Este documento presenta una unidad didáctica sobre brujas para alumnos de 4 años. Los objetivos incluyen observar elementos de brujas, desarrollar conceptos numéricos y de resolución de problemas, reconocer letras y palabras relacionadas con brujas, y despertar la imaginación. Las actividades propuestas son elaborar murales, cartas, poesías sobre brujas, decorar puertas, y talleres como de cocina y maquillaje de Halloween. La metodología implica a las familias y evalúa la participación y

1. UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREAS: ETAPA:
Infantil
CICLO: CURSO: 4
años
AÑO: 2015-
2016
TRIM: 1er t.
U. DIDÁCTICA O PROYECTO: Las brujas TEMPORALIZACIÓN: 2 meses
OBJETIVOS
 Observar e identificar elementos característicos de las brujas ( cuerpo, ropa, animales de
compañía, tipos de brujas, pociones, conjuros, donde viven, que comen)
 Desarrollar conceptos básicos de numeración
 Resolver problemas lógicos
 Repaso de las formas geométricas ( triangulo y circulo)
 Seguir visualmente una serie.( room on the broom)
 Descubrir la utilidad de la lectura y escritura como medio de información y comunicación(
cartas de la bruja)
 Participar en la elaboración de una receta monstruosa ( ataúd)
 Reconocer e identificar las letras de diferentes palabras relacionadas con el proyecto tanto
en ingles como en castellano( bruja, witch, bat, escoba, murciélago, gato..)
 Conocer como el vestuario típico de una bruja
 Conocer e identificar las diferentes partes de la cara y su forma según el sentimiento que se
expresa.
 Despertar y potenciar la imaginación
 Dramatizar acciones de las brujas
 Memorizar poemas, rimas, conjuros y pociones tanto en ingles como en castellano
 Expresar con gestos diferentes emociones.
 Expresar gusto e interés por las actividades a realizar en los talleres

2. CONTENIDOS
 Elementos caracteristicos de las brujas y su forma de vida
 Vocabulario especifico de las brujas en ingles y castellano
 Alternativas lúdicas: los cuentos y los personajes que aparecen en ellos
 Reconcocimeitno de las características y formas de vida de las brujas: donde y como viven,
que comen que hacen tipos de brujas……
 Dramatización de acciones propias de las brujas( conjuros y pociones)
 Utilización del vocabulario adecuado relacionado con el mundo de las brujas.
 Utilización de los materiales aportados por las familias para investigar sobre las brujas.
 Interés por el conocimiento de los libros de fantasía
 Elaboración de la decoración de las puertas de las aulas utilizando diferentes materiales y
técnicas plásticas
 Elaboracion de una receta de halloween
 Reproduccion y dramatización de poesías, canciones y adivinanzas
 Expresion gestual de diferentes emociones: Miedo, alegría, …..
MATERIALES O RECURSOS
 Materiales aportados por las familias: mapa conceptual, bruajs, cuentos, fotos,
dibujos…
 Canciones de brujas : la brujita tapita, los esqueletos, five funny pumpkins, I´m
a Little pumpkin, we are withces,
 Cuentos( hansel y gretel, blancanieves, room on the broom, what´s in the
witch´s kitchen, go away big green monster..)
 Adivinanzas y poesias
 Talleres Halloween:
 Mascaras de diferentes personajes
 Alimentos para elaborar la receta
 Maquillajes
 Material plástico y audiovisual del aula
 Disfraces

3. ACTIVIDADES
 Elaboración del mural al principio y
final del proyecto, que sabemos, que
queremos saber y que hemos
aprendido.
 Dibujo de principio y final de proyecto
 Carta informativa a las familias
 Identificar diferentes palabras
relacionadas con el proyecto en ingles
y castellano
 Poesias, canciones, conjuros, hechizos
y adivinanzas
 Decorar la puerta de la clase
 Talleres de Halloween (cocina,
mascaras, maquillaje,conjuro
colectivo)
 Cartas a y de la bruja pica pica
 Salida a correos
 Identificacion de los diferentes
elementos de las brujas, mascotas,
vestimenta….
METODOLOGÍA
Antes de empezar el proyecto se motivara a
los niños creándole una serie de expectativas
se conversara sobre los conocimientos
previos ¿Qué sabemos?
Se implicara a las familias para que ayuden y
orienten a sus hijos en la búsqueda de
material e información.
Elaboraremos un mapa conceptual o mural en
el que plasmaremos el material aportado y
los contenidos aprendidos ¿Qué hemos
aprendido? De forma que ayudemos a los
niños a estructurar su aprendizaje.
Clasificaremos el material aportado por las
familias.
El alumno es el protagonista del proceso de
aprendizaje, implicándose en la búsqueda de
información, fomentando el trabajo
cooperativo y finalmente reflexionando
sobre lo que se ha aprendido.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participa en la elaboración de los
diferentes murales, al inicio y al final del
proyecto.
 Utiliza adecuadamente los materiales
empleados en la elaboración de sus
producciones plásticas
 Identifica los elementos más
significativos de las brujas
 Reproduce total o parcialmente la poesía,
adivinanza y las canciones aprendidas en
el aula
 Muestra interés en las actividades
propuestas tanto dentro como fuera del
aula.
 Respetan el turno de palabra y son
capaces de contar datos sobre las brujas.
 Reconocen e identifican palabras
relacionadas con el proyecto tanto en
inglés como en castellano.
 Conoce como es el cuerpo de la bruja y
aspectos de su vida.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observacion directa del alumno