Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen rutas de navegación históricas como las de Colón y Magallanes. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar las causas de los viajes de exploración y trazar las rutas en Google Earth. Luego presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este proyecto busca que los estudiantes exploren el mundo utilizando Google Earth. A lo largo de dos meses, los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Google Earth para observar lugares geográficos, analizar relieve terrestre y obtener información geográfica. Luego, investigarán las rutas de navegantes como Colón y Vasco de Gama, y presentarán sus hallazgos. El proyecto desarrollará competencias TIC en los estudiantes y docentes.
Este proyecto propone el uso de Google Earth como herramienta para que los estudiantes exploren el mundo virtualmente y aprendan sobre geografía. Los estudiantes aprenderán a usar Google Earth y luego investigarán las rutas de los viajes de exploración europeos a América en los siglos XV y XVI, trazando las rutas en Google Earth. Presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de las TIC como apoyo a la enseñanza de la geografía. Incluye temas como la introducción a las TIC en geografía, portales de recursos digitales y sistemas de información geográfica, juegos y videojuegos educativos, construcción de blogs y otras herramientas digitales, y metodologías como la geoquest. El objetivo es mostrar diversas formas de integrar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de esta disciplina de manera
El documento propone un plan para promover el uso de las computadoras XO entre maestros, estudiantes y padres en la región de Tacuarembó, Uruguay. El plan incluye capacitar a los maestros, compartir experiencias exitosas, acompañar el progreso, evaluar los resultados e iterar el plan según sea necesario. El objetivo general es incrementar el uso de las XO para fomentar la investigación, creatividad y compartir de experiencias entre la comunidad educativa.
Proyecto Educativo para alumnos del Liceo Educación de Adultos Francisco Tello de Rancagua que integra diferentes susectores con el uso de las tecnologías
B. a través de las tic aprendo la historia patria con más facilidadaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional y los docentes involucrados en un proyecto educativo TIC. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración del proyecto con su título, descripción, problema, pregunta y objetivo general. El proyecto busca incentivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias sociales a través del uso de herramientas web 2.0.
30x2 maneras interesantes de #pedagogiamovilPilar Soro
Este documento presenta 52 ideas para usar dispositivos móviles en educación. Algunas ideas incluyen grabar videos de deportes y debates usando lenguaje periodístico, tomar fotos del colegio y agregarles comentarios, y crear presentaciones personales grabadas en video para compartir aficiones e intereses.
Este documento describe un proyecto escolar sobre gastronomía para alumnos de 8 a 12 años que se llevará a cabo durante todo el curso escolar. El proyecto involucra a varias escuelas y tiene como objetivos recopilar recetas culinarias familiares, conocer la importancia de la gastronomía y comparar tradiciones entre países. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones digitales sobre recetas típicas de sus regiones. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes
Este proyecto busca que los estudiantes exploren el mundo utilizando Google Earth. A lo largo de dos meses, los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Google Earth para observar lugares geográficos, analizar relieve terrestre y obtener información geográfica. Luego, investigarán las rutas de navegantes como Colón y Vasco de Gama, y presentarán sus hallazgos. El proyecto desarrollará competencias TIC en los estudiantes y docentes.
Este proyecto propone el uso de Google Earth como herramienta para que los estudiantes exploren el mundo virtualmente y aprendan sobre geografía. Los estudiantes aprenderán a usar Google Earth y luego investigarán las rutas de los viajes de exploración europeos a América en los siglos XV y XVI, trazando las rutas en Google Earth. Presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de las TIC como apoyo a la enseñanza de la geografía. Incluye temas como la introducción a las TIC en geografía, portales de recursos digitales y sistemas de información geográfica, juegos y videojuegos educativos, construcción de blogs y otras herramientas digitales, y metodologías como la geoquest. El objetivo es mostrar diversas formas de integrar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de esta disciplina de manera
El documento propone un plan para promover el uso de las computadoras XO entre maestros, estudiantes y padres en la región de Tacuarembó, Uruguay. El plan incluye capacitar a los maestros, compartir experiencias exitosas, acompañar el progreso, evaluar los resultados e iterar el plan según sea necesario. El objetivo general es incrementar el uso de las XO para fomentar la investigación, creatividad y compartir de experiencias entre la comunidad educativa.
