/16
Redacción del informe preliminar y
socialización para priorizar y elaborar el
informe final.
Docentes 2012/10/17 2012/09/19
Entrega de informe a la supervisión Lic. Mariana
Basantes
2012/10/22 2012/10/22
Capacitación sobre el plan de Mejoras Lic. Mariana
Basantes
Ing. Francisco
Marchan
2012/10/23 2012/10/25
Elaboración preliminar del plan de acción
para la mejora de la calidad educativa
Docentes 2012/10/26 2012/10/26
3° Jornada plenaria de trabajo para
discusión de acuerdos sobre el plan de
acción para la mejora de la calidad
Docentes 2012/10/29 2012/10/31

educativa
Ajuste de plan de acción para la mejora de
calidad educativa
Docentes 2012/11/01 2012/11/01
Difusión del plan de acción para la mejora
de la calidad educativa
Docente 2012/11/05 2012/11/05
Entrega del plan de Mejoras Lic. Mariana
Basantes
2012/11/06 2012/11/02

1.1. Fotografías si considera necesario.

MATRIZ 1:
CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de autoevaluación)
Proceso A. Dimensiones
B. Promedio
de
valoraciones
de ítems
C. Ítems más bajo:
Transcriba de la columna B las dimensiones
con valores menor a 3
I. Estilo de Gestión
1. Trabajo en equipo
(2 ítems)
7
2. Elaboración y conducción del PEI
(3 ítems)
7
II. Gestión Pedagógica
Curricular
3. Planificación de la enseñanza
(5 ítems)
8
4. Ejecución del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Acción del docente
(3 ítems)
5. Ejecución del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Seguimiento de la acción
del docente
(2 ítems)
6. Evaluación de los estudiantes
(5 ítems)
III. Gestión
administrativa de
recursos y talento
humano
7. Gestión de recursos físicos
(5 ítems)
8. Gestión de recursos temporales
(7 ítems)
9. Gestión de otros recursos
(3 ítems)
10.Gestión del talento humanos
(6 ítems)
IV. Gestión de
convivencia escolar
y de formación
para la ciudadanía
11.Convivencia escolar
(7 ítems)
12.Ciudadanía e identidad. Formación
integral para la vida
(2 ítems)
V. Gestión de relación
del establecimiento
con la comunidad.
13. Vinculación con la comunidad y
promoción del establecimiento
(5 ítems)
MATRIZ 2
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES

PROCESO
A. Transcriba de los
ítems indicados los
que obtuvieron más
bajas valoraciones
del instrumento 1
B. Escriba las áreas y
años en las que
estudiantes tienen más
bajo resultado en base
del trabajo realizado del
instrumento 3
C. Transcriba las
5 debilidades
priorizadas en la
columna d de la
matriz 1
D. Com
debilid
column
defina lo
prio
Gestión Pedagógica
Curricular
ítem 3, 5, 6, 8, 9 y 16
Estilo de Gestión
ítem 1 y 2
Gestión administrativa de
recursos y talento
humano
ítem 12 a 15
Gestión de convivencia
escolar y de formación
para la ciudadanía
ítem 4, 10 y 11
Gestión de relación del
establecimiento con la
comunidad.
ítem 2

MATRIZ 3
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA
PRIORIZADO
META ACCIONES Y
RECURSOS
RESPONSABLE
FECHA
INICIO
ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
RESULTADO
FECHA
TÉRMINO
La inadecuada aplicación
de estrategias
metodológicas incide a
que el 26% de
estudiantes tienen un
nivel bajo en
comprensión lectora.
Disminuir en un 15% el
bajo nivel de comprensión
lectora de los estudiantes
en el presente año lectivo.
 Sensibilización a
los docentes en
relación al
problema.
 Diseño y ejecución
de un Taller de
capacitación sobre
el manejo de una
metodología
adecuada para el
fomento de la
Comprensión
lectora.
 Involucramiento a
los padres de
familia en el hábito
de la lectura.
 seguimiento a la
acción docente en el
aula.
 Implementación de
un proyecto
institucional que
dinamice la lectura
comprensiva.
 Directivos
 Docentes
 Estudiantes
 Padres de familia
Cada acción
debe tener
una fecha
de inicio.
Determinar cuándo y
con qué instrumentos
verifico el avance de
cada una de las
acciones.
 Verificar el logro
alcanzado el
mismo que se
sustentara con las
evidencias.
Cada acción
debe tener
una fecha
final.

