El documento aborda el impacto de las tecnologías de la información y comunicación en la educación y la evolución del e-learning como modalidad de enseñanza. Se destaca la necesidad de que los docentes adquieran competencias en el uso de estas tecnologías y se adapten a los nuevos roles que requieren la educación virtual. Finalmente, se identifica el reto para los docentes en promover el autoaprendizaje y la interacción efectiva con los estudiantes en entornos virtuales.

1. Programa de Experto en Elearning
Argos 2012
Elearning
Nuevo reto docente
Liris Gricel Medina González

2. Contenido
• Las TIC en la educación
• Elearning
• Cualidades del docente Elearning
• Roles del docente Elearning
• En conclusión ¿Cuál es el reto?

3. Las TIC en la Educación
Las tecnologías de la información y
comunicación han infiltrada todos y cada uno
de los aspectos de la vida cotidiana de las
persona, sin dejar de lado los procesos
educativo, aunque en este caso, en menor
proporción a la deseada; debido a la resistencia
al cambio que suele evidenciarse entre los
docentes.

4. Las TIC en la Educación
A pesar de ello las tic han
seguido conquistando espacios
en la educación, en primer
lugar en atención al interés que
despiertan en los jóvenes, y en
segundo lugar como respuesta
ante la dinámica
contemporánea que exige
accesabilidad y flexibilidad

5. Las TIC en la Educación
Actualmente muchos instituciones
educativas con modalidad
presencial hacen uso de las
tecnologías como apoyo al
proceso de enseñanza y
aprendizaje, aprovechando las
bondades de la internet como
fuente inagotable de información
y las potencialidades de los
recursos multimedia (audio, sonido
y vídeo).

6. Las TIC en la Educación
Los recursos de la web 2.0 como
YouTube, Facebook, Second
Life, wikis, blogs,
videoconferencias entre otros,
que surgieron con propósitos de
entretenimiento; han venido
incorporándose paulatinamente
en procesos de aprendizaje,
especialmente en la educación
superior (pre y postgrado)

7. Elearning
Aunque la modalidad de educación a
distancia no es nueva, se puede decir que
raíz de la evolución de la tecnología, ésta
ha logrado resurgir con mayor
aceptación, permitiendo la masificación
al superar las barreras espacio-temporales
y brindando al estudiante la oportunidad
de aprender a su propio ritmo y en
atención a sus necesidades.
Esto ha dado origen al termino Elearning,
definido como: modalidad de aprendizaje
a distancia apoyado en las tecnologías
multimedia e Internet(Sarmiento , 2011)

8. Elearning
Elearning basa su éxito, además de lo
expuesto anteriormente, en la
destacada presencia del factor
humano.
Este hecho enfrenta al docente a un
nuevo reto, adquirir competencias en
el uso educativo y eficiente de las
tecnologías de la información y
comunicación, y la gran cantidad de
recursos disponibles a través de ellas.
Una vez mas el docente está
obligado a ser un eje de cambio,
orientado esta vez al
autoaprendizaje.

9. Cualidades del docente
Elearning
Si se piensa que las tecnologías
simplifican la tarea del docente, es
porque no se tiene claro que son muchos
los aspectos que debe abarcar el
profesor 2.0, quien además tiene la
responsabilidad de adaptar la
pedagogía a cada una de las nuevas
herramientas de trabajo.
La educación no escolarizada con
apoyo teleinformático reclama un papel
activo de los profesores, una mayor
autonomía intelectual, moral y social y
sobre todo, una mayor atención a la
gestión del conocimiento, a los procesos
administrativos de la enseñanza y a los
procesos de aprendizaje propiamente.

10. Cualidades del docente
Elearning
A continuación se listan las cualidades que debe desarrollar el
docente para dirigir de manera efectiva la enseñanza virtual.
o Congruencia o Liderazgo
o Empatía o Motivación
o Autoaprendizaje
o Asertividad
o Autoevaluación
o Comunicación
o Evaluación
o Capacidad de escuchar
o Sensibilidad ante los cambios

11. Roles del docente Elearning
 Conocer y manejar las últimas
novedades de las tecnologías
 Optimizar el uso de las fuentes
bibliográficas y filtrar la información
relevante y certera.
 Incentivar en los estudiantes la
búsquedas y generación de contenidos
 Promover el uso compartido de archivos
en la web
 Planificar y diseñar procesos de
aprendizaje virtuales

