Proyecto final eTwinning - Jesús María Toro Gallardo

Título
Sharing knowledge networking
Compartiendo conocimientos de networking
Tema
Diseño, configuración y simulación de redes
de computadoras tanto locales (LAN) como
extensas (WAN).
Asignaturas
 Informática
 Telecomunicaciones
 InglésEdad 17 – 20+
Duración Un curso escolar
Competencias básicas
 Lengua materna  Aprender a aprender
 Idiomas  Sociales y cívicas
 Matemáticas, científicas, tecnológicas  Iniciativa y emprendimiento
 Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
OBJETIVOS .
Objetivos básicos que aborda el proyecto
El objetivo del proyecto es el de servir de plataforma de comunicación entre alumnado de ciclos de FP
de grado superior o similar de centros educativos europeos interesados en el proyecto, en las
especialidades de Informática y Telecomunicaciones, en los que se imparten contenidos de redes de
computación y Networking. Concretamente en los currículums españoles:
 Módulos profesionales del ciclo de grado superior “Administración de Sistemas Informáticos en
Red”
- Planificación y administración de redes.
- Servicios de red e Internet.
 Módulos profesionales del ciclo de grado superior “Sistemas de Telecomunicaciones e
Informáticos”.
- Configuración de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones.
- Sistemas informáticos y redes locales.
- Redes telemáticas.
El proyecto también lleva implícito los siguientes objetivos básicos:
 Fomentar la cooperación en proyectos con alumnado de distintos países.
 Fomentar el uso del inglés y el español como lenguas vehiculares.
 La utilización de las TIC.
Objetivos del currículo que aborda el proyecto
 Desarrollar proyectos de instalaciones de red o sistemas de telecomunicaciones obteniendo datos y
características para la elaboración de informes y especificaciones.
 Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros)
instalando y configurando el software.
 Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y
elementos.

 Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la
configuración para asegurar su conectividad.
 Configurar instalaciones y sistemas de telecomunicación.
 Realizar la puesta en servicio de las instalaciones y equipos de telecomunicaciones.
 Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware de red identificando posibilidades de mejoras
según las necesidades de funcionamiento.
PRODUCTOS .
Blog del proyecto en el que todos los grupos mixtos de alumnos/as han aportado a través de sus
entradas las presentaciones, documentos, Elementos multimedia pedidos en cada una de las
e-actividades.
Aportaciones de los alumnos participantes en las cuentas en redes sociales: FaceBook y Tweeter
dedicada al proyecto.
Elaboración, por grupos, de una presentación multimedia bilingüe (español-inglés) donde se plasmen de
forma clara los contenidos tratados en cada e-actividad. La presentación integrará en formato texto los
conceptos principales además de imágenes, animaciones, videos que apoyen lo contenidos expuestos.
Exposición por parte del grupo de los contenidos apoyándose tanto en la presentación multimedia
realizada como de otros elementos multimedia (videos, imágenes, etc.) encontrados en la web que
traten dicha temática.
Elaboración de documento final donde cada grupo aporte de forma detallada el proceso que han
realizado a lo largo del proyecto, así como una valoración crítica constructiva del proyecto en sí, la
metodologías empleadas en el desarrollo de este y su visión, valoración o impresión sincera sobre la
aportación del proyecto europeo bilingüe en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Proceso de trabajo y e-atividades
Proceso de trabajo
El alumnado implicado realizará e-atividades prácticas con software libre de implementación y
simulación de redes: “Cisco Packet Tracer” y “GNS3” e intercambiarán sus puntos de vista en la
resolución de determinados diseños y configuración de redes tanto LAN como WAN.
Se crearán grupos colaborativos de un máximo de 5 alumnos/as, pertenecientes al mismo o a distinto
centro educativo.
Las e-atividades se centrarán en el diseño de topologías de redes y la configuración de los dispositivos
tanto finales (PC, Portátiles, Impresora, Punto de acceso Inalámbrico Wifi, etc) como intermedios
(Switch, Router, Firewall, Bridge) que intervienen en la red diseñada.
Las e-atividades serán propuestas tanto por el profesorado como por el propio alumnado implicado en el
proyecto.
Cada e-atividad propuesta en el proyecto se desarrollará a través de una jerarquía de fases generales de
actuación, que se concretan con mayor detalle en el subapartado E-atividades:
1. Propuesta de la e-atividad por parte del profesorado o del propio alumnado anteriormente revisada
por dicho profesorado.
2. Recopilación e intercambio de información, ideas y puntos de vista para la realización de la e-atividad
a través de chat, correo electrónico, Twinspace, Skype, redes sociales u otras herramientas de
comunicación que el alumnado estime oportuno para esa e-atividad.

