Este proyecto de aula propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales en estudiantes de séptimo grado. El proyecto describe las actividades planeadas que utilizan juegos y recursos interactivos en línea para hacer la enseñanza más divertida y efectiva. El objetivo es superar las dificultades de los estudiantes y mejorar su desempeño en matemáticas a través de estrategias innovadoras con tecnología.
El documento describe la evolución histórica de la educación matemática y la resolución de problemas desde la década de 1950 hasta la actualidad. Explica diferentes interpretaciones de la resolución de problemas, incluyendo como contexto, habilidad y arte. También describe características de problemas rutinarios y no rutinarios, dimensiones que influyen en la resolución de problemas, y objetivos de la instrucción bajo la perspectiva de resolución de problemas. Principales exponentes discutidos incluyen a Polya, Schoenfeld y Santos Trigo.
Plan 5to grado - bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el quinto grado de primaria en Ciencias Naturales. Incluye tres temas: 1) La propagación del sonido y sus aplicaciones en la audición, 2) El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento, y 3) La conducción del calor y su aprovechamiento, con un proyecto sobre dispositivos de utilidad práctica. El plan describe los contenidos, actividades y evaluación para cada tema, con el objetivo de que los estudiantes comprendan fenómenos naturales desde
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento describe un plan de evaluación para una unidad sobre fracciones. Los estudiantes investigan el uso de fracciones en diferentes profesiones, presentan sus hallazgos a la clase y reflexionan sobre la importancia de las fracciones. El plan incluye listas de verificación, rúbricas y preguntas orientadoras para evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto y determinar su comprensión de las fracciones.
1) El documento habla sobre el diseño de actividades didácticas acordes con el enfoque por competencias. 2) Explica que al diseñar actividades, es importante generar aquellas que permitan lograr conocimientos, actitudes y habilidades, y que promuevan la participación de todos los estudiantes. 3) También es necesario reflexionar continuamente sobre el proceso formativo de los estudiantes al planear didácticamente en un enfoque por competencias.
El documento describe un árbol de problemas relacionados con el proceso de evaluación en matemáticas, incluyendo la aplicación de métodos tradicionales de evaluación por parte de los docentes, la apatía y desmotivación de los estudiantes, y el bajo rendimiento académico resultante, atribuido en parte a la desactualización de los docentes en el uso de nuevas estrategias de evaluación.
El documento describe un proyecto para diseñar un ambiente virtual de aprendizaje para desarrollar las competencias TIC en docentes. Los objetivos incluyen identificar las prácticas didácticas innovadoras de los docentes, identificar las competencias TIC de los docentes, y describir un marco de referencia sobre competencias TIC para el desarrollo profesional docente.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de español de 5to grado. Incluye dos proyectos, el primero sobre la elaboración de un texto expositivo después de realizar una investigación de información, y el segundo sobre la elaboración de un compendio de leyendas. Cada proyecto describe las competencias, aprendizajes esperados, actividades, evaluación y recursos relacionados.
El documento describe la evolución histórica de la educación matemática y la resolución de problemas desde la década de 1950 hasta la actualidad. Explica diferentes interpretaciones de la resolución de problemas, incluyendo como contexto, habilidad y arte. También describe características de problemas rutinarios y no rutinarios, dimensiones que influyen en la resolución de problemas, y objetivos de la instrucción bajo la perspectiva de resolución de problemas. Principales exponentes discutidos incluyen a Polya, Schoenfeld y Santos Trigo.
Plan 5to grado - bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el quinto grado de primaria en Ciencias Naturales. Incluye tres temas: 1) La propagación del sonido y sus aplicaciones en la audición, 2) El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento, y 3) La conducción del calor y su aprovechamiento, con un proyecto sobre dispositivos de utilidad práctica. El plan describe los contenidos, actividades y evaluación para cada tema, con el objetivo de que los estudiantes comprendan fenómenos naturales desde
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Este documento describe un plan de evaluación para una unidad sobre fracciones. Los estudiantes investigan el uso de fracciones en diferentes profesiones, presentan sus hallazgos a la clase y reflexionan sobre la importancia de las fracciones. El plan incluye listas de verificación, rúbricas y preguntas orientadoras para evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto y determinar su comprensión de las fracciones.
1) El documento habla sobre el diseño de actividades didácticas acordes con el enfoque por competencias. 2) Explica que al diseñar actividades, es importante generar aquellas que permitan lograr conocimientos, actitudes y habilidades, y que promuevan la participación de todos los estudiantes. 3) También es necesario reflexionar continuamente sobre el proceso formativo de los estudiantes al planear didácticamente en un enfoque por competencias.
El documento describe un árbol de problemas relacionados con el proceso de evaluación en matemáticas, incluyendo la aplicación de métodos tradicionales de evaluación por parte de los docentes, la apatía y desmotivación de los estudiantes, y el bajo rendimiento académico resultante, atribuido en parte a la desactualización de los docentes en el uso de nuevas estrategias de evaluación.
El documento describe un proyecto para diseñar un ambiente virtual de aprendizaje para desarrollar las competencias TIC en docentes. Los objetivos incluyen identificar las prácticas didácticas innovadoras de los docentes, identificar las competencias TIC de los docentes, y describir un marco de referencia sobre competencias TIC para el desarrollo profesional docente.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de español de 5to grado. Incluye dos proyectos, el primero sobre la elaboración de un texto expositivo después de realizar una investigación de información, y el segundo sobre la elaboración de un compendio de leyendas. Cada proyecto describe las competencias, aprendizajes esperados, actividades, evaluación y recursos relacionados.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación docente de Luis Eduardo Núñez Rivera en su práctica profesional. La rúbrica contiene 27 indicadores agrupados en categorías como diseño de situaciones didácticas, organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los aprendizajes. Cada indicador es calificado de 0 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento.
Un maestro utilizó una lista de cotejo para evaluar las habilidades matemáticas y lingüísticas de un estudiante. La lista incluye preguntas sobre la comprensión de números, conteo, adición y sustracción, uso del ábaco, formación de unidades y decenas, e incorporación del mapunzugun en la oralidad y escritura. El maestro marcó si el estudiante demostró cada habilidad o no y agregó observaciones adicionales.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento habla sobre las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo definiciones, principios, elementos del currículo que pueden adaptarse, y grados de adaptación.
2) Explica que las adaptaciones pueden ser de acceso al currículo a través de recursos o de comunicación, o pueden ser modificaciones a los objetivos, contenidos, metodología u otros elementos del currículo.
3) Detalla el proceso de elaborar adaptaciones curriculares
La planificación educativa es el proceso de definir objetivos, necesidades de recursos y actividades para lograr dichos objetivos. Incluye establecer prioridades, clarificar fortalezas y debilidades, y cuantificar los niveles de desempeño esperados. Existen diferentes modelos como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. La planificación educativa institucional es un documento normado que contiene la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión de una institución. La planificación del a
Este documento contiene información sobre una maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje de la Universidad de Cartagena. Incluye resúmenes de dos textos que discuten el enfoque pedagógico de "aprendizaje situado" y la importancia de los proyectos de investigación de aula para repensar las prácticas educativas desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo de todos los miembros de la comunidad educativa. También cuestionan las aproximaciones disciplinarias aisladas
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
Las principales características del diseño instruccional son que son orientadas al diseño y prescriptivas, ofreciendo lineamientos para lograr objetivos de aprendizaje. Deben identificar métodos de instrucción situacionales y pueden dividirse en componentes más detallados. Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos para incrementar las posibilidades de lograr las metas. El diseño instruccional es un proceso continuo y sistemático que usa teorías de aprendizaje para asegurar que se alcancen los objetivos plan
El documento presenta el Mapa Curricular de la Educación Básica 2011, cuyo propósito es desarrollar competencias en los estudiantes a lo largo de los niveles preescolar, primaria y secundaria para que puedan resolver problemas cotidianos de manera efectiva y creativa. El mapa curricular se representa mediante cuatro campos de formación: 1) lenguaje y comunicación, 2) pensamiento matemático, 3) exploración y comprensión del mundo natural y social, y 4) desarrollo personal y para la convivencia.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
El documento describe los componentes del sistema solar y los criterios para evaluar el conocimiento sobre ellos. El sistema solar está formado por el Sol y los planetas que giran a su alrededor. Se evalúa si se conocen e identifican correctamente los planetas interiores y exteriores, así como sus características.
Dimensión afectiva de la taxonomía de bloomvvill22
Este documento describe la dimensión afectiva de la taxonomía de Bloom. Explica que se refiere a cómo las personas reaccionan emocionalmente y su capacidad para sentir el dolor o la alegría de otros. Describe los cinco niveles de dominio afectivo, desde la recepción pasiva hasta la caracterización, donde los valores influyen en el comportamiento. También proporciona ejemplos como la resolución de conflictos éticos y el interés en la responsabilidad social.
Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase sobre las culturas mesoamericanas para el grado 4. La clase se divide en tres partes: 1) ubicar las tres regiones de América precolombina y las características de Mesoamérica, 2) ver un video y elaborar una línea de tiempo con los periodos y culturas de Mesoamérica, 3) crear un resumen colectivo de la lección.
El documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos. Las ventajas incluyen aumentar la motivación de los estudiantes, integrar el aprendizaje con la realidad, y desarrollar habilidades de colaboración y resolución de problemas. Las desventajas son que requiere tiempo y paciencia para integrar ideas diversas, coordinar horarios entre equipos, e involucrar a profesores, pedagogos y tecnólogos en el diseño.
Proyecto sobre el uso de las TICS en la educaciónMarleneM
Este documento describe un proyecto para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos en el Liceo Bolivariano "Evelia Avilán de Pimentel" en Venezuela. El proyecto busca capacitar a los docentes en TIC y motivar a los estudiantes a utilizar herramientas como celulares, televisión e internet para actividades dentro y fuera del aula. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que aprovechen las ventajas
Este documento presenta el plan de microcurrículo para el área de Ciencias Naturales del grado 5to A para el período entre el 20 de junio y el 15 de julio de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas relacionadas con la unidad didáctica sobre ciencia, tecnología y sociedad. También describe actividades planificadas para el refuerzo de aprendizajes.
El acto didáctico en la educación es el trabajo que realizan los docentes para transmitir conocimientos a los alumnos y mejorar su aprendizaje. Incluye cuatro componentes: el docente, el discente, el contenido y el contexto. El docente utiliza estrategias didácticas para facilitar que el discente aprenda los contenidos y cumpla los objetivos del curso académico en el contexto o ambiente donde se imparte la enseñanza.
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
La presente investigación tiene como objetivo demostrar teóricamente la importancia de la enseñanza de la multiplicación a partir de un enfoque constructivista en el tercero y cuarto año de Educación General Básica, años en los que esta enseñanza se profundiza.
En efecto, este trabajo monográfico busca responder a las siguientes interrogantes: ¿En qué consiste la multiplicación y su proceso? ¿Cuál es la diferencia de enseñar la multiplicación desde un enfoque tradicional y un enfoque constructivo? Según la Actualización y Fortalecimiento Curricular (2010): ¿Cómo se debe desarrollar su proceso de enseñanza? ¿Qué estrategias se pueden utilizar para trabajar en la comprensión de la multiplicación en el tercero y cuarto año de Educación General Básica?
Para responder estas preguntas se recurre a la revisión de información bibliográfica procedente de revistas, libros y artículos de diferentes autores, que facilitan cumplir con los objetivos planteados.
Finalmente, se concluye que la enseñanza - aprendizaje basada en los lineamientos del enfoque pedagógico constructivista tiene como resultado la comprensión que los estudiantes necesitan tener hacia la multiplicación para poder utilizarla en su vida académica y cotidiana.
Por tal razón se afirma que, la importancia de enseñar la multiplicación desde un enfoque constructivista se fundamenta en que este lineamiento pedagógico propende el uso de dicha operación matemática en la resolución de problemas, desarrollando así su pensamiento lógico – matemático y el razonamiento, a diferencia de lo que ocurre con el tradicionalismo en el que se memoriza por corto plazo.
PALABRAS CLAVES: Enfoque constructivista y tradicionista, multiplicación, enseñanza – aprendizaje, Educación General Básica.
Este proyecto pedagógico propone mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de grados 6° y 7° mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará actividades que utilicen aplicaciones y herramientas digitales para reforzar conceptos como las operaciones básicas y la resolución de problemas. Además, busca motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico-matemático. El proyecto evaluará su efectividad midiendo mejoras en las pruebas saber.
CON LAS TIC LAS MATEMÁTICAS SON DIVERTIDASLUISSANTAELENA
Este proyecto de aula busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos para hacer más significativa y divertida la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de 4° grado de la Escuela Rural Mixta de Santa Elena en Bolívar. El proyecto implementará los softwares educativos Sebran y Agilmat para trabajar y resolver ejercicios matemáticos de manera lúdica.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación docente de Luis Eduardo Núñez Rivera en su práctica profesional. La rúbrica contiene 27 indicadores agrupados en categorías como diseño de situaciones didácticas, organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los aprendizajes. Cada indicador es calificado de 0 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento.
Un maestro utilizó una lista de cotejo para evaluar las habilidades matemáticas y lingüísticas de un estudiante. La lista incluye preguntas sobre la comprensión de números, conteo, adición y sustracción, uso del ábaco, formación de unidades y decenas, e incorporación del mapunzugun en la oralidad y escritura. El maestro marcó si el estudiante demostró cada habilidad o no y agregó observaciones adicionales.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento habla sobre las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo definiciones, principios, elementos del currículo que pueden adaptarse, y grados de adaptación.
2) Explica que las adaptaciones pueden ser de acceso al currículo a través de recursos o de comunicación, o pueden ser modificaciones a los objetivos, contenidos, metodología u otros elementos del currículo.
