Este documento describe un proyecto de aula desarrollado en la Escuela Rural Mixta El Convenio en Piamonte, Cauca, Colombia. El proyecto buscaba mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. Incluía actividades como crear cuentos y fabulas usando programas como Edilim, desarrollar presentaciones en PowerPoint sobre hábitos de lectura, y realizar seguimiento del progreso a través de escritos en Word. El proyecto logró motivar a

1. CONOCIENDO LAS TIC PERFECCIONO MI CAPACIDAD LECTORA
AUTORES
CARLOS JOBANI QUEJUAN
ASESOR
WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para
Educar
ESCUELA RURAL MIXTA EL CONVENIO
CENTRO EDUCATIVO LA PALMERA
PIAMONTE; CAUCA
2013
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2. PROBLEMA
En diversas actividades escolares como evaluaciones, problemas matemáticos,
actividades en general se ha detectado problemas de comprensión lectora en los
estudiantes de la sede Escuela Rural Mixta El Convenio del municipio de
Piamonte, lo cual incide mucho en las bajas valoraciones y la dificultad en el
aprendizaje; por lo tanto se requiere implementar estrategias que fortalezcan estas
debilidades apoyados en herramientas TIC las cuales pueden ser más llamativas,
dinámicas e interesantes para los niños y puedan dar como resultado iniciativa
para la lectura, mejores valoraciones y aprendizaje significativo
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Cómo mejorar el nivel de lectura de los niños de la Escuela Rural Mixta El
Convenio del grado tercero de primaria?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Estimular en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta El Convenio a mejorar su
calidad de lectura mediante la utilización de las herramientas TIC
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar actividades de lectura con la ayuda de herramientas Tic para
crear en los niños hábitos de lectura los cuales mejoren su nivel académico.

Crear conversatorios en los cuales se evidencie y ejemplifique el
mejoramiento en la lectura y las herramientas TIC.

Hacer un seguimiento para verificar la aceptación del proyecto y el impacto de
las herramientas TIC en los estudiantes
JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula surge de la necesidad de mejorar los niveles de lectura en la
sede educativa Rural Mixta El Convenio en el grado tercero de primaria debido a
que la gran mayoría de los niños no les agrada la lectura como pasatiempo, y

3. como resultado la comprensión de la lectura es deficiente y no hay un aprendizaje
significativo lo cual incide directamente en sus valoraciones y esto a su vez
repercute tanto en el ambiente escolar y familiar.
MARCO CONCEPTUAL
Tecnología e Informática: La informática se refiere al conjunto de conocimientos
científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de
la información por medio de procesadores.
Interdisciplinariedad: Supone la existencia de un conjunto de disciplinas
conexas entre sí y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades
en forma aislada, dispersa o fraccionada. Se trata de un proceso dinámico que
busca solucionar distintos problemas de investigación. La importancia de la
interdisciplinariedad surge con el propio desarrollo científico-técnico, que derivó en
el nacimiento de numerosas ramas científicas. Esta dinámica hizo que la
necesidad de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea
cada vez mayor.
Escuela Nueva: Rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje
como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en los
alumnos. En su lugar la nueva escuela defenderá la acción como condición y
garantía del aprendizaje. Para sus promotores, manipular es aprender, ya que es
la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos.
Esta diferente manera de entender el aprendizaje genera en la escuela una
verdadera revolución que expresara en la búsqueda de unos propósitos distintos;
lo cual, a su vez, incidirá en variaciones significativas en los contenidos, la manera
como estos se secuencien, las metodologías, los recursos didácticos y los criterios
de evaluación. Aparecen de esta forma el segundo gran modelo pedagógico: La
Pedagogía Activa “se aprende haciendo”.
Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que
permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que
tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las
áreas que integran el conocimiento escolar.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se encargan del
estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la
información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema
informático.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC:

4. La lectura y la escritura mediadas por las TIC constituyen un poderoso agente de
cambio para el rediseño de ambientes, condiciones, métodos, y materiales
didácticos, que han hecho posible la aparición de nuevos enfoques pedagógicos
distintos en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el
rol del maestro y los entornos de aprendizaje que se ofrecen al estudiante; esto ha
cambiado concepciones y prácticas escolares que llevan a una verdadera
construcción del conocimiento; además, se tiene en cuenta el respeto por los
ritmos de aprendizaje, una evaluación más centrada en productos y procesos,
mejores condiciones para el trabajo cooperativo, mayor control individual en la
selección de contenidos de aprendizaje, y mejores posibilidades de integrar la
comunicación verbal y visual.
El proyecto de aula y su articulación con el PEI:
El Proyecto contribuye al desarrollo de las competencias Generales
interpretativas, argumentativas y propositivas, además ratifica ell proceso de
Enseñanza Aprendizaje: objetivos, actividades, estrategias metodológicas, que
facilitan en el estudiante las Herramientas TIC y su funcionamiento.
Para realizar las actividades establecidas en éste proyecto se hace partícipe a
estudiantes, padres de familia, profesores y comunidad en general, tomen parte en
el desarrollo del mismo que favorecerá en gran parte la calidad educativa.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades se plantean desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo,
deben tener una secuencia coherente y estar articuladas entre sí, prever su
duración y recursos necesarios para su ejecución. A continuación se observa
dichas actividades:

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Desarrollar actividades de lectura con la ayuda de herramientas Tic para crear en los niños hábitos de lectura los cuales mejoren su
nivel académico.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
Inventar cuentos, fabulas,
coplas y/o adivinanzas
por
medio
de
la
observación de dibujos o
láminas para llevarlas al
programa Edilim.
Produzco
textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
Se
evalúa
preferentemente
mediante la demostración creativa
de los textos y como estrategia de
mejora y para ajustar sobre la
marcha, los procesos educativos.
RECURSOS






FECHA
Humano
Computador
Textos
Lápices
Colores
Papel
Colocar fecha
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Crear conversatorios en los cuales se evidencie y ejemplifique el mejoramiento en la lectura y las herramientas TIC.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Desarrollar
los
conversatorios
en
el
computador manejando el
programa Power Point, y
realizar diapositivas con
escritos,
mensajes
dedicados al buen habito
de lectura.
Identifico la información
que emiten los medios
de
comunicación
masiva y la forma de
presentarla.
EVALUACIÓN
Se
evalúa
a
través
del 
reconocimiento
individual
del 
aprendizaje que con ayuda de las
Tic se ofrece, como también el
manejo de mismo.
RECURSOS
FECHA
Humano
Computador
Colocar fecha

6. OBJETIVO ESPECIFICO 3
Hacer un seguimiento para verificar la aceptación del proyecto y el impacto de las herramientas TIC en los estudiantes
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
A través de diversos
escritos en Word, realizar
periódicamente
una
exposición
donde
se
plasme la continuidad y los
beneficios que contrae el
proyecto
Produzco textos escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas, dándole
importancia
y
seguimiento a ello.
Se evalúa el manejo del
computador
y
del
programa como también
la creatividad de los
escritos.
Luego
se
evaluara habitualmente
para la prolongación del
proyecto.
RECURSOS






Humano
Computador
Textos
Lápices
Colores
Papel
FECHA
Colocar fecha

7. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Se trabajo con actividades que generaron en el estudiante una creatividad innata
en ellos para realizar dibujos, escritos entre otros. De esta manera con la
ejecución de dichas actividades, los estudiantes aprendieron a compartir el tiempo
libre, disfrutar y recrearse sin agredirse ni física ni verbalmente, observándose que
durante la ejecución de las diversas tareas que conllevo este proyecto, se
rescataron valores como el respeto la solidaridad, la tolerancia, al mismo tiempo
se descubrió en los estudiantes las diversas potencialidades que ellos poseen
como el liderazgo, habilidades para la escritura y se incentivo el habito hacia la
lectura, desarrollando las habilidades motrices, espaciales y temporales.
En general, con el desarrollo de todas las actividades se destaca que los
estudiantes perdieron su timidez y realzaron su capacidad de ingenio y creatividad
que no se debería olvidar con el paso de los años.

8. CONCLUSIONES
1. Las actividades desarrolladas deben seguir practicándose por los resultados
positivos obtenidos, y por la participación entusiasta, creativa y el cambio de
actitud entre toda la comunidad educativa. La motivación por parte de
estudiantes y los docentes en la consecución y elaboración de los materiales,
juegos y rondas fue permanente.
2. Los niños estuvieron motivados todo el tiempo, se practicaron valores, se
minimizo la agresividad dentro y fuera del Centro Educativo.
3. Los niños se dan cuenta que es una excelente acción incentivar hábitos que no
únicamente servirán en el espacio académico, sino social, laboral.
4. Se aprendió que los niños tienen un alto potencial, son muy receptivos, ágiles y
que las TIC ayudan a desarrollar su ligereza mental y motriz al utilizar el
computador como herramienta de trabajo escolar para obtener variedad de
información, para profundizar sus conocimientos y para rescatar y practicar
habilidades en las diferentes áreas
BIBLIOGRAFÍA
INTERDISCIPLINARIEDAD.
Disponible
URL.<http://definicion.de/interdisciplinariedad
en
Internet.
HERRERA MERINO, Bernardo y SUBIRÍA SAMPER, Julián. Tratado de la
Pedagogía Conceptual. Los modelos pedagógicos. s. c.: Fondo de publicaciones.
1999. P. 73.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87440.html
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080318162141AAqhUQg
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-150470.html