3. Resolución de la e-atividad: Cada grupo planificará e implementará la topología de la e-atividad a
través de software libre de implementación y simulación de redes y networking: “Cisco Packet
Tracer” o “GNS3”, y creará la documentación de especificaciones técnicas.
4. Publicación: Cada grupo publicará su resolución de la e-atividad en el blog, en el espacio del aula
virtual Moodle del propio centro y en el espacio de eTwinning (Twinspace habilitado para el
proyecto).
5. Valoración: Cada grupo analizará y probará las topologías aportadas por los demás grupos, a través
de la simulación, y posteriormente la valorarán con crítica constructiva aportando posibles
modificaciones que puedan mejorar el diseño y configuración de la topología de red de la e-atividad.
Herramientas TIC de trabajo, colaboración y publicación
El hardware necesario para llevar a cabo el proyecto:
- Ordenadores conectados en red.
- Conexión a Internet.
- Sistema multimedia: proyector, sistema de sonido y altavoces.
- Sistema de videoconferencia: Cámara web, micrófono y altavoces.
Para la colaboración e intercambio de información, el alumnado utilizará las siguientes herramientas
software:
- Blog colaborativo del proyecto: Blogger o Wordpress
- Espacio del proyecto en Twinspace como plataforma colaborativa del proyecto.
- Aplicaciones de chat o mensajería instantánea.
- Skype para videoconferencias.
- Correo electrónico.
- Redes sociales.
- Otras herramientas de comunicación que se estimen oportunas.
En cuanto al software específico que se utilizará para el desarrollo de los objetivos del currrículum se
utilizará:
- Buscadores de internet para le búsqueda de información.
- Software libre de implementación y simulación de redes y networking: “Cisco Packet Tracer” o
“GNS3”.
- Procesador de texto, para la creación de documentación.
- Aplicaciones on-line para realizar presentaciones de contenidos: Genially, Emaze, Powtoon, etc.
E-atividades: proceso de trabajo y desarrollo (8 e-actividades)
Los contenidos que se van a tratar en las 8 e-atividades integradas en el proyecto están directamente
ligados a los módulos de primer curso de los ciclos de FP de grado superior, en las especialidades de
Informática y Telecomunicaciones, en los que se imparten contenidos de redes de computación y
Networking o cursos similares en los centros europeos asociados al proyecto.
El número de alumnos, será el total de alumnos que estén cursando dichos módulos en los centros
europeos que participen en el proyecto.
Las e-atividades se realizarán en grupos colaborativos de un máximo de 5 alumnos, pertenecientes al
mismo o a distinto centro educativo, aunque siempre se fomentará la formación de grupos mixtos para
que la utilización de los idiomas implicados esté inmersa con total normalidad.

Proceso de trabajo detallado en las diferentes e-atividades
 Presentación de la e-atividad.
El profesor presentará y expondrá al alumnado el cometido de la e-atividad a realizar y dará pautas
de los contenidos que tiene que abarcar.
 Trabajo grupal y colaborativo
1º. El alumnado realizará sesiones de coordinación y colaboración con los otros compañeros del
grupo, en las que se coordinarán, planificarán y definirán las tareas y acciones a realizar, así
como su temporalización.
Si el grupo es mixto, las sesiones tendrán que realizarlas con sus socios mediante herramientas
on-line: chat o foros de twinspace, videoconferencia, etc.
2º. Búsqueda de información sobre los contenidos tratados, así como imágenes, videos de dicha
temática.
3º. Intercambio de ideas a través chat, foro, videoconferencia Skype.
4º. Desarrollo de la documentación previa a la ejecución.
5º. Almacenamiento en la nube de toda la documentación recopilada.
6º. Creación del producto final: presentación multimedia, muro de publicación padlet.
7º. Creación de una entrada de la e-atividad en el blog del proyecto.
8º. Creación de una nueva página para la e-atividad en el twinspace del proyecto.
9º. Exposición de la e-atividad por el grupo en clase.
10º. Reflexión crítica constructiva sobre las e-atividades realizadas por los otros grupos.
 Supervisión del trabajo del alumnado.
Desde el inicio hasta la finalización de la e-atividad, el profesor coordinará, revisará los procesos de
aprendizaje e intentará resolver todas las dudas o incidencias que puedan surgir.
Si es necesario proporcionará formación base de herramientas TIC on-line.
 Evaluación de la e-atividad
Todas las e-atividades se harán en colaboración de forma que todos los miembros del grupo tienen
que trabajar las e-atividades por lo que los profesores del proyecto tendrán que asegurarse que
todos colaboren.
Desarrollo de las e-atividades
E-atividad 1 - Sistema de comunicación y redes
Clasificación de los tipos de redes de computadoras-
Esta e-atividad está dedicada a introducir los conceptos básicos sobre la telemática y las redes de
comunicaciones, los sistemas de transmisión síncronos y asíncronos, los elementos de un sistema de
comunicación, la compartición de un canal en las transmisiones, los tipos de redes que existen y los
organismos dedicados a normalizar las tecnologías utilizadas en ellas.
Objetivos de la e-atividad
- Introducir los conceptos básicos de redes de comunicaciones.
- Describir los principios de funcionamiento de las redes locales.
- Identificar los distintos tipos de redes y sus topologías.
- Describir los elementos de la red local y su función.