3) Detalla el proceso de elaborar adaptaciones curriculares
La planificación educativa es el proceso de definir objetivos, necesidades de recursos y actividades para lograr dichos objetivos. Incluye establecer prioridades, clarificar fortalezas y debilidades, y cuantificar los niveles de desempeño esperados. Existen diferentes modelos como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. La planificación educativa institucional es un documento normado que contiene la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión de una institución. La planificación del a
Este documento contiene información sobre una maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje de la Universidad de Cartagena. Incluye resúmenes de dos textos que discuten el enfoque pedagógico de "aprendizaje situado" y la importancia de los proyectos de investigación de aula para repensar las prácticas educativas desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo de todos los miembros de la comunidad educativa. También cuestionan las aproximaciones disciplinarias aisladas
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
Las principales características del diseño instruccional son que son orientadas al diseño y prescriptivas, ofreciendo lineamientos para lograr objetivos de aprendizaje. Deben identificar métodos de instrucción situacionales y pueden dividirse en componentes más detallados. Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos para incrementar las posibilidades de lograr las metas. El diseño instruccional es un proceso continuo y sistemático que usa teorías de aprendizaje para asegurar que se alcancen los objetivos plan
El documento presenta el Mapa Curricular de la Educación Básica 2011, cuyo propósito es desarrollar competencias en los estudiantes a lo largo de los niveles preescolar, primaria y secundaria para que puedan resolver problemas cotidianos de manera efectiva y creativa. El mapa curricular se representa mediante cuatro campos de formación: 1) lenguaje y comunicación, 2) pensamiento matemático, 3) exploración y comprensión del mundo natural y social, y 4) desarrollo personal y para la convivencia.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
El documento describe los componentes del sistema solar y los criterios para evaluar el conocimiento sobre ellos. El sistema solar está formado por el Sol y los planetas que giran a su alrededor. Se evalúa si se conocen e identifican correctamente los planetas interiores y exteriores, así como sus características.
Dimensión afectiva de la taxonomía de bloomvvill22
Este documento describe la dimensión afectiva de la taxonomía de Bloom. Explica que se refiere a cómo las personas reaccionan emocionalmente y su capacidad para sentir el dolor o la alegría de otros. Describe los cinco niveles de dominio afectivo, desde la recepción pasiva hasta la caracterización, donde los valores influyen en el comportamiento. También proporciona ejemplos como la resolución de conflictos éticos y el interés en la responsabilidad social.
Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase sobre las culturas mesoamericanas para el grado 4. La clase se divide en tres partes: 1) ubicar las tres regiones de América precolombina y las características de Mesoamérica, 2) ver un video y elaborar una línea de tiempo con los periodos y culturas de Mesoamérica, 3) crear un resumen colectivo de la lección.
El documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos. Las ventajas incluyen aumentar la motivación de los estudiantes, integrar el aprendizaje con la realidad, y desarrollar habilidades de colaboración y resolución de problemas. Las desventajas son que requiere tiempo y paciencia para integrar ideas diversas, coordinar horarios entre equipos, e involucrar a profesores, pedagogos y tecnólogos en el diseño.
Proyecto sobre el uso de las TICS en la educaciónMarleneM
Este documento describe un proyecto para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos en el Liceo Bolivariano "Evelia Avilán de Pimentel" en Venezuela. El proyecto busca capacitar a los docentes en TIC y motivar a los estudiantes a utilizar herramientas como celulares, televisión e internet para actividades dentro y fuera del aula. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que aprovechen las ventajas
Este documento presenta el plan de microcurrículo para el área de Ciencias Naturales del grado 5to A para el período entre el 20 de junio y el 15 de julio de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas relacionadas con la unidad didáctica sobre ciencia, tecnología y sociedad. También describe actividades planificadas para el refuerzo de aprendizajes.
El acto didáctico en la educación es el trabajo que realizan los docentes para transmitir conocimientos a los alumnos y mejorar su aprendizaje. Incluye cuatro componentes: el docente, el discente, el contenido y el contexto. El docente utiliza estrategias didácticas para facilitar que el discente aprenda los contenidos y cumpla los objetivos del curso académico en el contexto o ambiente donde se imparte la enseñanza.
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
La presente investigación tiene como objetivo demostrar teóricamente la importancia de la enseñanza de la multiplicación a partir de un enfoque constructivista en el tercero y cuarto año de Educación General Básica, años en los que esta enseñanza se profundiza.
En efecto, este trabajo monográfico busca responder a las siguientes interrogantes: ¿En qué consiste la multiplicación y su proceso? ¿Cuál es la diferencia de enseñar la multiplicación desde un enfoque tradicional y un enfoque constructivo? Según la Actualización y Fortalecimiento Curricular (2010): ¿Cómo se debe desarrollar su proceso de enseñanza? ¿Qué estrategias se pueden utilizar para trabajar en la comprensión de la multiplicación en el tercero y cuarto año de Educación General Básica?
