1. TITULO DEL PROYECTO
COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE LAS TIC
AUTORES
MARLIUM XIMENA NAVARRETE
ASESOR
DIEGO FERNANDO ASTORQUIZA ORDOÑEZ
GESTOR TIC UDENAR
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
ESCUELA RURAL MIXTA PLAYA DE SANTA BARBARA
I. E. ETNOEDUCATIVO PUERTO SAIJA
TIMBIQUI CAUCA
2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. PROBLEMA
En la mayoría de los niños y niñas de la Escuela Rural Mixta Playa Santa Bárbara
se observa el poco interés por la lectura, lo que preocupa al docente ya que esta
es la base para el buen entendimiento de todas las áreas del conocimiento y no se
realiza una comprensión correcta de lo que se lee, para ello se implementara un
proyecto que contribuya para que los estudiantes se motiven por la práctica y la
correcta comprensión lectora de los distintos temas a tratar en las distintas clases.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Por qué los niños y las niñas de la Escuela Rural Mixta Playa Santa Bárbara
presentan dificultad en la comprensión de las diferentes lecturas?

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Despertar el interés de los niños y las niñas la Escuela
Rural Mixta Playa Santa Bárbara hacia la lectura mediante la inclusión de las TIC
la cual les ayude a comprender mejor los textos leídos para que estas sean parte
importante en su cotidiano vivir.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS






Identificar las clases de lectura que existen y clasificarlas.
Analizar pequeños textos de acuerdo a lecturas a través de las TIC.
Motivar la producción de textos a través de las TIC.
Buscar toda clase de material software para la inclusión en las TIC.
Escoger programa para ejecutar el proyecto.
Ejecutar el proyecto.

4. JUSTIFICACIÓN
Las niñas y niños de la Escuela Rural Mixta Playa de Santa Bárbara tienen
dificultad y poco interés por la lectura ya que carecen de recursos como libros,
revistas, periódicos, y solo cuentan con los textos que hay en el plantel, por lo
tanto pretendemos a través de este proyecto fomentar la práctica de la lectura en
cualquier momento y en cualquier lugar sin importar el tema y a la vez fortalecer y
desarrollar habilidades comunicativas tanto escritas como orales e interpretativas,
y así fortalecer la comprensión lectora.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC:
La implementación de este proyecto en la Escuela Rural
Mixta Playa Santa
Bárbara se basa en la necesidad de mejorar y fortalecer los conocimientos en el
área de Castellano, y así lograr una mejor comprensión lectora, entonces haremos
uso de las herramientas que nos brinda la tecnología para colmar las expectativas
de estudiantes y tener una mejor enseñanza.
El proyecto de aula y su articulación con el PEI: Los Principios y fundamentos
de la comunidad educativa. Es responsabilidad de la institución la procura de una
educación pertinente y de calidad. El presente proyecto responde a estos
principios en la medida en que propende por el mejoramiento en los procesos
educativos, sobre todo en la lecto-escritura, la cual es imprescindible para
alcanzar la visión institucional consignada en el P.E.I, en la que los estudiantes
puedan llegar a un aprendizaje significativo y pertinente para sus necesidades
concretas y de cara a las exigencias del mundo actual.
• Estrategia pedagógica. Siendo esta iniciativa una fuente de posibilidades
didácticas para los estudiantes, se tiene una clara visión del aporte que se realiza
a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se han planteado para la
institución, pues se pretende no sólo la articulación de las áreas, sino el concurso
de la tecnología como parte importante del desarrollo pedagógico.
• Plan de estudios. Dado que este ítem contiene aspectos como: logros,
competencias y conocimientos; metodologías y materiales, e indicadores de
desempeño, este proyecto aporta a cada uno de estos por cuanto contribuye al
mejoramiento del proceso educativo de los estudiantes a través de la generación
de posibilidades metodológicas que nutran las opciones de aprendizaje, y es
posible con el tiempo llegar a verificar que los resultados de su aplicación
redunden en el rendimiento escolar y la aplicación de conocimientos en
situaciones específicas.

5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE








Lecturas de pequeños párrafos realizadas por el docente.
Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades.
Clasificación de las lecturas
Interpretación y análisis de diferentes lecturas.
Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo.
Con ayuda del docente formador se organizó y se realizó las
actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el
idioma castellano.
Se organizó la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
Se planteó algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como,
cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan
a ver esa educación al futuro.
MARCO CONCEPTUAL
Actividades
Recursos
Fecha
Responsables
Resultados
Objetivo
Especifico 1
Identificar
que clases de
lectura
existen.
Docentes,
6 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
Sistemas,
Internet.
MAYO Docente Playa Evidencias
Santa Bárbara. Físicas
y
Sistematizadas.

6. Clasificar las Docentes,
6 de
clases
de Estudiantes, 2013
lectura.
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
MAYO Docente Playa Evidencias
Santa Bárbara. Físicas
y
Sistematizadas.
Objetivo
Especifico 2
Analizar
Docentes,
18 de
pequeños
Estudiantes, 2013
textos
de Gestor TIC,
acuerdo
a Sala
de
diferentes
sistemas,
lecturas.
Internet.
Mayo Docente Playa Apropiación de
Santa Bárbara. saberes
y
conocimientos.
Aplicar
los Docentes,
18 de
pequeños
Estudiantes, 2013
textos
a Gestor TIC,
través de las Sala
de
TIC.
sistemas,
Internet.
mayo Docente Playa Evidencias
Santa Bárbara. Físicas
y
Sistematizadas.
Objetivo
Especifico 3
Búsqueda en
la Web de
material para
realización
del software.
Docentes,
30 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
juLio Docente Playa Evidencias
Santa Bárbara. Físicas
y
Sistematizadas.
Organización
de todo el
material
encontrado.
Docentes,
30 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
juLio Docente Playa Evidencias
Santa Bárbara. Físicas
y
Sistematizadas.