- Conocer los diferentes organismos de normalización relacionados con las redes de
Comunicaciones.
- Identificar los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.
- Identificar los estándares para redes cableadas e inalámbricas.
- Identificar las distintas topologías tanto físicas como lógicas de los distintos tipos de redes.
Elementos de Colaboración en la e-atividad
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
Software específico que se utilizará para el desarrollo de los objetivos del currrículum se utilizará:
“GNS3”.
E-atividad 2 - Arquitectura de red
Esta e-atividad está dedicada a explicar el concepto de arquitectura y su aplicación a la hora de
diseñar los protocolos de comunicación de una red. También expone algunos ejemplos
representativos de arquitecturas de redes en comparación con sistemas de comunicaciones reales.
- Describir los principios de funcionamiento de las redes locales.
- Describir las arquitecturas de red y los niveles que las componen.
- Reconocer los principios funcionales de las redes locales.
- Identificar los ejemplos más representativos de arquitecturas de redes.
- Describir el concepto de protocolo de comunicación.
- Conocer el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red.
Elementos de Colaboración
software:

- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.
E-atividad 3 - Nivel físico
Descripción
En esta e-atividad está se tratan contenidos sobre los medios de transmisión más utilizados en redes
de comunicaciones, desde los que tienen la forma de un cable hasta aquéllos que viajan como
ondas electromagnéticas a través del aire. También se introducen los tipos de señales que pueden
viajar a través de ellos y las técnicas utilizadas en su montaje y comprobación.
- Identificar los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.
- Diferenciar y clasificar los medios de transmisión.
- Montar cables directos, cruzados y de consola.
- Utilizar comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.
- Describir los mecanismos de codificación y de señalización utilizadas en las transmisiones.
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC

“GNS3”.
E-atividad 4 - Enlace de datos
Esta e-atividad desarrolla los contenidos sobre las funcionalidades de la capa de enlace en las
transmisiones, los métodos de acceso al medio así como los protocolos que intervienen a este nivel.
El direccionamiento a nivel físico MAC. Y los estándares de comunicación tanto mediante cableado
como inalámbrica.
- Identificar las distintas funcionalidades de la capa de enlace al medio.
- Identificar y hacer hincapié en el direccionamiento a nivel de capa de enlace.
- Identificar los distintos métodos de acceso al medio o canal de transmisión.
- Identificar los protocolos más importantes a nivel de capa de enlace
- Identificar las diferencias de las distintas categorías del estándar 802
- Identificar dispositivos que trabajan el nivel de enlace.
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.

E-atividad 5 - Nivel de Red (Internet)
Esta e-atividad está dedicada a exponer los protocolos de comunicación que se utilizan a nivel de capa
de red y los parámetros de configuración que hay que establecer para su correcto funcionamiento.
También explica la necesidad de establecer mecanismos de direccionamiento para identificar de forma
única a los equipos conectados a la red.
También en esta unidad se dedicada a introducir las herramientas de simulación de redes, que facilitan
el trabajo con dispositivos de interconexión sin necesidad de adquirir e instalar equipos reales. Gracias a
estas herramientas, se puede profundizar en un mayor aprendizaje sobre la configuración de dispositivos
de interconexión de redes, además de ofrecer un entorno donde probar las configuraciones y simular el
envío de mensajes.
- Identificar las distintas funcionalidades de la capa de Red
- Identificar y hacer hincapié en el direccionamiento a nivel de capa de Red.
- Conocer los distintas técnicas de transmisión a nivel de red: Unicast, Multicast y Broadcast.
- Identificar los protocolos de comunicación más importantes a nivel de capa de Red: IP, IPX, etc.
- Describir el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y máscaras de
subred.
- Realizar de forma eficiente un despliegue del espació de direccionamiento para una red o una
subred.
- Diferenciación entre protocolos de direccionamiento estático y direccionamiento dinámico: RIP1,
RIP2, OSPF, EIGRP, etc.
- Identificar dispositivos que trabajan el nivel de Red.
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.

E-atividad 6 - Transporte y aplicación
En esta e-atividad se desarrollan las distintas funcionalidades y los protocolos que trabajan tanto a nivel
de Aplicación como de Transporte. Se desarrollan contenidos sobre transmisiones mediante los
protocolos TPC y UDP explicando sus diferencias, ventajas e inconvenientes. También se desarrollan
contenidos sobre el funcionamiento de los servicios más usuales que se utilizan en redes locales e
internet.
- Conocer las distintas funcionalidades de la capa de Aplicación y Transporte
- Identificar los distintos protocolos a nivel de transporte y su funcionamiento (TCP y UDP)
- Clasificación de las trasmisiones atendiendo a la conexión y a la confirmación.
- Control de errores de transmisión a nivel de transporte con el protocolo TCP.
- Funcionamiento del tamaño de ventana en el protocolo TCP para el controlar la fluidez de las
transmisiones con la menor retransmisión de paquetes posible.
- Conocer el funcionamiento de las aplicaciones Cliente-Servidor y las Per-to-Per (P2P)
- Conocer el funcionamiento de direccionamiento de puerto.
- Conocer los conceptos de puerto y socket.
- Identificar servicios a nivel de capa de aplicación y a nivel de capa de transporte.
- Conocer el funcionamiento de servicios como: POP-SMTP, DHCP, DNS, FTP
- Conocer e identificar los servicios tanto software como hardware Proxys y Cortafuegos (Firewalls)
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.

E-atividad 7 - Configuración y administración básica de Routers
Esta e-atividad está dedicada a la exposición de las técnicas utilizadas en la configuración de los
encaminadores y los parámetros clave para lograr un correcto funcionamiento. También explica los
pasos a seguir para configurar el encaminamiento estático y comprobar el estado de los equipos a través
de sus indicadores luminosos o mediante comandos de consulta.
- Identificar los componentes de un router.
- Utilizar distintos métodos para acceder al modo de configuración del router.
- Identificar las etapas de la secuencia de arranque del router.
- Utilizar los comandos para la configuración y administración básicas del router.
- Identificar los archivos que guardan la configuración del encaminador y los comandos que se usan
para su gestión.
- Configurar rutas estáticas.
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.
E-atividad 8 - Configuración de redes virtuales
En esta unidad se tratan contenidos sobre redes virtuales sobre redes locales (VLAN) además del
funcionamiento del encaminamiento entre redes virtuales e la misma red local.
- Conocer el funcionamiento básico de un Switch.
- Configurar redes virtuales (VLAN) sobre una red local a través de un switch programable.

- Comprender las técnicas utilizadas y los parámetros necesarios para configurar las interfaces de los
Switches para la creación de VLAN.
- Comprender el enrutamiento entre VLAN´s de la misma red local.
software:
- Redes sociales.
Herramientas TIC
“GNS3”.
Evaluación
Tras la finalización de cada e-atividad, el profesorado evaluará la e-atividad siguiendo la siguiente
rúbrica:
Desempeño
Indicadores Deficiente 0 - 5 Satisfactorio 6 - 7 Bueno 8 - 9 Excelente 10
Asimilación de
los contenidos
(Individual)
Se detecta un grado muy
bajo en la asimilación de
los contenidos y un bajo
interés.
Se detecta un grado
medio suficiente en la
asimilación de los
contenidos.
El grado de
asimilación de los
contenidos es
elevado.
El grado de asimilación
de contenidos es muy
elevado y aportando
ideas renovadoras.
Colaboración con
el grupo para la
obtención del
Producto final.
(Grupal)
Pocas veces ha
colaborado con el grupo
y no ha puesto
demasiada atención a las
tareas encomendadas.
Algunas veces ha
colaborado con el grupo
y muchas veces le han
tenido que forzar a
realizar las tareas
encomendadas.
Siempre ha
colaborado con el
grupo y ha realizado
las tareas
encomendadas.
Siempre ha colaborado
con el grupo y ha
realizado las tareas
encomendadas de
forma destacable.

