Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 9 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa en Pamplona, Colombia. El proyecto utilizará las TIC para crear un banco de preguntas en Excel y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados de las pruebas SABER y el rendimiento académico general de los estudiantes.
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa rural de Colombia, utilizando las TIC. Describe la problemática de bajos resultados en estas pruebas y justifica la necesidad de implementar un proyecto basado en herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es seleccionar y utilizar un aplicativo web que permita la interacción entre docentes y estud
ESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA ...luis angel ledezma ortiz
ESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA POR UN EDUBLOG EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO DE LA IE LAS MARÍAS EN EL MUNICIPIO DE OLAYA HERRERA
Este documento presenta el proyecto de implementación de una plataforma educativa para fortalecer las operaciones básicas matemáticas en estudiantes de 6° grado. El proyecto busca mejorar el bajo rendimiento en matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se describen los objetivos, alcance, cronograma e involucrados en el proyecto. Finalmente, se presenta el presupuesto requerido para su ejecución.
PROYECTO DE TESIS “APLICACIÓN DE LAS NTIC EN EL PROCESO DE E-A DEL ÁREA DE ...Wilson Carrera Chanamé
Este proyecto de investigación propone aplicar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa "Antonio Raimondi" en el distrito de Pacasmayo, Perú. El proyecto será realizado por dos autores y supervisado por un asesor, y busca mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes a través del uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes del grado 6o en la asignatura de inglés en la Institución Educativa Gabriel Taboada Santodomingo. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos y herramientas TIC para hacer las clases más atractivas y dinámicas. Se aplicó una prueba Saber que mostró que el 65% de los estudiantes tienen un desempeño satisfactorio, mientras que el 35% restante presenta dific
Trabajo de Grado de Especialización en Informática y multimediosYamid Hernández
Este documento presenta un proyecto de investigación que desarrolló una herramienta didáctica multimedia sobre aspectos relevantes del desarrollo del municipio de Santa Cruz de Lorica en Colombia. El proyecto incluyó la recolección de información primaria a través de entrevistas y observaciones, el análisis de la información, y el diseño de la herramienta didáctica utilizando software multimedia. El objetivo final era contribuir al conocimiento sobre la identidad cultural de Lorica entre los estudiantes a través de esta herramienta interactiva.
Proyecto y resultado final experiencias menjemacovi
Este documento presenta un proyecto de investigación que tiene como objetivo analizar las experiencias docentes registradas en Colombia Aprende para preescolar y básica primaria, con el fin de relacionarlas con la práctica pedagógica de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El problema que se aborda es determinar qué experiencias de docentes de todo el país aplicables a estos niveles educativos. El documento describe el proyecto y establece su justificación, objetivos, preguntas de investigación y marcos de referencia.
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación del wiki como recurso para desarrollar las capacidades de resolución de problemas y comunicación matemática en estudiantes de cuarto grado de secundaria. El objetivo fue determinar la influencia del wiki en estas capacidades. Se realizó un estudio experimental con un grupo control y uno experimental al que se enseñó a crear un wiki colaborativo. Los resultados mostraron que el wiki influye significativamente en el desarrollo de dichas capacidades en los estudiantes.
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa rural de Colombia, utilizando las TIC. Describe la problemática de bajos resultados en estas pruebas y justifica la necesidad de implementar un proyecto basado en herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es seleccionar y utilizar un aplicativo web que permita la interacción entre docentes y estud
ESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA ...luis angel ledezma ortiz
ESTUDIO DEL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA POR UN EDUBLOG EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO DE LA IE LAS MARÍAS EN EL MUNICIPIO DE OLAYA HERRERA
Este documento presenta el proyecto de implementación de una plataforma educativa para fortalecer las operaciones básicas matemáticas en estudiantes de 6° grado. El proyecto busca mejorar el bajo rendimiento en matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se describen los objetivos, alcance, cronograma e involucrados en el proyecto. Finalmente, se presenta el presupuesto requerido para su ejecución.
PROYECTO DE TESIS “APLICACIÓN DE LAS NTIC EN EL PROCESO DE E-A DEL ÁREA DE ...Wilson Carrera Chanamé
Este proyecto de investigación propone aplicar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa "Antonio Raimondi" en el distrito de Pacasmayo, Perú. El proyecto será realizado por dos autores y supervisado por un asesor, y busca mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes a través del uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes del grado 6o en la asignatura de inglés en la Institución Educativa Gabriel Taboada Santodomingo. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos y herramientas TIC para hacer las clases más atractivas y dinámicas. Se aplicó una prueba Saber que mostró que el 65% de los estudiantes tienen un desempeño satisfactorio, mientras que el 35% restante presenta dific
Trabajo de Grado de Especialización en Informática y multimediosYamid Hernández
Este documento presenta un proyecto de investigación que desarrolló una herramienta didáctica multimedia sobre aspectos relevantes del desarrollo del municipio de Santa Cruz de Lorica en Colombia. El proyecto incluyó la recolección de información primaria a través de entrevistas y observaciones, el análisis de la información, y el diseño de la herramienta didáctica utilizando software multimedia. El objetivo final era contribuir al conocimiento sobre la identidad cultural de Lorica entre los estudiantes a través de esta herramienta interactiva.
Proyecto y resultado final experiencias menjemacovi
Este documento presenta un proyecto de investigación que tiene como objetivo analizar las experiencias docentes registradas en Colombia Aprende para preescolar y básica primaria, con el fin de relacionarlas con la práctica pedagógica de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El problema que se aborda es determinar qué experiencias de docentes de todo el país aplicables a estos niveles educativos. El documento describe el proyecto y establece su justificación, objetivos, preguntas de investigación y marcos de referencia.
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación del wiki como recurso para desarrollar las capacidades de resolución de problemas y comunicación matemática en estudiantes de cuarto grado de secundaria. El objetivo fue determinar la influencia del wiki en estas capacidades. Se realizó un estudio experimental con un grupo control y uno experimental al que se enseñó a crear un wiki colaborativo. Los resultados mostraron que el wiki influye significativamente en el desarrollo de dichas capacidades en los estudiantes.
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de aula en ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará herramientas digitales como computadoras, celulares y software para enseñar sobre mezclas de una manera divertida e integrada con otras áreas. El proyecto seguirá un modelo de descubrimiento guiado con cuatro etapas y se evaluará la participación de los estudiantes, su indagación sobre el tema y el uso de las TIC.
Incluir las Tic´s en el proceso enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la química en grado decimo genera un gran impacto en los estudiantes de edades entre los 15 y 18 años quienes en un mundo tan cambiante viven inmersos en las nuevas tecnologías y las manejan con mucha facilidad, además de mostrar a ellos que lo que tanto les gusta les sirve para generar conocimiento y los motiva en las clases a indagar, a no quedarse solo con lo que el docente les pueda enseñar sino que contribuyen al proceso y así afianzan más lo que saben.
proyecto de aula de la sede llano castro del cer san miguel del municipio de pamplona, orientados por computadores para educar y la universidad de pamplona
Esta clase se enfocó en introducir los conceptos básicos sobre las bases de datos científicas y los diferentes tipos de artículos que se pueden encontrar en ellas. Se explicó que las bases de datos científicas permiten encontrar artículos revisados que contienen investigaciones originales. También se mencionó que existen bases de datos pagadas y gratuitas, así como revistas depredadoras que solo se enfocan en cobrar por publicaciones.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias docentes para el diseño y evaluación de material didáctico multimedia a través de un diplomado en línea dirigido al personal educativo de la Telesecundaria Federal "Juan Escutia". El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan crear y evaluar este tipo de materiales que se ajusten a la realidad del contexto e introducirlos en el aula. De esta forma, se brindará a los alumnos la oportunidad de contar con este tipo de recursos educativos que exige la soc
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICACarolina Puerto Sánchez
El proyecto busca incluir actividades didácticas para ser desarrolladas a través de los medios informáticos, tales como sopas de letras, crucigramas, historietas, juegos de apareamiento, mapas de relación desarrollados con base a los temas: nomenclatura y estequiometria.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación de la estudiante Erika Cristina Urgiles Calle del primer semestre de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. El portafolio incluye la síntesis de las cuatro unidades trabajadas durante el semestre, las actividades realizadas dentro y fuera del aula, las evaluaciones parciales y el proyecto final.
Este documento presenta un planificador de proyecto para un proyecto de aula que integra las asignaturas de matemáticas y lengua castellana para estudiantes de primer y segundo grado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto llamado "La Chispa" utilizará recursos digitales como videos y actividades interactivas durante 13 semanas para desarrollar habilidades en operaciones matemáticas, resolución de problemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por maestros del INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto integra las áreas de matemáticas y lenguaje para estudiantes de primer y segundo grado, utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrollará durante 13 semanas y busca que los estudiantes resuelvan situaciones problémicas utilizando adiciones, sustracciones y recursos digitales. El proyecto evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de talleres práct
Este documento presenta el pre-proyecto de tesis para la maestría en docencia en el nivel superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El documento identifica y plantea el problema de investigación sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado de secundaria. Establece los objetivos, justificación y limitaciones del estudio, y revisa los antecedentes y marco teórico relacionados con las emociones, cognición, aprendizaje y enseñanza de las mate
Este proyecto pedagógico busca fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en quinto grado a través del uso de las TIC. Se implementarán programas informáticos y actividades en internet para hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y resolución de problemas matemáticos con estas nuevas herramientas tecnológicas.
Formulario proyectos de_aula-lydy-ducuara and carolinaYalile Ducuara
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales (biología y química) para estudiantes de los grados séptimo y décimo en un instituto técnico. El proyecto se desarrollará entre octubre y diciembre de 2014 y abordará temas como la célula y la nomenclatura química a través de objetos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Molagavita, Colombia, durante 2014-2015. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor las competencias matemáticas mediante el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas de
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Este proyecto de aula propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales en estudiantes de séptimo grado. El proyecto describe las actividades planeadas que utilizan juegos y recursos interactivos en línea para hacer la enseñanza más divertida y efectiva. El objetivo es superar las dificultades de los estudiantes y mejorar su desempeño en matemáticas a través de estrategias innovadoras con tecnología.
Los proyectos de trabajo: un ejemplo prácticoQuinto_menores
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los retos del siglo XXI. Propone una serie de actividades para analizar cómo ha cambiado la sociedad en las últimas décadas y los principales desafíos del presente como la ciencia, tecnología, medio ambiente, inmigración y pobreza. Las actividades incluyen el visionado de videos, encuestas, lecturas, debates y la creación de un frise cronológico para situar los hechos en el tiempo.
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias mediadas por TIC que beneficien el aprendizaje de las matemáticas en primaria. El proyecto busca diagnosticar las prácticas actuales, aplicar herramientas que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, y crear espacios para compartir experiencias entre docentes sobre el uso de las TIC. El proyecto se implementará durante 2013 usando principalmente Microsoft PowerPoint y otras herramientas tecnológicas.
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura Química 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
Proyecto de aula ever jarava. i emonterreyeverjavamadera
Este proyecto propone el uso adecuado de la tecnología durante el descanso escolar para promover la recreación, participación y armonía entre los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Monterrey. El proyecto durará 3 meses e implementará actividades lúdicas y pedagógicas mediante el uso de recursos tecnológicos como computadoras, videos y juegos en línea. Se espera que esto mejore el comportamiento de los estudiantes durante el descanso y su rendimiento académico.
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en la Sede Educativa Sabaneta Baja utilizando las TIC. Se describen los bajos resultados de los estudiantes en estas pruebas y se justifica la necesidad de implementar estrategias basadas en las TIC. El objetivo general es mejorar el desempeño de los estudiantes mediante la selección de un aplicativo web, la capacitación docente y la creación de un banco de
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico en ciencias naturales en una escuela primaria en Pamplona, Colombia utilizando las TIC. El proyecto incluye seleccionar una aplicación web para crear un banco de preguntas, capacitar a los maestros, alimentar la aplicación con preguntas, y seleccionar portales de apoyo. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes en ciencias naturales mediante el uso de herramientas tecnológicas de una manera atractiva.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de 5 grado en las pruebas SABER en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en la Sede Educativa La Botica en Pamplona, Colombia. El proyecto propone seleccionar un aplicativo web para crear un banco de preguntas y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados utilizando las TIC. Adicionalmente, el proyecto incluye una revisión de literatura sobre el uso de las TIC en ciencias social
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de tercer grado en las pruebas SABER en las áreas de matemáticas y español en una institución educativa en particular, utilizando las TIC. El proyecto incluye la selección de una herramienta web, capacitar a los docentes, crear un banco de preguntas, alimentar la herramienta seleccionada con las preguntas y seleccionar portales de apoyo, con el objetivo final de socializar el proyecto en la com
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de aula en ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará herramientas digitales como computadoras, celulares y software para enseñar sobre mezclas de una manera divertida e integrada con otras áreas. El proyecto seguirá un modelo de descubrimiento guiado con cuatro etapas y se evaluará la participación de los estudiantes, su indagación sobre el tema y el uso de las TIC.
Incluir las Tic´s en el proceso enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la química en grado decimo genera un gran impacto en los estudiantes de edades entre los 15 y 18 años quienes en un mundo tan cambiante viven inmersos en las nuevas tecnologías y las manejan con mucha facilidad, además de mostrar a ellos que lo que tanto les gusta les sirve para generar conocimiento y los motiva en las clases a indagar, a no quedarse solo con lo que el docente les pueda enseñar sino que contribuyen al proceso y así afianzan más lo que saben.
proyecto de aula de la sede llano castro del cer san miguel del municipio de pamplona, orientados por computadores para educar y la universidad de pamplona
Esta clase se enfocó en introducir los conceptos básicos sobre las bases de datos científicas y los diferentes tipos de artículos que se pueden encontrar en ellas. Se explicó que las bases de datos científicas permiten encontrar artículos revisados que contienen investigaciones originales. También se mencionó que existen bases de datos pagadas y gratuitas, así como revistas depredadoras que solo se enfocan en cobrar por publicaciones.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias docentes para el diseño y evaluación de material didáctico multimedia a través de un diplomado en línea dirigido al personal educativo de la Telesecundaria Federal "Juan Escutia". El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan crear y evaluar este tipo de materiales que se ajusten a la realidad del contexto e introducirlos en el aula. De esta forma, se brindará a los alumnos la oportunidad de contar con este tipo de recursos educativos que exige la soc
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICACarolina Puerto Sánchez
El proyecto busca incluir actividades didácticas para ser desarrolladas a través de los medios informáticos, tales como sopas de letras, crucigramas, historietas, juegos de apareamiento, mapas de relación desarrollados con base a los temas: nomenclatura y estequiometria.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación de la estudiante Erika Cristina Urgiles Calle del primer semestre de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. El portafolio incluye la síntesis de las cuatro unidades trabajadas durante el semestre, las actividades realizadas dentro y fuera del aula, las evaluaciones parciales y el proyecto final.
Este documento presenta un planificador de proyecto para un proyecto de aula que integra las asignaturas de matemáticas y lengua castellana para estudiantes de primer y segundo grado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto llamado "La Chispa" utilizará recursos digitales como videos y actividades interactivas durante 13 semanas para desarrollar habilidades en operaciones matemáticas, resolución de problemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por maestros del INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto integra las áreas de matemáticas y lenguaje para estudiantes de primer y segundo grado, utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrollará durante 13 semanas y busca que los estudiantes resuelvan situaciones problémicas utilizando adiciones, sustracciones y recursos digitales. El proyecto evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de talleres práct
Este documento presenta el pre-proyecto de tesis para la maestría en docencia en el nivel superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El documento identifica y plantea el problema de investigación sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado de secundaria. Establece los objetivos, justificación y limitaciones del estudio, y revisa los antecedentes y marco teórico relacionados con las emociones, cognición, aprendizaje y enseñanza de las mate
Este proyecto pedagógico busca fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en quinto grado a través del uso de las TIC. Se implementarán programas informáticos y actividades en internet para hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y resolución de problemas matemáticos con estas nuevas herramientas tecnológicas.
Formulario proyectos de_aula-lydy-ducuara and carolinaYalile Ducuara
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales (biología y química) para estudiantes de los grados séptimo y décimo en un instituto técnico. El proyecto se desarrollará entre octubre y diciembre de 2014 y abordará temas como la célula y la nomenclatura química a través de objetos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Molagavita, Colombia, durante 2014-2015. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor las competencias matemáticas mediante el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas de
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Este proyecto de aula propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales en estudiantes de séptimo grado. El proyecto describe las actividades planeadas que utilizan juegos y recursos interactivos en línea para hacer la enseñanza más divertida y efectiva. El objetivo es superar las dificultades de los estudiantes y mejorar su desempeño en matemáticas a través de estrategias innovadoras con tecnología.
Los proyectos de trabajo: un ejemplo prácticoQuinto_menores
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los retos del siglo XXI. Propone una serie de actividades para analizar cómo ha cambiado la sociedad en las últimas décadas y los principales desafíos del presente como la ciencia, tecnología, medio ambiente, inmigración y pobreza. Las actividades incluyen el visionado de videos, encuestas, lecturas, debates y la creación de un frise cronológico para situar los hechos en el tiempo.
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias mediadas por TIC que beneficien el aprendizaje de las matemáticas en primaria. El proyecto busca diagnosticar las prácticas actuales, aplicar herramientas que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, y crear espacios para compartir experiencias entre docentes sobre el uso de las TIC. El proyecto se implementará durante 2013 usando principalmente Microsoft PowerPoint y otras herramientas tecnológicas.
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura Química 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
Proyecto de aula ever jarava. i emonterreyeverjavamadera
Este proyecto propone el uso adecuado de la tecnología durante el descanso escolar para promover la recreación, participación y armonía entre los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Monterrey. El proyecto durará 3 meses e implementará actividades lúdicas y pedagógicas mediante el uso de recursos tecnológicos como computadoras, videos y juegos en línea. Se espera que esto mejore el comportamiento de los estudiantes durante el descanso y su rendimiento académico.
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en la Sede Educativa Sabaneta Baja utilizando las TIC. Se describen los bajos resultados de los estudiantes en estas pruebas y se justifica la necesidad de implementar estrategias basadas en las TIC. El objetivo general es mejorar el desempeño de los estudiantes mediante la selección de un aplicativo web, la capacitación docente y la creación de un banco de
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico en ciencias naturales en una escuela primaria en Pamplona, Colombia utilizando las TIC. El proyecto incluye seleccionar una aplicación web para crear un banco de preguntas, capacitar a los maestros, alimentar la aplicación con preguntas, y seleccionar portales de apoyo. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes en ciencias naturales mediante el uso de herramientas tecnológicas de una manera atractiva.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de 5 grado en las pruebas SABER en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en la Sede Educativa La Botica en Pamplona, Colombia. El proyecto propone seleccionar un aplicativo web para crear un banco de preguntas y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados utilizando las TIC. Adicionalmente, el proyecto incluye una revisión de literatura sobre el uso de las TIC en ciencias social
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de tercer grado en las pruebas SABER en las áreas de matemáticas y español en una institución educativa en particular, utilizando las TIC. El proyecto incluye la selección de una herramienta web, capacitar a los docentes, crear un banco de preguntas, alimentar la herramienta seleccionada con las preguntas y seleccionar portales de apoyo, con el objetivo final de socializar el proyecto en la com
Proyecto de aula de la sede Zarzal Alto del cer san miguel del municipio de pamplona, bajo la orientacion de computadores para educar y la universidad de pamplona
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER de competencias ciudadanas en los grados 5 y 9 en la Sede Educativa Sabaneta Alta en Pamplona, Norte de Santander, Colombia. El proyecto utilizará las TIC para crear un banco de preguntas en un aplicativo web para que los estudiantes y docentes interactúen y practiquen temas sobre competencias ciudadanas. El objetivo es capacitar a los docentes, alimentar el aplicativo con preguntas, y seleccionar port
El informe resume los logros del proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" aplicado en la Institución Educativa desde 2011 hasta 2012. El proyecto logró implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que incorporan las TIC en un 85% y mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas en los estudiantes en un 60%. Los estudiantes también mejoraron sus formas de aprender en un 90%. El proyecto continúa brindando apoyo a la institución educativa.
Este documento presenta un proyecto de aula para implementar herramientas TIC para apoyar el aprendizaje sobre el aprovechamiento de residuos sólidos y reducir el impacto ambiental en la comunidad educativa. Los objetivos son sensibilizar a la comunidad sobre el manejo de residuos, y diseñar un plan de trabajo con talleres usando herramientas TIC. La metodología es aprendizaje por proyectos para integrar a los estudiantes. Se evaluará el proceso mediante encuestas antes y después de los talleres.
Este proyecto busca promover el buen uso y cuidado del agua entre los estudiantes a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua, métodos para evitar su contaminación y desperdicio, y la conservación de fuentes de agua. El proyecto utilizará recursos digitales y la sala de cómputo para reforzar los conceptos aprendidos de una manera dinámica e interactiva.
Este proyecto busca implementar recursos tecnológicos en las clases de la Institución Educativa Luis Carlos Galán para aumentar el interés de los estudiantes en el estudio. Se plantea crear cuentas de correo y páginas web personales para facilitar la comunicación y publicación de material didáctico. Se propone un plan de acción con actividades como la apertura de cuentas Gmail, configuración de páginas web e inserción de recursos multimedia.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades estadísticas y de pensamiento aleatorio en estudiantes de tercero a quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto es desarrollado por cuatro docentes de dos colegios en Manizales, Caldas y presenta una metodología de aprendizaje basada en problemas. Incluye objetivos, recursos digitales, actividades y una bibliografía para apoyar la enseñanza de conceptos estadísticos como tablas, gráficas
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Damaris Bello
Este documento presenta una propuesta de proyecto integrado de clase sobre medio ambiente denominado "Amigos del Planeta" para ser implementado en una institución educativa en Colombia. El proyecto busca fomentar prácticas ambientales sostenibles a través de actividades didácticas y de participación que permitan mitigar el deterioro ambiental a nivel local. Se propone utilizar herramientas digitales como Prezi, PowerPoint y Movie Maker para desarrollar el proyecto e involucrar diferentes áreas académicas.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en el uso de objetos virtuales de aprendizaje. El proyecto tiene como objetivo general capacitar a los docentes en la implementación y utilización de estos objetos mediante la modalidad de e-learning. Los objetivos específicos incluyen determinar el entorno virtual para apoyar a los profesores, elaborar materiales educativos y crear un espacio para compartir este nuevo método de aprendizaje. El proyecto utilizará
Este documento propone el desarrollo de una propuesta para utilizar las TIC como herramienta de apoyo en la implementación del currículo transversal en el Colegio Integrado Rafael Pombo en Floridablanca, Colombia. Actualmente existe una desarticulación entre las áreas de conocimiento que lleva a que los estudiantes vean el conocimiento de forma discontinua. El objetivo general es desarrollar una propuesta para la utilización de las TIC que integre los contenidos de las diferentes áreas y promueva un mejor aprendizaje.
Anteproyecto agosto 13 de 2014 completoEdgarEstradaT
Este proyecto de intervención tiene como objetivo diseñar y crear un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando herramientas web para que los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur apliquen el concepto de fracción en diferentes áreas. Se realizará un diagnóstico para identificar las dificultades que presentan los estudiantes y el OVA busca fortalecer el rendimiento académico mediante contenidos, actividades y evaluaciones interactivas.
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado en ciencias naturales mediante el uso de herramientas TIC en una escuela rural de Colombia. El proyecto implementará videos, presentaciones, talleres y experimentos virtuales para aumentar la atención y compromiso de los estudiantes con aprendizajes significativos y lúdicos en ciencias naturales. Se espera que los estudiantes utilicen mejor las herramientas tecnológicas y cambien su actitud hacia el aprendizaje con este
Proyecto: "Elaboración de proyectos científicos en ciencias"Silvia Sayeg
Este documento presenta un proyecto para apoyar la realización de proyectos científicos de los estudiantes de tercer grado de secundaria en la Escuela Secundaria General No. 80 en Zapopan, Jalisco. El proyecto utilizará webquests y videos para guiar a los estudiantes en la planificación, desarrollo y presentación de cinco proyectos científicos a lo largo del curso escolar. El proyecto busca mejorar las habilidades científicas de los 120 estudiantes participantes.
Las tic extrategia para el desarrollo del pensamiento cientifico 1brenda fonseca silva
Este documento presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. La propuesta incluye cinco actividades prácticas que usarán herramientas TIC como Paint, Word, PowerPoint, videos en internet y Facebook para hacer experimentos, observar videos, compartir experiencias y aprender sobre las nuevas tecnologías de una manera atractiva para los estudiantes. El objetivo es motivar e incentivar el aprendizaje de ciencias a trav
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Este proyecto pedagógico de aula busca mejorar el conocimiento de matemáticas en estudiantes de primaria a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán estrategias como talleres didácticos y el uso de herramientas digitales para motivar a los estudiantes. El proyecto evaluará el impacto de las TIC en la construcción del conocimiento matemático de los estudiantes del Centro Educativo Rural SAN ROQUE en Norte de Santander, Colombia.