CODIGO DE CONVIVENCIA
CENTRO DE FORMACION ARTESANAL “ROSA DILLON DE
DAVALOS”
1. ESTRUCTURA:
1.1. PRESENTACION:
En toda institución educativa es indispensable contar con un documento normativo que oriente
los procedimientos latitudinales, disciplinarios y de garantía educativa, a fin de fortalecer la
convivencia satisfactoria de todos los actores institucionales en todos los ámbitos educativos,
sociales y organizacionales del CEFA.
1.2. BASE LEGAL:
El funcionamiento del CEFA Rosa Dillon de Davalos, se sustenta en la ley y orgánica de la
educación, reglamento interno de la institución.
1.3. OBJETIVOS:
1.3.1. Fortalecer los aspectos de convivencia armonica al interior del CEFA Rosa Dillon de
Davalos, acordes con las disposiciones normativas reglamentaria y legal que rigen a la
educación.
1.3.2. Determinar las competencias de los actores educativos y los procedimientos que
garanticen el cumplimiento de derechos y responsabilidades, en bien del normal
funcionamiento institucional
1.3.3. Orientar las medidas administrativas para la superación de conflictos o situaciones que se
presenten en el desarrollo del sistema educativo, al interior o exterior de la institución.
1.4. Ámbito de la Aplicación
DE LAS AUTORIDADES
1.4.1. DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO:
a) A ser respetada y considerada en toda su integridad por el personal docente, dicente,
administrativo, servicio padres de familia y de autoridades superioras inmediatas.
b) A ser respetada en sus decisiones técnicas de carácter institucional.
c) Mantener el equilibrio institucional en base del respeto, la consideración, el asesoramiento
moral i afectivo a sus colaboradores.

d) Reconocer los valores individuales y colectivos de todos los actores educacionales y ofrecer
los estímulos que el caso lo amerite.
e) Buscar alternativas de solución a los casos que dificulten el buen desenvolvimiento
institucional, sea por actitudes de docentes, dicentes, padres de familia u otros.
f) Difundir los derechos de la niñez y Adolescencia y los Derechos Humanos en general a fin
de garantizar un comportamiento apropiado de todo el personal educativo y docente de la
institución.
g) Demostrar, en la práctica los valores de convivencia que garantice la buena marcha
administrativa y de enseñanza educativa.
h) Despertar el interés por la valoración cultural, del ambiente y vivenciales en los estudiantes
y más actores institucional.
1.4.2. DE LA RESPONSABLE ACADEMICA
Según el capitulo 3 artículo 45 del reglamento de educación son deberes y atribuciones de la
Responsabilidad Académica las siguientes.
a) Valorar y ofrecer reconocimientos a los estudiantes que se hayan destacado por su labor
disciplinaria, compañerismo y solidaridad en la institución.
b) Ofrecer el apoyo y solidaridad a todas las personas de la institución, que hayan sufrido casos
de fuerza mayor.
c) Cuidar el buen nombre de la institución y de su personal.
d) A gozar del respeto y consideración por parte de todos los agentes educativos institucionales.
e) A ser reconocida y estimulada por sus labores o actos solidarios con el personal de la
institución, educandos y otros.
1.4.3. DE LA INSPECTORA
Según el capitulo 3 artículo 46 son deberes y atribuciones de la inspectora institución los
siguientes:
1) Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes.
2) Gestionar el clima organizacional y promover y controlar el cumplimiento de las normas de
convivencia y de la disciplina en el plantel.

3) Publicar los horarios de exámenes y clases.
4) Organizar la presentación del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y de otra
índole.
5) Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante la jornada
educativa.
6) Aprobar la justificación de la inasistencia de los estudiantes cuando sea (2) a (7) días
consecutivos.
7) llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, distributivo de trabajo
docente, horarios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificación por inasistencia
a clases de los estudiantes debidamente firmada por su representante legal, control de días
laborados y novedades en caso de que las hubiere, comunicaciones enviadas y recibidas,
control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se llevan a cabo dentro y fuera
del plantel, y otros de similar naturaleza;
8) Asegurar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa emitidos por el nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
CAPITULO II
2.1 DERECHOS Y OBLIGACIONES
2.1.1. DE LOS Y LAS ESTUDIANTES:
a) Derecho a una formación académica técnica y científica.
b) A una formación integral, en valores, ética, identidad, intelecto y desarrollo de habilidades y
destrezas.
c) Velar por el fiel cumplimiento de la labor educativa que deben impartir los docentes
institucionales.
d) A participar en todas las actividades culturales, académicas, artísticas y otras que organice la
institución o entidades afines superiores.
e) Ser evaluadas/os en forma técnica y lógica, conforme establecen los procedimientos
educativos.
f) A recibir una educación de calidad y calidez.
g) A ser respetadas en su integridad física, psicológica y afectiva.
h) A ser escuchadas y atendidas en sus aspiraciones personales y educacionales por las
instancias institucionales pertinentes.
i) A ser estimulados por su superación y ejemplo de trabajo y actitud responsable.
j) Ser tratados con justicia sin discriminación con respecto a su diversidad individual, cultural,
sexual y lingüística.
k) Cuidar la prioridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
l) Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la resolución pacífica de
los conflictos.
m) Comprometerse en el cuidado y buen uso, mantenimiento y mejoramiento de las
instalaciones físicas, bienes y servicios de la institución educativa.