Para responder estas preguntas se recurre a la revisión de información bibliográfica procedente de revistas, libros y artículos de diferentes autores, que facilitan cumplir con los objetivos planteados.
Finalmente, se concluye que la enseñanza - aprendizaje basada en los lineamientos del enfoque pedagógico constructivista tiene como resultado la comprensión que los estudiantes necesitan tener hacia la multiplicación para poder utilizarla en su vida académica y cotidiana.
Por tal razón se afirma que, la importancia de enseñar la multiplicación desde un enfoque constructivista se fundamenta en que este lineamiento pedagógico propende el uso de dicha operación matemática en la resolución de problemas, desarrollando así su pensamiento lógico – matemático y el razonamiento, a diferencia de lo que ocurre con el tradicionalismo en el que se memoriza por corto plazo.
PALABRAS CLAVES: Enfoque constructivista y tradicionista, multiplicación, enseñanza – aprendizaje, Educación General Básica.
Este proyecto pedagógico propone mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de grados 6° y 7° mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará actividades que utilicen aplicaciones y herramientas digitales para reforzar conceptos como las operaciones básicas y la resolución de problemas. Además, busca motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico-matemático. El proyecto evaluará su efectividad midiendo mejoras en las pruebas saber.
CON LAS TIC LAS MATEMÁTICAS SON DIVERTIDASLUISSANTAELENA
Este proyecto de aula busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos para hacer más significativa y divertida la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de 4° grado de la Escuela Rural Mixta de Santa Elena en Bolívar. El proyecto implementará los softwares educativos Sebran y Agilmat para trabajar y resolver ejercicios matemáticos de manera lúdica.
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de tercer grado a aprender las tablas de multiplicar mediante el uso de las TIC. El proyecto involucró el desarrollo de material didáctico en Cuadernia y actividades prácticas para identificar dificultades y fortalecer la comprensión de las tablas de multiplicar a través de la resolución de problemas matemáticos. Los estudiantes demostraron mejorías en el dominio de las tablas de multiplicar y la creación de nuevos problemas al utilizar los recurs
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de primero a quinto grado a través de la participación de los padres e implementación de las TIC. El proyecto busca desarrollar destrezas numéricas, operaciones básicas y uso de recursos digitales a lo largo de dos meses mediante tres actividades principales que involucran a padres, estudiantes y maestros.
El documento describe las dificultades que presentan los estudiantes de 5to grado en matemáticas en una escuela ecuatoriana. Propone el uso de aplicaciones digitales como "Viaje Matemático" y "Sebran" para mejorar la enseñanza de conceptos matemáticos fundamentales como suma y resta. El objetivo es diseñar una herramienta digital que facilite la comprensión de operaciones matemáticas y aumente la motivación de los estudiantes.
Este documento presenta un portafolio digital para mejorar el rendimiento académico de estudiantes en matemáticas a través de la integración de las TIC en la enseñanza. Los estudiantes tienen dificultades con problemas matemáticos básicos. El objetivo general es promover el uso de herramientas tecnológicas y materiales lúdicos. Los objetivos específicos incluyen incrementar la motivación de los estudiantes, desarrollar hábitos de lectura, vincular situaciones cotidianas a las matem
Este proyecto propone implementar el uso de las TIC en la enseñanza de las operaciones básicas de matemáticas en grados 1o a 5o. Se desarrollará durante un mes e incluirá tres actividades usando software educativo. El objetivo es fortalecer el aprendizaje de conceptos matemáticos de manera creativa e innovadora mediante el uso de herramientas digitales. La metodología incluye explicaciones iniciales, desarrollo de actividades y evaluación continua basada en listas de chequeo y fotografías.
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará videos, juegos interactivos y páginas web para enseñar conceptos como la suma y la multiplicación de una manera motivadora. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas, ejercicios y situaciones problemas para verificar que hayan adquirido una comprensión adecuada de los algoritmos de la multiplicación.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de análisis y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes. Se proponen actividades como la creación de diapositivas y cuestionarios en PowerPoint y Word para practicar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. El objetivo es promover el uso de herramientas tecnológicas para optim
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las sumas y restas en niños de primaria mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utilizará el software educativo J-Clic para crear actividades lúdicas sobre sumas y restas. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a reforzar los conocimientos adquiridos sobre estas operaciones matemáticas básicas.
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas de suma y resta en estudiantes de segundo grado. El proyecto incluye tres actividades principales: 1) presentaciones sobre los temas matemáticos utilizando PowerPoint, 2) trabajos con software educativo y juegos en línea, y 3) desarrollo de actividades en JClic como crucigramas y rompecabezas matemáticos. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer sus conoc
Rad 38206 proyecto de aula tics(amistad )Ronald Beleño
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en tres actividades: 1) repasar temas matemáticos usando PowerPoint y Excel, 2) realizar juegos y actividades en línea, y 3) desarrollar actividades en JClic como crucigramas y rompecabezas. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer sus conocimientos de suma y resta de man
Rad 38206 proyecto de aula tics(amistad )Ronald Beleño
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en tres actividades: 1) repasar temas matemáticos usando PowerPoint y Excel, 2) realizar juegos y actividades en línea, y 3) desarrollar actividades en JClic como crucigramas y rompecabezas. El proyecto busca motivar a los estudiantes y fortalecer sus conocimientos de suma y resta de man
Rad 38206 proyecto de aula tics(amistad )Ronald Beleño
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en estudiantes de segundo grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo durante dos meses e incluirá tres actividades principales: 1) presentaciones sobre temas matemáticos usando software como PowerPoint, 2) trabajos con programas educativos y juegos en línea, y 3) desarrollo de actividades como crucigramas y romp
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas en estudiantes de segundo grado. El proyecto consiste en tres actividades: 1) presentaciones sobre temas matemáticos usando PowerPoint y Excel, 2) uso de software educativo y juegos en línea, y 3) desarrollo de actividades en JClic como crucigramas y rompecabezas. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer sus conocimientos sobre suma y resta de una manera lú
Este documento describe un proyecto de aula para enseñar matemáticas de forma dinámica y didáctica a través de la integración de las TIC. El proyecto busca mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos mediante el uso de herramientas tecnológicas. Los objetivos son promover el uso de estas herramientas para optimizar el rendimiento académico e incrementar la motivación de los estudiantes. El marco conceptual se basa en abordar la resolución de problemas como
El documento describe un proyecto educativo que busca mejorar las habilidades de los estudiantes de séptimo grado para construir, analizar e interpretar gráficas estadísticas mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía en Santa Rosa de Cabal, Risaralda y abordará temas de educación artística, ciencias naturales, matemáticas y estadística.
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede Morretonolivardoc
Este documento presenta un proyecto de aula sobre conjuntos para estudiantes de primaria que utiliza las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fundamentar a los estudiantes en conceptos básicos de matemáticas y desarrollar su capacidad analítica. Se propone utilizar herramientas digitales como PowerPoint, videos y CmapTools para facilitar el aprendizaje de conjuntos de una manera entretenida e interactiva. El enfoque pedagógico busca adaptar las TIC al contexto rural de los estudiantes para motivarlos y mejor
Descubramos juntos el mundo de las matematicascantinero1965
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 8 a 10 años en la Escuela Rural Manuel Aya Caicedo en Tibacuy, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades para resolver problemas matemáticos a través de juegos y experimentos prácticos utilizando herramientas de la Web 2.0. El proyecto tendrá una duración de 20 semanas durante el primer semestre de 2013 y evaluará continuamente los logros de los estudiantes.
Para la mayoría de los estudiantes el área de las matemáticas no es tan sencilla, el bajo rendimiento por parte de ellos en esa área se observa por una falta de apropiación de estos conocimientos en esta área del saber. Según algunos investigadores “no existe un perfil concreto de estudiantes con dificultades en matemáticas, los problemas pueden ser variados y estar unidos a dificultades en otras áreas, problemas socioculturales, socioemocionales, etc.”
Similar a Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas (20)
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. INTRODUCCION
El presente proyecto de aula se apoya en las herramientas
TIC, como objeto educativo para facilitar los procesos de
Enseñanza - Aprendizaje de las operaciones básicas de
los números naturales en los estudiantes de grado séptimo
de la I.E.B corregimiento de Ballestas, Municipio de
Turbana.
4. EQUIPO DE TRABAJO
LUIS BALLESTAS POLO:
Licenciado en lengua castellana egresado de la universidad de CECAR, el
tiempo de servicio laborando en la I.E.B es de 17 años.
ROBERTO CARLOS MEJIA:
Licenciado en ciencias sociales y económicas egresado de la universidad
del atlántico, el tiempo laborando en la I.E.B es de 5 meses.
FERNANDO MIRANDA HERNANDEZ:
Economista egresado de la universidad de Cartagena, el tiempo laborando
en la I.E.B es de 10 años.
DEIMER CABALLERO TORRES:
Licenciado en Matemáticas egresado de la universidad del Atlántico, tiempo
laborando en la I.E.B es de dos meses.
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes de grado séptimo se encuentran en un promedio de edades de
12 a 14 años, presentan una actitud positiva en el proceso de enseñanza –
aprendizaje dando la pauta para iniciar un proceso constructivo.