Este documento presenta un proyecto de intervención para fortalecer el uso de recursos TIC en actividades pedagógicas de escuelas rurales multigrado en Cauquenes. El proyecto busca actualizar a los docentes en estrategias didácticas con TIC, implementar un repositorio digital de recursos, y crear una página web para difundir actividades. Se realizará una capacitación a docentes, se desarrollará un repositorio, y se implementará una página web en la que los profesores compartan información sobre sus escuel
1. MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS
PRUEBAS SABER DEL GRADO 9 EN EL ÁREA CIENCIAS NATURALES Y
ESPAÑOL, UTILIZANDO LAS TIC (BANCO DE PREGUNTAS UTILIZANDO
EXELEARNIG), EN LA SEDE EDUCATIVA ALTO GRANDE CENTRO
EDUCATIVO RURAL ALTO GRANDE PAMPLONA NORTE DE SANTANDER.
MARÍA TERESA PARADA PARADA
OLGA LUCÍA JAIMES AMAYA
PAMPLONA
2012
1
2. CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 4
1. PROBLEMA 5
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5
1.3 JUSTIFICACIÓN 5
1.4 OBJETIVOS 6
1.4.1 Objetivo general 6
1.4.2 Objetivos específicos 7
2. MARCO REFERENCIAL. 8
2.1 MARCO TEÓRICO 8
2.1.1 La integración de las tics en ciencias naturales 8
2.1.1.1 Recursos en Internet 11
2.1.2 La integración de las TIC en Lenguaje y Comunicación 12
3. METODOLOGÍA 16
3.1 FASE I SENSIBILIZACIÓN 16
3.2 FASE II LLUVIA DE IDEAS 16
3.3. FASE III SELECCIÓN DE PROBLEMÁTICA 16
3.4 FASE IV EXPLORACIÓN EN LA WEB SOBRE 16
HERRAMIENTAS PARA SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA
3.5 FASE V SELECCIÓN DE APLICATIVO 17
3.6 FASE VI CAPACITACIÓN A DOCENTES 17
3.7 FASE VII SELECCIÓN DE BANCO DE PREGUNTAS 17
3.8 FASE VIII ALIMENTACIÓN DEL BANCO DE PREGUNTAS 17
3.9 FASE IX SELECCIÓN DE PORTALES PARA SOPORTAR 18
Y APOYAR LAS PREGUNTAS.
3.10 FASE X SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO 18
Gráfica 1. Flujograma del proyecto 19
2
4. INTRODUCCIÓN
Con el presente proyecto de aula se pretende dar solución a la problemática
detectada Sede Educativa Alto Grande Centro Educativo Rural Alto Grande
Pamplona Norte De Santander respecto al bajo desempeño de los estudiantes
de 9 grado en las pruebas SABER de Ciencias Naturales y Español.
El proyecto parte de la generación de una lluvia de ideas respecto a las
problemáticas más frecuentes en la institución, dándole prioridad a las
competencias ciudadanas, posteriormente se procedió a seleccionar el
aplicativo más adecuado para utilizar las TICS como herramienta pedagógica y
desde el cual interactúen docentes y estudiantes en el tema específico como lo
es las competencias ciudadanas.
Posteriormente se procedió a seleccionar las preguntas pertinentes al tema y
los grados tratados, con las cuales se alimentó el aplicativo, ofreciendo un
apoyo a los estudiantes para explicación y ampliación de los temas desde otros
sitios Web como www.colombiaaprende.edu.co y www.eduteka.org entre otros.
Por último se socializó el proyecto con la comunidad educativa, no sin antes
adquirir el compromiso de actualizar y alimentar constantemente el aplicativo,
en aras de su óptimo funcionamiento.
4
5. 1. PROBLEMA
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER del
grado 9 en el área ciencias naturales y español, utilizando las TIC, en la Sede
Educativa Alto Grande , Centro Educativo Rural Alto Grande Pamplona Norte
De Santander?.
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El problema que se pretende solucionar con la aplicación de este proyecto,
está enfocado en el mejoramiento del desempeño en las pruebas SABER de
los estudiantes del grado 9 en la institución mencionada, pues en las últimas
pruebas en las que ha participado la Institución, los resultados no han sido los
mejores y no han cumplido con las expectativas de docentes y directivos.
Pero estos resultados no solo se han evidenciado en el desempeño de los
estudiantes en las mencionadas pruebas, sino también en la cotidianidad
dentro de las aulas de clase, pues se percibe desde allí, cierta apatía en áreas
como las ciencias naturales y español, las cuales hacen parte fundamental del
desarrollo integral del estudiantado.
Desde esta perspectiva, el presente proyecto pretende implementar las TICS
en el proceso enseñanza- aprendizaje, el cual incida de manera positiva en los
resultados de las pruebas externas en la que participa la Institución, y en el
rendimiento académico en general de los mencionados estudiantes.
1.3 JUSTIFICACIÓN
La aplicación del presente proyecto se justifica si se tienen en cuenta los
siguientes aspectos:
5
6. El desempeño de los estudiantes de noveno grado en las pruebas
SABER no ha cumplido con las expectativas y objetivos trazados por la
Institución educativa.
El rendimiento académico en las áreas de ciencias naturales y español,
es bajo.
La actitud de negligencia y desinterés por parte de los estudiantes es
evidente.
Los equipos de cómputo con los que cuenta la institución están siendo
subutilizados y no están cumpliendo a cabalidad con su objetivo en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Con base en todo lo anterior se pretende:
Mejorar el desempeño de los estudiantes de noveno grado en las
pruebas SABER
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en mención en
las áreas de ciencias naturales y español, es bajo.
Cambiar la actitud de los estudiantes hacia las áreas de ciencias
naturales y español.
Optimizar el uso de los equipos de cómputo con los que cuenta la
institución en el proceso enseñanza-aprendizaje.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo general
6
7. Mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas saber del grado 9 en
el área ciencias naturales y español, utilizando las tic, en la Sede Educativa
Alto Grande, Centro Educativo Rural Alto Grande Pamplona Norte De
Santander.
1.4.2 Objetivos específicos
Seleccionar un aplicativo en la Web que sirva como herramienta para la
interacción docente-estudiante para el mejoramiento en las pruebas
SABER en ciencias naturales y español.