n) Todos con dignidad y respeto a los miembros de la comunidad educativa.
o) Amparados en la LOEY de las obligaciones y derechos en los artículos 7 literales c, d y el
articulo 8 los literales d, e, k.
2.1.2. De los y las docentes:
a) Asistir puntualmente a sus labores educativas.
b) Respetar los derechos establecidos en la código de la Niñez y Adolescencia, como los
derechos Universales, en los aspectos de carácter personal y social de las y los estudiantes.
c) Respetar a los y a las compañeras de su integridad.
d) A ser consideradas sus opiniones de carácter educativas que garanticen el bienestar
institucional.
e) A velar por el buen nombre institucional y las garantías de docentes, administrativos,
estudiantes y personal de servicio.
f) A recibir el apoyo institucional en su labor docente, mediante el reconocimiento a su labor
educativa.
g) A ser respetado/a por todos los actores educativos institucionales.
2.1.3. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:
SECRETARIA:
a) Atender con respeto y consideración a los miembros institucionales, en los asuntos de su
competencia.
b) Demostrar un comportamiento armónico y digno de satisfacción en su labor diaria.
c) ser solidaria con sus compañeros/as y más personal, en casos de fuerza mayor.
d) A ser respetada por todos los miembros de la institución.
e) A ser estimulada por su buena actuación como funcionaria y compañera de trabajo.
PERSONAL DE SERVICIO:
a) Respetar a las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia.
b) Informar de los casos difíciles que se suscitaren con cualquier persona de la institución.
c) Ser solidaria con la comunidad educativa, en cuanto al trabajo o labores de desarrollo
institucional.
d) A ser respetada, considerada y reconocida por su labor en bien de la institución.
e) A tener el apoyo moral, económico y solidario del personal institucional, en casos de fuerzas
mayor.
2.1.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a) Velar porque sus hijos tengan un trato adecuado en el proceso de su educación.
b) Responder eficientemente en los requerimientos institucionales y de su representado/a, que
garantice el buen comportamiento de la institución.
c) Respetar a las autoridades, docentes, administrativos y mas personal de la institución,
demostrando normas de convivencia socio familiar.
d) Orientar a su representado/a para que sea encaminado/a por el sendero de una vida
agradable.
e) A ser eficientemente atendido en sus requerimientos, respecto a los avances educativos de su
representado/a.
f) A tener facilidades de participación en los actos de convivencia que organizare la institución,
con los/as estudiantes.
2.1.5. USO DE BIENES Y SERVICIOS:
a) Los bienes serán utilizados a favor del sistema educativo y, consecuentemente de todos los
actores, esto es: administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad, de
acuerdo a los requerimientos que se presentaren.
b) Los servicios técnicos-artesanales que ofrece la institución en organismos afines, (de
peluquería y belleza, de corte y confección de prenda de vestir) se realiza mediante
orientaciones metodológicas y de servicio comunitario.
2.1.6. FLUJO Y REFLUJO DE COMUNICACIÓNES:
La comunicación interna y externa que rige en los procedimientos sociales, culturales,
educacionales, pedagógicos y otros aspectos, determinara las mejores relaciones, en pos del
cumplimiento de los objetivos propuestos.
La intercomunicación entre la administración y las autoridades competentes o pertinentes con
lleva una interrelación de convivencia armónica y fluida, que garantice la estancia de
orientaciones de desarrollo y progreso educativo, en general y particularmente del personal
estudiantil.
Para el efecto, funcionara una comisión específica de comunicación.
2.1.7. DISPOSICIONES GENERALES:
DISPOSICIÓN ÚNICA:
El presente código de convivencia entrara en vigencia, una vez aprobada por las instancias
pertinentes y estará sujeto a cambios normativos, de acuerdo a los requerimientos
institucionales.
Lic. Mariana Basantes Castelo
DIRECTORA

Proyecto educativo institucional

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