También tenemos en cuenta el contexto socio - económico y cultural de éstos,
que con esfuerzos de sus abuelos u otros familiares desean seguir adelante
con sus proyectos de vidas.
Son receptivos a los nuevos modelos de aprendizajes y a las nuevas
herramientas utilizadas por el docente para un mejor desempeño en sus
competencias y en la vida cotidiana.
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problemática: Los estudiantes de séptimo grado
de educación básica secundaria presentan
dificultades para el aprendizaje de las operaciones
básicas de números naturales.
Causas: Falta de actualización por parte del docente
para implementar recursos y herramientas didácticas
innovadoras para la enseñanza de las matemáticas.
Consecuencias: Afectación en los procesos de
desempeño escolar y social de los alumnos en las
competencias básicas del grado séptimo.
7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo las TIC pueden constituirse en herramienta para el
mejoramiento del desempeño de los estudiantes de séptimo grado de
la I.E.B en la solución de problemas que impliquen operaciones básicas
de números naturales?
TITULO DEL PROYECTO
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones
básicas de los números naturales en el grado 7 de la
Institución Educativa de Ballestas – Municipio de Turbana Bolívar.
8. OBJETIVO GENERAL
Diseñar una alternativa de solución basada en las TIC
para la enseñanza de las operaciones básicas de
números naturales en los estudiantes de séptimo grado
de la I.E.B Corregimiento de Ballestas, Municipio de
Turbana Bolívar.
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Categorizar las limitaciones que presentan los estudiantes de
séptimo grado frente a las competencias para la resolución de
las operaciones básicas de números naturales.
Determinar los aportes de las TIC como recurso didáctico para
la enseñanza de las operaciones básicas de números
naturales en los estudiantes de séptimo grado de la I. E.B.
Implementar una estrategia fundamentada en las TIC para la
enseñanza de las operaciones básicas en los estudiantes de
séptimo grado.
10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES R.E.D
1- “Restando me Divierto”
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite
2- “ Kitsune ”
Recurso Educativo Digital
Actividad de los CPE.
3- “Juego y aprendo a Restar”
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm
4-Computadores Portátiles CPE
- Video beam
- equipo de sonido
11. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de aula es importante ya que propone la adopción de
una nueva herramienta educativa como lo es el uso de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), por parte
de los docentes, para la enseñanza de las matemáticas.
El proyecto de aula nace como respuesta a las dificultades que los
estudiantes presentan en las instituciones educativas en el
aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales, y que
sin su comprensión y manejo práctico el estudiante limita sus
posibilidades de desempeño competente en la vida cotidiana.
12. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
LA TECNOLOGIA, UN MEDIO DIVERTIDO PARA APRENDER
LAS OPERACIONES BÁSICAS EN LOS
NÚMEROS NATURALES
13. La presente alternativa de solución titulada “La Tecnología,
un Medio Divertido para Aprender las operaciones básicas en
los números naturales” se centró en proponer alternativas
didácticas para mejorar el aprendizaje de las operaciones
básicas de números naturales en los estudiantes, utilizando
como herramienta las TIC.
INTRODUCCION
14. JUSTIFICACION
Esta alternativa de solución encuentra su justificación en lo establecido
en la Constitución Política de 1991 en el artículo 67 el cual señala que
la educación es un derecho fundamental de la persona y de un servicio
que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura”.
15. OBJETIVOS
Objetivo general:
Promover el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales
en los estudiantes del grado séptimo de la I.E.B del
corregimiento de ballestas municipio de Turbana Bolívar.
16. Objetivos específicos:
• Analizar y definir contenidos relacionados con la resolución de
problemas utilizando las operaciones básicas de números
naturales.
• Seleccionar recursos TIC y diseñar actividades para el aprendizaje
de las operaciones básicas de números naturales.
• Incentivar el uso de las TIC a través de un material de apoyo, con
sugerencias de actividades y recursos tecnológicos para los
docentes del área de matemáticas.
19. Aplicación de las TIC “Restando me Divierto”
Juego Interactivo: El Escondite: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite
Fecha: marzo/09/15 Duración: 45 Minutos
ACTIVIDAD N° 1 OBJETIVOS
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
RECURSOS
MATERIALES
EVALUACIÓN RESPONSABLES
Ampliar y aplicar
conocimientos
básicos y prácticos
sobre la resolución
de problemas con
números naturales
-Repasar los
elementos que
intervienen en las
operaciones básicas.
-Realizar ejercicios
con las operaciones
básicas.
Computadores
para educar.
-Servicio de
internet
-Cuadernos,
-Lápices,
-Bolígrafos
Actividad
Valorativa
Participativa,
Dialógica,
Interactiva.
