Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre energías alternativas para estudiantes de 6to grado. La sesión consiste en leer un texto sobre energías alternativas, ver un video sobre el tema, y elaborar organizadores gráficos en grupos para comparar la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de energías alternativas y reflexionen sobre el consumo responsable de energía.

1. Leemos un texto expositivo y reconocemos
energías alternativas
SESIÓN DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN : 6° Grado “C”
CICLO : V
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 06/04/18
TEMA : Energías Alternativas
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
Competencias Capacidad Desempeños
Lee textos escritos Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
▪ Infiere relacionando información
explícita e implícita identificando las
ideas principales e interpreta el
propósito del texto.
Competencia Transversal :
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Interactúa en
entornos virtuales
➢ Interactúa con la información de
acuerdo al propósito de la sesión.
Enfoque transversal Acciones Observadas
Orientación al bien Común Los estudiantes comparten los recursos tecnológicos para lograr los
aprendizajes propuestos.
Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos voy a necesitar?
Preparó los materiales que usaré con los
estudiantes:
- Lista de cotejo
Estudiantes: -
- Lista de cotejo
- Hojas cuadriculadas, plumones, reglas
- Tablet, App Xmin
- Video
1.7 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy investigaremos y leeremos sobre energías alternativas.
¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos expositivos? En la vida diaria interactuamos con
diversidad de textos que tienen diferentes propósitos. En el ámbito académico es frecuente leer textos
expositivos en los que se explican algunos temas con propósitos más didácticos. En esta oportunidad,
los estudiantes leerán un texto expositivo relacionado con los diversos tipos de energía. Esto permitirá
comprender, conocer el tema y tener una idea de la temática que tendrán los boletines que elaborarán.

2. MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
En grupo la clase en el Aula de Innovación Pedagógica.
o Propósito de la sesión: Hoy investigaremos y leeremos sobre
energías alternativas.
o Pido a los niños y niñas que propongan acuerdos dos acuerdos, para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
30
MINUTOS
DESARROLLO
Antes de ver el vídeo.
o Los ayudo a mis estudiantes a determinar el propósito del vídeo.
Pregunto: ¿para qué veremos el vídeo?, ¿cuál es nuestro propósito?
Se escucha atentamente la participación de los estudiantes.
o Ingresamos al portal de PERUEDUCA a través de YOUTUBE
buscamos el vídeo “Energías alternativas”. Atento observamos
o A partir del título recordamos que sabemos sobre la energía?: ¿qué
fuente de energía usualmente utilizamos en casa?, ¿podremos usar
otras fuentes que generen energía?, ¿cuáles?
o Dialogamos con ellos sobre sus respuestas.
Durante la proyección del video
o Recordamos que mencionamos que el agua, cuando cae con fuerza, o
el viento, cuando sopla con fuerza, pueden mover objetos, por lo que
se convierten en fuentes de energía mecánica y que, por su parte, los
combustibles, cuando se transforman químicamente, también pueden
ser fuentes de energía mecánica.
o Pregunto si recuerdan sobre los tipos de energía que trabajamos, les
ayudó a recordar y hacemos una lista de los tipos de energía que
mencionan.
Después de la proyección de video
o Para que recuerden con mayor exactitud, la docente propone realizar
un organizador gráfico con el aplicativo XMind, los
estudiantes se sientan en pares en cada computadora. Se les
indica cómo tienen que trabajar en el entorno de XMind.
o Ubican el aplicativo, ingresan y luego inician el trabajo.
50
MINUTOS
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro Ciencia y Ambiente 6.
Texto “Energías alternativas” del Anexo 1 fotocopiado
PC, multimedia, vídeo
Aplicativo Scratch, XMind
Blog, http://ien3079nuestrass.blogspot.pe/p/resena-
historica.html tutoriales Scratch, XMind
ANTES DE LA SESIÓN
Revisa la información de las páginas 174 -
178 del libro Ciencia y Ambiente 6.
Carteles.

3. o Elaboran su organizador grafico con el texto “Energías alternativas”.
Por ejemplo:
o Los grupos trabajan en forma libre. Y apoyándose en el texto del
MINEDU de ciencia y Ambiente
o Les pregunto si recuerdan sobre los tipos de energía que trabajamos.
Los ayudó a recordar y realizan una lista de los tipos de energía y los
mencionan.
o Cada grupo explica sus organizadores gráficos y explican e indican
el tema central, subtemas, colores, imágenes niveles que trabajaron,.
o Colocó tarjetas con el siguiente contenido para que los estudiantes
reflexionen y den su opinión.
o Leo con ellos las ideas que se mostraron y pregunto: ¿estas ideas son
las que se desarrollaron en el vídeo?,
o Doy un tiempo para que puedan contrastar y responder. Comentó que
en esta unidad trabajaremos aspectos relacionados con las fuentes de
energía que nos ayuden a reflexionar sobre el consumo
responsable de la energía.
o Utilizando la aplicación Scratch realizarán diálogos sobre el
consumo y cuidado responsable de la energía.
CIERRE
o Recordamos con los estudiantes lo desarrollado en la sesión de hoy:
leer e informarnos sobre energías alternativas en un texto expositivo
o Relacionamos lo trabajado y dialogado con las vivencias de la gente:
15
MINUTOS
Importancia de la energía ¿De dónde se obtiene la energía alternativa?
Energías alternativas más usadas
Ventajas y desventajas de
las energías alternativas.
Existen otras fuentes de energía, además de
la electricidad, la luz y del calor.

4. ¿crees que esta información es importante?, ¿por qué?, ¿qué tipo de
energía utilizamos más? Te será útil esta información obtenida?
Tarea a trabajar en casa
o Propongo que visiten el http://ien3079nuestrass.blogspot.pe/p/resena-
historica.html revisan los tutoriales de Scratch, XMind, elaboran mapas
mentales e historietas relacionado con el uso racional de la energía
eléctrica.
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Bladimier Abrill Armas Mary Doris Muñoz Domínguez
DIRECTOR DOCENTE DE AULA
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Luisa Cristóbal Sánchez
DAIP: