HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA WEB 2.0 QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO FORMATIVO Y DIDACTICOS EN LA ASIGNATURA INGLES EN LA ESCUELA NUEVA DEMOSTRATIVA EL TRAPICHE DEL MUNICIPIO DE LA GLORIA - CESAR

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA WEB 2.0 QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO FORMATIVO Y DIDACTICOS EN LA ASIGNATURA INGLES EN LA ESCUELA NUEVA DEMOSTRATIVA EL TRAPICHE DEL MUNICIPIO DE LA GLORIA - CESAR
AUTOR:
JULIETH OJEDA RINCON
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA ASESORADO POR <AMILKAR POLO HERAZO> Y REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 2013 DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA PARA LA REGIÓN 2, EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE COMPUTADORES PARA EDUCAR.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
ESCUELA NUEVA DEMOSTRATIVA EL TRAPICHE
LA GLORIA, CESAR, COLOMBIA
2013

2013
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué herramientas Tecnológicas de la web 2.0 se pueden utilizar para el fortalecimiento de los procesos formativos y didácticos en la asignatura Ingles en la Escuela Nueva Demostrativa El Trapiche?

2013
JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de una segunda lengua es una de las competencias a desarrollar para cumplir con las tendencias educacionales a nivel mundial, teniendo en cuenta el siguiente planteamiento, se vio la necesidad de desarrollar estrategias relacionadas con la web 2.0 para mejorar el aprendizaje de los niños de los grados correspondientes a 4 y 5 de primaria de la escuela demostrativa el trapiche.
Con esta estrategia se busca fortalecer el aprendizaje de los niños, en lo que respecta al idioma inglés, debido a esto se desarrollará con la ayuda de algunas aplicaciones tecnologías las cuales fortalecerán esta área del conocimiento como lo es el lenguaje.

2013
OBJETIVOS
Objetivo General
 Fortalecer el proceso formativo y didácticos en la asignatura Ingles en la Escuela Nueva Demostrativa El Trapiche con la ayuda de las herramientas de la web 2.0
Objetivos Específicos
 Desarrollar estrategias que fortalezcan el proceso de enseñanza de la segunda lengua.
 Implementar practicas tecnologías apropiadas para desarrollar y facilitar el aprendizaje ingles
 Concienciar estudiantes para el correcto uso de aplicaciones web relacionadas con la enseñanza de la asignatura.

2013
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
1. Web 2.0. Un Nuevo Entorno De Aprendizaje En La Red.
En estos últimos años el usuario de la red ha pasado a ocupar un lugar más activo. Anteriormente el usuario era un mero lector y su capacidad de interactuar con los contenidos ofrecidos por la red era prácticamente nula. en estos momentos se ha convertido en un lector-escritor de contenidos, por lo que su papel ha ganado en influencia en las nuevas creaciones que se vierten a la red. la creatividad conjunta, los espacios compartidos (vídeos, fotos, favoritos, etc.), las redes sociales, la clasificación mediante etiquetas (folcsonomías), la blogosfera, los servicios asociados de google(google maps, google reader,etc.), wikipedia, …. Están dotando a la red de espacios en los que cualquier usuario, sin necesidad de conocimientos tecnológicos, pueda aportar experiencias y compartir lo que quiera. En el presente artículo tratamos de poner al servicio de los usuarios un conjunto de espacios y estrategias mediante las cuáles puedan acceder a mejorar su conocimiento de la web 2.0 y sus posibles aportaciones al mundo educativo.
2. Tecnología Para Aprender Inglés
Las tecnologías de la información y la comunicación, agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones. Este concepto agrega una letra al ya conocido concepto de TI (Tecnologías de la Información), pues ahora la información se transmite momentos después de ser generada llegando a grandes masas, y ayudando a la toma de decisiones.
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente las computadoras, programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Para aprender inglés ya quedaron atrás los audio cursos que se escuchaba un disco compacto, se leía un libro y se repetía la pronunciación.

2013
Ahora con el uso de las TIC se tienen materiales multimedia que son interactivos, es decir combinan video, audio , texto pero además el estudiante puede interactuar con la computadora practicando su pronunciación, haciendo ejercicios mediante juegos o lecturas, y regresar a practicar algún tema que no esté claro, siempre llevando su propio ritmo.
También los libros de inglés que utilizamos en las escuelas han dejado de incluir un disco de audio, y en su lugar traen en DVD con material multimedia y audiovisual.
3. Recursos educativos para aprender inglés
 Duolingo: Web que te permite saber el nivel que tienes y empezar rápidamente a practicar con diferentes actividades. Los creadores de la web calculan que con 100 horas puedes obtener un nivel intermedio de inglés.
 Palabea: Vídeo chat a través del que puedes hablar y escuchar para aprender inglés con diferentes habitantes de países de habla hispana.
 Busuu: Red social que te permite acceder a ejercicios interactivos y actividades para aprender inglés. Además podrás contactar y compartir conocimientos y dudas con otros usuarios.
 Livemocha: Web en inglés que propone la creación de un mundo sin barreras, paraaprender, enseñar y explorar. Es una efectiva herramienta para que alumnos y trabajadores aprendan inglés.
 Babbel: Sistema de aprendizaje que combina las ventajas de métodos pedagógicos tradicionales con las nuevas tecnologías. Una sencilla manera para aprender idiomas on-line.
 Vocabsushi: Web que te permite construir tu vocabulario. Es ideal para los estudiantes que están preparando los exámenes y también para todas aquellas personas que deseen mejorar la precisión a la hora de comunicarse.

2013
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se llevará a cabo bajo la estrategia metodológica de calidad en el aula la cual busca la integración los diversos actores para el desarrollo de métodos, formas, modalidades para un aprendizaje significativo más participativo, mas inclusivo, más diverso, todo esto fundamentado en metodologías investigativas ya establecidas como lo son los modelos descriptivos, acción participación entre otros más.

2013
CRONOGRAMA
N°
NOMBRE ACTIVIDAD
FECHA
DURACIÓN
1
Actividad con las TIC, Inserción de las TIC En El aula De Clases.
Noviembre
4 Horas.
2
Actividad trasversal, desarrollo de estrategias en el aula de clases para el uso de las tecnologías en el área.
Noviembre
4 Horas.
3
Formulación Pregunta Problema
Noviembre
6 Horas.
4
Desarrollo de marco conceptual.
Noviembre
6 Horas.
5
Gestión contenidos
Noviembre
6 Horas.
6
Gestión Contenidos
Noviembre
6 Horas
7
Socialización del proyecto de aula en clase.
Noviembre
10 Horas

2013
8
Resultados del proyecto de aula en clase.
Noviembre
6 Horas
9
Conclusiones
Noviembre
4 Horas
10
Temas Transversales y Aspectos Socioculturales.
Noviembre
10 Horas

2013
LABOR DEL DOCENTE:
 Orientación a estudiantes acerca el uso de las tecnologías para la creación de estrategias que faciliten el aprendizaje.
 Dar a conocer las estrategias con las cuales los estudiantes y docentes desarrollaran el proyecto en la Institución Educativa.
 Crear métodos donde el estudiante, se familiarice con las tecnologías de la información y la comunicación, teniendo en cuenta un enfoque matemático y lógico.
 Realizar actividades transversales donde los estudiantes, padres de familia, cuerpo docente y directivos comprendan la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.
LABOR DE LOS ESTUDIANTES:
 Presentar la suficiente atención para la fácil comprensión de la temática a tratar acerca de la mejora de los procesos de redacción y escritura.
 Aprender las diferentes metodologías que implementara el docente en el aula de clase para el desarrollo del proyecto de mejora de procesos en el aula para el fácil aprendizaje de la temática abordada.
 Mostrar sentido de pertenencia por todos los artefactos tecnológicos que se utilizaran para el desarrollo de las metodologías implementadas durante la ejecución del proyecto.
 Compenetrar, informar y familiarizar a los padres de familia con el desarrollo del proyecto teniendo como lema en este punto, “la educación inicia desde casa”
 El estudiante deberá cumplir con el cronograma de actividades, lo cual permitirá una ejecución rápida y satisfactoria del proyecto.

2013
RECURSOS
 RECURSOS HUMANOS:
 Docentes.
 Estudiantes.
 Padres De Familia.
 RECURSOS FISICOS
 Computadores.
 Cámara de video.
 Modem.
 Internet
 Televisor
 Grabadora
 Celulares
 La Internet
 Fotocopias
 Cartulinas
 Lápiz, Colores y Marcadores.
 Entre Otros.

2013
APRENDIZAJE Y CONCLUSIONES
Actualmente las tecnologías han cambiados las metodologías de enseñanza, las cuales han cambiado de lo tradicional a lo tecnológico, donde estas han hecho de estas metodologías algo más emblemático, al convertirse en técnicas didácticas diferentes.
Hemos podido connotar que las matemáticas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se convierten en un factor subyacente de facilidad, donde las metodologías hacen que el estudiantes trabaje de una manera más entretenida y didáctica, de igual forma por los diferentes estilos de aprendizaje que se trabajan con el uso de estas.
Las matemáticas en el ambiente escolar tradicional se han visto trastornadas por las malas prácticas desarrolladas por algunos docentes, pero con la inserción de las tecnologías se han visto cambios considerables en las actitudes de aprendizaje de los estudiantes por la gran interacción con las mismas.

2013
RESULTADOS ESPERADOS
 Cumplimiento a cabalidad de los objetivos planteados.
 Cambio en las tendencias de escritura de los jóvenes, implicados en el proyecto.
 Reconocer las diferentes utilidades que se pueden plantear con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación más exactamente la web 2.0, la cual permite la interacción entre usuario plataformas virtuales, gestión de contenidos y muchas características más.
 Manejo consiente de la Web 2.0
 Desarrollo del sentido crítico en lo que concierne al uso de las tecnologías.
 Dinamismo y creatividad para el desarrollo de actividades transversales.
 Capacidad de adaptación de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquier área del currículo.

2013
WEBGRAFIA
 http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/pacoruiz.pdf
 http://blog.tiching.com/6-recursos-para-aprender-ingles-traves-de-la- red/#.Uq3g3dJVWfw

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