Este documento presenta el Plan de Gestión 2017 del Equipo Multidisciplinario de la Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”, el cual tiene como objetivo principal abordar problemas desde una perspectiva integral y apoyar la misión del proyecto educativo del colegio de brindar una educación de calidad. El plan describe las actividades y cronograma del equipo para el año, el cual está conformado por especialistas en educación diferencial, orientación, psicología, convivencia escolar y trabajo social.
La Atención Tutorial Integral (ATI) es un proceso de acompañamiento socioafectivo y académico para estudiantes que busca contribuir a su desarrollo integral a través de la tutoría individual y grupal. La ATI aborda dimensiones personales, de aprendizaje y sociales de los estudiantes de manera formativa y preventiva. Se implementa a través de un comité de tutoría, coordinador de tutoría, tutores, docentes y auxiliares de educación, quienes brindan orientación educativa individualizada y en grupo.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el plan estratégico de mediano y largo plazo de una institución educativa que define sus objetivos, estrategias y propuestas de gestión. Es elaborado por la comunidad educativa y debe ser aprobado por la secretaría de educación. El PEI establece la visión, misión, valores y planes de la institución y es revisado anualmente.
La clase invertida invierte el modelo tradicional de enseñanza, dando instrucciones en línea fuera del aula y trasladando las actividades dentro del aula. Esto permite a los profesores dedicar más tiempo a resolver dudas de los estudiantes y guiarlos en aplicaciones prácticas, mientras que los estudiantes eligen su propio ritmo de aprendizaje. Los objetivos incluyen fomentar el aprendizaje colaborativo y permitir que los estudiantes hagan preguntas más allá del currículum.
Este documento presenta las secciones y lineamientos para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) según el formato establecido por la autoridad educativa ecuatoriana. La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y contiene ocho secciones como datos informativos, tiempo, objetivos generales, ejes transversales, unidades de planificación, recursos, planes de mejora y observaciones. La PCA servirá de guía para generar las planificaciones de aula considerando el contexto e intereses de
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre planificación y programación curricular. Se explica brevemente qué es el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y su línea de tiempo de construcción. Luego, se detallan los componentes del proceso de consulta nacional para el PEN 2036 y las diferencias con el PEN 2021. Finalmente, se indica que el producto esperado es un trabajo aplicativo grupal sobre el PEN 2036.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro Escolar Cantón para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, e identifica problemas como el bajo rendimiento académico, repitencia, sobreedad y asistencia. Los objetivos generales son mejorar el rendimiento, reducir la repitencia y sobreedad, y aumentar la asistencia. El proyecto curricular incluye acuerdos para fortalecer las prácticas pedagógicas, mantener el refuerzo
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación terráquea a través de un proyecto de inteligencia artificial que los estudiantes desarrollarán. El proyecto abordará problemas relacionados con la comunicación terráquea mediante el análisis de datos, el diseño gráfico y la simulación digital. Los estudiantes trabajarán en equipo para identificar problemas, diseñar soluciones creativas y presentar sus hallazgos finales.
La Atención Tutorial Integral (ATI) es un proceso de acompañamiento socioafectivo y académico para estudiantes que busca contribuir a su desarrollo integral a través de la tutoría individual y grupal. La ATI aborda dimensiones personales, de aprendizaje y sociales de los estudiantes de manera formativa y preventiva. Se implementa a través de un comité de tutoría, coordinador de tutoría, tutores, docentes y auxiliares de educación, quienes brindan orientación educativa individualizada y en grupo.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el plan estratégico de mediano y largo plazo de una institución educativa que define sus objetivos, estrategias y propuestas de gestión. Es elaborado por la comunidad educativa y debe ser aprobado por la secretaría de educación. El PEI establece la visión, misión, valores y planes de la institución y es revisado anualmente.
La clase invertida invierte el modelo tradicional de enseñanza, dando instrucciones en línea fuera del aula y trasladando las actividades dentro del aula. Esto permite a los profesores dedicar más tiempo a resolver dudas de los estudiantes y guiarlos en aplicaciones prácticas, mientras que los estudiantes eligen su propio ritmo de aprendizaje. Los objetivos incluyen fomentar el aprendizaje colaborativo y permitir que los estudiantes hagan preguntas más allá del currículum.
Este documento presenta las secciones y lineamientos para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) según el formato establecido por la autoridad educativa ecuatoriana. La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y contiene ocho secciones como datos informativos, tiempo, objetivos generales, ejes transversales, unidades de planificación, recursos, planes de mejora y observaciones. La PCA servirá de guía para generar las planificaciones de aula considerando el contexto e intereses de
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre planificación y programación curricular. Se explica brevemente qué es el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y su línea de tiempo de construcción. Luego, se detallan los componentes del proceso de consulta nacional para el PEN 2036 y las diferencias con el PEN 2021. Finalmente, se indica que el producto esperado es un trabajo aplicativo grupal sobre el PEN 2036.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro Escolar Cantón para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, e identifica problemas como el bajo rendimiento académico, repitencia, sobreedad y asistencia. Los objetivos generales son mejorar el rendimiento, reducir la repitencia y sobreedad, y aumentar la asistencia. El proyecto curricular incluye acuerdos para fortalecer las prácticas pedagógicas, mantener el refuerzo
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación terráquea a través de un proyecto de inteligencia artificial que los estudiantes desarrollarán. El proyecto abordará problemas relacionados con la comunicación terráquea mediante el análisis de datos, el diseño gráfico y la simulación digital. Los estudiantes trabajarán en equipo para identificar problemas, diseñar soluciones creativas y presentar sus hallazgos finales.
Este documento describe la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. La diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características regionales y locales para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes peruanos. Se lleva a cabo a nivel regional, local e institucional considerando factores como la cultura, economía, clima y demografía de cada región.
Este documento presenta una matriz de diagnóstico de 8 compromisos de una institución educativa. Para cada compromiso, identifica fortalezas, dificultades y causas. El compromiso 7 es la gestión del clima escolar, donde se identifica la predisposición a mejorar las relaciones como fortaleza, la débil formación en valores como dificultad, y la falta de planificación de jornadas de reflexión como causa.
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
El documento describe los elementos y proceso de construcción de un Plan Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica que permite a las instituciones educativas establecer cómo alcanzar sus objetivos y mejorar la gestión escolar. Detalla los pasos para elaborar un diagnóstico, definir objetivos estratégicos y operativos, establecer metas y acciones, y monitorear los resultados del plan.
Este documento presenta un plan para mejorar la educación inclusiva en la Institución Educativa N° 2029 Simón Bolívar. En primer lugar, realiza un diagnóstico de la situación actual encontrando infraestructura inadecuada, recursos insuficientes, currículos no pertinentes y docentes no capacitados. Luego, propone un plan con objetivos como identificar condiciones adecuadas, adaptar currículos, coordinar con el equipo SANEE y promover capacitaciones docentes, con el fin de garantizar el servicio educativo inclusivo.
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Explica que cada dimensión involucra diferentes actividades y procesos complementarios para el funcionamiento de la institución educativa, como la planeación, ejecución de recursos, enseñanza-aprendizaje, y participación de la comunidad. La dimensión pedagógico-didáctica se enfoca específicamente en el diseño e implementación del currículo para orientar los proces
El documento describe el liderazgo pedagógico y las prácticas eficaces de gestión escolar. Explica que el liderazgo pedagógico se caracteriza por la capacidad del director de influir en la comunidad educativa para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe las cinco prácticas eficaces de liderazgo pedagógico que los directores deben implementar, incluyendo establecer metas y expectativas, asignar recursos estratégicamente, coordinar la enseñanza y el
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
El documento habla sobre la programación curricular en educación inicial. Explica que la programación debe considerar las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto. Describe dos tipos de programación: a corto plazo y anual. La programación anual considera logros de aprendizaje adicionales al currículo nacional. La programación a corto plazo se implementa a través de unidades didácticas que se enfocan en logros específicos. El documento provee detalles sobre cómo diseñar unidades didácticas efectivas y ofrece un
EL ACOMPAÑAMIENTO Y LAS FUNCIONES DEL ACOMPAÑANTECarlos Marcelo
Este documento describe el proceso de acompañamiento de docentes de nuevo ingreso. Explica las diferentes fases del proceso de acompañamiento, que incluyen establecer la relación, diagnosticar las necesidades del docente, diseñar un plan de acción, implementar el plan, y cerrar el proceso. También describe los roles y competencias del acompañante, así como estrategias de acompañamiento como la observación, retroalimentación y comunidades de práctica.
EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y DEBATE METODOLÓGICO CUALITATIVO VS. CUANTITATIVO EN...Maigualida Mendoza
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. Explica que ambos enfoques utilizan métodos sistemáticos para generar conocimiento, pero difieren en sus supuestos epistemológicos y metodológicos. También analiza las características y categorías de estudios propias de cada enfoque, así como las similitudes y diferencias entre ellos. Finalmente, concluye que la selección del enfoque depende del tipo de investigación y la visión del investigador.
El documento describe la evolución de varios modelos de gestión educativa a través de los años. Comenzó con el modelo normativo en los años 1950-1970, enfocado en la expansión de la cobertura educativa. En los años 1970 surgió el modelo prospectivo, relacionado con revoluciones. En los años 1980 se consideró el modelo estratégico basado en análisis FODA. A mediados de los 1980 sucedió el modelo estratégico situacional con descentralización educativa. En los años 1990 surgieron modelos de calidad total y reingeniería, enfocados
De acuerdo con el artículo 33 de la Ley General de Educación, los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales para responder a las características de los estudiantes y del entorno de cada región. El documento explica que la diversificación curricular se concreta en el Proyecto Curricular Institucional elaborado por cada institución educativa.
El documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones incluyen modificaciones a objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para responder a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe tres grados de adaptación dependiendo del nivel de apoyo requerido y ejemplos de adaptaciones para discapacidades intelectuales leves y moderadas como usar materiales concretos y métodos multisensoriales.
Una unidad didáctica es una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo, precisándose en ella los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación y especificando que en estos elementos deben tenerse en cuenta los diferentes niveles de la clase y desarrollar en función de ellos, las necesarias adaptaciones curriculares.
Este documento presenta un resumen del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular en Perú. El DCN tiene como objetivo sintetizar las intenciones educativas y los aprendizajes que los estudiantes deben desarrollar al finalizar cada nivel. Se basa en principios como la flexibilidad, articulación, diversificación y en un enfoque por competencias. Define los objetivos y organización de la EBR, así como los logros educativos esperados al final de cada ciclo para formar estudiantes autónomos, reflexivos y ciudad
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año X. Este plan tiene como objetivos ordenar las políticas educativas del sector y constituir una guía de objetivos y acciones a aplicarse en la institución en aspectos pedagógicos, de gestión institucional y recursos. El plan será evaluado periódicamente para medir logros y dificultades.
Este documento presenta un esquema para el Plan Anual de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes para 2013. El plan incluirá un diagnóstico de la institución educativa, objetivos relacionados al diagnóstico y metas de aprendizaje, y actividades para garantizar el buen inicio del año escolar y la mejora de los aprendizajes a través de jornadas de reflexión, evaluaciones, monitoreos pedagógicos y días de logro. Las instituciones educativas deberán presentar sus planes a más tardar el 17
Este documento presenta el proyecto educativo del CEIP "San Antonio" para el curso 2014-2015. En 3 oraciones o menos: El documento establece los valores y objetivos del centro, como la tolerancia, el respeto, la libertad y la solidaridad. También describe la organización del centro y las medidas para fomentar la participación de las familias y la comunidad. Además, presenta los planes y estrategias para atender a la diversidad del alumnado y lograr sus objetivos a través de una enseñanza activa y personalizada.
Este documento resume el proyecto educativo del colegio público Rosario Pereda para el curso 2011-2012. Detalla los principios y objetivos del centro, su organización y servicios, y el proyecto curricular. También incluye una lista de actividades programadas para el año, como excursiones educativas, celebraciones de días especiales y eventos culturales.
Este documento describe la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. La diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características regionales y locales para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes peruanos. Se lleva a cabo a nivel regional, local e institucional considerando factores como la cultura, economía, clima y demografía de cada región.
Este documento presenta una matriz de diagnóstico de 8 compromisos de una institución educativa. Para cada compromiso, identifica fortalezas, dificultades y causas. El compromiso 7 es la gestión del clima escolar, donde se identifica la predisposición a mejorar las relaciones como fortaleza, la débil formación en valores como dificultad, y la falta de planificación de jornadas de reflexión como causa.
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
El documento describe los elementos y proceso de construcción de un Plan Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica que permite a las instituciones educativas establecer cómo alcanzar sus objetivos y mejorar la gestión escolar. Detalla los pasos para elaborar un diagnóstico, definir objetivos estratégicos y operativos, establecer metas y acciones, y monitorear los resultados del plan.
Este documento presenta un plan para mejorar la educación inclusiva en la Institución Educativa N° 2029 Simón Bolívar. En primer lugar, realiza un diagnóstico de la situación actual encontrando infraestructura inadecuada, recursos insuficientes, currículos no pertinentes y docentes no capacitados. Luego, propone un plan con objetivos como identificar condiciones adecuadas, adaptar currículos, coordinar con el equipo SANEE y promover capacitaciones docentes, con el fin de garantizar el servicio educativo inclusivo.
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Explica que cada dimensión involucra diferentes actividades y procesos complementarios para el funcionamiento de la institución educativa, como la planeación, ejecución de recursos, enseñanza-aprendizaje, y participación de la comunidad. La dimensión pedagógico-didáctica se enfoca específicamente en el diseño e implementación del currículo para orientar los proces
El documento describe el liderazgo pedagógico y las prácticas eficaces de gestión escolar. Explica que el liderazgo pedagógico se caracteriza por la capacidad del director de influir en la comunidad educativa para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe las cinco prácticas eficaces de liderazgo pedagógico que los directores deben implementar, incluyendo establecer metas y expectativas, asignar recursos estratégicamente, coordinar la enseñanza y el
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
El documento habla sobre la programación curricular en educación inicial. Explica que la programación debe considerar las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto. Describe dos tipos de programación: a corto plazo y anual. La programación anual considera logros de aprendizaje adicionales al currículo nacional. La programación a corto plazo se implementa a través de unidades didácticas que se enfocan en logros específicos. El documento provee detalles sobre cómo diseñar unidades didácticas efectivas y ofrece un
EL ACOMPAÑAMIENTO Y LAS FUNCIONES DEL ACOMPAÑANTECarlos Marcelo
Este documento describe el proceso de acompañamiento de docentes de nuevo ingreso. Explica las diferentes fases del proceso de acompañamiento, que incluyen establecer la relación, diagnosticar las necesidades del docente, diseñar un plan de acción, implementar el plan, y cerrar el proceso. También describe los roles y competencias del acompañante, así como estrategias de acompañamiento como la observación, retroalimentación y comunidades de práctica.
EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y DEBATE METODOLÓGICO CUALITATIVO VS. CUANTITATIVO EN...Maigualida Mendoza
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. Explica que ambos enfoques utilizan métodos sistemáticos para generar conocimiento, pero difieren en sus supuestos epistemológicos y metodológicos. También analiza las características y categorías de estudios propias de cada enfoque, así como las similitudes y diferencias entre ellos. Finalmente, concluye que la selección del enfoque depende del tipo de investigación y la visión del investigador.
El documento describe la evolución de varios modelos de gestión educativa a través de los años. Comenzó con el modelo normativo en los años 1950-1970, enfocado en la expansión de la cobertura educativa. En los años 1970 surgió el modelo prospectivo, relacionado con revoluciones. En los años 1980 se consideró el modelo estratégico basado en análisis FODA. A mediados de los 1980 sucedió el modelo estratégico situacional con descentralización educativa. En los años 1990 surgieron modelos de calidad total y reingeniería, enfocados
De acuerdo con el artículo 33 de la Ley General de Educación, los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales para responder a las características de los estudiantes y del entorno de cada región. El documento explica que la diversificación curricular se concreta en el Proyecto Curricular Institucional elaborado por cada institución educativa.
El documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones incluyen modificaciones a objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para responder a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe tres grados de adaptación dependiendo del nivel de apoyo requerido y ejemplos de adaptaciones para discapacidades intelectuales leves y moderadas como usar materiales concretos y métodos multisensoriales.
Una unidad didáctica es una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo, precisándose en ella los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación y especificando que en estos elementos deben tenerse en cuenta los diferentes niveles de la clase y desarrollar en función de ellos, las necesarias adaptaciones curriculares.
Este documento presenta un resumen del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular en Perú. El DCN tiene como objetivo sintetizar las intenciones educativas y los aprendizajes que los estudiantes deben desarrollar al finalizar cada nivel. Se basa en principios como la flexibilidad, articulación, diversificación y en un enfoque por competencias. Define los objetivos y organización de la EBR, así como los logros educativos esperados al final de cada ciclo para formar estudiantes autónomos, reflexivos y ciudad
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año X. Este plan tiene como objetivos ordenar las políticas educativas del sector y constituir una guía de objetivos y acciones a aplicarse en la institución en aspectos pedagógicos, de gestión institucional y recursos. El plan será evaluado periódicamente para medir logros y dificultades.
Este documento presenta un esquema para el Plan Anual de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes para 2013. El plan incluirá un diagnóstico de la institución educativa, objetivos relacionados al diagnóstico y metas de aprendizaje, y actividades para garantizar el buen inicio del año escolar y la mejora de los aprendizajes a través de jornadas de reflexión, evaluaciones, monitoreos pedagógicos y días de logro. Las instituciones educativas deberán presentar sus planes a más tardar el 17
Este documento presenta el proyecto educativo del CEIP "San Antonio" para el curso 2014-2015. En 3 oraciones o menos: El documento establece los valores y objetivos del centro, como la tolerancia, el respeto, la libertad y la solidaridad. También describe la organización del centro y las medidas para fomentar la participación de las familias y la comunidad. Además, presenta los planes y estrategias para atender a la diversidad del alumnado y lograr sus objetivos a través de una enseñanza activa y personalizada.
Este documento resume el proyecto educativo del colegio público Rosario Pereda para el curso 2011-2012. Detalla los principios y objetivos del centro, su organización y servicios, y el proyecto curricular. También incluye una lista de actividades programadas para el año, como excursiones educativas, celebraciones de días especiales y eventos culturales.
El documento presenta la información básica sobre el colegio "El Roble", incluyendo su visión, misión y principios educativos basados en un modelo constructivista. Describe el sistema de evaluación, actividades complementarias, departamento de psicología, normas de asistencia y uso de uniforme. Su objetivo general es ofrecer una educación de calidad que desarrolle el pensamiento crítico de los estudiantes.
El documento presenta la información básica sobre el colegio "El Roble", incluyendo su visión, misión y principios educativos basados en un modelo constructivista. Describe el sistema de evaluación, actividades complementarias, departamento de psicología, normas de asistencia y uso de uniforme. Su objetivo general es ofrecer una educación de calidad que desarrolle el pensamiento crítico de los estudiantes.
El documento presenta el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), un proyecto educativo de la Secretaría de Educación Pública de México para promover una mejor convivencia en las escuelas. El PACE busca enseñar a los estudiantes a respetarse a sí mismos y a los demás, expresar sus emociones e ideas, y resolver conflictos de manera pacífica. El documento describe las acciones del PACE, incluyendo material didáctico, un micrositio web, y un concurso de historias exitosas sobre la
El Plan Anual de Trabajo de la IE presenta los objetivos y actividades planificadas para el año. Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades académicas, deportivas, culturales y de bienestar. También se enfoca en mejorar la gestión de la institución, fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes, y fomentar una cultura de paz, respeto e inclusión.
Pautas grales para la organización escolar (1)Laura R Varela
El documento presenta una serie de programas y proyectos educativos de la provincia de Santa Fe, así como los ejes y objetivos de la política educativa provincial. Entre los programas se encuentran "Vuelvo a Estudiar", "Escuela Abierta", "Secundario Completo" y "Santa Fe Juega". Los ejes de la política son la inclusión socioeducativa, la escuela como institución social y la calidad educativa. El documento también describe proyectos institucionales de la Escuela Secundaria N°205 "Nicasio Oroño" como "Abri
Este documento presenta un proyecto de Escuela de Familias de la Institución Educativa "Melchorita Saravia" con el objetivo de acercar a los padres de familia a la escuela y comprometerlos más en la educación de sus hijos. El proyecto utilizará talleres, charlas y otras actividades participativas para 350 padres de familia con el fin de brindarles herramientas para mejorar su labor como padres y fortalecer las relaciones familiares. Se detalla la metodología, cronograma de actividades, recursos y evaluación del
Pei escuela puerto rico con todos los reglamentos y munuales.riquelmecamila21
Este documento resume la historia y objetivos de la Escuela Puerto Rico en Recoleta, Chile. La escuela se estableció en 1961 y actualmente atiende a 334 estudiantes. Su visión es formar estudiantes comprometidos con su aprendizaje y desarrollar personas con perspectiva orientada a ser proactivas, empáticas y asertivas. La misión es proveer una educación integral e inclusiva para que los estudiantes desarrollen valores que garanticen una convivencia sana y competencias académicas.
