Este proyecto busca que los estudiantes exploren el mundo utilizando Google Earth. A lo largo de dos meses, los estudiantes aprenderán a usar las herramientas de Google Earth para observar lugares geográficos, analizar relieve terrestre y obtener información geográfica. Luego, investigarán las rutas de navegantes como Colón y Vasco de Gama, y presentarán sus hallazgos. El proyecto desarrollará competencias TIC en los estudiantes y docentes.
Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen el relieve terrestre, lugares geográficos y obtengan información geográfica. Los estudiantes investigarán las rutas de Colón, Magallanes y otros exploradores y presentarán sus hallazgos. El proyecto consiste en varias etapas como familiarizarse con Google Earth, realizar actividades de exploración y un webquest sobre los viajes de descubrimiento.
Este proyecto propone el uso de Google Earth como herramienta para que los estudiantes exploren el mundo virtualmente y aprendan sobre geografía. Los estudiantes aprenderán a usar Google Earth y luego investigarán las rutas de los viajes de exploración europeos a América en los siglos XV y XVI, trazando las rutas en Google Earth. Presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de las TIC como apoyo a la enseñanza de la geografía. Incluye temas como la introducción a las TIC en geografía, portales de recursos digitales y sistemas de información geográfica, juegos y videojuegos educativos, construcción de blogs y otras herramientas digitales, y metodologías como la geoquest. El objetivo es mostrar diversas formas de integrar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de esta disciplina de manera
B. a través de las tic aprendo la historia patria con más facilidadaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional y los docentes involucrados en un proyecto educativo TIC. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración del proyecto con su título, descripción, problema, pregunta y objetivo general. El proyecto busca incentivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias sociales a través del uso de herramientas web 2.0.
Proyecto Educativo para alumnos del Liceo Educación de Adultos Francisco Tello de Rancagua que integra diferentes susectores con el uso de las tecnologías
El documento propone un plan para promover el uso de las computadoras XO entre maestros, estudiantes y padres en la región de Tacuarembó, Uruguay. El plan incluye capacitar a los maestros, compartir experiencias exitosas, acompañar el progreso, evaluar los resultados e iterar el plan según sea necesario. El objetivo general es incrementar el uso de las XO para fomentar la investigación, creatividad y compartir de experiencias entre la comunidad educativa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre gastronomía para alumnos de 8 a 12 años que se llevará a cabo durante todo el curso escolar. El proyecto involucra a varias escuelas y tiene como objetivos recopilar recetas culinarias familiares, conocer la importancia de la gastronomía y comparar tradiciones entre países. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones digitales sobre recetas típicas de sus regiones. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes
Presentación.. Apropiación Social de las TICFUNDAGRAEZ
El documento describe la Fundación para la Academia de la Gaita Ricardo Aguirre del estado Zulia (FUNDAGRAEZ). La fundación tiene como objetivo promover y difundir la música zuliana y sus instrumentos originales. El documento detalla la misión, visión, valores y estructura organizativa de FUNDAGRAEZ, así como una descripción de la situación actual y recomendaciones para optimizar el uso de las TIC en la organización.
Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen el relieve terrestre, lugares geográficos y obtengan información geográfica. Los estudiantes investigarán las rutas de Colón, Magallanes y otros exploradores y presentarán sus hallazgos. El proyecto consiste en varias etapas como familiarizarse con Google Earth, realizar actividades de exploración y un webquest sobre los viajes de descubrimiento.
Este proyecto propone el uso de Google Earth como herramienta para que los estudiantes exploren el mundo virtualmente y aprendan sobre geografía. Los estudiantes aprenderán a usar Google Earth y luego investigarán las rutas de los viajes de exploración europeos a América en los siglos XV y XVI, trazando las rutas en Google Earth. Presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de las TIC como apoyo a la enseñanza de la geografía. Incluye temas como la introducción a las TIC en geografía, portales de recursos digitales y sistemas de información geográfica, juegos y videojuegos educativos, construcción de blogs y otras herramientas digitales, y metodologías como la geoquest. El objetivo es mostrar diversas formas de integrar las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de esta disciplina de manera
B. a través de las tic aprendo la historia patria con más facilidadaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional y los docentes involucrados en un proyecto educativo TIC. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración del proyecto con su título, descripción, problema, pregunta y objetivo general. El proyecto busca incentivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias sociales a través del uso de herramientas web 2.0.