Creativa.
-Equipo de
investigación
20. Aplicación de las TIC : “Juego y aprendo a Restar”
Juego interactivo: http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm
Fecha: Marzo/10/15 Duración: 45 Minutos
ACTIVIDAD N° 2
OBJETIVOS
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
RECURSOS
MATERIALES
EVALUACIÓN RESPONSABLES
Realizar ejercicios
interactivos de las
operaciones básicas
de números naturales
-Relacionar conceptos
de división a partir
ejemplos.
-Evaluar nivel de
desempeño en la
competencia de
resolver divisiones.
Computadores para
educar.
-Servicio de
internet
-Cuadernos,
-Lápices,
-Bolígrafos,
actividad
Valorativa
Argumentativa,
Participativa,
Valorativa,
Comunicativa.
-Equipo de
investigación
21. Aplicación de las TIC: Jugando a las Divisiones
Juego interactivo: http://www.youtube.com/watch?v=ZQOg7LE3UK8-
Fecha: marzo/10/15 Duración: 45 Minutos
ACTIVIDAD N° 3
OBJETIVOS
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
RECURSOS
MATERIALES
EVALUACIÓN RESPONSABLES
CONCEPTOS Y
COMPONENTES
DE LAS
DIVISIONES
Ampliar y aplicar
conocimientos
básicos y
prácticos sobre la
División.
-Relacionar
conceptos de
divisiones a partir
ejemplos.
-Evaluar nivel de
desempeño en la
competencia de
resolver Divisiones
-Computador
-Ser vicio a Internet
-CD
-Cuadernos,
-Lápices,
-Bolígrafos,
“Actividad
Valorativa”
Dinámica
Participativa.
Creativa.
Vinculante
Equipo de
investigación
22. “ KITSUNE ”
Recurso Educativo Digital que apunta a resolver problemas con dígitos, es
también un aplicativo para ejercitar en procesos de matemáticas y
geometría básica.
23. PRODUCTO / EVALUACIÓN
PRODUCTO: Las actividades fueron diseñadas de acuerdo a la edad y al grado
de escolaridad de los estudiantes, estuvieron basadas en ejercicios prácticos que
implicaran el uso de las operaciones básicas como son suma, resta, multiplicación y
división de números naturales.
EVALUACIÒN: Dichas actividades se evaluaron teniendo en cuenta lo siguiente:
- Prueba diagnostica
- Talleres
- Prueba final
- Buen manejo al resolver situaciones problemas con el Recurso Educativo Digital o
con las paginas de apoyo tomadas de internet.
34. ANEXO # 1: TEXTO CUANTITATIVO
N° de estudiantes Si %
Gusto por la división 6 27%
Gusto por otras operaciones 15 73%
Total estudiantes 21 100%
¿Qué operaciones matemáticas te gusta
mas?
Los estudiantes frente a esta pregunta se
inclinaron mayoritariamente hacia las
operaciones como la suma, la resta y la
multiplicación como operaciones que más
les gusta (73%) frente a la alternativa de
la división (27%), aunque preocupa,
puede ser una opción educativa si se les
combinan como actividades
complementarias.
35. ANEXO # 2: TEXTO CUALITATIVO
En lo que respecta al acompañamiento de los padres en el proceso del
estudio de las matemáticas con sus hijos, los estudiantes en un buen
número reconocen no tener ayuda de sus padres; esto se convierte en
una realidad que incide directamente en el buen desempeño escolar de
los mismos y que amerita un proceso de concientización para que se
articulen adecuadamente los tres estamentos básicos en todo proceso
de enseñanza - aprendizaje; estudiantes, docentes y padres de familias.
36. CONCLUSIONES
¿Cómo las TIC pueden constituirse en herramienta para el mejoramiento del
desempeño de los estudiantes de séptimo grado de la I.E.B en la resolución
de problemas que impliquen operaciones básicas de números naturales?
Las TIC como herramienta educativa son un recurso valioso para motivar la
enseñanza de las competencias matemáticas, implementando juegos y
simuladores ya que su uso facilita la comprensión y aprendizaje y genera un
crecimiento cualitativo en su desempeño práctico.
37. RECOMENDACIONES
Mejorar las condiciones de infraestructura institucional, creando ambientes de
aprendizaje propicios y aptos para la enseñanza, como salas de audiovisuales y
de informática.
Capacitar a los maestros en el manejo de nuevas tecnologías de la información
y en conocimiento de pedagogías innovadoras que permitan procesos de
enseñanza conforme a las exigencias del mundo actual.
Implementar los programas de matemáticas con aplicación de las TIC para la
enseñanza de las competencias de esta asignatura e impulsar proyectos de aula
creativos e innovadores.