Proyecto Educativo para alumnos del Liceo Educación de Adultos Francisco Tello de Rancagua que integra diferentes susectores con el uso de las tecnologías
B. a través de las tic aprendo la historia patria con más facilidadaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional y los docentes involucrados en un proyecto educativo TIC. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración del proyecto con su título, descripción, problema, pregunta y objetivo general. El proyecto busca incentivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias sociales a través del uso de herramientas web 2.0.
30x2 maneras interesantes de #pedagogiamovilPilar Soro
Este documento presenta 52 ideas para usar dispositivos móviles en educación. Algunas ideas incluyen grabar videos de deportes y debates usando lenguaje periodístico, tomar fotos del colegio y agregarles comentarios, y crear presentaciones personales grabadas en video para compartir aficiones e intereses.
Este documento describe un proyecto escolar sobre gastronomía para alumnos de 8 a 12 años que se llevará a cabo durante todo el curso escolar. El proyecto involucra a varias escuelas y tiene como objetivos recopilar recetas culinarias familiares, conocer la importancia de la gastronomía y comparar tradiciones entre países. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones digitales sobre recetas típicas de sus regiones. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta una conferencia titulada "De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento" dada por Katherine Campos, Dayana Jaime, Sandra LASCARRO y Melissa Torres a Marlon Figueroa. Explora la diferencia entre una sociedad basada en la información versus una basada en el conocimiento, notando que mientras la primera se centra en la creación y distribución de información, la segunda genera valor a través de la innovación y el conocimiento. También discute la importancia de difundir el conocimiento científico y tecnológico
El documento describe los pasos esenciales para elaborar una propuesta de investigación, incluyendo definir el problema de investigación, establecer objetivos claros, realizar una revisión de la literatura para proporcionar un marco teórico y antecedentes, desarrollar hipótesis e identificar variables clave, diseñar una metodología sólida con técnicas de recolección de datos y análisis, y finalmente incluir detalles administrativos como recursos, presupuesto y cronograma.
El documento describe cómo configurar las páginas, encabezados y pies de página en Microsoft Word 2007. Explica que se puede seleccionar el tamaño, márgenes y orientación de la página, y que hay opciones para encabezados y pies de página predefinidos o personalizados que se pueden editar.
Diseño de pagina, configuracion de paginaJohanna Ortiz
El documento describe las diferentes herramientas y opciones disponibles en el menú "Diseño de página" en Microsoft Word 2007, incluyendo cómo configurar márgenes, orientación, tamaño de página, número de columnas y más. Explica cómo establecer un margen estrecho, orientación horizontal y formato de dos columnas para crear un documento.
Iconos de la barra de insertar en microsoft wordmelisa18
La barra de inserción en Microsoft Word contiene iconos para insertar varios elementos como portadas, tablas, imágenes, gráficos, hipervínculos, marcadores, encabezados, pies de página, números de página, cuadros de texto, elementos rápidos, WordArt, letras capitales, líneas de firma, fechas y horas, objetos, ecuaciones y símbolos; estos iconos permiten formatear y diseñar documentos de manera fácil insertando y editando dichos elementos.
Iconos de la Barra de inicio de word 2007katherine14
Este documento describe las funciones de los iconos que aparecen en la barra de inicio de Microsoft Word 2007, incluyendo iconos para aplicar formatos de texto como negrita, cursiva y subrayado, cambiar el tamaño y color de fuente, agregar viñetas u números a listas, alinear texto, y realizar acciones como cortar, copiar y pegar. El documento concluye esperando que esta información sea útil y agradeciendo a los lectores.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo multidisciplinar de 9 meses sobre historias de naufragios. El proyecto involucrará a estudiantes de 15-17 años de varias escuelas y países y abordará temas culturales, deportivos y medioambientales relacionados con pueblos costeros. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en la creación de un mapa, sitio web y video final que resuman los aspectos culturales e históricos compartidos entre las comunidades costeras participantes.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la enseñanza de la geografía. Propone que las TIC como Internet y Google Earth pueden facilitar el acceso de los estudiantes a una mayor cantidad de información geográfica de manera interactiva. Sin embargo, también señala que es importante un uso selectivo de las herramientas tecnológicas para fortalecer el aprendizaje en lugar de convertirlo en un obstáculo. El documento concluye que se deben generar propuestas de capacitación
Este documento presenta diferentes metodologías para la enseñanza de la geografía. Explica procedimientos geográficos como la localización espacial usando coordenadas y diferentes tipos de mapas. También describe estrategias didácticas como el uso de herramientas cartográficas e informáticas y el diseño de situaciones de aprendizaje como WebQuest. El objetivo es ofrecer una guía práctica para docentes sobre cómo enseñar conceptos geográficos de manera efectiva.