Capacitar a los docentes en el manejo del aplicativo seleccionado en la
Web para el mejoramiento en las pruebas SABER en ciencias naturales
y español.
Crear un banco de preguntas relacionadas con las ciencias naturales y
español
alimentar el aplicativo con las preguntas seleccionadas.
Seleccionar portales para el apoyo y soporte de preguntas y respuestas.
Socializar el proyecto con la comunidad educativa
7
8. 2. MARCO REFERENCIAL.
2.1 MARCO TEÓRICO
La construcción del marco teórico gira en dos ejes fundamentales que en su
orden son la integración de las TICS en las ciencias naturales
2.1.1 La integración de las tics en ciencias naturales: Un número importante
de académicos e investigadores en todo el mundo se ocupan actualmente en
determinar con claridad cuáles son las mejores prácticas en la enseñanza de
las Ciencias Naturales. Las siguientes son algunas de las recomendaciones
que han formulado:
Los estudiantes necesitan oportunidades para explorar el significado que
tiene la Ciencia en sus vidas;
El estudio de la Ciencia debe incluir el hacer ciencia, preguntando y
descubriendo y, no limitándose simplemente a cubrir un material de
estudio;
El aprendizaje mediante la indagación científica implica desarrollar
habilidades de investigación como averiguación, observación,
organización de datos, explicación, reflexión y acción;
El estudio de la Ciencia de manera significativa ayuda a desarrollar en
los estudiantes: el pensamiento crítico; la habilidad para resolver
problemas; actitudes que promueven la curiosidad y el sano
escepticismo; y la apertura para modificar las propias explicaciones a la
luz de nueva evidencia;
8
9. La enseñanza de conceptos fundamentales que han tenido gran
influencia en el conocimiento y que la seguirán teniendo durante muchas
décadas más, ayuda a que los estudiantes se enfoquen en lo que
verdaderamente es importante;
Los estudiantes deben explorar unos pocos temas fundamentales en
profundidad, en lugar de hacerlo en muchos temas superficialmente;
Los estudiantes necesitan discutir temas que se refieran a la aplicación
de la ciencia y la tecnología;
Una buena enseñanza de la Ciencia implica desarrollar en los
estudiantes habilidades para trabajar en grupo (colaborativa y
cooperativamente);
La enseñanza de la Ciencia debe aprovechar los desarrollos en TIC para
facilitar y acelerar la recopilación y el análisis de datos (en muchos
casos las TIC permiten realizar nuevos tipos de análisis antes imposibles
de efectuar);
Aprender ciencias significa integrar en ellas lectura, escritura, expresión
oral, matemáticas y tecnología.
Tal vez, la tendencia más fuerte y que está evolucionando más rápidamente
consiste en que los estudiantes trabajen en el aula de la forma como lo hacen
los científicos: haciendo ciencia y favoreciendo las actividades de indagación.
En el aula de clase donde la Ciencia se aprende "haciendo", se ofrecen
oportunidades para que los estudiantes:
Planteen hipótesis y traten de explicarlas;
Reúnan, clasifiquen y cataloguen;
9
10. Observen, tomen nota y hagan bosquejos;
Entrevisten, voten y encuesten;
Usen diferentes tipos de instrumentos;
Midan, cuenten, grafiquen y calculen;
Exploren propiedades químicas de sustancias comunes;
Observen sistemáticamente la conducta social de humanos y animales;
Planten y cultiven.
Por su parte, utilizar la indagación como forma de aprendizaje tiene cinco
características esenciales aplicables a cualquier nivel escolar. En un aula de
clase donde se aprende por indagación, se ofrecen oportunidades para que los
estudiantes:
Se comprometan con preguntas orientadas científicamente (centradas
en objetos, organismos y eventos del mundo natural);
Den prioridad a reunir y utilizar la evidencia que les permita desarrollar y
evaluar explicaciones dirigidas a preguntas orientadas científicamente;
Formulen explicaciones basadas en la evidencia para atender o
responder preguntas de orientación científica;
Evalúen sus explicaciones a la luz de explicaciones alternas,
especialmente de aquellas que reflejan la comprensión científica;
Comuniquen y justifiquen sus explicaciones.
10
11. 2.1.1.1 Recursos en Internet: los maestros de Ciencias Naturales pueden
encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer sus clases:
simulaciones, software, "Webquests", proyectos de clase, museos de ciencias,
zoológicos y parques naturales, entre otros. Internet también contribuye al
desarrollo profesional mediante cursos en línea; foros y listas de discusión para
intercambiar opiniones y experiencias con maestros de todo el mundo; artículos
y trabajos académicos de autoridades en el área; suscripciones a boletines y
revistas electrónicas; etc.
Las visitas virtuales a Museos de Ciencias permiten a los estudiantes explorar
e interactuar con fenómenos en las diferentes exhibiciones que ofrecen,
favoreciendo el espíritu investigativo. Las exhibiciones virtuales son abiertas,
flexibles y concebidas por equipos de pedagogos y científicos.
Internet, el más poderoso sistema de comunicación que haya conocido la
humanidad, posibilita además la creación de ambientes colaborativos y
cooperativos en el ámbito local, nacional o internacional, en los cuáles
docentes y estudiantes pueden compartir proyectos, hallazgos y opiniones
sobre un tema en particular. Los estudiantes también pueden encontrar en este
medio una variedad de bases de datos con información de todo tipo:
sismográfica, demográfica, climatológica, ambiental, etc.; o participar en la
creación de nuevas bases de datos. Además, cuando la información colectada
por ellos se correlaciona con algunas variables geográficas, los estudiantes
pueden comparar sus datos con los de otras escuelas de lugares distantes.
Por Internet se puede acceder a libros completos como "Biodiversidad,
Colombia país de vida" el cual se puede descargar gratuitamente en formato
PDF. Esta publicación está dirigida a educadores ambientales y a personas
que de una u otra forma están involucradas con la conservación. Del Proyecto
2061 ofrecemos enlaces a tres libros traducidos al castellano: "Ciencia para
todos", "Avances" (estándares) y "Planes para la reforma". También ofrecemos
11
12. dos capítulos del libro "La indagación", publicado por la National Academy
Press: La indagación en la ciencia y en las aulas y La indagación en los
estándares de ciencias. Estos capítulos explican e ilustran cómo estudiantes y
profesores pueden usar la indagación para aprender a hacer Ciencia y
aprender sobre la naturaleza de la Ciencia y su contenido.