Proyecto Educativo para alumnos del Liceo Educación de Adultos Francisco Tello de Rancagua que integra diferentes susectores con el uso de las tecnologías
El documento propone un plan para promover el uso de las computadoras XO entre maestros, estudiantes y padres en la región de Tacuarembó, Uruguay. El plan incluye capacitar a los maestros, compartir experiencias exitosas, acompañar el progreso, evaluar los resultados e iterar el plan según sea necesario. El objetivo general es incrementar el uso de las XO para fomentar la investigación, creatividad y compartir de experiencias entre la comunidad educativa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre gastronomía para alumnos de 8 a 12 años que se llevará a cabo durante todo el curso escolar. El proyecto involucra a varias escuelas y tiene como objetivos recopilar recetas culinarias familiares, conocer la importancia de la gastronomía y comparar tradiciones entre países. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones digitales sobre recetas típicas de sus regiones. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes
Presentación.. Apropiación Social de las TICFUNDAGRAEZ
El documento describe la Fundación para la Academia de la Gaita Ricardo Aguirre del estado Zulia (FUNDAGRAEZ). La fundación tiene como objetivo promover y difundir la música zuliana y sus instrumentos originales. El documento detalla la misión, visión, valores y estructura organizativa de FUNDAGRAEZ, así como una descripción de la situación actual y recomendaciones para optimizar el uso de las TIC en la organización.
El documento presenta la programación temática de un curso sobre cálculo. Incluye cuatro unidades que abarcan funciones, derivadas, integrales indefinidas y definidas, y cálculo de áreas con integrales definidas. Los métodos y estrategias a utilizar incluyen métodos analíticos, deductivos y de resolución de problemas. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con cada tema.
El “Pilgrim Center of Hope” es un Ministerio Católico de Evangelización en la Arquidiócesis de San Antonio, Texas. Parte de nuestra misión es organizar peregrinaciones a Tierra Santa y guiar a las personas a través de jornadas de fe que son espirituales, educativas, reconciliadoras y de renovación interior.
Villa Los Lagos en Casa de Campo, La Romana (Costa Norte de La Republica Dominicana). Cuenta con (4) Dormitorios y esta ubicada dentro de este exclusivo y mundialmente reconocido complejo vacacional y residencial, donde los ricos y famosos también tienen sus casas de veraneo en el Caribe. Aquí podrá disfrutar de unas vacaciones de lujo con todas las atenciones, facilidades y servicios de primera categoría; exclusivas para usted y su familia o grupo de amigos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
TomTom lanza el GO LIVE Camper & Caravan, un dispositivo de navegación diseñado específicamente para vehículos recreativos como caravanas y autocaravanas. El dispositivo ofrece rutas personalizadas para este tipo de vehículos, puntos de interés para campistas, y ajusta los tiempos de llegada según las dimensiones y velocidad máxima del vehículo. Incluye un año gratis de servicios LIVE de TomTom y está disponible por 399,95€.
El documento compara las posiciones del Colegio de Profesores y el Gobierno respecto a la Carrera Profesional Docente. El Colegio propone una Carrera universal, centrada en el desarrollo profesional a lo largo de la vida y con énfasis en el aula. El Gobierno propone una Carrera exclusiva para el sector municipal basada en relaciones contractuales y salariales, eliminando el Estatuto Docente.
Este documento presenta una guía para realizar una inspección de factores de riesgo ocupacionales en una empresa. Incluye listas de verificación para identificar riesgos relacionados con el ambiente de trabajo, contaminantes, insalubridad, sobrecarga física y síquica, inseguridad, y una tabla para valorar el grado de peligro. El objetivo es que el lector aplique estas herramientas para elaborar un informe con un mapa de riesgos y una propuesta para controlarlos, mejorando así la salud y seguridad
Las cuatro bebidas de sábila presentadas proporcionan los beneficios de la sábila en forma líquida, incluyendo apoyo a la digestión y absorción de nutrientes. Cada una contiene gel de sábila puro como ingrediente principal y viene en variedades como Aloe Vera Gel, Aloe Berry Nectar, Forever Bits n' Peaches y Forever Freedom, las cuales ofrecen diferentes sabores y complementos nutricionales adicionales.