12. Rol para el docente de hoy
 Interactuar con los estudiantes de manera
personal y constructiva
 Evaluar de forma permanente el proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Autoevaluase y reflexionar sobre su forma de
enseñar y aprender.
 Ser failitador, orientador y guía.
 Fomentar el autoaprendizaje
 Provocar en el alumno la participación, y
creatividad para un aprendizaje significativo y
constructivo. Aprender haciendo

13. En Conclusión
¿Cuál es el reto?
El docente Elearning se encuentra ante un gran reto,
deberá desvincularse de muchos de los aspectos que
reinan en la educación presencial, como la falta de
flexibilidad y unilateralidad en la construcción
conocimiento, entre otros. Por ello debe tener en cuenta
los siguientes planteamientos:
 La virtualidad se presta para que el estudiante deserte
con mayor facilidad, amparado en el anonimato que le
brinda; es por eso que el docente debe ser motivador,
guía y orientador en el proceso, a fin de evitar que éste
se sienta desorientado y opte por renunciar a sus metas
educativas.

14. En Conclusión
¿Cuál es el reto?
 Aunque se ha hecho reiterado énfasis en la función
orientadora y facilitadora del docente, éste deberá
estar dispuesto a desvincularse de ese rol
circunstancialmente para promover en el estudiante
el autoaprendizaje.
 Una de las razones que ha hecho popular la
educación virtual es el ofrecimiento de romper las
limitaciones espacio-temporales, lo que permite al
estudiante cumplir con las actividades sin presiones
de tiempo, a su ritmo y atendiendo sus necesidades.
El docente debe comprender que la flexibilidad
forma parte de esta modalidad de educación.

15. En Conclusión
¿Cuál es el reto?
 Se debe procurar que el estudiante genere
conocimiento para hacerlo participe activo del
proceso, verificar la adquisición de conocimiento y
garantizar la construcción de un aprendizaje
significativo.
 La comunicación debe ser motivadora, amigable y
cofraterna a manera de llenar el vacío del contacto
personal. Además se debe promover la
comunicación entre los diferentes participes del
proceso

16. En Conclusión
¿Cuál es el reto?
 En la educación presencial la información
básicamente es presentada por el docente de forma
lineal y secuenciada según su criterio, la virtualidad
permiten la presentación de entornos hipertextuales,
donde el estudiante puede acceder a la información
según sus necesidades e intereses
 Como ya se ha mencionado, Elearning rompe las
limitaciones de espacio que privan la educación
presencial, simultáneamente personas que conviven
en diferentes ciudades o países pueden ser participes
de un mismo proceso de aprendizaje. Es necesario
descontextualizar la información de entornos locales,
para garantizar que ésta tenga sentido para todos y
todos la puedan internalizar.

17. En Conclusión
¿Cuál es el reto?
• En las clases presenciales la información es
suministrada por lo general de manera verbal y
escrita, sin embargo en la virtualidad debemos hacer
uso de muchos recursos y estrategias para combatir
el aburrimiento, afortunadamente la tecnología nos
ofrece amplia gama de recursos multimediales para
despertar el interés y garantizar que el estudiante
acceda e internalice la información. Es necesario
que el docente varíe e innove en el uso de los
recursos.

18. Referencias Bibliográficas
Bilingüismo y Tecnología (2012). El profesor 2.0: las nuevas funciones del docente en el
entorno digital. Disponible en: http://www.bilinguismoytecnologia.com/el-profesor-2-0-las-
nuevas-funciones-del-docente-en-el-entorno-digital
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http://www.planetafatla.org/argos20/mod/resource/view.php?id=766
Carrasco, A. EL PAPEL DOCENTE ANTE LAS TIC.
Castillo, J. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Disponible en:
http://gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/estrategias_docent_apren.html
FATLA(2010). AUTOAPRENDIZAJE. Disponible en
http://www.planetafatla.org/argos20/mod/resource/view.php?id=774
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http://www.uaovirtual.edu.co/web/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=
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Gisbert , M. (2002) EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS. En: Acción
Pedagógica, v.11, no.1. Biblioteca Digital Andina. Universidad de los Andes
Martínez J. E-LEARNING, 3 REVOLUCIONES EN UNA: LA TRAVESÍA DEL DESIERTO. Disponible en:
http://www.planetafatla.org/argos20/mod/resource/view.php?id=815