lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
Presentación del valor de los cuentos y actividades a re alizar a partir de ellos tanto en el aula como en casa. Dirigido a familias y compañeros de infantil.
Las secuencias de aprendizaje son basadas en los alumnos y sus aprendizajes previos, estas son de gran ayuda para los profesores ya que se encaminan en la didáctica situacional del grupo.
Así mismo el docente debe intervenir como guía, y los alumnos deberán entrar en su papel de investigadores,cada situación debe ser dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos a largo y corto plazo.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.Jardín de niños: “Tomás Mier García”
Propósito:
Que los niños escuchen con atención la narración de un cuento y que al finalizar puedan expresar lo que
más le llamo la atención mediante el lenguaje escrito y oral.
Grupo: “A” Número de alumnos: 35
Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Campo formativo:
Lenguaje y comunicación.
Expresión y apreciación
artística.
Nombre de la actividad: “¿Cómo se llamó el cuento?”
SITUACIÓN APRENDIZAJE:
Inicio:
Nos trasladaremos al salón de cantos y juegos se sentarán en el piso y les explicaré lo que realizaremos,
leeré un cuento. Con ayuda de los niños presentaré el libro: título, autor, ilustrador; la cubierta (pasta);
hablaremos de lo que se podría tratar el libro; se sugerirá que pongan atención en algunas cosas que
podrían ver o escuchar.
Desarrollo:
Al finalizar la lectura se realizará una serie de preguntas que ayuden a los niños a recordar; ¿Les ha
gustado el cuento?, ¿Qué es lo que más les ha gustado?, ¿Por qué crees que hizo eso?, ¿Qué
piensas de…? ¿Alguien sintió otra cosa diferente?
En esa retroalimentación relataré el cuento de modo intencionadamente equivocado para
comprobar si los niños detectan gazapos (escucha activa).
Regresaremos al salón, se les proporcionará material para que escriban o realicen la representación
de una escena o de todo el cuento que más haya llamado su atención.
Cierre:
Una vez que todos terminen su dibujo, los niños traducirán el lenguaje plástico al oral explicando su
dibujo. Preguntaré ¿Quién quiere pasar a explicarnos su dibujo?, a quien pase se le cuestionará
preguntará ¿Qué has dibujado?, ¿Por qué has dibujado eso? después de escuchar a los niños preguntaré
en general ¿Qué aprendieron durante la actividad?
Aprendizajes esperados:
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o
pasajes provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de
acuerdo con su percepción y explica esa producción.
Grado: 3º
2. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.Recursos:
Hoja con dibujo
Crayolas y/o colores
Papeles de colores recortados.
Resistol.
Tiempo:
De 45 minutos a 1 hora.
Espacio físico:
Salón de cantos y juegos.
Salón de clases.
Observaciones: