Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.

1. Título El paisaje. Forma de conocimiento del medio.
Tema Análisis de elementos
bióticos, abióticos y
antrópicos de un paisaje.
Biología.
Edad 14-15 Asignaturas Física y química.
Duración 9 meses Economía
Geografía.
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Objetivos generales:
• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.
• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en la lengua
castellana, textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento.
Objetivos de área:
• Emplear con precisión el vocabulario específico y los conceptos fundamentales del
área.
• Seleccionar información con las técnicas propias de las Ciencias Naturales y
Sociales para explicar las causas y consecuencias de los problemas y comprender el
espacio geográfico.
• Utilizar las imágenes, las representaciones cartográficas y otras fuentes
geográficas de información para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y
explicar su distribución a distintas escalas.
• Realizar y analizar diferentes tipos de gráficos y diagramas.
• Identificar los elementos del medio físico y describir y caracterizar los principales
medios naturales y su distribución, atendiendo especialmente al ámbito europeo,

2. español y navarro.
• Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales y valorar las
consecuencias ambientales.
• Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos físicos y humanos y
distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas.
• Saber localizar los principales elementos de la Geografía física y humana.
• Describir un espacio geográfico y señalar sus características. Identificar los
paisajes rurales y urbanos, industriales y de servicios dedicando una atención
especial al ámbito europeo, español y navarro.
• Valorar y respetar el patrimonio natural, asumiendo las responsabilidades que
supone su conservación y mejora.
Productos:
Los alumnos deberán realizar una presentación en el que deberán haber estudiado
un paisaje al mínimo detalle. El fin es reforzar los contenidos expuestos por las
diversas asignaturas que componen este eTwinning en el nivel de 3º E.S.O..
Proceso de trabajo y actividades
1. Toma de contacto.
 Tipo grupo nacional.
 Objetivo. Que los alumnos se conozcan entre sí y elijan las mejores formas para
ponerse de acuerdo en el trabajo.
 Herramientas. Skype, redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)
 Descripción. Los alumnos bajo la supervisión del profesorado se pondrán en
contacto entre los diferentes miembros del trabajo.
2. Bibliografía.
 Tipo individual.
 Objetivo. Que los alumnos investiguen sobre lo que van a trabajar.
 Herramientas. Buscadores de internet, Wikipedia, páginas web científicas, etc.)
 Descripción. Los alumnos deberán investigar en sus manuales y la red para
concretar los aspectos a analizar de un paisaje. Para ello deberán buscar
información sobre los diferentes factores: bióticos (flora, fauna y suelo),
abióticos (geología, climatología e hidrología) y antrópicos (geografía económica
y geografía física).
3. Elaboración de plantilla.
 Tipo grupo nacional.
 Objetivo. Que los alumnos concreten los campos de análisis de cualquier
paisaje.
 Herramientas. Skype, redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)
 Descripción. Después de buscar información los alumnos deberán realizar una
plantilla que sirva para analizar cualquier paisaje. Este trabajo será colaborativo.
Todos deberán participar y proponer sus propuestas. (e-actividad 1)
4. Imágenes.
 Tipo grupo nacional.

3.  Objetivo. Qué los alumnos sean capaces de completar la ficha que ellos mismos
han realizado.
 Herramientas. Skype, redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)
 Descripción. Visionado de la imágenes y análisis grupal de las imágenes. El
profesor propondrá una serie de imágenes para su análisis. Los alumnos
analizarán en grupo y completarán la plantilla elaborada por ellos mismos.
5. Descomposición de la imagen.
 Tipo grupo nacional.
 Objetivo. Que el alumno se dé cuenta de la complejidad del paisaje, de los
numerosos elementos que lo conforman y de la fragilidad del paisaje.
 Herramientas. Paint, Photoshop o cualquier programa de tratamiento de imagen.
 Descripción. Mediante programas de tratamientos de la imagen los alumnos irán
resaltando partes de la imagen o eliminando lo que no les interese, para proceder
al estudio de la información ofrecida.
6. Elementos.
 Tipo individual
 Objetivo. Que los alumnos aprendan a dividirse el trabajo de forma ecuánime y
utilizar herramientas para compartir archivos.
 Herramientas. Skype. Procesadores de texto y programas de bases de datos.
Elaboración de gráficos. Google Drive para compartir datos.
 Descripción. Análisis de cada elemento (biótico, abiótico y antrópico) y su
importancia en el paisaje. (e-actividad 2).
7. Riesgos medioambientales
• Tipo grupal nacional.
• Objetivo. Que se den cuenta de que cada actividad económica humana supone
un riesgo medio ambiental.
• Herramientas. Skype. Office. Google Drive para compartir datos.
• Descripción. Análisis del papel del ser humano en el paisaje y su influencia en el
medioambiente local, regional y nacional. Estudio de los diferentes tipos de
contaminación e intentar trazar soluciones.
8. Localización.
 Tipo grupal nacional.
• Objetivo. Que tras los conocimientos obtenidos en su vida académica y su propio
análisis del paisaje, intente localizar la región mundial a la que pertenece el
proyecto.
• Herramientas. Skype y redes sociales.
• Descripción. Tras el análisis y con los datos obtenidos los alumnos deberán
determinar a qué tipo de paisaje pertenece y en que parte del mundo se puede
localizar. El trabajo no consiste exclusivamente en decir el lugar exacto, que es
relativamente importante, sino en concretar sus argumentos.
9. Presentación de resultados.
 Tipo grupal nacional.

4. • Objetivo. Elaboración de una presentación definitiva en la que muestre todos sus
resultados.
• Herramientas. Skype y redes sociales. Prezi o programas de presentaciones
similares.
• Descripción. Realización de la presentación con los datos obtenidos. Se buscarán
métodos como el Google Drive en los que todos puedan participar en su
elaboración.
Evaluación
El proceso de evaluación será doble:
1. Autoevaluación. Los alumnos de cada grupo deberán analizar su trabajo y
emitir una calificación lo más objetiva posible.
2. Evaluación por parte del profesor. Será continua. El profesor verá la
evolución y el trabajo de los grupos en cada actividad y, por último, analizará
el proyecto presentado.
Seguimiento y difusión
Seguimiento: Los alumnos deberán presentar la plantilla con la que van analizar el
paisaje. También la deberán presentar la misma plantilla una vez completada. Y, por
último, hacer público su trabajo mediante el empleo de alguna plataforma estilo
Slideshire o Prezi.
Difusión: Se realizará a través de las redes sociales Facebook y Twitter. Además, se
publicarán todos los resultados en Prezi.