Química de Productos Naturales: RMN_UTMACHhtrinidad86
Química de Productos Naturales: generalidades de la técnicas espectroscópica de resonancia magnética nuclear (RMN), fundamental para la caracterización estructural de metabolitos secundarios
Química de Productos Naturales: UV-vis_UTMACHhtrinidad86
Química de Productos Naturales: generalidades de las técnica espectroscópica de ultravioleta-visible (UV-vis), ampliamente usada para la caracterización de metabolitos secundarios
Este documento presenta un resumen del curso de Análisis de Circuitos II. El curso cubre temas como números complejos, circuitos RL, RC y RLC, análisis en estado estacionario usando fasores, y respuesta en frecuencia incluyendo resonancia. El curso utiliza métodos como talleres individuales y en grupo, ejercicios en clase y clases magistrales. La evaluación consta de tres exámenes parciales.
El documento describe las principales tensiones y conflictos locales que ocurrieron durante la Guerra Fría entre los bloques capitalista y socialista, incluyendo el Bloqueo de Berlín, la Guerra de Corea, la Revolución Cubana, la Crisis de los Misiles, y la Guerra de Vietnam. Los estudiantes deben elegir uno de estos conflictos y explicar sus causas, desarrollo, consecuencias, e implicancias en la confrontación indirecta entre Estados Unidos y la Unión Soviética.
El documento habla sobre la contaminación atmosférica. Explica que la atmósfera es una capa gaseosa que rodea la Tierra y está compuesta de gases y partículas. Se formó a partir de la actividad volcánica y retiene gases como nitrógeno y dióxido de carbono debido a la gravedad. El oxígeno surgió como subproducto de la vida a través de la fotosíntesis. La contaminación atmosférica implica la presencia de sustancias o energía en el aire que representan un ries
Este documento presenta ejercicios sobre sinónimos, antónimos, campos semánticos y relaciones semánticas entre palabras. Incluye listas de palabras para identificar su significado similar o opuesto, y agrupar en campos semánticos. También propone identificar hiperónimos, hipónimos, cohipónimos y determinar compatibilidad semántica en diferentes contextos lingüísticos.
El documento presenta varios dados con imágenes para generar oraciones a partir de la combinación de un sujeto, un verbo y un complemento u otro elemento oracional como el lugar. Los dados incluyen personas, acciones, objetos y lugares para construir oraciones sencillas.
El documento presenta varios dados con imágenes para generar oraciones a partir de la combinación de un sujeto, un verbo y un complemento u otro elemento oracional como el lugar. Los dados incluyen personas, acciones, objetos y lugares para construir oraciones sencillas.
Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen rutas de navegación históricas como las de Colón y Magallanes. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar las causas de los viajes de exploración y trazar las rutas en Google Earth. Luego presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo multidisciplinar de 9 meses sobre historias de naufragios. El proyecto involucrará a estudiantes de 15-17 años de varias escuelas y países y abordará temas culturales, deportivos y medioambientales relacionados con pueblos costeros. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en la creación de un mapa, sitio web y video final que resuman los aspectos culturales e históricos compartidos entre las comunidades costeras participantes.
El documento presenta la programación temática de un curso sobre cálculo. Incluye cuatro unidades que abarcan funciones, derivadas, integrales indefinidas y definidas, y cálculo de áreas con integrales definidas. Los métodos y estrategias a utilizar incluyen métodos analíticos, deductivos y de resolución de problemas. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con cada tema.
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El documento compara las posiciones del Colegio de Profesores y el Gobierno respecto a la Carrera Profesional Docente. El Colegio propone una Carrera universal, centrada en el desarrollo profesional a lo largo de la vida y con énfasis en el aula. El Gobierno propone una Carrera exclusiva para el sector municipal basada en relaciones contractuales y salariales, eliminando el Estatuto Docente.
Este documento presenta una guía para realizar una inspección de factores de riesgo ocupacionales en una empresa. Incluye listas de verificación para identificar riesgos relacionados con el ambiente de trabajo, contaminantes, insalubridad, sobrecarga física y síquica, inseguridad, y una tabla para valorar el grado de peligro. El objetivo es que el lector aplique estas herramientas para elaborar un informe con un mapa de riesgos y una propuesta para controlarlos, mejorando así la salud y seguridad
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Química de Productos Naturales: generalidades de la técnicas espectroscópica de resonancia magnética nuclear (RMN), fundamental para la caracterización estructural de metabolitos secundarios
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Química de Productos Naturales: generalidades de las técnica espectroscópica de ultravioleta-visible (UV-vis), ampliamente usada para la caracterización de metabolitos secundarios
Este documento presenta un resumen del curso de Análisis de Circuitos II. El curso cubre temas como números complejos, circuitos RL, RC y RLC, análisis en estado estacionario usando fasores, y respuesta en frecuencia incluyendo resonancia. El curso utiliza métodos como talleres individuales y en grupo, ejercicios en clase y clases magistrales. La evaluación consta de tres exámenes parciales.
