1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ¿ES POSIBLE MEJORAR LAS
PRÁCTICAS COMUNICATIVAS DE LOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO DEL
CENTRO EDUCATIVO EL TAMARINDO, VINCULANDO LAS TIC AL PROCESO
EDUCATIVO?
Curso y área: 2°, lenguaje, tecnología
Participantes: Docente: Hernando Días Olaya y estudiantes de 2° del centro
educativo El Tamarindo
Duración: 1 año
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Dentro de los elementos necesarios para llevar las TIC a las instituciones es necesario
iniciar con integrar las nociones de tecnología al bagaje pedagógico de los docentes y
estudiantes. Más allá del concepto, reconocer las virtudes y potencialidades, aplicaciones
y sus desventajas; a fin de determinar el aprovechamiento y las pérdidas que en materia
de educación se puedan lograr.
Justificación:
Este proyecto es importante porque a través del uso de las TIC, permite ampliar las
oportunidades y el acceso al conocimiento, aunque con ello también se tiende a recaer
en el facilismo y el desaparecimiento de las bibliografías en los trabajos de chicos y
grandes, debido al acceso a la información.
En consiguiente un docente que introduzca en el proceso de formación propio y el de sus
estudiantes las TIC, no solo rompe con el tradicionalismo, si no que inaugura una cadena
de eventos que nos aproximan a nuevas oportunidades de aprendizaje, de desarrollo de
habilidades y competencias, que en lo sucesivo nos harán aptos para el mercado laboral

2. y la convivencia. De modo que las TIC se convierten en un espacio de participación, que
atañe una responsabilidad con el sistema de comunicación, sus formas y participantes,
más que una simple difusión de mensajes o una audiencia pasiva; en tanto que los actos
de comunicación son esenciales para la vida y con su uso podemos desarrollar la
persuasión e incluso orientar el pensamiento propio y ajeno.
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar las practicas comunicativas de los niños del grado segundo del centro
educativo el tamarindo, vinculando las tic al proceso educativo?
Exploración previa
¿Cómo se puede mejorar las prácticas comunicativas de los niños del grado segundo?
¿Qué son las TIC?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Mejorar las prácticas comunicativas de los niños del grado segundo del centro educativo
el tamarindo, vinculando las TIC al proceso educativo.
Objetivos específicos
 Acercar a los niños de forma práctica a los elementos tecnológicos que
tenemos al alcance.
 Abrir espacios de interacción comunicativa para los estudiantes haciendo
uso de las TIC.
 Vincular, de manera funcional, a los padres de familia en la apropiación de
las TIC para el enriquecimiento de los actos comunicativos propios y de sus
hijos.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
 Emplea conocimientos básicos de tecnología para interactuar con las TIC,

3. según los estándares básicos de tecnología e informática para el grado
segundo.
 Participa en actos comunicativos concretos, de forma oral y escrita
respondiendo a la intención y a la necesidad expresiva, haciendo uso de
diversos medios de comunicación acorde a algunos aspectos gramaticales
y ortográficos de la lengua castellana.
Estándares
Lenguaje
 Producción de textos (orales y escritos).
 Comprensión e interpretación.
Tecnología
 Apropiación y uso de la tecnología
Temática a estudiar
 Tecnología e informática
Unidad 1: el computador y sus actividades básicas.
Unidad 2: Acciones de teclado y mouse.
Unidad 3: Almacenamiento de información.
Unidad 4: Internet
 LENGUA CATELLANA
Unidad 1: Orden de las letras y reglas ortográficas
Unidad 2: Funciones de las palabras
Unidad 3: Elementos de la Comunicación
Unidad 4: Interpretación y producción de textos

4. Referentes conceptuales:
La educación asumida como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar1
, no está limitada a los centros
educativos. Y así como ha evolucionado el hombre construyendo para sí nuevas
oportunidades, lo ha hecho al mismo tiempo la educación. Recordemos que en sus
inicios la primera revolución fue la alfabetización que impulsó el uso del lápiz y el papel
dándole un valor supremo como herramienta para la transmisión del conocimiento y
como soporte para digitar la información. La segunda fue la aparición de las escuelas y
con ella la figura del maestro. La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir
de entonces se cambiaron una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la
forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se presenta con la participación de las
nuevas tecnologías, para trabajar la información digitalizada; pasando así del lápiz y el
papel al teclado y la pantalla.2
Recursos didácticos
Láminas, textos, proyecciones, impresos
Recursos digitales
Procesador de texto, presentador de ideas, video beam, páginas web, Youtube, Blog
educativo, cámaras fotográficas, tutoriales, software educativo (aprendiendo con pipo),
Correos , electrónicos, chats.
Metodología
La metodología a seguir en este proyecto consiste será de manera inductiva.
 Se desarrollará abiertamente permitiendo la participación de personas
ajenas a la institución.
 Será totalmente participativo y permitirá el desarrollo de habilidades críticas
en los estudiantes.
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
2
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

5. Actividades propuestas
Actividad 1: socialización del proyecto de aula con los participantes.
Actividad 2: desarrollo de la temática de la unidad 1 de las áreas involucradas
Actividad 3: desarrollo de la temática de la unidad 2 de las áreas involucradas.
Actividad 4: desarrollo de la temática de la unidad 3 de las áreas involucradas
Actividad 5: desarrollo de la temática de la unidad 4 de las áreas involucradas.
Actividad 6: evaluación del proyecto de aula
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Act. 1: Socialización del
proyecto de aula con los
participantes.
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales
1 semana
Actividad 2:
Act. 2: Desarrollo de la
temática de la unidad 1 de las
áreas involucradas
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales.
Primer trimestre
académico
Actividad 3:
Act. 3: Desarrollo de la
temática de la unidad 2 de las
áreas involucradas
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales
Segundo
trimestre
académico
Actividad 4:
Act. 4: Desarrollo de la
temática de la unidad 3 de las
áreas involucradas
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales
Tercer trimestre
académico
Actividad 5:
Act. 5: Desarrollo de la
temática de la unidad 4 de las
áreas involucradas
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales
Cuarto
trimestre
académico
Actividad 6:

6. Act. 6: Evaluación del proyecto
de aula.
Docentes y
estudiantes
Recursos
didácticos y
digitales
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Cada niño y niña deberá:
 Desarrollar los talleres que se asignen en el desarrollo del proyecto
 Crear su correo electrónico
 Participar en los chats
 Redactar textos orales y escritos, estos últimos alimentaran el portafolio de
producciones.
 Presentar al final del año escolar un portafolio con las producciones escritas
que desarrolló durante el proyecto, a fin de evidenciar los avances que en
materia de comunicación escrita alcanzó.
Además se realizaran videos y grabaciones de audio de conversaciones creadas por
ellos mismos. Estas puedes ser espontaneas o prefabricadas.
EVALUACIÓN
 La evaluación se realizara de manera procesual y al finalizar cada actividad
quedaran evidencias del trabajo realizado.
 Se hará de manera integral teniendo en cuenta no solo los productos que
se deberán recolectar en el proceso, sino también la interactividad y actitud
de los niños y niñas.
 Se abrirán espacios para la autoevaluación y la Coevaluación pero siempre
referenciada, acorde a los objetivos propuestos.
 Prueba oral y escrita
 Observación directa

7. Evidencias d aprendizaje:
Fotografías
Instrumentos de evaluación
Portafolio de evidencias, lista de chequeo
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