Este documento propone la creación de una Red Nacional de la Comunidad Educativa de Argentina (ReNaCeRa) que conecte escuelas a través de servidores que provean servicios como páginas web, bases de datos, streaming de audio y video. El objetivo es que los estudiantes puedan ver y participar en proyectos de otras escuelas. Se propone implementar esta red a través de un proyecto de radio escolar que utilice redes sociales como Facebook y Twitter para promover la participación.

1. Proyecto
Re.Na.Ce.R.A.
Red Nacional de la
Comunidad Educativa de la
República Argentina

2. Fundamentación
•
Se trata de formar una red entre las escuelas de la Republica
Argentina por medio de un servidor multiservicio conectado a
internet
•
Cada uno a de estos servidores denominados ReNa-SER , proveen
los servicios básicos de Pagina Web, Base de Datos, Emisión de
audio y video (Streaming) , Campus Virtual y Central de telefonía. El
streaming posibilitará incluso que dentro del campus se puedan
alojar clases filmadas
•
Al interconectarlos en red cada alumno de cada escuela podrá ver y
participar los proyectos realizados en cualquier escuela de la red,
escuchar los programas de radio que se emitan e incluso hablar
telefónicamente con sus participantes, todo en forma gratuita e
ilimitada , siempre que la escuela cuente con acceso a internet

3. Objetivos Generales
• Realizar aprendizaje significativos en
ciencia y tecnología por medio de la
investigación y de la comunicación
• Promover la identidad Cultural
• Promover la integración de la comunidad
Educativa
• Promover la integración regional

4. Aplicación de las redes sociales
como entornos de aprendizaje
• En este caso abordaremos el desarrollo
de los programas de radio atravesados
por las redes sociales , tanto sea para la
propia actividad de la radio , como entorno
pedagógico para el aprendizaje sobre las
redes en si mismas y su utilidad en el
aprendizaje tecnológico y socio-cultural

5. Destinatarios
• Alumnos y Docentes de escuela media
• Comunidad educativa mas allá de la
propia escuela ( contexto familiar y sociocultural)

6. Áreas implicadas
• Departamento de Electrónica Ciclo
Superior
• Área de Comunicación y Expresión
Responsables
• Coordinadora de Comunicación y
Expresión
• Prof. Marcos Rodríguez

7. Objetivos específicos Radio
• Realizar un aprendizaje significativo sobre TICs
montando una radio por medio de internet
• Diseñar un programa de radio
• Utilizar las redes sociales como un soporte tecnológico
para realizar estas actividades en forma transversal y
participativa
• Incorporar la pluralidad y el discenso como medio de
enriquecimiento
• Extender la escuela al ámbito socio cultural mas allá de
la propia institución
• Realizar una conclusión final sobre la experiencia sociocultural, tratando de dar significado a la relación de
pertenencia a un colectivo , y a la trascendencia de las
actividades mas allá de la escuela, por ejemplo sus
amigos, sus familias, sus conocidos, otras escuelas, o
desconocidos contactados por internet

8. Organización de las actividades
El proyecto se dividirá en 4 secciones o trayectos
•
Primer trayecto – 3 semanas
Fundamentación teórica : qué es un programa de radio ?, para
qué?, por qué? y cómo? hacerlo
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Segundo trayecto – 4 semanas
Los componentes técnicos del estudio y el “transmisor”
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Tercer trayecto – 2 semanas
Manejo de las redes sociales y sus programas asociados
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Cuarto trayecto – 4 meses
Producción de un programa de emisión semanal con formato y
contenido libre, cada grupo formara el staff completo para producir
y emitir un programa con un marcado perfil participativo de su
audiencia por medio de las redes sociales seleccionadas

9. Actividades para los docentes
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Presentar a los alumnos los contenidos y elementos necesarios
para formar un programa de radio
Fundamentación ¿Por qué y para que hacer un programa de
radio ?
¿ Como hacer un programa ?
El formato: Magazine, Periodístico, Noticiero, Comedia
La producción : Selección del tema y los recursos asociados para
hacerlo , los auspicios , las comunicaciones.
Métodos de investigación periodística, las fuentes, los archivos, la
noticia y la opinión
La estructura del programa la hoja de ruta o guión, los bloques, los
separadores, los anuncios , los auspicios, participación de los
oyentes
Los roles , El conductor, el animador, el periodista, el columnista, el
corresponsal, el comentarista , el relator, el locutor, el operador
técnico, el musicalizador, el productor, el asistente de producción, el
invitado

10. Actividades para los docentes
• Presentar a los alumnos los recursos técnicos
que integran un programa de radio
• El lugar de trabajo: el estudio, los micrófonos, la
consola
• El cliente de streaming o “emisor”
• El servidor de streaming o “repetidor”
• La red local para la radio abierta en la escuela,
por cable o por wifi.
• Las comunicaciones con los oyentes

11. Actividades para los docentes
• Presentar a los alumnos la importancia de los datos
personales y el riesgo que implica su publicación abierta
• Presentar a los alumnos las practicas seguras en el
manejo de información personal y actividades.
• Armar un grupo en cada red social para la
administración y monitoreo de las actividades
desarrolladas por los alumnos y los participantes de las
redes sociales elegidas
• Monitoreo de los programas externos relacionados con
las redes sociales
• Moderar y sugerir actividades dentro de los grupos
sociales formados