El documento describe las principales tensiones y conflictos locales que ocurrieron durante la Guerra Fría entre los bloques capitalista y socialista, incluyendo el Bloqueo de Berlín, la Guerra de Corea, la Revolución Cubana, la Crisis de los Misiles, y la Guerra de Vietnam. Los estudiantes deben elegir uno de estos conflictos y explicar sus causas, desarrollo, consecuencias, e implicancias en la confrontación indirecta entre Estados Unidos y la Unión Soviética.
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Este documento presenta ejercicios sobre sinónimos, antónimos, campos semánticos y relaciones semánticas entre palabras. Incluye listas de palabras para identificar su significado similar o opuesto, y agrupar en campos semánticos. También propone identificar hiperónimos, hipónimos, cohipónimos y determinar compatibilidad semántica en diferentes contextos lingüísticos.
El documento presenta varios dados con imágenes para generar oraciones a partir de la combinación de un sujeto, un verbo y un complemento u otro elemento oracional como el lugar. Los dados incluyen personas, acciones, objetos y lugares para construir oraciones sencillas.
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Este proyecto propone el uso de Google Earth para que estudiantes de 3er año exploren y analicen rutas de navegación históricas como las de Colón y Magallanes. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar las causas de los viajes de exploración y trazar las rutas en Google Earth. Luego presentarán sus hallazgos oralmente y por escrito.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo multidisciplinar de 9 meses sobre historias de naufragios. El proyecto involucrará a estudiantes de 15-17 años de varias escuelas y países y abordará temas culturales, deportivos y medioambientales relacionados con pueblos costeros. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en la creación de un mapa, sitio web y video final que resuman los aspectos culturales e históricos compartidos entre las comunidades costeras participantes.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
Proyecto de aula escuela rural rancho ariguaniDiosnertic
Este documento presenta un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para que los estudiantes conozcan mejor su territorio. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural en Colombia e involucrará el uso de Google Earth, mapas y presentaciones multimedia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen factores geográficos y reconozcan diferentes tipos de mapas para comprender mejor su entorno a través de las herramientas tecnológicas.
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la enseñanza de la geografía. Propone que las TIC como Internet y Google Earth pueden facilitar el acceso de los estudiantes a una mayor cantidad de información geográfica de manera interactiva. Sin embargo, también señala que es importante un uso selectivo de las herramientas tecnológicas para fortalecer el aprendizaje en lugar de convertirlo en un obstáculo. El documento concluye que se deben generar propuestas de capacitación
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Está dirigido a estudiantes de 5o grado de primaria y tiene como objetivos enseñarles a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo y proporcionarles herramientas tecnológicas. La propuesta metodológica implica dividir a los estudiantes en parejas para que usen C-maptools y creen mapas conceptuales sobre diversidad biológica en 3 sesiones.
Este documento describe la aplicación C-maptools, un programa para crear mapas conceptuales. Se dirige a estudiantes de 5o grado de primaria. Requiere una sesión de 3 clases en el aula de informática. Los objetivos son aprender a hacer mapas conceptuales, trabajar en grupo, enseñar sobre plantas y animales, y usar herramientas TIC. La propuesta es dividir a los estudiantes en parejas para que creen un mapa conceptual sobre el tema usando el programa durante 3 sesiones.
Este documento presenta un proyecto turístico regional para estudiantes de 3er año que utilizará redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes investigarán destinos turísticos nacionales, compartirán experiencias de viaje, y crearán itinerarios usando aplicaciones como Google Maps y TripAdvisor. El objetivo es que adquieran conocimientos sobre lugares turísticos y su importancia económica, e identifiquen características geográficas de los destinos. La evaluación considerará la participación, presentación oportuna de traba
Este documento presenta un proyecto turístico regional para estudiantes de 3er año que utilizará redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes investigarán destinos turísticos nacionales, compartirán experiencias de viaje, y crearán itinerarios utilizando aplicaciones como Google Maps y TripAdvisor. El objetivo es que adquieran conocimientos sobre lugares turísticos y su importancia económica, e identifiquen características geográficas de los destinos.