Este documento proporciona recomendaciones para los docentes al inicio del año escolar 2017, incluyendo participar activamente en la planificación y formulación de instrumentos de gestión, organizar el aula para recibir a los estudiantes, y participar en reuniones de trabajo y círculos de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto institucional para mejorar la comunicación y el respeto entre estudiantes y docentes a través de jornadas recreativas semanales que incluyen juegos y deportes alternativos. El proyecto se llevará a cabo en la escuela N° 711 y busca fomentar el diálogo, la inclusión y el acercamiento de las familias a la institución.
Este documento resume las actividades realizadas en el Instituto de Educación Especial Bolivariano "La Grita" durante el primer trimestre del año escolar 2014-2015, incluyendo talleres de formación docente sobre elaboración de material didáctico y el desarrollo de actividades pertinentes al Congreso Pedagógico para analizar problemas en la institución y proponer estrategias de mejora.
El documento resume las actividades realizadas en el Instituto de Educación Especial Bolivariano "La Grita" al inicio del año escolar 2014-2015, incluyendo proyectos educativos, talleres de formación docente, y eventos para celebrar el regreso a clases de los estudiantes.
Este documento describe varios programas y objetivos de una escuela para mejorar la calidad educativa. El primer objetivo es formar una biblioteca escolar para fomentar la lectura. Otro objetivo es montar la biblioteca y hacerla disponible para los estudiantes. Finalmente, la biblioteca busca convertirse en un recurso útil para las actividades académicas.
El documento presenta los servicios de orientación educativa disponibles para una escuela infantil pública de 0 a 6 años. Estos incluyen equipos externos como el Equipo de Atención Educativa y Psicopedagógica y los Equipos de Atención Temprana, que brindan apoyo técnico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Dado que es una escuela infantil, no cuenta con servicios internos de orientación. Los modelos utilizados son el de counseling y servicio, y en menor medida el de consulta.
Este documento presenta el plan de trabajo con padres de familia de una institución educativa. Incluye objetivos generales como planificar acciones de tutoría y convivencia democrática, atender necesidades de los estudiantes, y establecer un clima de confianza. Describe estrategias como sesiones de tutoría, dinámicas grupales, y trabajo en red con docentes, padres y aliados. El propósito es desarrollar habilidades sociales e inteligencia emocional en los estudiantes.
El documento presenta el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), un proyecto educativo de la Secretaría de Educación Pública de México para promover una sana convivencia en las escuelas. El PACE busca fortalecer los valores y derechos de los estudiantes a través del diálogo y la resolución pacífica de conflictos. Incluye material didáctico, un concurso de historias de éxito, investigación sobre acoso escolar y un micrositio web con recursos para docentes, estudiantes y familias.
PLAN DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA- NICIAL.docxPaloma ruiz
Este documento presenta el plan de trabajo con padres de familia para el año 2024 de una institución educativa. El plan describe los objetivos, estrategias y actividades a realizar con los padres con el fin de fortalecer la educación de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar, incluyendo charlas informativas, escuelas para padres y actividades para prepararse para las fiestas de fin de año. El plan se basa en leyes y normativas nacionales sobre educación y derechos del niño.
PLAN DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA- NICIAL.docxPaloma ruiz
Este documento presenta el plan de trabajo con padres de familia para el año 2024 de una institución educativa. El plan describe los objetivos, estrategias y actividades a realizar con los padres para fortalecer la tutoría, orientación educativa y convivencia democrática. Se realizarán charlas informativas, escuelas para padres y actividades navideñas para promover la participación de los padres.
Este documento presenta el plan de orientación del Colegio Punta Arenas para el año 2011. El plan busca facilitar el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades que promuevan la comunicación, prevención del alcoholismo, resolución de conflictos, y el fortalecimiento de la familia. El plan incluye jornadas de integración, talleres para docentes y padres, y un enfoque de orientación en tres etapas: diagnóstico, desarrollo y proyecto final.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Proyecto multidisciplinario
1. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
PROYECTO DE GESTIÓN
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
2017
2. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
2
FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Gestión del equipo multidisciplinario se constituye, para el año 2017, en el instrumento de
planificación que articulará todas las acciones, proyectos y programas relacionados con el
acompañamiento de la comunidad educativa en la Fundación Educacional “ Colegio Providencia de
Linares”, colegio Científico- humanista, con 26 cursos desde los niveles de Educación Parvularia a
Enseñanza media.
Tiene como objetivo fundamental abordar los problemas desde una perspectiva integral, basados en el
Proyecto educativo, el que tiene como misión privilegiar una acción educativa de calidad en las
experiencias de aprendizaje de todas sus estudiantes, colaborando así con la función formadora de las
familias.
La Fundación educacional “Colegio Providencia de Linares” es una institución educativa, sin fines de
lucro, que participa de la misión evangelizadora de la iglesia, pertenece a la Congregación de las
hermanas de la Providencia, que en nuestro país congrega a once establecimientos educacionales
ubicados a los largo de nuestro país, de diversas dependencias. Nos unen valores y principios comunes
asociados a sellos educativos y el carisma que instaló su Fundadora: Madre Bernarda Morín, para las
niñas y jóvenes.
La misión evangelizadora de la fundación educacional del Colegio Providencia de Linares es impulsada
por dos ejes que le sirven de sustento: Dios Padre Providente y María Madre de los Dolores. Ellos por
una parte nos permiten poner en sus manos los distintos desafíos a los que debemos hacer frente y
actuar en forma compasiva con los que nos necesitan.
3. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
3
DISPOSICIONES GENERALES
El presente Plan de Gestión del Equipo multidisciplinario, ha considerado en su elaboración, el
siguiente Marco Institucional y Legal:
Proyecto Educativo Institucional, PEI, Fundación Educacional Colegio Providencia de Linares
(2016-2020).
Manual de Convivencia escolar, reglamentos y protocolos de nuestro Colegio.
Ley 20.370 General de Educación.
Ley 20.845 de inclusión escolar.
Declaración de los derechos del niño y la niña.
Declaración universal de los derechos humanos
Para la atención individual de las estudiantes se hace referencia al Protocolo N°. 7 (página 43 y 44
del manual de convivencia y reglamentos), en donde la entrevista se transforma en un instrumento de
uso institucional indispensable para fortalecer la gestión educativa. Por ello:
1.- Podrán abandonar la sala, las estudiantes que sean retiradas por el profesional del equipo
multidisciplinario antes señalado.
2.- Se informará a los padres a través de la agenda el motivo y profesional que la realizará.
3.- Una vez finalizada la entrevista se les entregará un pase con hora de término.
4.- Se dejará registro en el libro de clases y carpeta de registro de la profesional para su seguimiento.
5.- Si el apoderado no autoriza la entrevista se dejará consignado por escrito siendo el apoderado
responsable por la conducta de su hija.
PROCEDIMIENTO DE DERIVACIÓN:
Profesor (a) Jefe:
1. Solicitar en fotocopiadora “Formulario Único de derivaciones para estudiantes”
2. Llenar formulario con datos solicitados especificando la problemática observada y las estrategias
usadas hasta el momento.
4. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
4
3. Marcar el casillero que corresponda a la especialista del “Equipo multidisciplinario” a la cuál es
derivado según las necesidades detectadas. (Psicóloga, Encargada de convivencia escolar,
Orientadora, Asistente social, Educación diferencial)
4. Entregar personalmente, a la especialista del equipo la “Pauta de Derivación”.
Durante el presente año las entrevistas a padres y apoderados se realizarán en horario determinado
para favorecer, propiciar y resguardar la información de índole confidencial entregada por cada uno
de ellos y cuidando el espacio físico en donde se realizará, de manera que este sea un lugar privado,
formal, acogedor y que genere confianza, que respete los tiempos y horarios coordinados con
antelación a través de formato de citación escrito en la agenda escolar, que es el medio de
comunicación usado entre el colegio y la familia.
Los horarios de entrevistas y consejos de profesores quedan entonces acordados de esta manera:
Semana Lunes
17:45 a 18:45
horas
Martes
17:30 a 19.00
horas
Miércoles
PK-6° Básico
17:45 a 18:45
horas
Jueves
7°Básico a 4° E.
Media
17:45 a 18:45
horas
Viernes
1ª Entrevista
profesor
asignatura –
Equipo
multidisciplinario
Consejo de
profesores
Entrevista
profesor jefe
Entrevista profesor
jefe
X
2ª Entrevista
profesor
asignatura
Equipo
multidisciplinario
Consejo de
profesores
Entrevista
profesor jefe
Entrevista profesor
jefe
X
3ª Entrevista
profesor
asignatura
Equipo
multidisciplinario
Consejo de
profesores
Entrevista
profesor jefe
Entrevista profesor
jefe
X
4a Entrevista
profesor Equipo
multidisciplinario
asignatura
Consejo de
profesores
Reuniones de
apoderados
19:00 a 20.00
horas
Reuniones de
apoderados
19:00 a 20.00
horas
X
5. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
5
Finalmente precisamos que el equipo multidisciplinario está conformado por las siguientes
especialistas:
Educadora diferencial : Srta. FranciscaValderrama
Sicopedagoga : Srta. Natalia Faúndez
Encargada de convivencia E. : Sra. Pabla Caro O.
Orientadora : Sra. Cristina Rozas G.
Sicóloga : Srta. Kasandra Orellana
Asistente social : Srta. Úrsula GarcíaV.
AMBITO DE APLICACIÓN
El presente Plan de Gestión del equipo multidisciplinario se aplicará en los distintos estamentos:
Padres y apoderados, estudiantes y comunidad educativa en general.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Apoyar la misión de nuestro Proyecto educativo institucional en cuanto a la formación integral de
nuestras estudiantes para que se proyecten positivamente en las distintas dimensiones de su vida.
2.- Atender y realizar seguimiento de las necesidades emocionales, sicológicas, físicas, familiares y
sociales de las estudiantes y sus familias desde la visión de cada disciplina.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Promover acciones de sensibilización y capacitaciones dirigidos a la comunidad en general con el
fin de favorecer el desarrollo de actitudes y prácticas positivas hacia la inclusión basadas en la
valoración de la diversidad.
2.- Evaluar psicológica o psicopedagógicamente a los estudiantes que presenten barreras en el
aprendizaje y en la participación de este buscando estrategias de apoyo.
3.- Establecer canales de comunicación y apoyo con los padres y apoderados orientando su
participación y compromiso en el proceso educativo.
6. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
6
4.- Favorecer los procesos de madurez personal, social y profesional, de desarrollo de la propia
identidad y del sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones que las estudiantes han de
realizar a lo largo de su vida escolar y profesional.
5.- Fomentar un ambiente de crecimiento emocional, personal y educacional de las estudiantes dentro
y fuera de nuestro colegio.
6.- Colaborar en la formación de un espacio educativo de crecimiento personal, favoreciendo un
clima de respeto, confianza, acogida y búsqueda pacifica de soluciones a los conflictos.
7.- Apoyar a las familias en su rol de formadores y modelos de sus hijas, buscando estrategias,
atingentes a la realidad sicológica, emocional y personal de estas.
8.- Apoyar e informar los beneficios a las familias más vulnerables a través de programas e
instituciones de redes de apoyo.
7. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
7
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EQUIPO MULTIDICIPLINARIO
1° SEMESTRE 2017
ENCARGADO ACTIVIDADES ACTIVIDAD DIRIGIDA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
INTEGRANTES EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
Recepción de derivaciones al equipo
multidisciplinario.
Dirección, inspectoría, docentes.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Socialización manual de convivencia escolar y
protocolos de actuación para estudiantes y
comunidad educativa.
Comunidad educativa: profesores y asistentes
de la educación.
Entrega carpetas estudiantes con compromiso y
condicionalidades, previa entrevistas con
apoderado, primera quincena de abril.
Profesores jefes de 1° a 4° año medio
Celebración mes de la Convivencia escolar Comunidad educativa
Elección de mediadoras y encuentro N°.1 Estudiantes de 1° a 4° año medio
Encuentro de mediadoras Estudiantes de 1° a 4° año medio
Taller “ Buen trato” Estudiantes de 5° a 8° año básico
Celebraciones comunitarias Comunidad educativa
Taller “ Buen trato” Estudiantes de 1° a 4° año básico/ 1° y 2° M
Acompañamiento a profesores jefes Profesores jefes
Entrevista de estudiantes derivados por conflictos
escolares
Estudiantes de pk a 4° año medio
Entrevista a padres y apoderados derivados por
conflictos escolares
Padres de estudiantes de pk a 4° año medio
8. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
8
ENCARGADA ACTIVIDADES ACTIVIDAD DIRIGIDA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
ORIENTACIÓN
Información electivos 2° año medio Estudiantes 2° año medio
Entrevistas de orientación vocacional Estudiantes de 3° y 4° año medio
Taller NEM-Ranking Estudiantes de 1°año medio
Inicio de entrevistas estudiantes, padres y
apoderados con compromiso y
condicionalidades.
Estudiantes y apoderados de 1° a 4° año
medio.
Aplicación test de hábitos de estudio Estudiantes de 1° a 4° año medio
Actualización de redes de apoyo de la ciudad de
Linares y otros.
Senda, Opd, carabineros, PDI, Universidades
e instituciones de educación superior
Charla N°1 Institución de Educación superior 3° y 4° año medio
Charla Redes de apoyo Estudiantes
Charla permanencia 1° año medio 2018 Estudiantes 8° A y 8°B
Entrevistas padres y apoderados 8° A y 8° B
Test de intereses vocacionales 1° a 4° año medio
Taller NEM-Ranking Estudiantes de 2° y 3° año medio
Talleres Formulario Fuas Estudiantes de 4° año medio
Taller “Beneficios estudiantiles en la educación
superior”
Estudiantes de 3° a 4° medio
Entrevistas de orientación vocacional Estudiantes de 1° y 2° año medio
Test de intereses vocacionales 8° Básico a 4° año medio
Taller “ Elección de planes diferenciados” 2° Año Medio
Pre-postulación 1° año medio 2017 Estudiantes de 8° A y B
Charla N°2 Institución de Educación superior 3° y 4° año medio
Proyecto Universidades de Talca Estudiantes de 3° y 4° año medio
Charla “ Sexualidad y afectividad” Estudiantes de 1° a 4° año medio
2° Feria de alternativas académicas Estudiantes de 7° año básico a 4° año de
enseñanza media.
9. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
9
Inscripción PSU Estudiantes de 4° año medio
Diagnóstico en línea Electividad 2° año medio
Día de la prevención Pk – 4° año medio
Acompañamiento y apoyo a profesores jefes Profesores jefes
Entrevista de estudiantes derivadas y observación
de seguimiento en aula.
Estudiantes de pk a 4° año medio
Entrevista a padres y apoderados derivados Padres de estudiantes de pk a 4° año medio
ENCARGADA ACTIVIDADES ACTIVIDAD DIRIGIDA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
SICOLOGÍA
Socialización canales sensoriales 1° a 4° año medio
Reevaluación estudiantes Estudiantes
Taller de capacitación pautas de trabajo pre-
básica
Educadoras de Párvulos
Taller de buen trato Estudiantes de 1° a 4° año básico
Entrevistas niñas-padres Pre-kínder a 4° medio
Taller “Autoestima escolar” 5° 6° año básico
Taller “ Hábitos de estudio” 7° y 8° año básico
Taller “ Autocontrol y autoestima” 1° a 4° de enseñanza media
Taller autocontrol y convivencia escolar Estudiantes de Pre-básica
Observación en aula Estudiantes derivadas
ED. DIFERENCIAL
Pesquisaje estudiantes que se integran el año
2017
Estudiantes desde 1° a 6° año básico
Envío autorizaciones Padres y apoderados
Entrega de documentación de evaluación Dirección y padres
Nivelación de contenidos Estudiantes
Método Matte Estudiantes
Inicio reforzamiento de lenguaje-matemática Estudiantes
Reunión de apoderados grupos de apoyo Padres y apoderados
Entrevistas padres y apoderados PK a 6° año básico
10. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
10
Reforzamientos de pre-kinder a 6° año básico. PK a 6° año básico
ENCARGADA ACTIVIDADES ACTIVIDAD DIRIGIDA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
ASISTENTE SOCIAL
Actualización de redes OPD, tribunales de familia.
Seleccionadas “Yo elijo mi PC” Estudiantes de 6° año 2016 (7° 2017)
Preselección PC Padres y apoderados
Entrega útiles escolares Junaeb 30% más
vulnerable
1° año básico a 4° año medio
Entrega útiles escolares set grupal Niveles de educación Pre básica
Información programa de residencia familiar
rural estudiantil. Pesquisar postulantes.
Padres y apoderados-estudiantes
Entrevista y seguimiento redes de apoyo Redes de apoyo: OPD, tribunales de familia.
Entrega de computadores” Yo elijo mi PC) Estudiantes de 7° año básico
Postulación estudiantes pro-retención Estudiantes de pre-kínder a 4° año medio
Postulación recreo activo Red de apoyo
Pesquisa salud oftalmólogo Kinder Oftalmólogo - Kinesiólogo
Reunión mejores promedios Beca Pdte. de la
República 8° a 4° año medio.
Activar 3° colación Junaeb
Entrega de horas médicas Padres y apoderados, estudiantes
Campaña” cajas solidarias” Familias de Pre-kínder a 4° año medio
Atención de familias Padres y apoderados
Cine solidario Estudiantes
Listado de estudiantes beneficiarias pro-retención Familia-estudiantes
Entrega de lentes, pesquisa de saluda estudiantes
Entrega cajas solidarias Familias de pre-kínder a 4° año medio
Postulación a fluoración Pre básica
Reunión con padres de seleccionadas Yo elijo PC
Reunión con apoderados de programa pro
11. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
11
retención.
Reunión apoderados programa socioeconómico. Padres y apoderados 4° año medio
CONSEJO DE
PROFESORES
(Convivencia escolar
E - multidisciplinario)
Socialización manual de convivencia escolar y
protocolos de actuación para estudiantes y
comunidad educativa.
Consejo de profesores /as, asistentes de la
educación y administrativos.
CONSEJO DE
PROFESORES
E - multidisciplinario)
Entrega y análisis de casos Consejo de profesores /as, asistentes de la
educación y administrativos.
CONSEJO DE
PROFESORES
(Orientación
E - multidisciplinario)
Taller: “La entrevista realizada a padres y
apoderados”. Orientaciones de cómo realizarla. Consejo de profesores
CONSEJO DE
PROFESORES
(Sicología
E - multidisciplinario)
Taller para profesores.
Consejo de profesores
CONSEJO DE
PROFESORES
(E.Direrencial
E - multidisciplinario)
Actividad de autocuidado: “ Sonido-terapia”
Consejo de profesores
12. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
12
CONSEJO DE
PROFESORES
(E - multidisciplinario)
Análisis de casos y seguimiento.
(Fin de semestre)
Consejo de profesores
REUNIONES DE
PADRES Y
APODERADOS
(Equipo
multidisciplinario)
MIÉRCOLES
1° Básico : período de adaptación
(Educadora diferencial y sicopedagoga)
3° y 4° año básico: Taller : “ Ayuda a tu hijo a
navegar seguro”( Convivencia escolar)
5° y 6° año básico: Taller “ Información
preselección PC”(asistente social)
JUEVES
8° A y 8° B : Tema de sicología (Sicóloga- salón)
3° y 4° año medio: Nem-Ranking –Psu
(orientadora - Salón auditórium)
Reuniones de padres y apoderados
MIÉRCOLES
1° Básico : Recreo activo (A. Social)
2° Básico : Tema: (Sicología)
3° y 4° Básico: Hábitos de estudio(Diferencial)
5° y 6° Básico: Grooming (Convivencia)
JUEVES
2° año medio: Proceso de elección de
diferenciados (orientadora)
Reuniones de padres y apoderados
13. Fundación Educacional “Colegio Providencia Linares”
Equipo Multidisciplinario
13
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DEL PROYECTO
EVALUACIÓN FORMA DE EVALUAR RESPONSABLE
Talleres y charlas. Lista de asistencia talleres.
Pauta de evaluación/ lista de cotejo /
sugerencias.
Fotografías
Equipo multidisciplinario
Redes de apoyo
Entrevista a estudiantes con
compromiso /o
condicionalidad
Entrevista del apoderado/ carpeta de
convivencia escolar
Profesor jefe.
Seguimiento de estudiantes
con compromiso y/o
condicionalidades.
Ficha de entrevista de seguimiento. Profesor jefe,
Orientadora, sicóloga,
encargada de convivencia
escolar.
Socialización manual de
convivencia y protocolos
escolares.
Lista de recepción de manuales y
protocolos.
Trabajo grupal de protocolos.
Fotografias
Equipo multidisciplinario
Encargada de convivencia
escolar
Observación y
acompañamiento en aula de
las estudiantes
Libro de registro de actividades y firma
profesor(a).
Pauta de observación de aula con firma
del profesor
Entrevista y retroalimentación con
profesor.
Equipo multidisciplinario