El documento describe los retos del e-learning para los docentes. El e-learning ha evolucionado de una idea a una realidad, lo que requiere que los docentes se capaciten en el uso de herramientas tecnológicas, faciliten el aprendizaje centrado en el estudiante, generen conocimiento crítico y supervisen a los estudiantes a distancia. La formación permanente de los docentes es fundamental para garantizar su adecuación al e-learning.

1. D I A N A O Ñ A
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Proyecto Expertos en Elearning
TEMA: E-learning un nuevo reto
docente

2. EL E-LEARNING
Hace ya cerca de 10 años que se
acuño el término eLearning
para denominar a las actividades
formativas realizadas a través
de, o con ayuda de, la Red. Y
también hace ya bastante tiempo
que el eLearning dejó de ser
una simple idea más de cómo las
nuevas tecnologías podían estar
presentes en numerosos
aspectos de la vida cotidiana.

3.  El aprendizaje mediante eLearning
es extremadamente efectivo, gracias
a que los diferentes elementos que lo
componen alteran el común de la
estructura de sus componentes, aquí-
el usuario pasa a ser el centro del
proceso de aprendizaje, frente al
tutor o profesor en la enseñanza
tradicional. Esto unido a la
estructuración de los contenidos en
"pí-ldoras de conocimiento", bloques
cortos y fáciles de asimilar, mejora
de forma sustancial las tasas de
retención de lo aprendido.

4. Para poder generar procesos de
formación flexible y a
distancia, las instituciones
educativas no sólo deben dotarse
de una buena infraestructura
tecnológica y de
comunicaciones, sino que
también resulta indispensable
contar con docentes capacitados
para afrontar los retos que
plantean las TIC, tanto en el
momento de ser aplicadas a la
práctica docente como al
desarrollo de procesos de
investigación e innovación de
calidad.

5. Capacidades de los docentes
 Expertos en la utilización de las herramientas
tecnológicas :
• Utilización de navegadores.
• Utilización de servicios WWW.
• Acceder a servicios on-line.
• Utilizar servidores de información y de contenidos.

6.  Facilitadores del aprendizaje :
En tanto que las aulas virtuales y los entornos
tecnológicos se centran más en el aprendizaje que n la
enseñanza entendida en sentido clásico.
A su vez, deberán ser no transmisores de la
información, sino facilitadores de procesos
 Generadores críticos de conocimiento:
Deberán facilitar la formación de alumnos críticos, de
pensamiento creativo dentro de un entorno de
aprendizaje colaborativo.

7.  Supervisores académicos:
Tendrán que llevar a cabo el seguimiento y supervisión
de los alumnos para poder realizar los
correspondientes feed-backs que ayudarán a mejorar
los procesos y las diferentes actividades de formación

8.  Capacitado en estrategias de comunicación y de
cooperación en entornos tecnológicos:
• Dominar las estrategias básicas del trabajo en grupo
en entornos telemáticos.
• Capacidad para el trabajo interdisciplinar.
• Estrategias para la comunicación síncrona
(videoconferencia, chat), Asíncrona (correo-
e, listas, ...).
• Competencias para el trabajo en grupo distribuido.
• Competencias para el diseño, desarrollo y
optimización de redes docentes.
• Competencias para la optimización de redes de
aprendizaje.

9. La formación permanente
del profesorado en estos
aspectos es fundamental
para garantizar su perfecta
adecuación al e-learning en
la cual deberá desarrollar su
tarea docente.

10. El éxito de la aplicación de las nuevas tecnologías en
el ámbito educativo dependerá, en gran medida, de
las competencias del profesor ya mencionadas en
materia tecnológica, también de la pedagogía
adecuada a aplicar y algo muy importante la
actitud.