12. •
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Estrategias de privacidad y
seguridad
Formar un grupo privado de Facebook administrado por el docente
a cargo de la experiencia de aprendizaje, desde el cual se invitara a
los administradores de los grupos que los alumnos formen para su
proyecto.
Los alumnos deberán formar un grupo cerrado de facebook que
coordinara la actividad de cada proyecto. Y aceptar la invitación del
docente asesor
En Tweeter los perfiles deberán respetar la privacidad en los
perfiles de forma que los alumnos tengan resguardada su identidad
El caso de las encuestas Pollowers podrá generarse un cuenta a
nombre del grupo con datos relacionados a la escuela , de perfil
publico y que no será incluida dentro de las las listas de tweeter
formadas para el proyecto salvo la del administrador del grupo , y
deberá estar bloqueada en los perfiles privados de los alumnos.
Asimismo en ninguna de estas cuentas deberá permitirse la
publicación de los detalles de ubicación , en la cuenta de perfil
publico deberá figurar como seguidor el docente a cargo de la
experiencia educativa.
Como norma complementaría no podrá usarse en las encuestas
datos de contacto directo con ninguno de los integrantes

13. Actividades para los docentes
Presentar a los alumnos las redes sociales a utilizar
en el proyecto de radio
El facebook: la comunidad en movimiento
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Como crear una cuenta, el perfil, la biografía, los intereses, los
amigos
La promoción de contenidos: Como crear una pagina, “me gusta”
La coordinación de trabajos: los grupos, la seguridad , la privacidad
de los datos y las actividades,
Crear un grupo en facebook en el que los alumnos presentaran sus
proyectos de radio y los grupos relacionados a ellos
Como integrar con otras aplicaciones o redes para compartir
recursos e información : vinculación a linkedin, youtube,Dropbox
como facilitar el uso de material generado por corresponsales

14. Actividades para los docentes
El Tweeter: “La informacion al Vuelo”
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Como crear una cuenta
Como organizar usar listas,
Como desarrollar la participación usando hashtag
Como hacer una encuesta Pollower
La promoción de contenidos: Como anunciar una evento
en la radio
• La coordinación de esfuerzo: promover con “tweets” los
grupos y paginas de facebook

15. Actividades a realizar por los
alumnos
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Diseñar el guión de un programa de radio
Producir el programa diseñado
Producir una guía para que otros alumnos puedan generar sus
propios programas de radio
Montar un grupo cerrado en facebook para compartir los
contenidos y documentos que soportan el programa producido
Montar una pagina en facebook para promocionar el programa de
radio
Montar un cuenta de Tweeter que servirá como vehiculo de
comunicación online
Utilizar pollowers para realizar encuestas de interés relacionadas
con los temas investigados o desarrollados en los programas
Crear un cuenta con sildesahre para compartir las guías de
instrucción para armar en cada escuela su propia radio o
programa de radio.
Realizar una conclusión final sobre la experiencia y compartirla con
sus compañeros

16. Recursos Mínimos
• Software todo de uso LIBRE o GNU/GPL o provistos en
las netbooks:
Distribución Linux, Servidor ICECAST,clientes ICES,
Reproductor Winamp, Plugin EDCAST para Winamp,
software de grabación/edición Audacity
• Hardware:
1 PC dedicada al servidor un Pentium $, con 2 GB de
memoria RAM
Netbooks del plan conectar igualdad
Opcionalmente micrófonos, consolas mezcladoras, de
efectos, grabadores ,etc

17. Evaluación
Al finalizar cada trayecto se evaluara la comprensión de las consignas
y la adquisición de los saberes involucrados en cada caso:
Trayecto 1: cada grupo expondrá los fundamentos de su proyecto
radial, tema, formato, duración de la emisión, frecuencia de
emisión, equipos de trabajo
Trayecto 2 : cada grupo deberá mostrar la infraestructura desarrollada
para llevar a cabo su proyecto y las guías para que otros puedan
hacerlo también si quisieran reproducirlo
Trayecto 3: cada grupo deberá mostrar, las cuentas de cada red social
, sus paginas y sus grupos por medio de los cuales sus oyentes y
colaboradores participarán del programa
Trayecto 4: se evaluará por medio de una medición equivalente al
“rating de audiencia” por medio de la participación en las redes,
cantidad de usuarios asociados o seguidores, de recomendaciones
( “me gusta”, re-tweets, tweets, linkeados, participantes de
votaciones o encuestas , acumulados hasta la ultima emisión, etc)

18. Conclusión
La existencia y utilidad de las redes es previa la los recursos
tecnológicos que permitieron las denominadas “redes sociales”,
tomemos por ejemplo diferentes clubes, como los radioaficionados
que comparten conocimiento y experiencias con fines de
aprendizaje , socializando, información, resultados , soluciones y
curiosidades, desarrollando una identidad de que los une e
identifica.
Utilizando estos recursos tecnológicos , se facilita la tarea de quienes
conducimos el aprendizaje , como una Zona de Desarrollo
Próximo , tal como definió Vigotsky, solo que en este caso además
del la fomentar esta pulsión por aprender , el docente deberá ,
ejercer un control sobre las relaciones que estas redes facilitan y
provocan , y cuya característica ,parecería sesgar la experiencia
casi con un perfil de “panóptico”, pero no es así , se trata
simplemente de no entregarlos al riesgo azaroso de relaciones con
desconocidos , extraños al ámbito controlado de la escuela y de la
experiencia ensi misma , y no permitir el acceso a personas que
nada tengan que ver con la educación y que pueden influir , incluso
dañar severamente a los alumnos que participen.