El documento describe un proyecto para crear modelos virtuales en 3D de sitios históricos y ambientales de la ciudad de Ibagué usando las habilidades de estudiantes de grados 8 a 10. El proyecto busca formar un club de estudiantes para investigar sobre los sitios, realizar visitas para recopilar información, aprender programas de modelado 3D, y crear una escena virtual que recree un recorrido. El objetivo final es socializar los resultados en la comunidad educativa.
Proyecto Guia de Viajes Revisado y ampliadojulio aguerri
Este proyecto interdisciplinar propone el diseño de un viaje de 6 días a través de un continente, visitando una ciudad diferente cada noche. Los alumnos deberán investigar aspectos geográficos, climáticos y culturales de las ciudades seleccionadas, y presentar un informe detallado y una presentación en varios idiomas. El proyecto involucra asignaturas como geografía, lengua, inglés, francés y matemáticas, y busca desarrollar competencias lingüísticas, digitales y sociales a trav
Collector for ArcGIS: una aplicación didáctica complementaria del Atlas Digit...Esri España
Este proceso se desarrolla en paralelo con la creciente utilización de tecnologías de información geográfica y para el aprendizaje geográfico. La ponencia plantea una propuesta metodológica, a partir del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes, para el aprendizaje de la geogLa progresiva implantación del aprendizaje por competencias, como consecuencia de las directrices europeas en educación, han hecho posible que el currículo escolar resalte la importancia de la adquisición de la competencia digital en los niveles educativos, desde primaria hasta Bachillerato. rafía en educación secundaria por medio de la herramienta cartográfica digital, Collector para ArcGIS, como complemento didáctico del Atlas Digital Escolar.
La presentación se hará junto a María Zúñiga Antón y María Sebastián López.
El documento propone una actividad digital para alumnos de tercer año de secundaria en la asignatura de Geografía. La actividad involucra el desarrollo de proyectos colaborativos en equipos sobre temas demográficos en Uruguay como migraciones, distribución de la población y crecimiento. Los estudiantes deberán investigar, analizar la información, plantear hipótesis y presentar informes utilizando herramientas digitales como blogs y libros digitales.
Este documento presenta un taller sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la geografía. El taller tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan a usar el software de sistema de información geográfica (SIG) llamado IRIS, desarrollado por el INEGI. El taller consiste en varias actividades como descargar e interactuar con los softwares IRIS y Google Earth, elaborar mapas temáticos usando IRIS, y será evaluado basado en la participación y actitud de los estudiantes.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Está dirigido a estudiantes de 5o grado de primaria y tiene como objetivos enseñarles a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo y proporcionarles herramientas tecnológicas. La propuesta metodológica implica dividir a los estudiantes en parejas para que usen C-maptools y creen mapas conceptuales sobre diversidad biológica en 3 sesiones.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 5o grado de primaria. Requiere una sesión de 3 clases en el aula de informática. Los objetivos son aprender a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo, enseñar sobre plantas y animales, y usar herramientas TIC. La propuesta es dividir a los estudiantes en parejas para que creen un mapa conceptual sobre el tema usando el programa durante 3 sesiones.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre ecosistemas naturales para estudiantes de 10-11 años. El proyecto involucra a múltiples escuelas y busca que los estudiantes comprendan la relación entre los componentes de un ecosistema, tomen conciencia de la importancia de la información y el procedimiento adecuado, y desarrollen habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Los productos finales incluyen un Twinspace público, un blog, y una exposición con los trabajos de los centros participantes.
Este documento presenta un proyecto sobre la lectura y elaboración de croquis o mapas para estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria. El proyecto propone actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes herramientas cartográficas como mapas y croquis, y aprendan a identificar sus características y usos.
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Diseñado para la superación del Curso de Formación en Red del Profesorado "Proyecta Etwinning" y pensado para su puesta en marcha con alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta una conferencia titulada "De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento" dada por Katherine Campos, Dayana Jaime, Sandra LASCARRO y Melissa Torres a Marlon Figueroa. Explora la diferencia entre una sociedad basada en la información versus una basada en el conocimiento, notando que mientras la primera se centra en la creación y distribución de información, la segunda genera valor a través de la innovación y el conocimiento. También discute la importancia de difundir el conocimiento científico y tecnológico
El documento describe los pasos esenciales para elaborar una propuesta de investigación, incluyendo definir el problema de investigación, establecer objetivos claros, realizar una revisión de la literatura para proporcionar un marco teórico y antecedentes, desarrollar hipótesis e identificar variables clave, diseñar una metodología sólida con técnicas de recolección de datos y análisis, y finalmente incluir detalles administrativos como recursos, presupuesto y cronograma.
El documento describe cómo configurar las páginas, encabezados y pies de página en Microsoft Word 2007. Explica que se puede seleccionar el tamaño, márgenes y orientación de la página, y que hay opciones para encabezados y pies de página predefinidos o personalizados que se pueden editar.
Diseño de pagina, configuracion de paginaJohanna Ortiz
El documento describe las diferentes herramientas y opciones disponibles en el menú "Diseño de página" en Microsoft Word 2007, incluyendo cómo configurar márgenes, orientación, tamaño de página, número de columnas y más. Explica cómo establecer un margen estrecho, orientación horizontal y formato de dos columnas para crear un documento.
Iconos de la barra de insertar en microsoft wordmelisa18
La barra de inserción en Microsoft Word contiene iconos para insertar varios elementos como portadas, tablas, imágenes, gráficos, hipervínculos, marcadores, encabezados, pies de página, números de página, cuadros de texto, elementos rápidos, WordArt, letras capitales, líneas de firma, fechas y horas, objetos, ecuaciones y símbolos; estos iconos permiten formatear y diseñar documentos de manera fácil insertando y editando dichos elementos.
Iconos de la Barra de inicio de word 2007katherine14
Este documento describe las funciones de los iconos que aparecen en la barra de inicio de Microsoft Word 2007, incluyendo iconos para aplicar formatos de texto como negrita, cursiva y subrayado, cambiar el tamaño y color de fuente, agregar viñetas u números a listas, alinear texto, y realizar acciones como cortar, copiar y pegar. El documento concluye esperando que esta información sea útil y agradeciendo a los lectores.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo multidisciplinar de 9 meses sobre historias de naufragios. El proyecto involucrará a estudiantes de 15-17 años de varias escuelas y países y abordará temas culturales, deportivos y medioambientales relacionados con pueblos costeros. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en la creación de un mapa, sitio web y video final que resuman los aspectos culturales e históricos compartidos entre las comunidades costeras participantes.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la enseñanza de la geografía. Propone que las TIC como Internet y Google Earth pueden facilitar el acceso de los estudiantes a una mayor cantidad de información geográfica de manera interactiva. Sin embargo, también señala que es importante un uso selectivo de las herramientas tecnológicas para fortalecer el aprendizaje en lugar de convertirlo en un obstáculo. El documento concluye que se deben generar propuestas de capacitación
Este documento presenta diferentes metodologías para la enseñanza de la geografía. Explica procedimientos geográficos como la localización espacial usando coordenadas y diferentes tipos de mapas. También describe estrategias didácticas como el uso de herramientas cartográficas e informáticas y el diseño de situaciones de aprendizaje como WebQuest. El objetivo es ofrecer una guía práctica para docentes sobre cómo enseñar conceptos geográficos de manera efectiva.
El documento describe un proyecto para crear modelos virtuales en 3D de sitios históricos y ambientales de la ciudad de Ibagué usando las habilidades de estudiantes de grados 8 a 10. El proyecto busca formar un club de estudiantes para investigar sobre los sitios, realizar visitas para recopilar información, aprender programas de modelado 3D, y crear una escena virtual que recree un recorrido. El objetivo final es socializar los resultados en la comunidad educativa.
Proyecto Guia de Viajes Revisado y ampliadojulio aguerri
Este proyecto interdisciplinar propone el diseño de un viaje de 6 días a través de un continente, visitando una ciudad diferente cada noche. Los alumnos deberán investigar aspectos geográficos, climáticos y culturales de las ciudades seleccionadas, y presentar un informe detallado y una presentación en varios idiomas. El proyecto involucra asignaturas como geografía, lengua, inglés, francés y matemáticas, y busca desarrollar competencias lingüísticas, digitales y sociales a trav
Collector for ArcGIS: una aplicación didáctica complementaria del Atlas Digit...Esri España
Este proceso se desarrolla en paralelo con la creciente utilización de tecnologías de información geográfica y para el aprendizaje geográfico. La ponencia plantea una propuesta metodológica, a partir del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes, para el aprendizaje de la geogLa progresiva implantación del aprendizaje por competencias, como consecuencia de las directrices europeas en educación, han hecho posible que el currículo escolar resalte la importancia de la adquisición de la competencia digital en los niveles educativos, desde primaria hasta Bachillerato. rafía en educación secundaria por medio de la herramienta cartográfica digital, Collector para ArcGIS, como complemento didáctico del Atlas Digital Escolar.
La presentación se hará junto a María Zúñiga Antón y María Sebastián López.
El documento propone una actividad digital para alumnos de tercer año de secundaria en la asignatura de Geografía. La actividad involucra el desarrollo de proyectos colaborativos en equipos sobre temas demográficos en Uruguay como migraciones, distribución de la población y crecimiento. Los estudiantes deberán investigar, analizar la información, plantear hipótesis y presentar informes utilizando herramientas digitales como blogs y libros digitales.
Este documento presenta un taller sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la geografía. El taller tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan a usar el software de sistema de información geográfica (SIG) llamado IRIS, desarrollado por el INEGI. El taller consiste en varias actividades como descargar e interactuar con los softwares IRIS y Google Earth, elaborar mapas temáticos usando IRIS, y será evaluado basado en la participación y actitud de los estudiantes.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Está dirigido a estudiantes de 5o grado de primaria y tiene como objetivos enseñarles a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo y proporcionarles herramientas tecnológicas. La propuesta metodológica implica dividir a los estudiantes en parejas para que usen C-maptools y creen mapas conceptuales sobre diversidad biológica en 3 sesiones.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 5o grado de primaria. Requiere una sesión de 3 clases en el aula de informática. Los objetivos son aprender a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo, enseñar sobre plantas y animales, y usar herramientas TIC. La propuesta es dividir a los estudiantes en parejas para que creen un mapa conceptual sobre el tema usando el programa durante 3 sesiones.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre ecosistemas naturales para estudiantes de 10-11 años. El proyecto involucra a múltiples escuelas y busca que los estudiantes comprendan la relación entre los componentes de un ecosistema, tomen conciencia de la importancia de la información y el procedimiento adecuado, y desarrollen habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Los productos finales incluyen un Twinspace público, un blog, y una exposición con los trabajos de los centros participantes.
Este documento presenta un proyecto sobre la lectura y elaboración de croquis o mapas para estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria. El proyecto propone actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes herramientas cartográficas como mapas y croquis, y aprendan a identificar sus características y usos.
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Diseñado para la superación del Curso de Formación en Red del Profesorado "Proyecta Etwinning" y pensado para su puesta en marcha con alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.
El documento presenta un proyecto educativo sobre la organización de un viaje a distintos pueblos de Argentina que involucra contenidos de diferentes áreas. El proyecto consta de 6 etapas en las que los estudiantes deberán investigar sobre los pueblos elegidos, planificar y calcular los gastos del viaje, recopilar información cultural y artística, y finalmente presentar y socializar su trabajo. Se propone el uso de herramientas digitales como Google Drive, blogs y presentaciones para desarrollar las actividades de manera colaborativa. El
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de quinto grado a ubicar puntos en el espacio usando Google Maps. El proyecto tiene como objetivo principal enseñar diversos temas relacionados con la ubicación espacial a través de Google Maps como una herramienta práctica y divertida. Se implementarán varias actividades en Google Maps para que los estudiantes aprendan a ubicar puntos como el universo, la galaxia, el planeta y lugares en su país, departamento y municipio.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área temática, objetivos y contenidos de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas y pasos que incluyen definir datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área temática, objetivos y contenidos de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas y pasos que incluyen definir datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
La web 2.0 es una web dinámica que permite a los usuarios opinar, participar y relacionarse, en contraste con la web anterior que era estática. Tiene gran influencia en la educación ya que proporciona servicios de contenido, información y comunicación. La web 2.0 es un escenario donde los usuarios, servicios y herramientas interactúan a través de la participación y conversación. Puede usarse en las aulas para recopilar y compartir información, y para que los estudiantes creen y compartan contenidos.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han integrado fuertemente en la vida de los jóvenes a través de redes sociales y cómo pueden usarse como herramientas lúdicas en la educación. En marzo de 2010, se propuso un enfoque pedagógico para usar las TIC como una herramienta lúdica con el fin de fortalecer valores ciudadanos y medioambientales a través de juegos artísticos y construcciones que motiven e inspiren la creatividad.
El documento discute la importancia de la creatividad y cómo se desarrolla a través del contexto social y cultural. Señala que el aula no es el único lugar donde los estudiantes desarrollan su creatividad, la cual también se ve influenciada por factores ambientales, culturales y sociales. Además, cita a Morin en que la educación puede modificar el pensamiento para enfrentar los rápidos cambios. Finalmente, discute diferentes teorías sobre el proceso creativo y cómo ocurre a través de la interacción con el mundo.
Este documento discute la importancia de los trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias. Señala que los trabajos prácticos ayudan a los estudiantes a adquirir habilidades científicas y a aplicar los conocimientos aprendidos. También menciona que existen diferentes tipos de trabajos prácticos que brindan variedad en las actividades y mantienen el interés de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los docentes incluyan más trabajos prácticos en el aula para motivar
Un proyecto de investigación cumple 3 funciones: ser una guía de trabajo, garantizar la continuidad de la investigación ante eventualidades, y tener un carácter organizativo. Un proyecto debe incluir un título, investigadores, resumen, formulación del problema, justificación, hipótesis, objetivos, métodos de estudio, recolección de datos, recursos, referencias, cronograma, y forma de divulgar los resultados. Para elaborar un proyecto se necesita responder qué, por qué y para qué se investiga, cómo, cuándo, dónde, con qué y con
Este artículo explora un método más atractivo y efectivo para enseñar ciencias a través de la experimentación. Encuestas a maestros muestran que la mayoría cree que los experimentos son importantes para que los niños aprendan ciencias interactuando con su entorno físico. Otra encuesta a niños encontró que prefieren realizar experimentos en clase que se puedan hacer en casa y que estén relacionados con la materia escolar.
Este documento presenta tres preguntas sobre los iconos y funciones de formato numérico en Microsoft Excel. La primera pregunta se refiere al icono que disminuye los decimales para mostrar valores menos precisos. La segunda pregunta trata sobre la función del estilo de miles, que muestra valores con separadores de miles. La tercera pregunta identifica el icono que muestra el valor de una celda como un porcentaje.
Las TIC son importantes para la enseñanza de las ciencias naturales porque permiten que los estudiantes aprendan de manera más fácil a través de la tecnología. Las ciencias naturales ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y la curiosidad de los estudiantes para resolver problemas. Los docentes deben incorporar las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y elevar la calidad de la educación.
Las TIC son importantes para la enseñanza de las ciencias naturales porque permiten que los estudiantes aprendan de manera más fácil a través de la tecnología. Las ciencias naturales ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y la curiosidad de los estudiantes para resolver problemas. Los docentes deben incorporar las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y elevar la calidad de la educación.
Iconos de la barra de insertar en microsoft wordmelisa18
Este documento describe los iconos de la barra de inserción en Microsoft Word, los cuales permiten insertar elementos como portadas, páginas en blanco, tablas, imágenes, gráficos, hipervínculos, marcadores, referencias cruzadas, encabezados, pies de página, números de página y más, para organizar y dar formato a documentos.
Proyecto final corregido_marlon_figueroa_ac_barranquillamelisa18
Los estudiantes de 7° grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla tienen dificultades para comprender temas de geografía como la ubicación espacial dentro de Barranquilla y su área metropolitana. Para abordar este problema, el investigador diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando las herramientas Google Earth y Exe 1.0, con el fin
Proyecto final corregido_marlon_figueroa_ac_barranquilla[1]melisa18
Los estudiantes de 7° grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla tienen dificultades para comprender temas de geografía como la ubicación espacial dentro de Barranquilla y su área metropolitana. Para abordar este problema, el investigador diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando las herramientas Google Earth y Exe 1.0, con el fin
Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen el relieve terrestre, lugares geográficos y obtengan información geográfica. Los estudiantes investigarán las rutas de Colón, Magallanes y otros exploradores y presentarán sus hallazgos. El proyecto consiste en varias etapas como familiarizarse con Google Earth, realizar actividades de exploración y un webquest sobre los viajes de descubrimiento.
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación, incluyendo la definición del tema, objetivos, marco teórico, metodología, análisis de resultados y conclusiones. Explica que una investigación debe tener un tema claro y entendible, un objeto de estudio útil, y seguir los pasos de manera organizada. También describe los tipos de investigación como panorámica, monográfica e histórica, y destaca la importancia de definir conceptos clave, justificar el estudio, y ubicar el problema en un contexto te
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación, incluyendo la definición del tema, objetivos, marco teórico, metodología, análisis de resultados y conclusiones. Explica que una investigación debe tener un tema claro y entendible, un objeto de estudio útil, y seguir los pasos de manera organizada. También describe los tipos de investigación como panorámica, monográfica e histórica, e incluye guías para el análisis como definir conceptos clave, fuentes de información y preguntas de
Este documento resume tres estilos de aprendizaje: activo, reflexivo y teórico. Los estudiantes activos disfrutan de actividades dinámicas y trabajar en grupo, mientras que los reflexivos prefieren observar y analizar ideas en solitario. Los teóricos prefieren conceptos abstractos y teorías complejas.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
El uso de las TIC en la vida cotidiana.pptxjgvanessa23
En esta presentación, he compartido información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como el hogar, la educación y el trabajo.
He explicado qué son las TIC, las diferentes categorías y sus respectivos ejemplos, así como los beneficios y aplicaciones en cada uno de estos ámbitos.
Espero que esta información sea útil para quienes la lean y les ayude a comprender mejor las TIC y su impacto en nuestra vida cotidiana.
EXAMEN DE TOPOGRAFIA RESUELTO-2017 CURSO DE UNIVERSIDAD
Proyecto google earth
1. IDENTIFICACIÓN PROYECTO
Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
Establecimiento
XXXXX
Nivel(es) Educativo(s)
NB3
Duración del Proyecto
2 mes
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar
virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos
tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información
de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo
lo que nos podamos imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar,
analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre,
lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica
basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar
al docente en los contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de
Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y
presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su
investigación.
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
•Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
•Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes
off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos
previamente.
•Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la
generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
•Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
•Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera
eficiente y crítica en su desempeño profesional.
•Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de
enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar,
desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos
informáticos)
•Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
1
2. •Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC
como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de
alto desempeño profesional.
•Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que
utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la
Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).
OBJETIVO GENERAL
•Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar
puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
•Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a
descubrir nuestras tierras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus
compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa,
señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología
convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por
escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
•Sistema de coordenadas geográficas
•Tipos de mapas
•Encuentro entre dos culturas
•Rutas de descubrimientos
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus
group.
RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Idealmente Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.
2
3. OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
•Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
•Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
•400 MB de espacio libre en disco duro
•128 Kbps de velocidad de red
•Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
•Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
•Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES
PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el
desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y
específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de
puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los
alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades
necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las
potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades
propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en
la sala de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar.
Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google
Earth. (Dimensión ética)
Descargan la versión gratuita del software.
Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la
descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.
Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas
actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:
•Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder
observarlo en perspectiva.
•Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
•Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo
ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta
deberán realizar las siguientes actividades:
•Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados
3
4. en la guía.
•Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de
coordenadas propuestas.
•Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar
a cabo su actividad.
•Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar
puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico
y uno turístico de la región asignada para la actividad.
•Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de
Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el
curso). Se solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles
superiores para realizar el rol de moderador.
Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al
curso.
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza
una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de
éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a
suplir las falencias.
DESARROLLO
Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una
zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo
de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez,
acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un
cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y
placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver
seguramente con esta conquista.
Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:
Webquest “Viajes al nuevo mundo”
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes,
causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a
América en los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que se
exploraron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas;
cada grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible el
descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas,
políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes
marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias
de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo
Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e
identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron
explorados.
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5. Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en
Internet:
· Pontificia Universidad Católica de Chile
http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html
· Biblioteca Luis Ángel Arango
http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm
· Planeta Sedna
http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir
direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros
y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google
Earth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben
identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se
exploraron durante el viaje.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada
grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta
propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el
producto presentado por cada grupo.
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