Este documento presenta un proyecto turístico regional para estudiantes de 3er año que utilizará redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes investigarán destinos turísticos nacionales, compartirán experiencias de viaje, y crearán itinerarios usando aplicaciones como Google Maps y TripAdvisor. El objetivo es que adquieran conocimientos sobre lugares turísticos y su importancia económica, e identifiquen características geográficas de los destinos. La evaluación considerará la participación, presentación oportuna de traba
Este documento describe un proyecto para crear una guía turística de los países de origen de los estudiantes a través de trabajo colaborativo entre parejas de estudiantes de diferentes escuelas. Los estudiantes investigarán sobre la historia, cultura y atracciones de un país y producirán varios recursos como infografías, líneas de tiempo y videos para incluir en la guía turística, la cual será publicada en formato digital y físico. El proyecto durará 6 meses con actividades semanales para desarrollar las habilidades lingüí
El documento describe un proyecto para crear modelos virtuales en 3D de sitios históricos y ambientales de la ciudad de Ibagué usando las habilidades de estudiantes de grados 8 a 10. El proyecto busca formar un club de estudiantes para investigar sobre los sitios, realizar visitas para recopilar información, aprender programas de modelado 3D, y crear una escena virtual que recree un recorrido. El objetivo final es socializar los resultados en la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto sobre la lectura y elaboración de croquis o mapas para estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria. El proyecto propone actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes herramientas cartográficas como mapas y croquis, y aprendan a identificar sus características y usos.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área temática, objetivos y contenidos de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas y pasos que incluyen definir datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área temática, objetivos y contenidos de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas y pasos que incluyen definir datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta diferentes metodologías para la enseñanza de la geografía. Explica procedimientos geográficos como la localización espacial usando coordenadas y diferentes tipos de mapas. También describe estrategias didácticas como el uso de herramientas cartográficas e informáticas y el diseño de situaciones de aprendizaje como WebQuest. El objetivo es ofrecer una guía práctica para docentes sobre cómo enseñar conceptos geográficos de manera efectiva.
Google Earth permite explorar el mundo virtualmente mediante imágenes satelitales y mapas interactivos. Los usuarios pueden volar a cualquier lugar, buscar empresas e incluso obtener direcciones. Google Docs facilita la escritura colaborativa en línea sin necesidad de instalar software adicional. Las WebQuest guían a los estudiantes a realizar búsquedas en Internet centradas en resolver problemas o completar proyectos de manera colaborativa adoptando roles específicos.
Este documento presenta un proyecto educativo de 9 meses sobre ecosistemas naturales para estudiantes de 10-11 años. El proyecto involucra a múltiples escuelas y busca que los estudiantes comprendan la relación entre los componentes de un ecosistema, tomen conciencia de la importancia de la información y el procedimiento adecuado, y desarrollen habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Los productos finales incluyen un Twinspace público, un blog, y una exposición con los trabajos de los centros participantes.
Este documento presenta un taller sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la geografía. El taller tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan a usar el software de sistema de información geográfica (SIG) llamado IRIS, desarrollado por el INEGI. El taller consiste en varias actividades como descargar e interactuar con los softwares IRIS y Google Earth, elaborar mapas temáticos usando IRIS, y será evaluado basado en la participación y actitud de los estudiantes.
La sociedad del conocimiento se refiere a una sociedad que se basa en el conocimiento para impulsar la innovación y el dinamismo económico. Se compone de ciudadanos respetuosos, democráticos y colaborativos que generan riqueza a través del conocimiento. Requiere el uso de tecnologías de la información para gestionar el conocimiento y educar a los ciudadanos en un pensamiento crítico e innovador.
La propuesta busca enseñar la ubicación geográfica de las calles y carreras de Barranquilla utilizando Google Earth como herramienta mediadora. Los objetivos son desarrollar actividades lúdicas que permitan a los estudiantes reconocer la ubicación espacial de las calles y carreras de la ciudad a través de Google Earth y otras TIC, y estimular su interés en aprender las principales calles y carreras de Barranquilla.