Otro recurso importante que ofrece Internet a los docentes es el acceso a
currículos elaborados en distintos países y con diferentes enfoques, que les
pueden aportar ideas para la construcción de su propio currículo. Algunos
ejemplo son: El Currículo Nacional para Ciencias de Inglaterra con marcado
enfoque hacia la indagación; el Currículo Científico para Estudiantes de 11 a 14
años publicado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la
Educación, la Ciencia y la Cultura; y el proyecto de Informática Educativa en el
Currículo de Ciencias elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces
(Ministerio de Educación, Chile)1.
2.1.2 La integración de las TIC en Lenguaje y Comunicación: existe un
consenso general en torno a la importancia del Lenguaje como herramienta
fundamental para el aprendizaje en todas las áreas del currículo. "El Lenguaje
habla de los objetos de estudio de todas las disciplinas o de todas las ciencias,
o se toma a sí mismo como objeto de estudio; no obstante, las maneras como
el hombre se acerca a éste son siempre las mismas: lee, escucha, discute,
escribe o investiga sobre las temáticas que pretende conocer". Por otra parte,
el lenguaje es un factor indispensable en la elaboración del pensamiento y
aprender a expresarse con claridad ayuda a comprender mejor.
En consecuencia, el área del lenguaje debe estar orientada, principalmente, al
desarrollo de las Competencias Comunicativas Básicas (hablar y oír, leer y
escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a
alguien que se encuentra en un contexto determinado y con un propósito
específico. Según el documento de estudio de los Estándares Curriculares para
1
http://www.eduteka.org/Editorial19.php
12
13. Lengua Castellana publicado por el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia (MEN), el área de Lenguaje se complementa con otros tres
elementos: la funcionalidad del acto comunicativo (más allá de la clasificación y
definición exhaustiva de los componentes del Lenguaje), la Literatura y la
Semiótica.
Los tiempos modernos exigen el desarrollo de habilidades de comprensión y
comunicación que permitan a los estudiantes acercarse a cualquier área del
conocimiento humano. Es por esto que nos concentraremos a lo largo de la
presente edición en temas que apoyen el desarrollo de Competencias
Comunicativas Básicas. Iniciamos publicando un artículo escrito recientemente
por el profesor Tito Nelson Oviedo, titulado "Abra la boca...", en el que aborda
la competencia lingüística, la significación y la generación de sentidos en la
comunicación desde el enfoque "semántico-comunicativo" del lenguaje;
enfoque adoptado por el MEN para la elaboración de sus marcos curriculares
para el Español y la Literatura en los años 80. Este artículo fue presentado ante
el XXII Congreso Nacional de Lingüística, Literatura y Semiótica, realizado en
Cali en el mes de Noviembre de 2002, en homenaje al profesor Oviedo.
La enseñanza de la Escritura (redacción/composición) puede encontrar en la
tecnología un apoyo invaluable. Tal conclusión se desprende del Meta-Análisis
de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002: "El Efecto de los Computadores
sobre la Escritura de los Estudiantes". Dicho análisis, que publicaremos en esta
edición, indica que el uso de computadores para la escritura tiene efectos
positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los
estudiantes. También sugiere que el proceso de escritura es más colaborativo,
interactivo y social en clases que utilizan computadores, comparado con
ambientes que utilizan solo lápiz y papel.
En opinión de la Dra. Colette Daiute, autora de "El Ciberespacio: un Nuevo
Ambiente para Aprender a Escribir", los docentes deben aprovechar que los
estudiantes encuentran en la tecnología un espacio propicio y estimulante para
13
14. la comunicación escrita. Para sacar partido de estos ambientes tecnológicos
pueden programar actividades que establezcan vínculos entre escribir en el
ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos. Estas actividades deben
hacer claridad en las implicaciones que tiene el Hipertexto para la escritura y
cuáles son las diferencias entre escribir para un medio impreso y hacerlo para
un medio electrónico.
Los niños y las niñas necesitan entender, desde las primeras etapas del
aprendizaje de la escritura, que la mayoría de sus escritos serán leídos por
otros y que, por consiguiente, estos requieren ser legibles, precisos y bien
presentados. Por este motivo son muy útiles los talleres de escritura como los
que lleva a cabo nuestro entrevistado, el profesor Daniel Yamasaki, con sus
alumnos de cuarto primaria en el Colegio Granadino de Manizales, Colombia.
Estos talleres enfocan la escritura como un proceso en el cual se obtienen
mejores resultados al seguir una serie de pasos con el fin de entender un tema
con claridad, organizar el pensamiento y mejorar así el texto final. En cuanto a
los pasos, la mayoría de los autores coinciden en los siguientes: Pre-Escritura,
Borrador, Revisión, Corregir/Editar y Compartir/Publicar. Es importante aclarar
que cuando los estudiantes escriben pueden recorrer estos pasos moviéndose
adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. En esta edición
publicaremos dos artículos sobre este tópico: El Proceso de Escritura y El ABC
del Proceso de Escritura (algunas sugerencias). También publicaremos la
traducción de los dos primeros capítulos del libro "Escritura Estructurada" [5]
cuya metodología se vale de mapas conceptuales para ayudar al estudiante a
darle secuencia lógica a un texto, resolver dificultades semánticas e identificar
por dónde empezar a escribir.
El gusto por la Escritura se puede estimular desde el aula de varias formas,
como las que presenta el artículo "Procesando Ideas" de las profesoras Sara
Dexter y Susan Watts-Taffe. Este artículo muestra una visión detallada para
ayudar a los estudiantes en el uso de la tecnología para Procesamiento de
Texto que permita construir un entendimiento sólido de los escritos producidos.
14
15. Por ejemplo, en la elaboración de un Afiche (frases cortas y lenguaje directo)
se requiere que los estudiantes identifiquen las ideas claves y eliminen la
información innecesaria. En tanto, para elaborar un Boletín de Noticias
(artículos cortos) se requiere que estos resuman la información teniendo en
cuenta el propósito y la audiencia a la cual pretenden llegar.