La evaluación final individual de cada alumno/a se obtendrá realizando una media aritmética en la que se
tendrá en cuenta las puntuaciones parciales obtenidas en cada una de las evaluaciones de las
e-actividades.
Utilización del
idioma del socio
en las tareas de
colaboración
mixta.
(Grupal)
Utiliza muy pocas veces
el idioma de los socios
para comunicarse con
ellos y provoca que sean
ellos los que se esfuercen
en utilizar el idioma del
socio.
Utiliza algunas veces,
aunque con esfuerzo, el
idioma de los socios para
comunicarse con ellos,
pero evita en lo posible
esa opción.
Utiliza a menudo el
idioma de los socios,
sin gran esfuerzo,
para comunicarse con
ellos.
Utiliza siempre que es
necesario el idioma de
los socios para
comunicarse con ellos y
ayuda a sus compañeros
en la comunicación
bilingüe.
Utilización de las
TIC.
(Grupal)
Desconoce el uso de las
herramientas TIC
propuestas y no pone de
su parte para aprender
su utilización.
Conoce las herramientas
TIC propuestas, pero las
maneja con poca
agilidad.
Conoce las
herramientas TIC
propuestas y las
utiliza correctamente.
Conoce las herramientas
TIC propuestas, las
utiliza correctamente de
forma muy ágil y
propone otras para su
utilización.
Investigación y
búsqueda de
información.
(Grupal)
Se ha preocupado muy
poco por indagar y
buscar información sobre
los contenidos de la e-
atividad y ha aportado
poco o casi nada.
Ha indagado y buscado
información sobre los
contenidos de la e-
atividad, pero sus
aportaciones no tenían
demasiada calidad. No
era demasiado crítico
con la información que
aportaba.
Ha indagado y
buscado información
sobre los contenidos
de la e-atividad, con
bastantes
aportaciones.
Ha indagado y buscado
información sobre los
contenidos de la e-
atividad y sus
aportaciones eran las de
mayor calidad
Exposición de la
e-atividad en
grupo.
(Grupal)
No interviene en la
exposición de la e-
atividad y deja que sus
compañeros sean los que
la expongan y muestren
los contenidos.
Expone con algo de
dificultad y de claridad
de los contenidos de la
e-atividad, aunque se ve
claramente que los ha
trabajado.
Expone con claridad y
consistencia los
contenidos de la e-
atividad, pero de
forma superficial sin
profundizar en ellos.
Expone con claridad y
consistencia los
contenidos de la e-
atividad y demuestra
que los domina con
perfección y que ha
indagado
profundamente en ellos.
Reflexión grupal
crítica de las e-
atividades de
otros grupos.
(Grupal)
Las aportaciones a la
reflexión crítica grupal no
son constructivas, sino
que buscan el
desprestigio del trabajo
realizado por otros
compañeros.
reflexión crítica grupal
de las e-atividades de
otros grupos son
constructivas, pero no
aporta ideas de mejora a
dichas e-atividades.
reflexión crítica
grupal de las e-
atividades de otros
grupos son
constructivas,
proponiendo ideas
para la mejora de las
e-atividades.
reflexión crítica grupal
de las e-atividades de
otros grupos son
constructivas,
proponiendo ideas para
la mejora de la e-
atividad o adoptándolas
como mejoras a la e-
atividad de su propio
grupo.
Seguimiento y difusión
 El propio blog creado para el proyecto serviría como una vía de difusión a través de los
buscadores de internet.
 Para difundir y dar a conocer el proyecto se crearán cuentas específicas en las redes sociales:
Facebook y Twitter

 El proyecto sería integrado en las páginas web de los centros participantes, incluyendo enlaces al
blog colaborativo del proyecto, a las cuentas creadas en las redes sociales de Facebook, Twitter y
al espacio del proyecto a través de eTwinning.
 Difundir a través de las cuentas de Facebook y Twitter de los centros colaboradores.

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