Mi nombre es Khan es una película que muestra la historia de un niño con autismo y su lucha por ser aceptado a pesar de sus limitaciones. El documento describe los síntomas del autismo como dificultades en la socialización, comunicación y conductas repetitivas, y cómo la película ilustra la importancia de la autoestima para superar los obstáculos. Finalmente, argumenta que la película es útil para la formación de maestros al mostrar características del autismo y cómo detectarlo.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando Google Earth para enseñar la ubicación geográfica y espacial de la ciudad de Barranquilla a estudiantes de 5° grado. El proyecto diagnosticó que los estudiantes tienen dificultades para ubicarse en la ciudad. El objetivo general es diseñar e implementar un OVA con Google Earth como herramienta para mejorar el aprendizaje de la geografía de Barranquilla.
El documento describe un proyecto de investigación que busca diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando Google Earth para enseñar la ubicación geográfica y espacial de la ciudad de Barranquilla a estudiantes de 5° grado. El OVA se implementará para diagnosticar y resolver las dificultades que tienen los estudiantes para ubicarse en la ciudad. El proyecto tiene como objetivo general diseñar e implementar el OVA usando Google Earth como herramienta mediadora.
El documento describe el marco metodológico de un proyecto de investigación aplicada que busca resolver problemas prácticos relacionados con la enseñanza de la ubicación geográfica y espacial de la ciudad de Barranquilla y su área urbana. Se utilizará una encuesta de 10 preguntas cerradas aplicada a 40 estudiantes de quinto grado para identificar sus dificultades y así mejorar el proceso de enseñanza mediante el uso de un objeto virtual de aprendizaje.
El documento habla sobre los hilos conductores en proyectos. Explica que un hilo conductor es un factor que permite la coherencia de un texto al ser un tema principal constante. Indica que los hilos conductores describen la comprensión más importante que los estudiantes deben desarrollar en un área y que se pueden identificar después de escribir un texto, ya que entrelazan la información. Además, da como ejemplo de hilos conductores en un proyecto de investigación: "diseñar e implementar, google earth, ubicación geográfica y
El documento describe cómo la lúdica y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden integrarse en la educación. La lúdica es parte constitutiva del desarrollo humano y las TIC pueden utilizarse como herramientas lúdicas para divulgar actividades en el aula y fortalecer valores. La unión de la lúdica y las TIC en entornos educativos busca lograr procesos de enseñanza y aprendizaje didácticos.
El documento describe cómo la lúdica y las TIC pueden combinarse para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo de las personas. La lúdica ayuda al desarrollo intelectual al fomentar la creatividad y la expresión, mientras que las TIC brindan acceso a grandes cantidades de información. Juntas, la lúdica y las TIC apoyan la formación y potenciación de conocimientos en el entorno educativo.
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando Google Earth para enseñar la ubicación geográfica y espacial de la ciudad de Barranquilla a estudiantes de 5° grado. El proyecto busca diagnosticar las dificultades que tienen los estudiantes para ubicarse en la ciudad y diseñar estrategias para utilizar Google Earth como herramienta de enseñanza. El OVA se desarrollará y alojará en la plata
La creatividad es un proceso fundamental de la inteligencia humana que depende del ambiente cultural y social que rodea al individuo. Un entorno que fortalezca la integración entre estudiantes y sociedad, permitiendo el intercambio de experiencias, es clave para apoyar la creatividad. La educación debe modificarse para enfrentar la complejidad creciente y los rápidos cambios, uniendo factores como la creatividad y el pensamiento crítico en contacto con el contexto social. Si bien no existe un método preestablecido para desarrollar la cre
Mapa comceptual de proyecto de investigaciondayana jaime
El documento describe los pasos para elaborar un proyecto de investigación, incluyendo la planificación, ejecución, procesamiento de datos, análisis, confección de un informe final y publicación de resultados. Explica que un proyecto de investigación requiere un proceso sistemático organizado que surge de una pregunta de investigación y contiene elementos como el título, nombre del investigador, antecedentes, introducción, justificación, objetivos, métodos y calendario de recursos.
El documento destaca la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales en los diferentes niveles educativos ya que promueve que los estudiantes expresen sus propios argumentos y obtienen beneficios para la vida cotidiana. Explica que la experimentación y la investigación son fundamentales para aumentar la curiosidad de los estudiantes y despertar su interés por el mundo, lo que es indispensable para que cambien de opinión sin abandonar sus principios. Finalmente, señala que existen dos modelos para enseñar la ciencia: la transmisión de conoc
Excel ofrece varias opciones de formato de celdas como contabilidad, porcentajes y estilos de miles para mostrar números de manera precisa. También permite aumentar o disminuir la cantidad de decimales mostrados y sangrar celdas para organizar la información.
Excel ofrece varias opciones de formato de celdas como contabilidad, porcentajes y estilos de miles. También permite aumentar o disminuir la precisión de los valores mediante la adición o eliminación de decimales, así como insertar y sangrar celdas para organizar la información.
Flota o no flota.docx 2 d dsyana y rhaizzadayana jaime
El documento describe un experimento para determinar si varios objetos flotan o no en el agua. Se probaron frutas, artículos de oficina y accesorios personales. La mayoría de las frutas flotaron, mientras que objetos como cebollas y aretes se hundieron. El propósito del experimento era observar cuáles objetos tienen una densidad mayor o menor que el agua.
Aplicación de la tecnología en información y comunicacióndayana jaime
La implementación de las TIC en las ciencias naturales es una propuesta innovadora que ayuda a los estudiantes a desempeñarse en el mundo digital y promueve un interés práctico que los acerca a la realidad. Las TIC brindan poderosas herramientas digitales para analizar datos y probabilidades en procesos científicos, generando numerosas oportunidades para el desarrollo intelectual de los niños. En la educación, las TIC propician un aprendizaje autónomo al ofrecer métodos que permiten a las personas pens
Aplicación de la tecnología en información y comunicacióndayana jaime
La implementación de las TIC en las ciencias naturales es una propuesta innovadora que ayuda a los estudiantes a desempeñarse en el mundo digital y promueve un interés práctico que los acerca a la realidad. Las TIC brindan poderosas herramientas digitales para analizar datos y probabilidades en procesos científicos, generando numerosas oportunidades para el desarrollo intelectual de los niños. En la educación, las TIC fomentan un aprendizaje autónomo mediante métodos que ayudan a pensar y
Excel es un programa de hojas de cálculo de Microsoft utilizado comúnmente para tareas financieras y de contabilidad. Proporciona celdas, filas y columnas para organizar y analizar datos, y herramientas de formato como negrita, cursiva y subrayado. También permite guardar y abrir archivos, y personalizar aspectos como el color, tipo y tamaño de fuente de celdas seleccionadas.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
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KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
1. IDENTIFICACIÓN PROYECTO
Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
Establecimiento
XXXXX
Nivel(es) Educativo(s)
NB3
Duración del Proyecto
2 mes
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente
por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde
satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras,
ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos
imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y
registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos
específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y
fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los
contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google
Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a
sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
• Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
• Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas
fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos
previamente.
• Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la
generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
• Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
• Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera
eficiente y crítica en su desempeño profesional.
• Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de
enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su
uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
• Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
• Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto
desempeño profesional.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del
Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).
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2. OBJETIVO GENERAL
• Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar
puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
• Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a
descubrir nuestras tierras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus
compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa,
señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en
forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Sistema de coordenadas geográficas
• Tipos de mapas
• Encuentro entre dos culturas
• Rutas de descubrimientos
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group.
RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Idealmente Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
• Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
• Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
• 400 MB de espacio libre en disco duro
• 128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES
PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de
contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente
sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que
contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse
adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo
la tarea final propuesta.
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3. Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades
del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa”.
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala
de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar.
Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth.
(Dimensión ética)
Descargan la versión gratuita del software.
Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la
descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.
Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad
de exploración para interiorizarse del uso del software:
• Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder
observarlo en perspectiva.
• Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
• Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo
ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta
deberán realizar las siguientes actividades:
• Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados
en la guía.
• Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de
coordenadas propuestas.
• Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar
a cabo su actividad.
• Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar
puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno
turístico de la región asignada para la actividad.
• Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de
Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se
solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles superiores para realizar
el rol de moderador.
Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al
curso.
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una
evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se
deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las
falencias.
DESARROLLO
Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona
es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la
esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos,
incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de
acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta
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4. herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista.
Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:
Webquest “Viajes al nuevo mundo”
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes, causas,
objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en
los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que se exploraron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas; cada
grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento
de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas
que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.
Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de
un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio,
Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la
ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.
Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:
· Pontificia Universidad Católica de Chile
http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html
· Biblioteca Luis Ángel Arango
http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm
· Planeta Sedna
http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir
direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o
comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la
ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben identificar los
nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron
durante el viaje.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo,
con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con
diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto
presentado por cada grupo.
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