La habilidad para utilizar el Procesador de Texto es indispensable en nuestra
sociedad. Existen claras ventajas en su uso comparadas con los métodos
usuales de escritura con lápiz y papel o en máquina de escribir. Aun cuando el
objetivo de la clase de Lenguaje no consiste en formar expertos mecanógrafos,
las habilidades en el Manejo del Teclado y el conocimiento de las posibilidades
que ofrece el Procesador de Texto son una ventaja necesaria para cualquiera
que tenga en mente afrontar estudios universitarios o la vida laboral2.
2
http://www.eduteka.org/Editorial17.php
15
16. 3. METODOLOGÍA
Para el pleno cumplimiento de los objetivos propuestos, se tuvieron en cuenta
las siguientes fases:
3.1 FASE I SENSIBILIZACIÓN
En el desarrollo de esta fase, se informó a los docentes sobre las
generalidades del programa y los objetivos que se perseguían con él, dejando
muy en claro la activa, objetiva e incondicional participación que se debe tener
en este proceso.
3.2 FASE II LLUVIA DE IDEAS
Teniendo claros los objetivos y el formato general del proyecto, se pasó a
generar una serie de ideas sobre las problemáticas que más afectan a la
población estudiantil de la Institución. Dentro de las que se numeraron el
rendimiento académico, el comportamiento de los estudiantes, dificultades de
atención y falta de recursos didácticos entre otros.
3.3. FASE III SELECCIÓN DE PROBLEMÁTICA
Con la información obtenida en la lluvia de ideas, y después de un objetivo y
exhaustivo análisis, se determinó que la problemática a solucionar desde el
proyecto sería el desempeño de los estudiantes del grados 9 en las pruebas
SABER y específicamente ciencias naturales y español.
3.4 FASE IV EXPLORACIÓN EN LA WEB SOBRE HERRAMIENTAS PARA
SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA
16
17. Teniendo claro que la problemática detectada se deseaba solucionar tomando
como herramienta básica la implementación de las TICS, se procedió a hacer
una exploración en la Red, sobre herramientas y/o aplicativos que de forma
fácil y segura, ofreciera todo lo necesario para que desde ella puedan
interactuar estudiantes y docentes en el complejo proceso de enseñanza-
aprendizaje
3.5 FASE V SELECCIÓN DE APLICATIVO
Analizando la diversidad de herramientas, software y aplicativos disponibles en
la Red enfocados a los procesos educativos, se eligió el aplicativo
EXELEARNING como herramienta sobre la cual se apoyaría el proceso que
llevaría a la consecución de los objetivos planteados.
3.6 FASE VI CAPACITACIÓN A DOCENTES
Elegido el aplicativo y conociendo su entorno y bondades, se obtuvo
capacitación y orientación por parte del gestor de formación del Programa
Computadores para Educar en el manejo de EXELEARNING. En esta fase se
hicieron las pruebas de rigor y se constató la utilidad que dicho aplicativo tiene
para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.7 FASE VII SELECCIÓN DE BANCO DE PREGUNTAS
De acuerdo con la problemática detectada, se procedió a crear un banco de
preguntas a partir del cual los estudiantes habrán de trabajar e interactuar
desde la red con sus docentes y compañeros.
3.8 FASE VIII ALIMENTACIÓN DEL BANCO DE PREGUNTAS
Con las preguntas ya seleccionadas y debidamente organizadas, se procedió a
alimentar el aplicativo EXELEARNING, con el fin de que tanto estudiantes
17
18. como docentes, encuentren allí todo lo referente con el área específica de
trabajo, el cual a la postre servirá para solucionar la problemática planteada.
3.9 FASE IX SELECCIÓN DE PORTALES PARA SOPORTAR Y APOYAR
LAS PREGUNTAS.
Teniendo en cuenta que algunas preguntas y sus respectivas respuestas,
necesitan un soporte, ampliación y/o explicación, se seleccionaron algunos
portales para tal fin como www.colombiaaprende.edu.co, www.eduteka.org,
CMAPTOOLS, XMIND y Slideshare entre otros.
3.10 FASE X SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
En la última fase, se socializó el proyecto ante la comunidad educativa, allí se
dio a conocer el aporte de este al proceso educativo, además se crearon
compromisos con los docentes para actualizar y alimentar constantemente el
aplicativo.
18
21. Tabla 1. Cronograma de actividades.
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Febrero
ACTIVIDADES 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
FASE I X
Sensibilización
FASE II X
Lluvia de ideas
FASE III X
Selección de problemática
FASE IV X
Exploración en la web sobre herramientas para
solucionar la problemática
FASE V X
Selección de aplicativo
FASE VI X
Capacitación a docentes
FASE VII X
Selección de banco de preguntas
FASE VIII X X X X
Alimentación del banco de preguntas
FASE IX X X X X
Selección de portales para soportar y apoyar las preguntas.
FASE X X X X X
Socialización del proyecto
21
22. GLOSARIO
EXELEARNING:
Es una aplicación que ayuda a profesores y autores de cursos, a publicar
contenido web sin necesidad de dominar lenguaje HTML o XML. El gran
beneficio de este programa es que los recursos creados con eXe pueden ser
exportados como paquetes IMS, SCORM 1.2, cartuchos comunes IMS o
incluso como una página web perfectamente jerarquizada.
Actualmente el proyecto está esponsorizado por CORE Educación, una
organización no gubernamental para la investigación educativa con base en
Nueva Zelanda. En la wiki que el proyecto tiene en el repositorio de software
Sourceforge nos cuentan que eXeLearning surge del esfuerzo de la Comisión
de Educación Terciaria del Gobierno de Nueva Zelanda con la ayuda de la
Universidad de Aukland, la Universidad Tecnológica de Aukland y la politécnica
de Tairawhiti.
Al ser un producto de software libre, una gran cantidad de personas anónimas
contribuyen también al desarrollo del proyecto.
eXeLearning presenta un entorno simple e intuitivo que te ayudará a crear
materiales didácticos de forma rápida y eficaz, y sin conexión a internet.
El sentido original de eXeLearning es crear materiales desde cero con una
organización jerárquica adecuada a partir de un trabajo con páginas eficaz. El
contenido básico de tu curso puede enriquecerse mediante la utilización de
distintos dispositivos de aprendizaje (objetivos, preguntas, etc.) que el
programa denomina iDevices y que guían el aprendizaje del alumno 3.
3
http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursoexenavegable/index.html
22
23. OVAS:
Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales que puede ser
utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al
menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener
una estructura de información externa (metadato) para facilitar su
4
almacenamiento, identificación y recuperación .
4
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?q=node/271
23