7. Objetivo
Especifico 4
Capacitar a
los
estudiantes
para
el
correcto uso
de
las
herramientas
multimedia.
Docentes,
20
Estudiantes, Noviembre
Gestor TIC, 2013
Sala
de
sistemas,
Internet.
de Docente Playa Apropiación de
Santa
saberes
y
Bárbara.,
conocimientos.
Gestor
TIC,
Estudiantes.
Docentes,
21
Estudiantes, Noviembre
Gestor TIC, 2013
Sala
de
sistemas,
Internet.
de Docente Playa Apropiación de
Santa Bárbara. saberes
y
conocimientos.
Docentes,
22
Estudiantes, Noviembre
Gestor TIC, 2013
Sala
de
sistemas,
Internet.
de Docente Playa
Santa
Bárbara.,
Gestor TIC.
Objetivo
Especifico 5
Crear
conciencia
acerca de las
TIC
como
herramientas
facilitadoras
en el proceso
de
aprendizaje.
Entrega del
Proyecto de
Aula en TIC.
Entrega total del
Proyecto
de
Aula.
Funcionando y
Probado
por
algunos
estudiantes.

8. Recolección y Presentación de Evidencias:


Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades.
Entrega de cuentos cortos para que los niños y niñas los realicen
ante sus compañeros y de manera respetuosa ir haciendo
recomendaciones de lo que debe mejorar cada uno.



Clasificación de las lecturas
Interpretación y análisis de diferentes lecturas.
Creación de cuentos.

9. 

Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo.
Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos
fundamentales de conocimiento práctico.

10. 
Con ayuda del docente formador se organizo y se realizo las
actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el
idioma castellano.

Se organizo la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
Se planteo algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como,
cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan
a ver esa educación al futuro.

METODOLOGIA:




Creación de Software Educativo, utilizando los programas de Ardora,
Edilim, Power Point y Procesadores de Texto.
Producción de texto por parte de los estudiantes a partir de
situaciones cotidianas de los alumnos.
Identificación de las principales fallas de los alumnos.
Materializar las producciones en Cuadernia y Ardora.

11. EVALUACIÓN Y RESULTADOS:
•
•
•
Los estudiantes revisan más y con mayor independencia sus textos cuando
utilizan una herramienta Software.
La posibilidad de escribir con el computador genera una mayor disposición
hacia la tarea de leer.
Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la obligatoriedad escolar.

12. •
•
•
•
•
Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los siguientes
resultados.
Se creó una cartilla donde cada estudiante narro, escribió sus cuentos
mitos y leyendas para así fomentar la lectura y comprensión de la misma.
En grupos de dos estudiantes se elaboraron sopas de letras en el programa
Ardora con ayuda del docente, de esta manera se organizaron los
principales personajes de los cuentos creados por los mismos estudiantes.
Interactuaron con la producción escrita en internet en diferentes paginas
asciendo énfasis en la Wiki, realizando textos donde ubicaron las acciones
de los personajes con sus respectivas cualidades.
Las TIC como herramienta de formación educativa motivo a profesores y
padres de familia, a conocer ese mundo de la tecnología, viendo y
conociendo esa práctica de su formación dentro de sus hijos.
RECURSOS UTILIZADOS:












Lista de conocimiento.
Papel del Docente en el proyecto.
Repartir materiales de trabajo para que desarrollen la cartilla cultural
donde desarrollaran los cuentos escritos junto con el mito y la
leyenda.
Formar grupos de dos estudiantes para que organicen textos escritos
y formen diálogos digitales.
Orientar a los estudiantes para que realicen la sopa de letras en los
programas Ardora y Cuadernia y de esa forma realicen un
crucigrama de letras encontrando todas las acciones de los
personajes del cuento.
De esta manera se siguió los procesos de conocimiento y de
desarrollo práctico docente, alumno, gestor y computador.
Papel del Estudiante.
Tomar notas.
Realizar textos digitales de acuerdo a las anécdotas del pueblo en
donde viven, en los programas Ardora y Cuadernia.
Comprender las explicaciones dadas por el docente formador.
Narrar el cuento escuchado ante sus compañeros.
Desarrollar dramatizaciones en grupo de dos estudiantes.

13. BIBLIOGRAFIA
COLOMBIA. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. [en
línea].
[consultado
24
abril.
2012].
Disponible
en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. ¿Cómo armar un PEI?. En:
Colombia Aprende: la red del conocimiento. [en línea]. [consultado 20 abril. 2012].
Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-125469.html
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de
Competencia. [en línea]. [Consultado 25 abril. 2012]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html
http://www.google.com.co/
http://www.monografias.com/trabajos30/retos-y-oportunidades/retos-yoportunidades.shtml
http://edithlupaca.wordpress.com/
http://www.eduteka.org/
http://scratch.mit.edu/channel/featured
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